5-8 сыныптарға арналған «Дарын» (Ғылыми – зерттеу және жобалау қызметінің негіздері) факультативтік курсының оқу бағдарламасы

«Екібастұз қаласы әкімдігі білім бөлімінің

№36 мектеп-лицейі» КММ

5-8 сыныптарға арналған

«Дарын» факультативтік курсының

оқу бағдарламасы

(Ғылыми – зерттеу және жобалау қызметінің негіздері)

Әзірлеген :

Калиева Гульбану Жумажановна,

тарих пәнінің мұғалімі, 1 санат

Екібастұз, 2020

Табу үшін... іздеу керек,

көрінбейтін нәрсені көру керек, болашақты сезіну керек,

сәтсіздіктер мен қиындықтар кезінде рухыңызды түсірмеңіз, тайынбаңыз және көп жұмыс жасаңыз

Д.И.Менделеев.

Түсінік хат

Бүгінгі таңда біз адамнан жаңа қасиеттерді талап ететін бүкіл қоғамдағы қарқынды өзгерістерді байқаймыз. Ең алдымен, әрине, бұл шығармашылық ойлау қабілеті, шешім қабылдаудағы тәуелсіздік, бастамашылық. Әрине, бұл қасиеттерді қалыптастыру міндеттері білімге, ең алдымен орта мектепке жүктеледі. Дәл осы жерде ойлау, тәуелсіз тұлғаның дамуына негіз қалануы керек. Соңғы жылдары қарқынды дамып келе жатқан олимпиадалық қозғалыс, ғылыми-практикалық конференцияларды өткізу жөніндегі жұмыс бекер болған жоқ және өзінің тиімділігін дәлелдеді деп айтуға болады. Алайда оқушылармен зерттеу әдістерін игеру процесі оңайлықпен жүрмейтінін байқамау мүмкін емес.

Білім берудің жаңа стандарттары акценттерді бір міндеттен — оқушыны біліммен қаруландыруды — басқасына, яғни, оқу іс-әрекетінің негізі ретінде оның жалпы білім беру дағдыларын қалыптастыруды көздейді.

Оқушының оқу іс-әрекеті барлық компоненттері жағынан толық көлемде игеруі тиіс: оқушы міндеттерді шешудің жалпы тәсілін табуға (оқу міндетін бөліп көрсетуге), осы міндеттерді (оқу іс-әрекеттерін) шешуге мүмкіндік беретін іс-әрекеттер жүйесін жақсы меңгеруге; өзінің оқу жұмысының процесін дербес бақылауға және оның орындалу сапасын барабар бағалауға қабілетті болуға тиіс, сонда ғана оқушы оқу іс-әрекетінің субъектісіне айналады.

Оқушыны оқу іс-әрекетінің субъектісіне айналдырудың бір тәсілі-оның зерттеу қызметіне қатысуы болып табылады.

Зерттеу іс-әрекеті шындықты игерудің құралы болып табылады және оның негізгі мақсаттары – ақпаратпен жұмыс істеу қабілетін дамыту, ойлаудың зерттеу стилін қалыптастыру. Бұл әрекеттің нәтижесі танымдық мотивтерді, зерттеу дағдыларын, оқушылар үшін субъективті жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін қалыптастыру болып табылады.

Зерттеу қызметі білім беру процесіне қатысушылардың әртүрлі санаттарын: оқушыларды, ата-аналарды, мұғалімдерді жұмысқа тартуға мүмкіндік береді.

Жобалық қызметтің өзектілігін бүгінде барлығы мойындайды. ҚР жаңа буындағы мемлекеттік білім беру стандарты білім беру процесінде қызмет үлгісіндегі технологияларды пайдалануды талап етеді, жобалау-зерттеу қызметінің әдістері бастауыш жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын іске асыру шарттарының бірі ретінде айқындалған. Жалпы білім берудің заманауи даму бағдарламалары әр түрлі курстар мен сабақтан тыс жұмыстардың мазмұнына жобалық қызметті қамтиды.

Осы курс бағдарламасының өзектілігі оның әдіснамалық және практикалық маңыздылығына байланысты. Жобалау және зерттеу қызметін ұйымдастыру үшін қажетті білім мен дағдылар болашақта жоғары оқу орындарында, колледждерде, техникумдарда ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастыру үшін негіз болады. Бағдарлама қазіргі уақытта өзекті болып табылатын құзыреттілікті, тұлғаға бағытталған және әрекеттік тәсілдерді іске асыруға мүмкіндік береді.

Бағдарламаны іске асырудың негізгі қағидаттары – ғылымилық, қолжетімділік, еріктілік, субъективтілік, әрекеттік және жеке тәсілдер, сабақтастық, нәтижелілік, серіктестік, шығармашылық және жетістік.

Мақсаты:

шығармашылық тұлғаны дамыту үшін оқушылардың зерттеу дағдыларын қалыптастыру, оның өзін-өзі анықтауы және өзін-өзі жүзеге асыруы.

Міндеттері:

1. Жоспарлауды үйрету (оқушы мақсатты нақты анықтай білуі керек, мақсатқа жетудің негізгі қадамдарын сипаттауы керек).

2. Ақпаратты, материалдарды жинау және өңдеу дағдыларын қалыптастыру (оқушы қажетті ақпаратты таңдап, оны дұрыс қолдана білуі керек).

3. Талдау қабілетін дамыту (креативтілік және сыни ойлау).

4. Жоба бойынша өз бетінше жұмыс істеу туралы жазбаша есеп жасау білігін дамыту (жұмыс жоспарын құру, ақпаратты нақты ұсыну, ескертулер ресімдеу, библиография туралы түсінікке ие болу).

5. Жұмысқа оң көзқарас қалыптастыру (оқушы бастамашылдық, ынта көрсетуі керек, белгіленген жұмыс жоспары мен кестесіне сәйкес жұмысты уақытында орындауға тырысуы керек).

1. Бағдарлама мазмұны

Осы жұмыс бағдарламасының мазмұны № 36 МЛ жалпы білім беру бағдарламасының мазмұнымен келісілді. Бағдарламаны құру логикасы оқушылардың зерттеу қызметінің негіздерін меңгеруі бойынша жүйелі жұмыс жүйесімен негізделген: зерттеу қызметінің мәнін түсінуден, ғылыми ой мен теорияның бастауынан, көрнекті ғалымдардың шығармашылық және бірегей қызметінен – зерттеу қызметінің құрамдас бөліктерін зерттеуге. Курс сабақтары белсенді ақыл-ой белсенділігін оятып, адам мен ғылым арасындағы себеп-салдарлық байланыстарды байқауға, түсінуге, санасына бекітуге, сол арқылы қоршаған әлемге өз көзқарасын дамытуы керек.

Теориялық және практикалық сабақтар оқушылардың ауызша коммуникативтік және сөйлеу құзыреттілігін дамытады:

• берілген тақырыпта ауызша диалог жүргізу;

• зерттелетін объектіні немесе жиналған материалды талқылауға қатысу;

• конференциялар, оқулар жұмысына қатысу.

Жоба бойынша жұмыс қажетті кезеңнен басталады-тақырып бойынша жұмыс, оның барысында балалар жалпы тақырып бойынша әртүрлі ақпарат жинауға шақырылады. Сонымен қатар, оқушылар осы тақырып аясында нені білгісі келетінін өздері таңдайды. Жобалармен әрі қарай жұмыс жасау кезінде құрастырылған жалпы энциклопедия немесе картотека тақырып бойынша негізгі ақпарат көздерінің бірі бола алады.

Ұсынылатын іс-қимыл тәртібі:

1. Сыныпты тақырыппен таныстыру.

2. Ішкі тақырыптарды таңдау (білім салалары).

3. Ақпарат жинау.

4. Жобаларды таңдау.

5. Жобалармен жұмыс.

6. Жобаларды таныстыру.

Мұғалім жалпы тақырыпты таңдайды немесе оқушылардың таңдауын ұйымдастырады. Тақырыпты таңдау критерийі кез-келген тақырыпқа байланысты кез-келген жобаны жүзеге асыру ниеті болуы мүмкін.

Классикалық ақпарат көздері - энциклопедиялар және басқа да кітаптар, соның ішінде мектеп кітапханасы. Сонымен қатар, бұл бейнекассеталар, энциклопедиялар және CD-дегі басқа материалдар, ересектердің әңгімелері, экскурсиялар.

Ақпарат жиналғаннан кейін мұғалім оқушыларға жұмысты жылдамдату қажеттілігін еске салады және балалармен тақырыпты зерттеу нәтижелері бойынша қандай жобалар (қолөнер, зерттеу және іс-шаралар) жазуға болатынын талқылайды.

Ересектердің әңгімелері тек ата-аналардың балаларына арналған әңгімелерін ғана емес, сонымен қатар белгілі бір қызмет саласындағы мамандармен, соның ішінде мектепте балалармен арнайы ұйымдастырылған кездесулерде әңгімелесу, сұхбат деп түсініледі.

Мүмкін болатын экскурсиялар - бұл мұражайларға немесе жұмыс істеп тұрған кәсіпорындарға экскурсиялар.

Сонымен қатар, ересектер балаларға Интернеттен ақпарат алуға көмектеседі.

Шығармашылық жұмыстар, мысалы: сурет, ашық хат, қолөнер, мүсін, ойыншық, макет, әңгіме, санауыш, жұмбақ, концерт, спектакль, викторина, КВН, газет, кітап, модель, костюм, фотоальбом, стендтерді безендіру, көрмелер, баяндама, конференция, электронды презентация, мереке және т. б. болуы мүмкін.

Балалардың өздері өздеріне қызықты тақырыпты таңдайды немесе өз тақырыптарын ұсынады. Естеріңізге саламыз, бұл жұмыстар ерікті түрде орындалады. Мұғалім балаларды мәжбүрлемейді, ол осы жобаға қатыспайтын балалар келесіге қатыса алатындығын есте ұстауы керек.

  Жобаны орындау кезінде жұмыс дәптері қолданылады, онда жоба бойынша жұмыстың барлық кезеңдері жазылады.

Жоба бойынша жұмыс кезінде сәтті табыстарды бүкіл сыныптың меншігіне айналдырған жөн, бұл қызығушылықты арттырып, жоба бойынша жұмыс істеуге басқа балаларды тарта алады

Әр жоба сәтті аяқталуы керек, бұл баланың нәтижеге деген мақтаныш сезімін тудырады. Жоба бойынша жұмысты аяқтағаннан кейін балаларға өз жұмыстары туралы айтуға, не істегендерін көрсетуге және өзін мадақтауды тыңдауға мүмкіндік беру керек. Егер жоба нәтижелерін ұсынуға басқа балалар ғана емес, ата-аналар да қатысса жақсы.

Сабақтар ойын, практикалық жаттығулар түрінде өткізіледі. Өту кезінде материалдың тұтастығы, ашықтығы және бейімдігі маңызды.

Курсты өту барысында оқушыда өзіндік зерттеу қызметінің біліктері мен дағдылары қалыптасады; зерттеу мәселесін тұжырымдай білу, гипотеза қою; табылған материалды жинау және ресімдеу әдістемесін меңгеру дағдылары; зерттеу жүргізілетін білім саласындағы ғылыми терминдерді меңгеру дағдылары; өз жұмысының тақырыбы бойынша және кеңірек теориялық білімді меңгеру дағдылары; баяндама, зерттеу жұмысын ресімдей білу.

Курс аяқталғаннан кейін зерттеу жұмысының жобасын көпшілік алдында қорғау – пән тақырыбы бойынша ғылыми оқу зерттеулерінің тәжірибесі, сөз сөйлеу, оқушылардың жұмыс нәтижелерін ұсынуға психологиялық дайындық деңгейін көрсету жүргізіледі.

2. Курстың ерекшелігі.

Жобалау әдісі педагогикалық практикада түбегейлі жаңа емес, сонымен бірге ол ХХІ ғасырдың педагогикалық технологияларына жатады. Жобалық іс-әрекеттің ерекшелігі-олардың балаларды жобаларды әзірлеу барысында бірлескен іс-әрекеттің қарапайым әдістеріне үйретуге бағытталуы. Осы топтағы балалардың жас ерекшеліктерін ескеру қажет. Осыған байланысты сабақтар балалардың тәуелсіздік деңгейінің біртіндеп жоғарылауын, олардың шығармашылық белсенділігінің артуын ескере отырып жасалады. Жұмыстың көптеген түрлері, әсіресе циклдің алғашқы сабақтарында, балаларға таныс тапсырмалардың жаңа түсіндірмесі болып табылады. Болашақта олар Жобалық іс-әрекеттің нақты ерекшеліктерін көбірек алады. Жобалардың қарапайымдылығы оларды жүзеге асырудың сәттілігін қамтамасыз етеді және студентті басқа, күрделі және тәуелсіз жобаларды жүзеге асыруға шабыттандыратын ынталандыру болып табылады.

3. Бағдарламаның мақсаты

Оқу-танымдық жоба - бұл нәтижелердің сапасына қойылатын нақты талаптар, нақты ұйымдастыру, оқушылардың мәселені өз бетінше іздеуі негізінде белгілі бір білім жүйесін уақытпен шектеу, мақсатты түрде өзгерту.

4. "Дарын" факультативтік курсының оқу жоспарындағы орны.

"Дарын" жұмыс бағдарламасы №36 мектеп-лицейінің оқу жоспарына сәйкес құрылған. Бағдарлама 5-8 сынып оқушылары үшін 136 сағатқа есептелген. 5-8-сыныптағы жобалық қызметке аптасына 1 сағат бөлінеді. Тиісінше, бағдарлама 5 – сыныпта 34 сағатқа, 6 – сыныпта 34 сағатқа, 7 - сыныпта 34 сағатқа, 8-сыныпта 34 сағатқа есептелген.

5. Оқу процесін ұйымдастыру нысандары.

Бағдарлама сыныптан тыс жұмыстарды, балалардың топтарда, жұптарда жұмыс істеуін, жеке жұмысты, ата-аналардың қатысуымен жұмыс жасауды қарастырады. Сабақтар аптасына 1 рет оқу кабинетінде, әртүрлі мұражайларда, кітапханаларда, мектеп жанындағы учаскеде өткізіледі, жобалық қызмет тәжірибелер, бақылаулар, экскурсиялар, отырыстар, олимпиадалар, викториналар, КВН, қызықты адамдармен кездесулер, жарыстар, жобаларды іске асыру және т. б. өткізуді қамтиды. Қажетті ақпарат көзі ересектер: түрлі мамандық өкілдері, ата-аналар, ынталы адамдар, сондай-ақ басқа да балалар болуы мүмкін.

6. Негізгі әдістер мен технологиялар.

Сабақтарды өткізу әдістері: әңгімелесу, ойын, практикалық жұмыс, эксперимент, бақылау, экспресс-зерттеу, ұжымдық және жеке зерттеулер, өзіндік жұмыс, зерттеу жұмыстарын қорғау, шағын-конференция, консультация.

Бақылау әдістері: кеңес беру, баяндама, зерттеу жұмыстарын қорғау, сөз сөйлеу, көрме, презентация, шағын конференция, ғылыми-зерттеу конференциясы, зерттеу жұмыстарының конкурстарына қатысу.

Технологиялар, әдістемелер:

• деңгейлік саралау;

• проблемалық оқыту;

• модельдеу қызметі;

• іздеу қызметі;

• ақпараттық-коммуникациялық технологиялар;

7. Бағдарлама нәтижелердің 3 деңгейіне қол жеткізуді көздейді:

8. Жобалау қызметі бойынша сабақтардағы пәнаралық байланыстар:

• Жобалау қызметін жүзеге асыруда мектеп-лицейінде оқытылатын барлық пәндерімен (гуманитарлық, жаратылыстану) байланыс жасалады.

9. Жеке-тұлғалық және мета-пәндік нәтижелер

10. Бағдарламаны іске асыру аяқталғаннан кейін білім, білік және дағды деңгейіне қойылатын талаптар:

• зерттеушілік оқыту бойынша, ақпаратты жинау және өңдеу, баяндаманы құрастыру, көпшілік алдында сөйлеу туралы түсінікке ие болу ;

• зерттеу тақырыбын, зерттеу құрылымын қалай таңдау керектігін білу;

• мәселені көре білу, гипотеза жасау, зерттеу барысын жоспарлау, ұғымдарға анықтама беру, мәтінмен жұмыс істеу, қорытынды жасау;

• топта жұмыс істей білу, топ мүшелерінің пікірін тыңдау, өз көзқарасын қорғау;

• экспериментті жоспарлау және міндет қою.

11. Бағдарламаны іске асырудың болжамды нәтижелері және оларды бағалау өлшемдері: