Білімді ақпараттандыру және цифрландыру

Мақала тақырыбы: Білімді ақпараттандыру және цифрландыру

ҒТАХР: *******

Автор:Тұрғанбек Дана Мархабатқызы

Аңдатпа

Инновациялар адам қызметінің әр түрлі салаларына енгізіледі, бұл адамдарды жаңа жетістіктерге жетелейді, білімдерін, біліктері мен дағдыларын жетілдіреді және байланысты экономикалық секторларда жаңа әрекеттерді дамытады. Білім беру жүйесі қоғамға өнімділіктің өсуіне, жұмысшылардың жаңа түрлеріне және адамдардың қажеттіліктеріне бағытталған цифрлық дәуірге қауіпсіз өтуге мүмкіндік беруі керек. Білім беруді цифрландыру жаңа деңгейге өтуге негіз жасады.

Мақаланың мақсаты: білім берудегі ақпараттандыру мен цифрландырудың маңыздылығын және қажеттілігін зерттеу және талдау.

Мақаланың әдісі: берілген тақырып бойынша ақпараттарды синтездеу және талдау.

Мақаланың нәтижесі: білім берудегі ақпараттандыру мен цифрландырудың маңыздылығы талданып, дәлеллденді. Сонымен қатар, білім берудегі цифрландырудың түрлері қарастырылды.

Мақаланың қорытындысы: Мақаланы қорытындылай келе, ақпараттандыру мен цифрландыру білім берудің сапасын арттыру бойынша және заман талабына сай дамуына қажетті ресурстар.

Кілт сөздер: цифрлық технологиялар; ақпараттық-коммуникациялық технологиялар; электрондық оқыту; онлайн-курстар; ақпараттық мәдениет; білім беруді ақпараттандыру; ақпараттық білім беру ортасы.

Аннотация

Инновации внедряются в различные области человеческой деятельности, что приводит людей к новым достижениям, улучшает их знания, навыки и способности, а также развивает новые виды деятельности в смежных секторах экономики. Система образования должна позволить обществу безопасно перейти в цифровую эпоху, ориентированную на рост производительности, новые типы работников и потребности людей. Цифровизация образования заложила основу для перехода на новый уровень.

Цель статьи: изучить и проанализировать важность и необходимость информатизации и цифровизации в образовании.

Метод статьи: обобщение и анализ информации по заданной теме.

Результат статьи: проанализирована и доказана важность информатизации и цифровизации образования. Кроме того, были рассмотрены виды оцифровки в образовании.

Заключение статьи: В заключение следует отметить, что информатизация и оцифровка являются необходимыми ресурсами для повышения качества образования и его развития в соответствии с современными требованиями.

Ключевые слова: цифровые технологии; информационные и коммуникационные технологии; электронное обучение; онлайн-курсы; информационная культура; информатизация образования; информационная образовательная среда.

Abstract

Innovations are introduced in various areas of human activity, which leads people to new achievements, improves their knowledge, skills and abilities, and develops new activities in related economic sectors. The education system must enable society to safely transition to a digital age focused on productivity growth, new types of workers and the needs of the people. Digitalization of education has laid the foundation for the transition to a new level.

The purpose of the article: to study and analyze the importance and need for informatization and digitization in education.

Method of the article: synthesis and analysis of information on a given topic.

The result of the article: the importance of informatization and digitization in education was analyzed and proved. In addition, the types of digitization in education were considered.

Conclusion of the article: Concluding the article, informatization and digitization are the necessary resources for improving the quality of education and its development in line with modern requirements.

Keywords: digital technologies; information and communication technologies; e-learning; online courses; information culture; informatization of education; information educational environment.

Қазіргі әлемдегі цифрлық технологиялар бұл құрал ғана емес, сонымен қатар жаңа мүмкіндіктерді ашатын өмір сүру ортасы: кез-келген уақытта білім алу, біліктілікті арттыру, жеке білім беру жолдарын дамыту және электрондық ресурстардың тұтынушылары болу мүмкіндігі. Алайда, цифрлық орта басқа менталитетті, қабылдауды, дүниетанымды, студенттермен жұмыс істеудің мүлдем басқа тәсілдері мен формаларын қажет етеді. Мұғалім оқушылармен бөлісетін білімнің қайнар көзі ғана емес, сонымен қатар цифрлық әлемге басшылыққа алады. Ол сандық дағдыларға ие болуы керек және сандық технологияларды, соның ішінде компьютерлік бағдарламалау, іздеу, ақпарат алмасу және коммуникация дағдыларын қолдана отырып, мазмұнды құра және қолдана білуі керек. 2013-2020 жылдар кезеңіне арналған «Білім беруді дамыту» мемлекеттік бағдарламасын іске асыру шеңберінде Ресей Федерациясы үкіметі «Заманауи цифрлық білім беру ортасы» жобасын мақұлдады, ол сапаны жүйелі түрде жақсарту үшін жағдай жасауға арналған қосымша білім алу мүмкіндіктерін кеңейту. Жоба цифрлық білім беру кеңістігін құру және онлайн-оқытудың қол жетімділігі арқылы жүзеге асырылады және аралас оқытуды ұйымдастыруға, оқытудың, өзін-өзі тәрбиелеудің, отбасылық және бейресми білімнің жеке білім беру маршруттарын құруға бағытталған. Қазіргі әлем үнемі өзгеріп отырады. Инновациялар адам қызметінің әр түрлі салаларына енгізілуде, бұл бір жағынан адамдардың үздіксіз дамуына, олардың білімдерін, дағдыларын, құзыреттіліктерін арттыруға және экономиканың сабақтас салаларындағы қызметтің жаңа түрлерін игеруге әкеледі. Екінші жағынан, күнделікті жұмыс машиналарға көбірек ауысады, ал адам шығармашылық, жаңа шешімдер табу үшін әріптестерімен жұмыс істеуге дайын болу керек және ең алдымен ұсынылған ақпаратты сенімділік пен логикалық интеграция тұрғысынан бағалау қабілеті болуы керек ағымдағы тапсырмада.

Э.А.Кашина: «Студенттердің біліктілік талаптары өзгерді, өйткені сіз тек оқып, жазып, санап қана қоймай, сонымен қатар деректер қорларын жүйелеп, ынтымақтастықта жұмыс істеуге, ақпаратты жинауға, бағалауға және қолдануға тура келеді». Сонымен, қазіргі заманғы адамның жалпы адамзаттық мәдениеттің элементі ретінде және қоғамда жайлы өмір сүрудің таптырмас алғышарты ретінде ақпараттық мәдениетке ие болу қажеттілігі туралы айтуға болады, ал оның білімі білім беру жүйесінің маңызды міндеттерінің бірі болып табылады . Бұл мәселені шешу үшін өзгермелі жағдайлар мен талаптарға бейімделу қажет. Соңғы уақытқа дейін біз білім беруді компьютерлендіру туралы айтып келдік. Бұл термин білім беруде ақпараттық өнімдерді, құралдар мен технологияларды енгізу арқылы білім беру процестерін түрлендіруге бағытталған бірқатар шаралар ретінде түсінілді.

Білім беруде ақпараттық технологияны қолданудың негізгі бағыттары:

• әр түрлі мақсаттағы білім беру бағдарламалық жасақтамасын әзірлеу;

• білім беру сайттарын дамыту;

• оқу материалдарын әзірлеу;

• нақты объектілерді басқару;

• виртуалды модельдермен компьютерлік тәжірибелер ұйымдастыру және жүргізу;

• мақсатты ақпаратты іздеуді енгізу.

Білім беру жүйесі қоғамға өнімділіктің өсуіне, жаңа жұмыс орындарына және адамның қажеттіліктеріне бағытталған цифрлық дәуірге қауіпсіз көшуге мүмкіндік беруі керек. Бұл виртуалды және кеңейтілген шындықты қолдана отырып, халықтың барлық топтарын білім беру үдерісіне тарту, жеке оқу маршруттарын құру, өзінің оқу нәтижелерін басқару арқылы мүмкін болады. Қазіргі кезде адамның күнделікті іс-әрекетінде қолданылатын сандық ресурстар дәстүрлі оқыту жолындағы кедергілерді жеңуге мүмкіндік береді: бағдарламаны жасау жылдамдығы, мұғалімнің таңдауы, оқытудың формалары мен әдістері. Қазіргі әлем жаңа технологияларды дамытудың келесі кезеңіне өтті. Біріншісі - бу машинасын құру; екіншісі - электрлендіру; үшіншісі - компьютерлендіру; төртіншісі - цифрландыру, яғни үлкен деректер мен оған негізделген технологиялар дәуірі. Бір жағынан, цифрлық технологиялар өндіріс көлемі мен тиімділігін одан әрі арттыруға ықпал етеді, ал екінші жағынан, олар әр түрлі салаларда жеке тәсілді қамтамасыз етеді, мысалы, 3D басып шығарумен біз күрделі құрылғылар жасай аламыз. Білім беруде цифрландыру білім беру деп аталатын процестің үздіксіздігін қамтамасыз етуге бағытталған (үздіксіз оқыту технологиялары негізінде өмір бойы білім беру және оны дараландыру). Бұл терминнің нақты анықтамасы әлі жоқ, бірақ оған жекелеген студенттердің белгілі бір пәндерді игеру үдерісі үшін білім беруде үлкен деректерді қолдануы және оның негізінде оқу процесін едәуір дәрежеде автоматты түрде бейімдеу кіреді: виртуалдандыру, кеңейтілген шындық және бұлтты есептеу және басқа да көптеген технологиялар. «Цифрландыру» терминінің өзі ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың қарқынды дамуына байланысты пайда болды. 1960-80 жылдардағы алғашқы цифрлық революцияны «индустриалды» деп сипаттайтын Давос Клаус Шваб оның катализаторы жартылай өткізгіш компьютерлердің, 1960-70 жылдардағы дербес компьютерлердің, ал 90-жылдардағы интернеттің дамуы деп санайды. Автор төртінші өнеркәсіптік революцияға көзқарас берді, ол барлық жерде және мобильді Интернет, миниатюралық құрылғылар және жасанды интеллекттің дамуы аясында цифрлы болады. «1982 жылы Интернеттің пайда болуымен виртуалды әлем пайда болды, оларды жаңа ойындар мен әлеуметтік медиа сияқты жаңа байланыстармен толтырды, оларды шынайы әлеммен байланыстырады. Шынайы және виртуалды әлемдер өзара тәуелді» -, А.В. Кешелава [3]. Олардың бірігуі виртуалды әлемді қолдану арқылы нақты әлемнің өмірлік әрекеттері жүзеге асырылатын гибридтік әлемді құрайды. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың тиімділігі және цифрлық инфрақұрылымның болуы бұл процестің алғышарты болып табылады.

Әлемдік экономикаға әсер еткен цифрлық революцияның қарқыны мен ауқымы әсерлі. Электрондық компьютерлерден дербес компьютерлерге көшу бірнеше ондаған жылдар бойы жүзеге асырылды, қазір мұндай әлемдік технологиялық өзгерістер бірнеше айдың ішінде болып жатыр. Бастапқыда цифрландыру технологияларды автоматтандырумен, Интернеттің, ұялы байланыстың, әлеуметтік медианың көбеюімен, смартфондардың пайда болуымен және жаңа технологияларды қолданатын тұтынушылардың көбеюімен шектелді. Алайда, цифрлық технологиялар адамзаттың экономикалық, саяси және мәдени өмірінің жылдам бөлігіне айналуда. Цифрландыру білімге жол ашты. Уикисөздікте «цифрландыру» тұжырымдамасының мазмұны «байланыстың цифрлық әдісі, цифрлық құрылғылардан деректерді жазу және беру» ретінде ашылады. А.Марей цифрландыруды бір-бірімен және қоғаммен қарым-қатынас пен өзара әрекеттесу парадигмасының өзгеруі ретінде қарастырады. Е.Л. Вартанова М.И. Максеенко С.С. Смирнов бұл тұжырымдаманың мазмұнын нақтылайды - бұл ақпаратты цифрландыру ғана емес, инфрақұрылымдық, әкімшілік, мінез-құлық және мәдени сипаттағы кешенді шешім. Бұл дегеніміз, біз Интернет пен ұялы байланысты дамыту цифрландырудың іргелі технологиялары деген қорытынды жасауға болады. Экономиканың түрлі салаларында «цифрлық экожүйе», «цифрлық орта», «цифрлық қоғамдастық», «цифрлық экономика» және «білім беруді цифрландыру» ұғымдары енгізілуде. Білім беруді цифрландыру еңбек нарығындағы, білім беру стандарттарындағы, халық арасында жаңа дағдыларды қалыптастыру қажеттілігін анықтаудағы өзгерістерге алып келеді және мұғалімнің рөлін қайта қарастыра отырып, білім беру процесін қайта құруға бағытталған. Бір жағынан, цифрландыру мектептің өткен кезеңнен мұраға қалған әдіснамалық негізіне нұқсан келтірсе, екінші жағынан, ақпараттың тек мәтін түрінде ғана емес, сонымен қатар дыбыстық және кескіндік түрдегі ақпараттың қол жетімділігін тудырады. Ақпараттың қол жетімділігі үнемі іздеуді және сәйкес және қызықты мазмұнды таңдауды, сонымен қатар өңдеудің жоғары жылдамдығын қажет етеді. Нәтижесінде білім беруді цифрландыру түбегейлі сапалы қайта құруға алып келеді. Мұғалім жаңа технологиялық құралдармен және іс жүзінде шексіз ақпараттық ресурстармен күресуді үйренуі керек. Виртуалды шындық технологиялары жұмыс орнына байланысты емес цифрлық тренажерларды қолдану мүмкіндігін ұсынады, бұл қарастырылып отырған технологиялардың ауқымын кеңейтеді. Мобильді оқыту технологиялары арқылы біз кез келген уақытта, кез-келген жерде білім ала аламыз. Бүгінгі күні ақпарат пен білім дәстүрлі тұжырымдамалар мен модельдерді қолдануға болмайтын экономикалық прогрестің негізі болып табылады. Л.В.Шмелкова цифрлық экономикаға сәйкес келетін адамға ең маңызды сипаттама оның цифрлық технологияларға ие болуы және оларды кәсіби іс-әрекетте қолдануы екенін атап көрсетеді. Әр түрлі жастағы балалар цифрлық ортаға тез бейімделіп, одан әрі дамудың бастапқы дағдылары мен дағдыларын дамытады. Нақты құзыреттіліктің дамуы білім берудің әр түрлі деңгейінде жүреді, бірақ сандық құзыреттілік өмір бойы қалыптасады. Демек, білім беруді цифрландыру мұғалімнің цифрлық технологиялары туралы білім деңгейіне, оларды білім беру қызметінде өнімді пайдалану мақсатында тікелей байланысты. Н.Н.Битюцкая мұғалімдерден келетін сандық ақпараттар ағымын басқару, жұмыс істеу, өңдеу және интеграциялау қабілетін дамыту және оны жаңа технологияларға енгізу қажеттілігін атап өтті.

Ақпараттық формат ақпараттың сандық көрінісіне негізделген. Электрондық форматтан айырмашылығы, цифрлық формат ақпаратты дәлірек көрсетеді және оны еркін таратуға, орналастыруға, өңдеуге және компьютерлік желілерде қолдануға кепілдік береді. Сандық білім беру жүйесіне ақпараттық ресурстар, телекоммуникация және басқару жүйесі кіреді (1-сурет).

Сандық білім беру жүйесі

Ақпараттық ресурстар

Телекоммуникация

Басқару жүйесі

1 – сурет. Сандық білім беру жүйесі

1 суретте көрсетілген сандық білім беру жүйесін жіктейтін болсақ, ақпарат көздері: гиперколлекциялар (медиа, видео, аудио, кітапхана, фотосуреттер, графика, анимация), ақпараттық мәліметтер массивтері, білім беру порталдары, веб-сайттар. Телекоммуникация: желілік және мобильді орта, БАҚ, теледидар, телефония, конференц-байланыстар, хостинг, пошта қызметтері. Басқару жүйесі: пайдаланушының авторизациясы, тестілеу, мазмұн, рейтинг, жеке және ұжымдық ақпараттық кеңістік (веб-сайт, блог, чат, форум, электрондық пошта, мәліметтер базасы).

Жоғарыда айтылғандардан шығатыны, экономиканы, білім беруді және адам өмірінің басқа салаларын ақпараттандыру процесі ақпараттық қоғамның қоршаған ортасына ашылатын және органикалық түрде кіретін мүмкіндіктерді ұсынатын цифрлық (ақпараттық) мәдениетті қалыптастыруды қамтиды. Сонымен бірге, А.И.Ракитов 1991 жылы осы процестің келесі сипаттамаларын тұжырымдады:

• кез-келген адам, адамдар тобы, кез-келген компания немесе ұйым бүкіл ел бойынша өмір сүруге және жеке және әлеуметтік шешімдер қабылдауға қажетті барлық ақпараттарды кез-келген уақытта ақылы немесе ақысыз ақы төленетін ақысыз және қол жетімді байланыс жүйелері негізінде ала алады. ;

• алдыңғы параграфтың орындылығын қамтамасыз ететін заманауи ақпараттық технологиялар өндіріледі, басқарылады және кез-келген адамға, топқа немесе ұйымға қол жетімді.

• өндіріс пен басқарудың барлық салалары мен салаларын автоматтандыру және роботтандыру жеделдетілуде.

Жиырма жылдан астам уақыт бұрын тұжырымдалған белгілер әлі күнге дейін күшінде. Сонымен, компьютерлендіру мен цифрландырудың әртүрлі тәсілдері туралы айту мүмкін емес, ол қоғамды өзгертудің біртұтас үздіксіз процесіне айналады. Технологияның дамуы осы өзгерістердің орталығында, ал ұрпақтың ауысуы адамзаттың ұзақ мерзімді даму кезеңдерін анықтайды, оның біріншісі цифрландырумен алмастырылатын компьютерлендіру.

Цифрландыру дәуірінде білім беру жүйесі шеңберінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) қолдануға үйрету маңызды болып табылады. Білім беруді цифрландырудың кешенді шешімі әр түрлі аспектілерден және осы процеске қатысушылардан қарастырылуы керек. Бұл цифрлық дәуірде білім берудің алдында тұрған мәселелерді терең зерттеуді қажет етеді. Осылайша, қазақ білімін цифрландыру саласындағы проблемалар мен мәселелер кластерін бөліп қарастыруға болады:

1. мектеп деңгейінде цифрлық құзыреттілікті жетілдіру;

2. жалпы және кәсіптік білім беруде АКТ қолдану;

3. білім беру жүйесін нарық талаптарына тез бейімдеу;

4. білім беру саласындағы ынтымақтастықты үйлестіру және байланыс;

5. Цифрлық білім беру саласының мониторингі цифрландыруға қатысты білім беру жүйесін дамытуға арналған зерттеулер мен статистиканың қолдауымен талаптарды белгілегісі келеді.

Білім берудегі цифрландырудың басты мақсаты - цифрландыру нәтижесінде үнемі өзгеріп отыратын әлемде барлық оқушыларға қажетті қолдауды қамтамасыз ету.

Білім берудегі цифрландыру стратегиясының міндеттері жеті бағытқа бөлінеді:

• білім беру жүйесінде деректерді пайдалану: яғни цифрландыру және деректерді қорғау нәтижесінде алынған мәліметтермен жұмыс жасау;

• мектептер мен мектеп директорлары үшін қажетті дағдылар мен ресурстар (жабдықтар, инфрақұрылым, сандық сәйкестік);

• мектеп оқушылары мен оқушыларға арналған сандық тәжірибе;

• цифрландыруға байланысты мәселелер бойынша мұғалімдердің үздіксіз негізгі және біліктілігін арттыру;

• зерттеулер мен инновациялар арқылы цифрландыру әлеуетін пайдалану;

• жаңа ойыншылардың рөлін нақтылау;

• білім беруді басқару желілерінде жаңа технологиялық мүмкіндіктерді пайдалану.

Қорытындылай келе, білімді ақпараттандыру және цифрландырудың жүйесі заман талабына сай құбылыс екені мақала барысында анықталды. Бүгінгі күнге дейін технологиялардың дамуы және қоғамның цифрлану дәуіріне аяқ басуы білім саласына да өз әсерін тигізді. Нәтижесінде, білім сапасы артып, білім алушылар мен білім берушілер үшін жаңа мүмкіндіктер қатары ашылуда. Ақпараттандыру және цифрландыру білім саласының жаңа деңгейге көтерілуінің себепшісі.

Пайдаланған әдебиеттер:

1. Гапоненко, А. Л. Управление знаниями. М.: ИПК госслужбы. - 60 б.

2. Anderson, T., Dron, J. (2011) Three generations of distance education pedagogy // The International Review of Research in Open and Distributed Learning. Vol. 12. No. 3. P. 80–97.

3. Введение в «Цифровую» экономику / А. В. Кешелава, В. Г. Буданов, В. Ю. Румянцев. 2017. - 28 б.

4. Главный тренд российского образования — цифровизация// USR: http://www.ug.ru/article/1029

5. Информатизация образования // USR: https://pedagogicheskaya.academic.ru/1241/