Тақырып бойынша 11 материал табылды

Формирование чувства ритма и рифмы на уроках математики в 1 классе как средство развития математического мышления»

Материал туралы қысқаша түсінік

Современное начальное образование направлено не только на овладение учащимися базовыми знаниями и умениями, но и на развитие их интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей. В этом контексте особую актуальность приобретает поиск эффективных методик, способствующих гармоничному развитию математического мышления младших школьников. Одним из нетрадиционных, но перспективных направлений является использование ритма и рифмы в процессе преподавания математики, особенно в первом классе, когда происходит начальная адаптация ребёнка к учебной деятельности. Формирование чувства ритма и рифмы традиционно связывается с музыкальным и литературным развитием ребёнка. Однако данные элементы можно успешно использовать и в математическом обучении, поскольку ритмическая структура помогает учащимся лучше воспринимать, запоминать и воспроизводить информацию. Рифмованные стихи, считалки, математические загадки и песенки становятся не только средством повышения интереса к предмету, но и инстру

Материалдың қысқаша нұсқасы

АСТАНА ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІНІҢ “АҚЖАН ӘЛ-МАШАНИ АТЫНДАҒЫ № 92 МЕКТЕП-ЛИЦЕЙ” ШАРУАШЫЛЫҚ ЖҮРГІЗУ ҚҰҚЫҒЫНДАҒЫ МЕМЛЕКЕТТІК КОММУНАЛДЫҚ КӘСІПОРНЫ

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

«Формирование чувства ритма и рифмы на уроках математики в 1 классе как средство развития математического мышления»

(Эта программа предназначена для учащихся 1класса.)

Составитель программы

учитель начальных классов

Хожимуратова Зияда Жарасовна.

Алматы 2025 ж

УДК 379

ББК 74.262.27

Ж 19

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КОММУНАЛЬНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ НА ПРАВЕ ХОЗЯЙСТВЕННОГО ВЕДЕНИЯ «ШКОЛА-ЛИЦЕЙ № 92 ИМЕНИ АКЖАНА АЛЬ-МАШАНИ» АКИМАТА ГОРОДА АСТАНЫ

Составитель программы: учитель начальных классов

Хожимуратова Зияда Жарасовна

– Алматы: Редакция «Білім әлемі», 2025 г.

ISBN 978-601-341-501-14

Рецензенты:

Преподаватель Казахского национального женского педагогического

университета, кандидат педагогических наук, доцент (и.о.)

Карсыбаева Раиса Канабековна

Кандидат педагогических наук кафедры «Педагогика и психология»

Казахского государственного женского педагогического университета

Текесбаева Анар

Предлагаемое учебное пособие соответствует современным требованиям

к системе образования. Несомненно, требования к современному педагогу

также должны быть инновационными. Главная задача преподавателя —

постоянно совершенствовать методы обучения, овладевать новыми

педагогическими технологиями, формируя тем самым образованную,

компетентную и конкурентоспособную личность, которая будет строить

светлое будущее нашей страны.

Овладение новыми технологиями оказывает положительное влияние на

профессиональное, духовное, гражданское и другие аспекты человеческой

сущности педагога, способствует его саморазвитию и эффективной

организации учебного процесса.

На сегодняшний день основная цель — развитие мышления учащихся,

исследовательских способностей, повышение интереса и активности через

применение инновационных методов и информационных технологий.

УДК 379

ББК 74.262.27

Ж 19

ISBN 978-601-341-501-14

© ИП «Білім әлем»

Пояснительная записка

Формирование чувства ритма и рифмы традиционно связывается с музыкальным и литературным развитием ребёнка. Однако данные элементы можно успешно использовать и в математическом обучении, поскольку ритмическая структура помогает учащимся лучше воспринимать, запоминать и воспроизводить информацию. Рифмованные стихи, считалки, математические загадки и песенки становятся не только средством повышения интереса к предмету, но и инструментом логического осмысления количественных и пространственных отношений.

В первом классе формирование элементарного математического мышления происходит через конкретно-чувственное восприятие, образное мышление и наглядно-действенные формы работы. Именно в этом возрасте ритм и рифма могут играть важную роль в облегчении запоминания числового ряда, таблиц сложения и вычитания, названий геометрических фигур и математических понятий. Ритм помогает структурировать информацию, а рифма способствует развитию ассоциативного мышления и речевой активности, что, в свою очередь, положительно сказывается на общем уровне математической грамотности.

Кроме того, ритм и рифма активизируют оба полушария мозга: левое — логическое, ответственное за счёт, анализ и последовательность, и правое — образное, способствующее творчеству и интуиции. Таким образом, в процессе ритмически организованных заданий учащиеся не просто механически усваивают материал, а развивают умение логически мыслить, делать выводы, сравнивать и классифицировать объекты.

Использование ритма и рифмы на уроках математики также повышает мотивацию младших школьников, снижает тревожность, формирует положительное отношение к предмету. Играя, поют и проговаривая рифмованные строки, дети включаются в процесс обучения активно и с интересом, не воспринимая математику как сложную и абстрактную науку.

Таким образом, внедрение элементов ритма и рифмы в методику преподавания математики в первом классе можно рассматривать как важное средство развития математического мышления, создающее прочный фундамент для дальнейшего успешного освоения предмета. В данной авторской работе рассматриваются теоретические и практические аспекты применения ритма и рифмы в математическом образовании младших школьников, а также описывается опыт реализации методических приёмов в условиях учебного процесса.

Цель исследования:

Разработать и обосновать методику формирования чувства ритма и рифмы на уроках математики в 1 классе как эффективного средства развития математического мышления младших школьников.

Задачи исследования:

Изучить научно-методическую литературу по вопросам формирования математического мышления у младших школьников.
Проанализировать роль ритма и рифмы в развитии познавательных процессов у детей младшего школьного возраста.
Выявить возможности интеграции ритмико-рифмованного материала в содержание начального курса математики.
Разработать комплекс игровых, стихотворных и музыкально-ритмических заданий с математическим содержанием.
Провести апробацию предложенной методики в условиях начальной школы и проанализировать её эффективность.

Актуальность темы:

Современные образовательные стандарты предполагают развитие у младших школьников универсальных учебных действий, в том числе логического и математического мышления. В условиях переориентации образования на деятельностный подход особое значение приобретают методы, способствующие активному вовлечению детей в учебный процесс. Использование ритма и рифмы как инструментов для осмысления математического материала открывает новые возможности для формирования прочных знаний, а также мотивации к обучению. Проблема интеграции литературно-музыкальных элементов в обучение математике в начальной школе изучена недостаточно, что делает данный подход особенно значимым и востребованным в практике учителя начальных классов.

Новизна исследования:

Представлен авторский подход к обучению математике через ритм и рифму, учитывающий возрастные и психофизиологические особенности первоклассников.
Разработаны оригинальные методические приёмы, включающие математические стихи, считалки, ритмические упражнения и игры, направленные на развитие логического мышления.
Обосновано влияние ритмико-рифмованного материала на активизацию мыслительной деятельности младших школьников в процессе изучения математики.

Ожидаемый результат:

Повышение уровня интереса и мотивации учащихся к предмету «Математика».
Развитие математического мышления через активизацию речевой и ритмической деятельности.
Укрепление прочных знаний по математике благодаря использованию рифмованных и ритмических форм подачи материала.
Создание методических рекомендаций для учителей начальных классов по внедрению ритмико-рифмованных элементов в обучение математике.

Краткое описание содержания программы на 34 часа

1. Вводный урок. Математика — это интересно!

Знакомство с предметом через стихи и загадки о числах. Развитие мотивации к изучению математики.

2. Считалки и рифмованные числа от 1 до 10

Заучивание числового ряда с помощью считалок. Ритмичное проговаривание чисел.

3. Учимся считать в рифму

Формирование прямого и обратного счёта в игровой ритмической форме.

4. Весёлые стихотворения о цифрах

Характеристика каждой цифры через рифмованные образы и ассоциации.

5. Ритмическая игра «Сосчитай и хлопни»

Закрепление счёта с элементами моторики и ритма.

6. Рифмованные задачи на сложение (в пределах 10)

Решение стихотворных задач на сложение. Развитие логики и внимания.

7. Сравниваем числа в стихах

Понятия «больше», «меньше», «равно» через игровые рифмованные фразы.

8. Ритмические шаги: движение и счёт

Счёт в движении — марш, хлопки, топот — с математическим содержанием.

9. Задачи-стихи на вычитание

Сюжетные стихотворения, направленные на развитие вычислительных навыков.

10. Весёлые примеры в ритме

Придумывание и решение примеров в рифму. Коллективная работа.

11. Геометрические фигуры в рифмах

Знакомство с кругом, квадратом, треугольником и прямоугольником в рифмованной форме.

12. Формы вокруг нас: играем и угадываем

Ритмическая игра «Угадай фигуру». Применение в окружающем мире.

13. Пространственные представления в рифме

Выше–ниже, слева–справа и другие ориентиры через стихи и движения.

14. Повторение: числа и фигуры в стихах

Итоговая игра по изученным числам и фигурам. Рифмованный марафон.

15. Числа от 11 до 20 с рифмами

Расширение числового ряда. Заучивание через весёлые стихи.

16. Игра «Собери пример по рифме»

Решение математических примеров на соответствие рифме.

17. Ритмическая таблица сложения

Освоение таблицы сложения в форме песенки.

18. Весёлые задачи из жизни

Математические ситуации в рифмах из школьной и домашней жизни.

19. Таблица вычитания в рифмах

Ритмические формулы и стихи на вычитание.

20. Весёлый счёт десятками

Знакомство с десятками через ритм, песенки и хлопки.

21. Математический диктант в ритме

Слуховое восприятие чисел и примеров, записанных в ритме.

22. Игра «Числовая лесенка»

Работа с числовым рядом, продвижение по «лесенке» с рифмованными подсказками.

23. Временные понятия в рифмах

Дни недели, времена года, часы и минуты в стихах и песенках.

24. Стихотворные загадки по математике

Разгадывание рифмованных загадок с логическим содержанием.

25. Игровое повторение всех действий

Комбинирование сложения, вычитания, счёта и рифмованных задач.

26. Придумываем свои задачи в рифме

Творческая работа: составление собственных стихотворных примеров.

27. Коллективный проект «Математическая сказка»

Придумывание и инсценировка сказки с элементами математики и рифмы.

28. Ритм и счёт в паре: задания на двоих

Парные задания на синхронный счёт, хлопки, рифмы.

29. Итоговая викторина в стихах

Соревнование между командами: кто быстрее решит задачи в рифме.

30. Игровой квест «По следам рифмованных чисел»

Сюжетная игра с математическими заданиями и подсказками в рифме.

31. Самооценка и рефлексия в стихах

Обсуждение успехов, трудностей. Рифмованные высказывания о себе.

32. Повторение: «Что я знаю и умею»

Закрепление материала курса. Стихотворная презентация знаний.

33. Подготовка к итоговому занятию

Репетиция выступлений, работа в группах над итоговыми задачами.

34. Итоговый урок: праздник ритма и математики

Праздничное представление с играми, песнями, задачами и стихами. Подведение итогов курса.

КТП (календарно-тематическое планирование)

на 34 часа

№	Тема урока	Цель		Кол-во часов			Ожидаемый результат
1	Вводный урок. Математика — это интересно!	Пробудить интерес к математике через ритм и рифму		1			Учащиеся проявляют мотивацию и положительное отношение к предмету
2	Считалки и рифмованные числа от 1 до 10	Научить счёту с использованием считалок		1			Учащиеся воспроизводят числовой ряд в рифме
3	Учимся считать в рифму	Отработать прямой и обратный счёт		1			Формируется уверенное считывание чисел вперёд и назад
4	Весёлые стихотворения о цифрах	Расширить знание о цифрах через образы и стихи		1			Учащиеся ассоциируют цифры с рифмованными образами
5	Ритмическая игра «Сосчитай и хлопни»	Связать счёт с моторикой и ритмом		1			Учащиеся считают в движении, координируют ритм и счёт
6	Рифмованные задачи на сложение	Развить навык сложения через стихотворные задачи		1			Учащиеся решают простые задачи в рифме
7	Сравниваем числа в стихах	Сформировать понятия больше/меньше в рифме		1			Учащиеся сравнивают числа, используя ритмичные фразы
8	Ритмические шаги: движение и счёт	Повторить счёт с элементами движения и ритма		1			Повышается внимательность и координация
9	Задачи-стихи на вычитание		Освоить вычитание через рифмованные задачи		1	Учащиеся решают стихотворные задачи на вычитание
10	Весёлые примеры в ритме		Развить вычислительные навыки с ритмом		1	Повышается темп и точность счёта
11	Геометрические фигуры в рифмах		Ознакомить с фигурами через стихи		1	Учащиеся запоминают названия и свойства фигур
12	Формы вокруг нас: играем и угадываем		Развить наблюдательность и визуальное восприятие		1	Учащиеся распознают формы в окружающем мире
13	Пространственные представления в рифме		Объяснить направления и расположение предметов		1	Учащиеся ориентируются в пространстве через рифму
14	Повторение: числа и фигуры в стихах		Обобщить изученные числа и фигуры		1	Учащиеся воспроизводят изученный материал в стихах
15	Числа от 11 до 20 с рифмами		Познакомить с числами от 11 до 20		1	Учащиеся называют и используют новые числа в рифмах
16	Игра «Собери пример по рифме»		Развить логическое мышление		1	Учащиеся составляют и решают примеры по рифмованным подсказкам
17	Ритмическая таблица сложения		Ознакомить с таблицей сложения через песню		1	Учащиеся воспроизводят примеры сложения ритмично
18	Весёлые задачи из жизни		Применить математику в жизненных ситуациях		1	Учащиеся решают бытовые задачи в рифме
19	Таблица вычитания в рифмах		Представить таблицу вычитания ритмически		1	Учащиеся воспроизводят вычитание в стихах
20	Весёлый счёт десятками		Развить понимание десятков через игру и ритм		1	Учащиеся считают десятками вверх и вниз
21	Математический диктант в ритме		Развить слуховую и письменную память		1	Учащиеся записывают услышанное в ритме
22	Игра «Числовая лесенка»		Закрепить работу с числовым рядом		1	Учащиеся находят и называют соседние числа
23	Временные понятия в рифмах		Ознакомить с временем (день, неделя, час)		1	Учащиеся рифмуют названия дней недели, времён года
24	Стихотворные загадки по математике		Развить логическое мышление через загадки		1	Учащиеся разгадывают загадки и объясняют их ход
25	Игровое повторение всех действий		Повторить сложение, вычитание, счёт		1	Учащиеся демонстрируют понимание всех операций
26	Придумываем свои задачи в рифме		Развить творческие и речевые способности		1	Учащиеся сочиняют собственные задачи в стихах
27	Коллективный проект «Математическая сказка»		Сформировать умение работать в команде		1	Учащиеся создают сюжет с математическим содержанием
28	Ритм и счёт в паре		Развить сотрудничество и синхронность		1	Учащиеся работают в парах, выполняя ритм и счёт
29	Итоговая викторина в стихах		Проверить уровень усвоения материала		1	Учащиеся участвуют в игре и показывают знания
30	Игровой квест «По следам рифмованных чисел»		Применить знания в игровой форме		1	Учащиеся решают задания, находят подсказки
31	Самооценка и рефлексия в стихах		Сформировать навык самоанализа		1	Учащиеся оценивают свои успехи в стихах
32	Повторение: «Что я знаю и умею»		Подготовить к итоговому занятию		1	Учащиеся демонстрируют владение материалом
33	Подготовка итогового выступления		Повторить и закрепить знания		1	Подготовлены творческие мини-группы
34	Итоговый праздник ритма и математики		Подвести итоги, продемонстрировать результат		1	Учащиеся выступают с презентациями, получают поощрение

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

№	Критерий	Описание достижений
1	Умение считать в ритме и рифме	Ученик свободно считает вперёд и назад, использует ритм, сопровождает счёт рифмованными выражениями или движением.
2	Понимание и применение математических операций	Ученик правильно решает задачи и примеры на сложение и вычитание, включая стихотворные формулировки.
3	Запоминание чисел, таблиц и формул через рифмы	Ученик воспроизводит заученные рифмованные формулы (например, таблицу сложения/вычитания), применяет их в решении задач.
4	Ориентировка в пространстве и времени в стихотворной форме	Ученик правильно использует понятия "лево/право", "выше/ниже", "сегодня/завтра", опираясь на рифмованные подсказки.
5	Распознавание и называние геометрических фигур	Ученик называет фигуры и их свойства с использованием ритмических образов или стихотворных описаний.
6	Участие в ритмико-двигательных играх	Ученик проявляет активность, соблюдает ритм и инструкцию в групповых и индивидуальных ритмических упражнениях.
7	Творческое участие в рифмовании и создании задач	Ученик придумывает собственные рифмованные строки, задачи или мини-истории с математическим содержанием.
8	Работа в паре и группе	Ученик взаимодействует с другими, слушает, вносит вклад в общее дело (например, при сочинении сказки или ритмической игры).
9	Выражение собственного мнения, самооценка	Ученик высказывает своё мнение о проделанной работе, оценивает свои успехи через речевые конструкции и простые рифмы.
10	Интерес и мотивация к предмету	Ученик проявляет устойчивый интерес к занятиям, с удовольствием выполняет задания, активно участвует в играх и обсуждениях.

Уровни достижения (по каждому критерию):

Жоғары (Высокий): ученик демонстрирует полное понимание и уверенное выполнение.
Орта (Средний): ученик выполняет задание с незначительной поддержкой.
Төмен (Низкий): требуется помощь учителя, понимание частичное.

Урок №1

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Вводный урок. Математика — это интересно!
Цель урока	Знакомство с предметом через стихи и загадки о числах. Развитие мотивации к изучению математики.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Подбери рифму к числу Цель: Развитие слухового восприятия, рифмы и числового восприятия. Инструкция: Прочитай строчку и подбери подходящее по смыслу и рифме слово. Пример: – Цифра три любит игры. – Цифра пять любит... (играть). – Цифра два... (не ела халву). Ответы (примерные варианты): – три – игры, – пять – играть, – два – халва, – один – апельсин, – шесть – есть. Задание 2. Отгадай загадку Цель: Развитие логического мышления, слухового внимания и любви к числам. Инструкция: Отгадай загадку про число. Загадки: У меня один рог, Я похож на круглый слог. Я стою всегда в начале, Цифры все меня узнали! ? Ответ: Один (1) Я похожа на гусёнка, Шея длинная, как у звонка. ? Ответ: Два (2) Я похожа на полсердца, А пишусь легко как дверца. ? Ответ: Три (3) Задание 3. Составь стишок о числе Цель: Формирование ритмического слуха, закрепление знаний о цифрах. Инструкция: Вместе с учителем составьте короткий стишок про выбранное число. Примеры: Один – он самый первый, И добрый, и примерный. Два шага вперёд идём – Вот и цифра перед дом! Задание 4. Ритмичное считалочка-стучалочка Цель: Развитие ритма, слухового внимания и счётных навыков. Инструкция: Под музыку (или с хлопками/стуками) проговаривайте считалку и считайте. Пример считалки: Раз, два, три, четыре – Мы играем в этом мире! Пять, шесть, семь, восемь – Цифры в песенке мы носим! ? Ответ: Повторение чисел от 1 до 8 с ритмом. Задание 5. Кто быстрее сосчитает в рифму Цель: Совмещение рифмы с устным счётом. Инструкция: Учащиеся считают от 1 до 10, каждый добавляет строчку в рифму. Пример: – Один – бегу в магазин! – Два – уронила я слова! – Три – мы попрыгали вдали… – Четыре – волк на мандарине! (и так далее) ? Ответ: Рифмованные строки с числами от 1 до 10.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №2

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Считалки и рифмованные числа от 1 до 10
Цель урока	Заучивание числового ряда с помощью считалок. Ритмичное проговаривание чисел.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Повтори за мной! Инструкция: Учитель ритмично читает числовой ряд, дети повторяют вслух с хлопками. Пример: – Один, два, три, Считаем мы внутри. Четыре, пять, шесть — Нам считать не лень и впредь! Семь, восемь, девять, десять — Молодцы — теперь все вместе! Ответ: Ребёнок повторяет числа от 1 до 10 в рифме и ритме, развивая слух и внимание. Задание 2. Найди рифму к числу Инструкция: Назови рифму к числу, которую придумал учитель. Пример: 1 — лесной бугорок, 2 — весёлый... (утёнок) 3 — конфет... (три штуки бери) 4 — четыре... (песчаные гири) 5 — пятёрка... (в дневнике – вот ёлка!) Ответ (примерный): – 2 — утёнок – 3 — бери – 4 — гири – 5 — ёлка Задание 3. Считалочка-хлопалочка Инструкция: Проговаривайте вслух считалку и делайте хлопки или топайте в ритм. Считалка: Раз — шагни вперёд, Два — повернись назад. Три — хлопни в ладоши, Четыре — ножками топай. Пять — не зевай, Шесть — вместе считай! Семь — улыбнись, Восемь — не ленись. Девять, десять — молодец, Ты теперь счётчик-прилежнец! Ответ: Повторение чисел от 1 до 10 с движением в ритм. Задание 4. Продолжи рифму Инструкция: Прочитай начало строчки и продолжи в рифму. Пример: – Один в лесу гулял, – Два… (в озере считал), – Три… (сидели на ветви), – Четыре… (рыбы плавали в мире), – Пять… (пошли играть). Ответы: – Два — в озере считал – Три — сидели на ветви – Четыре — рыбы плавали в мире – Пять — пошли играть Задание 5. Весёлая десяточка Инструкция: Заучи с учителем рифмованный числовой ряд от 1 до 10. Текст: Один — пришёл к нам крокодил, Два — он зонтик всем раздал. Три — нашёл большой фонтан, Четыре — сделал сам план. Пять — пошёл он отдыхать, Шесть — сел в лодку и опять. Семь — на море он поплыл, Восемь — быстро накрыл гриль. Девять — спел он песенку смешную, Десять — в гости всех позвал простую. Ответ: Заучивание чисел от 1 до 10 в рифмованной форме.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №3

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Учимся считать в рифму
Цель урока	Формирование прямого и обратного счёта в игровой ритмической форме.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебная коробка» В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников. Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Считаем вперёд с рифмой Инструкция: Повторяй за учителем вслух рифмованный счёт от 1 до 10. Текст: Один — шагаем в лес, Два — пришёл ко мне экспресс. Три — зажгли мы фонари, Четыре — катаемся в квартире. Пять — идём во двор играть, Шесть — любим танцевать здесь! Семь — смеёмся мы совсем, Восемь — в небе звёзды просим. Девять — песню запевай, Десять — ручку мне давай! Ответ: Прямой счёт от 1 до 10 с рифмой. Задание 2. Обратный счёт в стихах Инструкция: Прочитай и запомни обратный счёт от 10 до 1 в рифмованной форме. Текст: Десять — шарик улетел, Девять — кто-то не успел. Восемь — мчится грузовик, Семь — увидел кто-то крик. Шесть — закрыли мы окно, Пять — на улицу темно. Четыре — свет погас, Три — пора идти нам в класс. Два — звонок звенит как слон, Один — начался наш звон! Ответ: Обратный счёт с 10 до 1 в стихах. Задание 3. Пропущенное число Инструкция: Прочитай стишок и вставь пропущенное число, подходящее по смыслу и рифме. Пример: Я шагаю не спеша, Считаю — раз, два, ... (три) — ура! Дальше, прыгай через лавку — Четыре, пять, ... (шесть) — всё в порядке! Ответы: – три, – шесть. Задание 4. Кто быстрее досчитает? Инструкция: Игра: учитель начинает рифмованную считалку, ребёнок продолжает, соблюдая порядок чисел. Пример: Один — пошёл в магазин, Два — купил я сову, Три —... (Ребёнок продолжает: три — несу её домой в рюкзак внутри) Ответ: Дети продолжают рифму и счёт вперёд или назад — по выбору учителя. Задание 5. Весёлая ритмо-игра «Считаем с хлопками» Инструкция: Хлопай в ладоши и проговаривай числа вслух. Сначала вперёд, потом назад. Каждый раз на чётное число — хлопок, на нечётное — щелчок пальцами. Пример: – Один (щёлк), – Два (хлоп), – Три (щёлк), – Четыре (хлоп) … – Десять (хлоп) Теперь наоборот: – Десять (хлоп), – Девять (щёлк), – Восемь (хлоп)… Ответ: Учащийся проговаривает числа в прямом и обратном порядке, сочетая ритм и действия.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Светофор" • Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный). • Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно. • Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать. • Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №4

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Весёлые стихотворения о цифрах
Цель урока	Характеристика каждой цифры через рифмованные образы и ассоциации.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Круг комплиментов Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты. Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Прочитай и опиши цифру Инструкция: Прочитай стихотворение и скажи, на что похожа цифра. Стихи: 1 Цифра один — как столбик стоит, Прямо, красиво — за всем он следит. ? На что похожа? Ответ: На палочку, столбик, указку. 2 Цифра два — лебедь в пруду, Гнездо строит на ходу. ? На что похожа? Ответ: На лебедя, на дугу. Задание 2. Нарисуй цифру по стиху Инструкция: Прочитай стишок и нарисуй цифру так, как она представляется в стихотворении. Стих: 3 Тройка — будто два ушка, На очках сидит подушка. Сверху кружок, внизу ещё — Цифра три к нам пришла давно! Ответ: Ребёнок рисует цифру 3, представляя её как очки или очки с подушкой. Задание 3. Отгадай по описанию Инструкция: Отгадай, о какой цифре идёт речь в стихотворении. Стих: Животик большой, Хвостик прямой. Стоит на земле, Как якорь в золе. ? Какая цифра? Ответ: 5 (пять) Задание 4. Придумай рифму к числу Инструкция: Прочитай строку и подбери рифмованное слово к числу. Пример: – Цифра шесть – это... (жесть, лесть, есть) – Семь – любим мы... (шлем, крем, ремень) – Восемь — в небе... (просим, косим, носим) Ответы: – Шесть — есть – Семь — ремень – Восемь — носим Задание 5. Составь своё стихотворение о цифре Инструкция: Выбери любимую цифру и придумай к ней рифмованную строчку. Пример: Ребёнок выбирает цифру 9. Придумывает: – Девять — в сказке рыцарь меткий, За мечом бежал по сетке. ? Ответ (примерный): Цифра и 1–2 рифмованных строки — творческое задание.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?" ? Инструкция: • Ученикам предлагается ответить на три вопроса: ✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке? ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным? ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №5

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Ритмическая игра «Сосчитай и хлопни»
Цель урока	Закрепление счёта с элементами моторики и ритма.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Хлопаем на чётные Инструкция: Считаем вслух от 1 до 10. На чётные числа — хлопаем в ладоши, на нечётные — топаем ногой. Пример выполнения: – Один — топ! – Два — хлоп! – Три — топ! – Четыре — хлоп! ... – Десять — хлоп! Ответ: Ребёнок закрепляет счёт от 1 до 10, развивая слух, внимание и двигательную активность. Задание 2. Ритмичная считалочка Инструкция: Повторяй за учителем считалку с движениями (хлопки, щелчки, притопы), соблюдая ритм. Текст считалки: Раз — два — три — четыре — Все мы хлопаем в квартире! Пять — шесть — семь — вперёд, Восемь — девять — десять — взлёт! Ответ: Ритмичное повторение чисел от 1 до 10 с элементами движения. Задание 3. Сосчитай и замри Инструкция: Учитель считает в ритме от 1 до 10. На каждое число — шаг. Когда учитель говорит «пять» или «десять» — нужно замереть. Пример: – Один, два, три, четыре… ПЯТЬ — стоп! – Шесть, семь, восемь, девять… ДЕСЯТЬ — стоп! Ответ: Развитие координации, внимания, счёта и ритмического слуха. Задание 4. Весёлые хлопки в рифму Инструкция: Прочитай рифмованные строки и сопровождай каждое число движением — например, хлопком или прыжком. Текст: Один — ты встань как пингвин, Два — подпрыгни как сова, Три — шагни вперёд легко, Четыре — повернись легко. Пять — хлопни веселей, Шесть — притопни и не злей! Ответ: Комбинация рифмы, счёта и движений помогает закрепить числовой ряд. Задание 5. Повтори и добавь Инструкция: Ученик повторяет за учителем числовой ритм с хлопками и придумывает своё движение к числу. Пример: Учитель: Один — хлоп! Ученик: Один — хлоп! Учитель: Два — хлоп, хлоп! Ученик: Два — хлоп, хлоп! Учитель: Три — … Ученик: Три — хлоп, хлоп, ПРЫГ! (новое движение) Ответ: Закрепление прямого счёта с элементами импровизации и моторной активности.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №6

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Рифмованные задачи на сложение (в пределах 10)
Цель урока	Решение стихотворных задач на сложение. Развитие логики и внимания.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Задача про мячики Стих: У Оли было три мяча, Она купила два ещё вчера. Сколько мячиков теперь в коробке? Сосчитай скорей, без остановки! Ответ: 3 + 2 = 5 Задание 2. Про утят Стих: Плавали в пруду утята — Три вперёд, а два — обратно. Сколько уток в пруду плывут? Сосчитай и дай ответ тут! Ответ: 3 + 2 = 5 Задание 3. Про карандаши Стих: Пять карандашей у Лены, Три ей дал сосед по смене. Сколько стало у неё? Ты ответь мне про неё. Ответ: 5 + 3 = 8 Задание 4. Про яблоки Стих: На столе лежат бананы — Их четыре, как ни странно. Мама два ещё дала, Сколько фруктов ты нашла? Ответ: 4 + 2 = 6 Задание 5. Про котят Стих: У бабули котятки живут — Два на печке, три — там, где пруд. Сколько всего у бабули котят? Быстро считай, все они спят! Ответ: 2 + 3 = 5	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №7

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Сравниваем числа в стихах
Цель урока	Понятия «больше», «меньше», «равно» через игровые рифмованные фразы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Кто больше собрал? Стих: Петя принёс в лукошке — Пять грибочков в подмошке. А у Коли было шесть — Кто грибов принёс-то больше? Ответ: Коля (6 > 5) Задание 2. Где меньше пчёл? Стих: На лугу звенят пчелы, В первом улье — семь весёлых. А во втором — лишь только три, Где же пчёл поменьше, посмотри? Ответ: Во втором улье (3 < 7) Задание 3. Поровну или нет? Стих: У Маши — три конфеты, У Саши — тоже три пакета. Скажи нам честно и умело: Конфет у них поровну или не смело? Ответ: Равно (3 = 3) Задание 4. Сравни яблоки Стих: На столе — четыре яблока, А в корзинке — их пять, Где их больше — поскорей Нам ответ ты должен дать. Ответ: В корзинке (5 > 4) Задание 5. Равенство в парте Стих: На одной скамейке — два щенка, И на другой — два точно, как с руки. Между ними спор возник: Равное ли число щенят, скажи на миг? Ответ: Равно (2 = 2)	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №8

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Ритмические шаги: движение и счёт
Цель урока	Счёт в движении — марш, хлопки, топот — с математическим содержанием.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Маршируем и считаем Инструкция: Иди на месте, маршируя, и громко считай от 1 до 10. Каждый шаг — одно число. Пример: – Один — шаг вперёд! – Два — подними живот! – Три — рука вбок! – Четыре — громкий ток! (и т.д. до 10) Ответ: Прямой счёт с координацией движений. Учащийся закрепляет счёт и ритм. Задание 2. Хлопки и топот с рифмой Инструкция: На нечётные числа — топай, на чётные — хлопай, проговаривая вслух. Пример: – Один — топ! – Два — хлоп! – Три — топ! – Четыре — хлоп! … до 10. Ответ: Закрепление понимания чётных и нечётных чисел, ритм и моторика. Задание 3. Танцевальный счёт Инструкция: На каждое число делай танцевальное движение (например, шаг, поворот, хлопок) и произноси его в ритме. Пример: 1 — шаг, 2 — хлоп, 3 — поворот, 4 — наклон, 5 — притоп… Ответ: Ритмический счёт с элементами импровизации и координации. Задание 4. Ритм-песня с числами Инструкция: Повторяй рифмованный текст, шагай или хлопай в ритм: Текст: Раз-два — идём туда! Три-четыре — мы в квартире! Пять-шесть — считай, не лезь! Семь-восемь — шепчи и просим! Девять-десять — не ленись, В ритме двигайся, держись! Ответ: Развитие ритма, памяти и числового восприятия через весёлый стишок. Задание 5. Прыжки по числам Инструкция: На полу выложены числа от 1 до 10 (например, на круги или коврики). Ребёнок прыгает по ним и вслух называет цифру, на которую приземлился. Дополнение: Можно попросить прыгать только на чётные или нечётные числа. Ответ: Моторное закрепление числового ряда и понятий «чётное/нечётное», развитие ритмического чувства.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №9

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Задачи-стихи на вычитание
Цель урока	Сюжетные стихотворения, направленные на развитие вычислительных навыков.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебная коробка» В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников. Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	✏️ Задание 1. Прочитай стихотворение и реши задачу. На лугу паслись коровы — Были все они здоровы. Семь гуляло у ручья, Три ушли туда, где тень. Сколько на лугу сейчас Пасется коровок для нас? Решение: 7 – 3 = 4 Ответ: 4 коровы остались. ✏️ Задание 2. Послушай стишок и найди ответ. В саду яблоки висят — Красные, наливные! Было десять — сняли пять, Остальные где такие? Решение: 10 – 5 = 5 Ответ: Осталось 5 яблок. ✏️ Задание 3. Прочти задачу-стишок и посчитай. В школе в классе — девять книг, Три взял ученик. Сколько книг теперь у нас Остаётся в этот час? Решение: 9 – 3 = 6 Ответ: 6 книг осталось в классе. ✏️ Задание 4. Реши задачу в рифме. На заборе воробей Прилетел к своим друзей. Было восемь — трое прочь. Сколько будет? Кто помочь? Решение: 8 – 3 = 5 Ответ: 5 воробьёв осталось. ✏️ Задание 5. Слушай, считай и ритм держи! В кружке было семь конфет, Три отдали – больше нет. Сколько вкусностей в кружке Осталось у Катюшки? Решение: 7 – 3 = 4 Ответ: 4 конфеты у Катюши.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Светофор" • Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный). • Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно. • Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать. • Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №10

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Весёлые примеры в ритме
Цель урока	Придумывание и решение примеров в рифму. Коллективная работа.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Круг комплиментов Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты. Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Закончи строчку – реши задачку Цель: развивать слуховое восприятие рифмы и навыки устного счёта. Инструкция: Учитель читает стихотворение, а ученики хором заканчивают рифмованную строку с числом (решением). Пример: – У меня есть два котёнка, Три щенка и поросёнка. Сколько вместе у меня Появилось вдруг зверья? (Ответ: 6) Задание 2. Рифмуем примеры Цель: учить составлять примеры в рифму. Инструкция: Ученики по очереди придумывают рифмованные строки с примерами. Примеры: Шесть плюс два — получится... восемь! У медведя было пять, Три он смог ещё достать. Сколько стало у него? (Ответ: Восемь, конечно же!) Задание 3. Математическая считалочка Цель: развитие ритма и счётных навыков. Инструкция: Разучите считалку и считайте с хлопками в ладоши или топотами. Считалка: Один, два — вышла сова, Три, четыре — мышь на кефире. Пять, шесть — медведь ест тесто, Семь, восемь — кошка просит. Девять, десять — пора нам в класс — Математике — ура сейчас! Задание 4. Кто быстрее в рифме считает? Цель: развивать скорость мышления и ориентацию на рифму. Инструкция: Учитель называет первую строку, ученик продолжает с рифмой и ответом. Пример: – Было у Маши четыре конфеты, Съела одну — и не стало... (Ответ: этой!) Сколько осталось конфет у Маши? (Ответ: Три) Задание 5. Весёлый рифмованный кроссворд Цель: закрепить арифметические навыки в игровой форме. Инструкция: Учащиеся разгадывают простые рифмованные задачки-кроссворды. Пример: – В шкафу лежали книги — Сначала их семь, Потом я добавил ещё две совсем. Сколько книг теперь лежит? Ответ правильный звучит: (Ответ: Девять)	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?" ? Инструкция: • Ученикам предлагается ответить на три вопроса: ✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке? ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным? ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №11

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Геометрические фигуры в рифмах
Цель урока	Знакомство с кругом, квадратом, треугольником и прямоугольником в рифмованной форме.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Угадай фигуру по стихотворению Цель: распознавать фигуру по рифмованному описанию. Инструкция: учитель читает загадку в рифме, дети отгадывают фигуру. Примеры: У меня нет углов, Я катаюсь без следов. Может, это обруч вдруг? Угадали! Это... круг. У него четыре стороны, Все равны, как близнецы. Это, дети, не парад — Это фигура... квадрат. Задание 2. Продолжи рифму – назови фигуру Цель: развивать ритмическое и логическое мышление. Инструкция: дети дополняют рифму правильным названием фигуры. Примеры: – Он похож на домик, С крышей и с угломик. Три угла у уголка — Это значит... (треугольник!) – Он вытянутый, как кровать, Стороны две длинней опять. Уголков в нём тоже четыре — Узнали мы... (прямоугольник в мире!) Задание 3. Фигурные стихи Цель: запомнить фигуры через стихи. Инструкция: учитель раздаёт карточки с рифмованными стихами, каждый ученик читает свой и показывает фигуру. Пример: Я фигура — круг, Катаюсь я вокруг. Ни углов, ни сторон — Я весёлый чемпион! Задание 4. Нарисуй и подпиши в рифму Цель: закрепить зрительный образ и название фигуры. Инструкция: дети рисуют фигуру и пишут к ней короткий рифмованный стишок. Примеры: Треугольник — домик мой, Треугольник — острый, стройной. У него есть три угла — Это вижу я с утра. Задание 5. Весёлый рифмованный танец фигур Цель: запомнить фигуры через движение и ритм. Инструкция: под стишок дети изображают телом фигуру. Пример: – Квадрат покажем — руки вбок, А теперь пойдём в кружок! Вот и круг у нас готов — Все шагают без слов. Треугольник — ручки вверх, Прямоугольник — ноги слегка в разъезд!	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №12

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Формы вокруг нас: играем и угадываем
Цель урока	Ритмическая игра «Угадай фигуру». Применение в окружающем мире.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Угадай фигуру в рифме Цель: распознавать геометрические фигуры в окружающем мире через рифмованные загадки. Инструкция: учитель зачитывает загадку, дети отгадывают и называют предмет и фигуру. Пример: – Он круглый, как солнышко, светит с утра, На небе висит — это... (фигура какая?) (Ответ: Круг — солнце) – На окошке у меня Есть фигура — как рамка. У неё четыре угла — Это что? (Прямоугольная шкатулка) Задание 2. Найди фигуру в классе Цель: развитие наблюдательности и рифмованной речи. Инструкция: дети ищут фигуры вокруг себя и описывают в рифме. Пример: – Я нашёл предмет вот тут — Он как круг, совсем не крут. Это мяч, он как игрушка, Форма — круг, держу в ладошке! Задание 3. Игра «Покажи фигуру» Цель: развивать координацию, внимание и память на формы. Инструкция: учитель говорит рифмованную подсказку, дети поднимают карточку с правильной фигурой или изображают её руками. Пример: – Три угла, три стороны — Ты узнал? Покажи! (Ответ: Треугольник) – Вот фигура — брат квадрату, Но потянут он куда-то. Длинный, стройный, на кровать схож. Покажи его без ложь! (Ответ: Прямоугольник) Задание 4. Ритмический круг «Формы в городе» Цель: развитие речи и пространственного мышления. Инструкция: дети по кругу называют предметы из окружающего мира и рифмуют их с фигурой. Пример: 1-й ребёнок: На дороге знак стоит, Форма — круг, и он блестит! 2-й ребёнок: У окна висит квадрат, Это наш тюлевый наряд! 3-й ребёнок: Крыша дома — треуголка, Словно сказочная ёлка! Задание 5. «Фигурный марш» под считалку Цель: соединить движение, ритм и визуальное восприятие. Инструкция: дети маршируют по классу под считалку, изображая фигуры движением. Считалка: Квадрат — шагни вперёд, Прямоугольник — поворот. Круг — теперь мы встали в круг, Треугольник — прыгни, друг!	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №13

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Пространственные представления в рифме
Цель урока	Выше–ниже, слева–справа и другие ориентиры через стихи и движения.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Рифмованные указания Цель: ориентироваться в пространстве по рифмованной подсказке. Инструкция: учитель зачитывает строчку, дети выполняют движение. Примеры: – Руку вверх — как солнце в небе! Руку вниз — как дождик в хлебе! Руку вправо — там сосна, Влево — вон она стена! Задание 2. Кто где? Игра «Найди предмет» Цель: развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве. Инструкция: учитель называет рифмованное описание местоположения предмета, дети угадывают и показывают. Примеры: – Мячик спрятался у нас, Он под стулом — в самый раз! – Посмотри ты вправо вдруг — Там стоит зелёный круг! Задание 3. Пространственная считалка Цель: запомнить понятия "вверх, вниз, слева, справа" в ритмичной форме. Инструкция: дети повторяют за учителем и двигаются соответственно словам. Считалка: Вверх пошли — потянем руки, Вниз присели без скуки. Влево шаг, теперь — направо, Повернулись — вот и слава! Задание 4. Рифма и позиция Цель: соотнести местоположение с рифмой. Инструкция: дети слушают рифму и выбирают правильное положение предмета. Примеры: – Книга на столе лежит, А пенал под ним стоит. Где же глобус? Посмотри: Он слева светит, как фонарь! Задание 5. Игра «Живые стрелки» Цель: ориентироваться по направлению и ритму. Инструкция: дети становятся «стрелками» и показывают направление по команде в рифме. Пример: – Покажи ты вверх стрелу — Там звезда, луна в углу! А теперь вбок — на стену, Вот и карта там, взгляни!	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №14

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Повторение: числа и фигуры в стихах
Цель урока	Итоговая игра по изученным числам и фигурам. Рифмованный марафон.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Рифмованные загадки о числе Цель: повторение чисел от 1 до 10 через рифму. Инструкция: учитель читает загадку, дети отгадывают число. Примеры: – Я стою, как свечка в ряд, Первый я — и очень рад. Угадайте без труда: Как зовут меня? (Один) – У меня два колеса, Я — велосипед краса! Сколько колёс, скажи-ка мне? (Два) Задание 2. Угадай фигуру в рифме Цель: закрепить знания о геометрических фигурах через стихотворные подсказки. Инструкция: учитель читает рифму, дети угадывают фигуру. Примеры: – У меня три стороны, Углы остры — вот они. Я похож на знак "вниманье" — Кто я? Жду я названье! (Треугольник) – Я круглый, как бублик, Катиться всегда привык. Где я вижусь — сразу прыг! Узнаёшь меня? (Круг) Задание 3. Рифмованный счёт Цель: повторить счёт в ритме, развить координацию. Инструкция: дети хлопают в ладоши и проговаривают стишок. Считалка: Раз, два — фигура права. Три, четыре — мы в квартире. Пять, шесть — круг есть. Семь, восемь — квадрат просим. Девять, десять — повторяем, Всё мы знаем — отвечаем! Задание 4. Игра «Число + Фигура» Цель: соединение понятий числа и фигуры в одной рифме. Инструкция: дети сочиняют или продолжают рифму, где встречаются и число, и фигура. Пример: – У меня есть кругов — пять, Будем вместе их считать. На ковре они лежат — Раз, два, три, четыре, пять! Задание 5. Итоговая рифма-эстафета Цель: развивать коллективную речь, повторять выученное. Инструкция: каждый ученик называет в рифме одну фигуру или число и передаёт слово следующему. Пример начала: 1-й: Я скажу вам — это три, Как три звезды среди зари. 2-й: А у меня есть круг, он рад, Он не имеет вовсе склад. (И так далее по кругу.)	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №15

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Числа от 11 до 20 с рифмами
Цель урока	Расширение числового ряда. Заучивание через весёлые стихи.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебная коробка» В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников. Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Весёлые стишки про числа Цель: запомнить числа от 11 до 20 с помощью рифмы. Инструкция: учитель читает или показывает стихи, дети повторяют вслух с выражением. Примеры: – Одиннадцать – как брат один, Стоит весёлый и один. – Двенадцать – это два и десять, Могут в гости к нам залезть! – Тринадцать – слышен звон, В портфель прыгнул батон! – Четырнадцать друзей Прыгнули в автобус весь! – Пятнадцать конфеток в ряд — Каждый школьник очень рад! Задание 2. Рифма-счёт от 11 до 20 Цель: счёт в рифму для лучшего запоминания чисел. Инструкция: проговаривать хором с ритмичными хлопками или шагами. Текст: Одиннадцать, двенадцать — дружно встали, Тринадцать, четырнадцать — ножкой топали. Пятнадцать, шестнадцать — ручки ввысь, Семнадцать, восемнадцать — улыбнись! Девятнадцать, двадцать — мы считаем, Все числа вместе повторяем! Задание 3. Продолжи рифму – назови число Цель: соотнести рифмованный стих с числом. Инструкция: дети слушают начало стиха и называют число, которое логически завершает рифму. Примеры: – Я считал свои тетрадки — Получилось ровно... (двадцать) – Было в сумке яблок 5, Мама ещё принесла... (пятнадцать) Задание 4. Найди число по рифме Цель: развитие слуховой памяти и внимательности. Инструкция: учитель зачитывает строчку, дети поднимают карточку с нужным числом. Примеры: – Семь и ещё восемь рядом, Что получится, ребята? (Ответ: Пятнадцать) – Десять плюс шесть у меня, Назови мне ты меня! (Ответ: Шестнадцать) Задание 5. Рифмованные задачки Цель: применение чисел 11–20 в устном счёте и логике. Инструкция: дети решают простые задачки в стихах. Примеры: – Было в классе 12 книг, Подарили ещё 6 в них. Сколько стало на столе? Посчитай и назови мне. (Ответ: 18) – У Вани в альбоме — 20 машин, 5 он убрал и поставил в гараж один. Сколько машин на странице осталось? Кто догадался — тот постарался! (Ответ: 15)	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Светофор" • Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный). • Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно. • Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать. • Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №16

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Игра «Собери пример по рифме»
Цель урока	Решение математических примеров на соответствие рифме.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Круг комплиментов Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты. Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Закончи рифму — реши пример Цель: развивать навык устного счёта и слуховое восприятие. Инструкция: учитель читает рифмованную задачу, дети заканчивают её, подставляя правильное число. Примеры: – У меня есть пара груш, К ним добавил я еще три штуки уж. Сколько стало — говори, Получилось ровно... (пять, смотри!) Задание 2. Подбери пример к рифме Цель: закрепить знание простых арифметических действий. Инструкция: детям предлагается рифма с ответом, а они подбирают подходящий пример. Пример: – В рюкзаке лежит тетрадь, К ней ещё добавим — пять. Какой пример подойдёт? (2 + 3, 1 + 4, 5 + 0 и т. д.) Задание 3. Игра «Рифма-пример» Цель: развить слуховое внимание и логическое мышление. Инструкция: дети получают карточки с рифмами и должны найти подходящий пример. Пример: – Петя съел четыре сливы, Потом ещё две, вот и диво! Сколько съел он всего? (Найди пример: 4 + 2 = 6) Задание 4. Рифмованные парные карточки Цель: активизировать память и повторить действия сложения и вычитания. Инструкция: на одних карточках — примеры, на других — рифмованные ответы. Детям нужно найти пары. Пример пары: Карточка 1: 3 + 2 Карточка 2: – Было три, добавил два — Получилось, как дела? (Пять — ответ верный, ура!) Задание 5. Составь сам: рифма + пример Цель: развивать творческое мышление и чувство числа. Инструкция: ученики сами придумывают рифмованную задачку и пример к ней. Пример ученической работы: – У бабушки три пирога, Я принес ещё два с утра. Три плюс два — ответ таков: В сумме пирогов (пять штук готов!)	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?" ? Инструкция: • Ученикам предлагается ответить на три вопроса: ✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке? ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным? ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №17

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Ритмическая таблица сложения
Цель урока	Освоение таблицы сложения в форме песенки.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Считаем в ритме — 1 плюс Цель: освоение сложения с числом 1 через ритм и хоровое повторение. Инструкция: дети проговаривают вслух, хлопая в ладоши: Текст: Один плюс один — будет два, Это знаем ты и я. Один плюс два — это три, Запоминай и повтори! Один плюс три — это четыре, Счёт пойдёт у нас в квартире! Задание 2. Песня-таблица «Два плюс» Цель: освоить сложение с числом 2 в форме песенки. Инструкция: учитель поёт или читает рифму, дети повторяют. Текст: Два плюс один — это три, Два плюс два — запомни ты. Два плюс три — уже пять, Два плюс четыре — не проспать! Два плюс пять — это семь, Считать учись теперь совсем! Задание 3. Таблица сложения в рифме «Три плюс» Цель: тренировка счёта с числом 3, развитие памяти. Инструкция: дети вместе с учителем читают вслух: Текст: Три плюс один — это четыре, Три плюс два — запиши в тетради пять. Три плюс три — получается шесть, А три плюс четыре — семь, как есть! Задание 4. Игра «Рифма-сумма» Цель: закрепление всей таблицы сложения в ритмичной форме. Инструкция: учитель говорит рифмованную подсказку, дети поднимают правильный ответ. Примеры: – Четыре плюс два — и будет как? Ответ скорее — шесть вот так! – Пять плюс три — не тяжело, В сумме будет — восемь во! Задание 5. Ритмический марафон «Сложи и спой» Цель: весёлое повторение всей таблицы сложения. Инструкция: дети встают в круг и по очереди называют пример и рифму к нему, двигаясь под хлопки. Примеры: – Шесть плюс два — выходит восемь, Кто не знал — теперь пусть просит! – Семь и три — конечно, десять, Таблицу дружно будем петь мы!	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №18

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Весёлые задачи из жизни
Цель урока	Математические ситуации в рифмах из школьной и домашней жизни.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	? ЗАДАНИЕ 1: «Рифмованные задачки» Прочитай и реши задачку в стихах. У Миши четыре конфеты, Ещё дал он другу две. Сколько осталось, ребята, У Миши в его руке? Ответ: 4 - 2 = 2 конфеты ? ЗАДАНИЕ 2: «Считаем с рифмой» В шкафу стояло пять тарелок, Три достала мама для обеда. Остальные в шкаф вернулись — Сколько в нём теперь, скажи-ка, друг мой? Ответ: 5 - 3 = 2 тарелки ? ЗАДАНИЕ 3: «Продолжи строчку и реши» У Кати в рюкзаке банан, А яблок сколько? Их — (два). Сложи всё это поскорей, И скажи мне: фруктов (три). Ответ: 1 + 2 = 3 фрукта ? ЗАДАНИЕ 4: «Стихотворный выбор» Прочитай рифмованный текст и выбери правильный ответ: У Вани семь игрушек есть, Пять решил друзьям он снесть. Сколько же теперь у Вани Оставалось в той тумбочке в спальне? Варианты: А) 3 Б) 2 В) 5 Правильный ответ: 7 - 5 = 2 → Б ? ЗАДАНИЕ 5: «Весёлый счёт в рифме» Было у Сони пять пирожков, Два она съела, не звав нас в гости. Сколько осталось на тарелке? Считай скорее, ведь это просто! Ответ: 5 - 2 = 3 пирожка	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №19

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Таблица вычитания в рифмах
Цель урока	Ритмические формулы и стихи на вычитание.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: Слушай и продолжи Инструкция: Послушай стих и скажи, сколько осталось. Стих: У Тани в корзинке лежало 8 слив, 4 отдала — не жадина, мол, Скажи-ка, дружочек, Сколько она унесёт на восток? Ответ: 8 – 4 = 4 Задание 2: Подбери рифму Инструкция: Прочитай строчку и выбери правильное число в рифму. Стих: На дереве сидело 7 сорок, 3 улетели — взлетели в срок. Сколько осталось? Ответ подбери, Он рифмой закончится: «Сидят ведь ___». Правильный ответ: 4 (рифмуется с «сорок») Задание 3: Реши по ритму Инструкция: Прочитай вслух и реши пример. Стих: У Пети в пенале 9 карандашей, Он дал 5 друзьям — стало меньше вещей. Сколько же у него осталось теперь? Ритм тебе в помощь — скорей, не замерзни, поверь! Ответ: 9 – 5 = 4 Задание 4: Рифма-загадка Инструкция: Послушай загадку-стишок и найди число. Стих: На поляне было 6 цветков, 2 сорвали — букет без слов. Сколько осталось радовать глаз? Скорей отвечай — ты умница у нас! Ответ: 6 – 2 = 4 Задание 5: Составь рифму сам Инструкция: Придумай свой короткий стишок о вычитании, чтобы в нем было: 2 строчки; вычитание чисел до 10; рифма. Пример ответа ученика: Было 5 котят у тёти, 3 ушли — остались двое в доме. Пояснение: 5 – 3 = 2	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №20

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Весёлый счёт десятками
Цель урока	Знакомство с десятками через ритм, песенки и хлопки.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: Хлопай и считай Инструкция: Хлопай в ладоши и считай десятками вслух. Пример: 10 (хлоп) — 20 (хлоп) — 30 (хлоп) — 40 (хлоп) — 50 (хлоп) — 60 (хлоп) Ответ: Ученик должен правильно произнести: 10, 20, 30, 40, 50, 60 — с ритмичным хлопком. Задание 2: Весёлый стишок Инструкция: Прочитай вслух стишок и продолжи счёт десятками. Стих: Десять, двадцать, не зевай, Тридцать, сорок — подбирай! Дальше, друг, считай как надо — ... ... ... ... — весёлая команда! Ответ: Продолжение: пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят Задание 3: Найди пропущенное Инструкция: В ритме прочитай и найди, какое число пропущено. Стих: Десять, двадцать, ___, Сорок, пятьдесят — не спим! Ответ: Тридцать Задание 4: Ритм с движением Инструкция: Подпрыгивай на каждое новое число и считай до 100. Пример: На каждый прыжок — одно число: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 Ответ: Ученик должен досчитать до 100, используя тело и ритм. Задание 5: Рифма-головоломка Инструкция: Подбери рифму к числу, которое заканчивает строчку. Стих: Считаем мы с тобой десятки, Пусть цифры пляшут, словно в прятки! 10, 20, 30 — вперёд! А дальше рифмой пусть придёт: Скажи-ка, милый наш дружок, Какое следом будет число в мешок? Ответ: Сорок — рифмуется с «дружок»	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №21

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Математический диктант в ритме
Цель урока	Слуховое восприятие чисел и примеров, записанных в ритме.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебная коробка» В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников. Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: Слушай и пиши Инструкция: Учитель говорит в ритме, ученик записывает пример. Пример: (в ритме хлопков): Три — плюс — два — получим... кто? (пауза — ребёнок пишет) Ответ: 3 + 2 = 5 Задание 2: Найди ошибку Инструкция: Послушай ритмичную фразу и скажи, верно ли посчитано. Пример: Семь минус три — будет пять! Так ли это? Надо узнать! Ответ: Нет, это неверно, правильно: 7 – 3 = 4 Задание 3: Повтори с хлопками Инструкция: Повтори ритмически с хлопками, а потом напиши результат. Пример: Два — плюс — четыре — будет? (хлоп — хлоп — хлоп) Ответ: 2 + 4 = 6 Задание 4: Заполни пропуски Инструкция: Слушай и запиши только число-ответ. Пример: Пять — минус — один — будет... (Пауза, хлоп — ученик пишет) Ответ: 4 Задание 5: Рифма-пример Инструкция: Услышь рифму, допиши пример. Стих: Два да два — легко сказать, Ответ ты должен записать! Ответ: 2 + 2 = 4	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Светофор" • Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный). • Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно. • Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать. • Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №22

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Игра «Числовая лесенка»
Цель урока	Работа с числовым рядом, продвижение по «лесенке» с рифмованными подсказками

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Круг комплиментов Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты. Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: Поднимись по лесенке Инструкция: Слушай рифму и назови следующее число в ряду. Стих: Я стою на ступеньке с числом шесть, Скажи, кто за мною? Ну, быстро, не лень! Ответ: 7 Задание 2: Пропущенная ступенька Инструкция: Найди и назови пропущенное число. Стих: Лесенка идёт: один, два, ___, четыре, Кто не успел — того нет в игре! Ответ: 3 Задание 3: Шагаем и считаем Инструкция: Делай шаги и считай с рифмой. Стих: Раз — шаг вперёд, Два — идёт народ, Три — не зевай, Четыре — продолжай! А дальше? Ответ: Пять, шесть, семь, восемь... — ребёнок продолжает числовой ряд. Задание 4: Спустись по лесенке Инструкция: Считай назад, как будто спускаешься по ступенькам. Стих: С десяти я вниз бегу, Каждой цифре рад в снегу. Назови, что будет тут: Десять, девять... дальше путь? Ответ: 8 Задание 5: Рифма-подсказка Инструкция: Угадай число по рифме. Стих: Я на ступеньке с числом пять, Следом идёт — легко угадать! Ответ: 6	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?" ? Инструкция: • Ученикам предлагается ответить на три вопроса: ✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке? ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным? ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №23

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Временные понятия в рифмах
Цель урока	Дни недели, времена года, часы и минуты в стихах и песенках.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: Найди день недели по рифме Стих: Понедельник — день тяжёлый, В школу мы шагаем смело. Второй день — он после нас, Как зовут его сейчас? Ответ: Вторник Задание 2: Продолжи стишок про времена года Стих: Зимой метёт метель, А летом — звонкий день. Весна идёт, поёт ручей, А осень... что несёт скорей? Ответ: Листопад и дождь, ручей. (осень приносит листопад — правильный ответ: осень) Задание 3: Подставь правильное время Стих: На часах у нас кружок, Цифра ровно — как пирог! Если стрелка смотрит в рот, Где стоит число... — вставай, народ! Вопрос: Если маленькая стрелка на 7, а большая на 12 — сколько времени? Ответ: 7 часов ровно Задание 4: Сосчитай по минутам Стих: Минуты дружно в ряд идут, Пять, десять, пятнадцать — тут. Если стрелка — на «6», Сколько минут скажешь ты? Ответ: 30 минут Задание 5: Угадай по рифме Стих: Семь дней в неделе, как в сказке, Живут они в доброй ласке. Первый день — начало всех, А последний — отдых, смех. Как зовут день, что всегда Завершает череда? Ответ: Воскресенье	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №24

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Стихотворные загадки по математике
Цель урока	Разгадывание рифмованных загадок с логическим содержанием.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: Загадка про яблоки Стих: На ветке росли 5 румяных плодов, Сорвали один — не осталось следов. Сколько теперь на ветке висит? Ответ твой пусть в рифму звучит! Ответ: 4 Задание 2: Загадка про носки Стих: У Пети носков было ровно шесть пар, Одел он три пары — и вышел во двор. Сколько носков в шкафу он найдёт, Когда снова домой придёт? Ответ: 3 пары (или 6 носков) Задание 3: Загадка про поезд Стих: По рельсам вагончики мчались вперёд, В одном — 10 зайцев, никто не уйдёт. А в трёх таких вагонах, скажи-ка, дружок, Сколько зверюшек поедет в мешок? Ответ: 30 Задание 4: Загадка про конфеты Стих: У Кати конфет было ровно десяток, Съела она их за быстрый завтрак. Потом угостила ещё четверых. Сколько осталось? Думай на всех! Ответ: 10 – 4 = 6 Задание 5: Загадка про стулья Стих: В классе стояло 8 стульев подряд, Два унесли — и теперь всё не так. Сколько осталось для деток сидений? Ответ говори — без промедлений! Ответ: 6	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №25

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Игровое повторение всех действий
Цель урока	Комбинирование сложения, вычитания, счёта и рифмованных задач.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: Весёлый пример в рифме Стих: Я купил 5 пирожков, Съел один — остался снов. Сколько вкусностей со мной? Сосчитай и скажи рукой! Ответ: 5 – 1 = 4 Задание 2: Найди правильный ритм и ответ Стих: Три зайчонка на лужайке, Два пришли — и стало жарко! Сколько стало их в толпе? Подсчитай и скажи мне! Ответ: 3 + 2 = 5 Задание 3: Кто быстрее считает? (в ритме хлопков) Инструкция: Хлопай в ладоши на каждый счёт и продолжай: Пример: 10 — хлоп! 9 — хлоп! 8 — хлоп! … (до 1) Ответ: Обратный счёт от 10 до 1 с ритмом Задание 4: Загадка со счётом и вычитанием Стих: Было в классе 6 картинок, Три убрали для витринок. Сколько снова на стене? Скажи скорее — ты во сне? Ответ: 6 – 3 = 3 Задание 5: Сложи и рифму найди Стих: У Лизы в сумке карандаш, К нему добавил Ваня флаж. И ещё 3 мелка в ладошке — Сколько предметов в лукошке? Ответ: 1 + 1 + 3 = 5	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №26

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Придумываем свои задачи в рифме
Цель урока	Творческая работа: составление собственных стихотворных примеров.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1: Продолжи рифмованную задачу Инструкция: Прочитай начало и придумай конец с примером и ответом. Начало: На полянке зайка шёл, Вдруг морковку он нашёл... Пример ответа ученика: Пять нашёл и две отнёс — Сколько в лапках он принёс? Ответ: 5 – 2 = 3 Задание 2: Придумай стишок о сложении Инструкция: Составь короткую задачку в стихах, где нужно сложить два числа до 10. Пример ответа ученика: У Оли было два цветка, Ещё два взяла из мешка. Сколько стало у Оли в руке? Ответ: 2 + 2 = 4 Задание 3: Придумай задачу о животных Инструкция: Составь стишок с вычитанием про зверей. Пример ответа ученика: В лесу гуляли 6 енотов, Трое ушли без поворотов. Сколько осталось там гулять? Ответ: 6 – 3 = 3 Задание 4: Нарисуй и напиши Инструкция: Нарисуй свою задачу (например, фрукты, мячики) и сочини к ней стишок с примером. Пример ответа: На картинке 4 мяча, Три катились с горча. Один остался под кустом — Сколько мячиков потом? Ответ: 4 – 3 = 1 Задание 5: Сочини весёлую задачу с часами Инструкция: Придумай рифмованную задачку про время (часы). Пример ответа ученика: На часах пробило шесть — Пора деткам всем присесть! Через два часа вперёд Сколько времени нас ждёт? Ответ: 6 + 2 = 8 часов	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №27

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Коллективный проект «Математическая сказка»
Цель урока	Придумывание и инсценировка сказки с элементами математики и рифмы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебная коробка» В коробку кладутся карточки с мотивирующими словами, пословицами или позитивными заданиями для учеников. Любой ученик берет карточку из коробки, зачитывает или выполняет задание..	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Придумай рифмованные строчки с числом Прочитай начало стиха и продолжи: Жили-были цифры в книжке, Прыгали, как зайцы в спешке. Первая — цифра один, А за ней… (ответ впиши сам) Ответ: А за ней шагает сын — Цифра два, наш господин! Задание 2. Кто спрятался в рифме? Послушай стих и скажи, какое число подходит: Он стоит, как крючок, Очень тонкий, без ножок. На носочках — высота! Это цифра… (ответ?) Ответ: Это цифра один. Задание 3. Сказочное сложение В волшебном лесу жили зверята: 3 белки и к ним пришли ещё 2. Сколько всего белок? Скажи рифмой! Три белки в лесу у пенька, К ним пришли подружки — два хвостика. Сколько вместе их теперь? Посчитай и мне поверь! Ответ (рифмой): Три плюс два — получится пять, Пять белочек — не сосчитать! Задание 4. Найди рифму с числом Прочитай стих и выбери нужное слово: Цифра круглая, как нолик, Покатился наш... (молик, столик, ролик, кролик?) Что за цифра — без конца? Очень гладкая, с кольца! Ответ: Цифра — ноль, а рифма — ролик. Задание 5. Инсценировка: «Цифры на прогулке» Придумайте мини-сценку, где цифры говорят рифмованными фразами. Например, диалог: Цифра 1: Я стою всегда одна, Очень стройная и — да! Цифра 2: А я — кривая двойка, Прыгаю, как знойка! Цифра 3: Тройка к вам пришла играть, Будем вместе рисовать! Ответ: Задание выполняется в группе, дети разыгрывают небольшую сказочную сценку с цифрами. Цель — развить интонацию, ритм и математическую речь.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Светофор" әдісі • Учитель раздает ученикам карточки трех цветов (зеленый, желтый, красный). • Зеленый – я готов(а) к уроку, все понятно. • Желтый – у меня есть некоторые вопросы, но я готов(а) работать. • Красный – я не понимаю тему, мне нужна помощь.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №28

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Ритм и счёт в паре: задания на двоих
Цель урока	Парные задания на синхронный счёт, хлопки, рифмы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Круг комплиментов Ученики становятся в круг и говорят друг другу теплые слова и комплименты. Этот метод помогает установить взаимное уважение и дружеские отношения.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Считаем в ритме — хлопай и говори Встаньте парами. Один считает чётные числа, другой — нечётные. После каждого числа — хлопок в ладоши. Пример: Первый ученик: Один — хлоп! Второй: Два — хлоп! Первый: Три — хлоп! Второй: Четыре — хлоп! Ответ: Ученики дойдут до 10. Синхронный счёт и хлопки способствуют запоминанию числового ряда и развивают ритмику. Задание 2. Рифма-считалка в парах Придумайте рифму на заданное число. Один называет число, другой — рифму к нему. Пример: Первый: Пять! Второй: Пора идти играть! Первый: Шесть! Второй: Я умею громко петь! Ответ (примерные рифмы): Один — патефон, Два — голова, Три — смотри, Четыре — в квартире, Пять — опять, Шесть — лезь, Семь — совсем, Восемь — просим, Девять — не верить, Десять — месяц. Задание 3. Счёт + движение Пара идёт по кругу и вслух считает до 10, при этом на каждое число делает одно и то же движение (хлопок, притоп, поворот). Меняют движение на каждое новое число. Пример: 1 — хлоп, 2 — притоп, 3 — поворот, 4 — хлоп… и т.д. Ответ: Последовательность движений и счёт должны быть синхронны. Это развивает координацию и слуховое восприятие чисел. Задание 4. Кто быстрее рифмует? Один ученик называет число, второй сразу придумывает рифму. Пример: Первый: Семь! Второй: Прыгай в темь! Ответ (варианты рифм): Три — бери, Пять — опять, Девять — не верить, Ноль — боль, Два — сова. Задание 5. Весёлая песенка-считалочка Спойте в паре на мотив любой детской песенки короткий стишок, где есть счёт и рифма. Пример: Раз — весёлый я рассказ, Два — смеётся голова, Три — гуляем до зари, Четыре — мы в квартире, Пять — пошли играть! Ответ: Дети поют ритмично, сопровождая жестами (хлопки, покачивания, топания). Это помогает закрепить числа в рифмованной форме и создаёт положительный эмоциональный фон.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Что понравилось? Что было сложно? Чему научился?" ? Инструкция: • Ученикам предлагается ответить на три вопроса: ✅ Что понравилось? – Что было самым интересным на уроке? ⚠️ Что было сложно? – Какое задание или понятие оказалось трудным? ? Чему научился? – Какую новую информацию я узнал(а) сегодня?	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №29

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Итоговая викторина в стихах
Цель урока	Соревнование между командами: кто быстрее решит задачи в рифме.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Загадка-считалка Я стою, как столб один, Рядом нет других машин. После меня идёт цифра два. Скажи скорей, я — кто, друзья? Ответ: Один. Задание 2. Стих-реши пример У мышонка было три, Он нашёл ещё одни. Сколько стало у него? Посчитай, скажи число! Ответ: 3 + 1 = 4 (Четыре) Задание 3. Найди ошибку в стихе Два да два — получится шесть, Ты ведь точно знаешь, здесь Есть ошибка, ну-ка, друг, Покажи ты верный круг! Ответ: Ошибка — 2 + 2 = 4, а не 6. Задание 4. Сколько всего? Пять цыплят у мамы-куры, Два ушли искать макруры. Сколько рядом с ней сейчас? Скажи вслух и без подсказ. Ответ: 5 - 2 = 3 (Три) Задание 5. Весёлый счёт в рифме Раз — взлетела стрекоза, Два — промчалась у глаза, Три — летят уже вдвоём, Сколько вместе за окном? Ответ: 1 + 1 + 1 = 3 (Три стрекозы)	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №30

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Игровой квест «По следам рифмованных чисел»
Цель урока	Сюжетная игра с математическими заданиями и подсказками в рифме.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Следы в рифме Под скамейкой след чудесный — Это след совсем не пресный. Если было два и три, Сколько стало? Ты скажи! Ответ: 2 + 3 = 5. Подсказка: Ищи следующий след возле «дверей». Задание 2. Спрятанное число У окошка домик мал — Там задачка зажужжала: Шесть зверят бежали в лес, Двое спрятались в овес. Сколько видно, посмотри, Назови скорей, не три! Ответ: 6 - 2 = 4 Подсказка: Следующая подсказка — «у цветка». Задание 3. Найди правильный ритм На полу лежат два мячика, Один взяла себе собачка. Сколько мячиков осталось? Чтобы рифма не сломалась! Ответ: 2 - 1 = 1 Подсказка: Ищи в углу, где «парта, как стена». Задание 4. Весёлый счёт в пути Раз — шагнул вперёд щенок, Два — пошёл за ним котёнок. Три — вприпрыжку — кенгуру. Сколько вместе — скажи-ка, другу? Ответ: 1 + 1 + 1 = 3 Подсказка: След в книжном уголке. Задание 5. Финальный код Чтоб открыть волшебный сундучок, Реши задачку — будет толк! Цифра семь и цифра два — Сколько будет? Ждёт тебя Награда там, за той стеной, Где шкаф большой и расписной. Ответ: 7 + 2 = 9 Награда: конфета, наклейка, звезда или другая поощрительная мелочь.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Урок №31

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Самооценка и рефлексия в стихах
Цель урока	Обсуждение успехов, трудностей. Рифмованные высказывания о себе.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Стих «Как я сегодня работал» Попросите ребёнка продолжить рифмованный шаблон: Я сегодня был в ответе, Считал, как умный... (ответьте!) Мне легко, я не зевал, Цифры быстро... Ответ: ...посчитал! (Варианты: «как ракета», «всё решал», «и не устал» — дети могут придумать своё окончание.) Задание 2. Три строчки о себе Придумай маленький рифмованный стих о том, как ты занимался на уроке. Пример: Я сегодня был внимателен, Хлопал, рифмы подбирал, И пример легко решал! Ответ: Дети сочиняют сами. Помогает развивать речь и осмысливать своё поведение. Задание 3. Математический настрой Закончи стих о себе: Математика — игра! Я старался, как… (гора, звезда, страна) Мне понравилось считать, И хочу я… Ответ: ...повторять! (Также возможны другие рифмы: «рисовать», «узнавать» и т.д.) Задание 4. Радость и трудность Дети выбирают, что у них получилось, а что нет, в стихах: С рифмой я дружил, как мог, Но считать мне… (не помог). А вот с хлопками всё окей, Я был ритмом веселей! Ответ: Дети могут подставить свои варианты: «чуть не сбился», «был как змей», «прямо гений» и т.д. Задание 5. Моя оценка в стихах Выбери смайлик (? – получилось, ? – не всё, ? – было трудно), а потом скажи в рифму: Считал я точно и легко, Учиться было… (весело, легко, нелегко). С рифмой справился на пять — Хочу я больше... Ответ: ...угадывать!	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" • Учитель рисует на доске изображение лестницы или предоставляет готовый шаблон. • Ученики отмечают, на каком уровне они находятся: 1️⃣ Не понял(а) тему. 2️⃣ У меня остались вопросы. 3️⃣ Понял(а) частично. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №32

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Повторение: «Что я знаю и умею»
Цель урока	Закрепление материала курса. Стихотворная презентация знаний.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Волшебный момент» (Неожиданные подарки) В середине урока ученикам раздаются карточки с мотивирующими словами или небольшие подарки. Этот метод поднимает настроение детей и создает положительные эмоции.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Стихотворная презентация Составь и расскажи короткий стишок о том, что ты уже умеешь по математике. Пример: Я умею считать: один, два, три, Мне не страшны задачки внутри! Я и сложу, и вычту легко, Учусь я в первом — мне всё нипочём! Ответ: Дети могут менять слова, вставлять свои успехи: про геометрические фигуры, счёт до 10 и т.д. Задание 2. Рифма-закрепление Продолжи рифмованное утверждение: Я считаю до пяти — Раз, два, три, четыре… Ответ: ...пять! Я умею всё опять! Или: ...пять! Буду дальше я считать! Задание 3. Математический хоровод Встаньте в круг. Каждый ребёнок говорит рифмованное предложение о том, что он знает. Пример: — Я умею прибавлять, — Я умею вычитать! — Я фигуры различаю, — А я нолик различаю! Ответ: Импровизация на основе изученного — в стихах. Задание 4. Счёт в рифме Прочитай стишок и назови, какие знания он повторяет. У меня есть мячик — раз, Друг принес ещё один сейчас. Раз и два — считаю я, Это — математика моя! Ответ: Повторение сложения: 1 + 1 = 2 Также закрепляется числовой ряд и ритмика. Задание 5. Стих-обобщение Придумай завершение к стиху: Всё, что знал я в этом году, Повторю — и не уйду! Я запомнил, что… Ответ (варианты): …ноль — не один, …счёт — мой лучший друг, …цифры любят круг!	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Две звезды, одно пожелание" • Каждый ученик пишет две положительные вещи (звезды) и одно предложение (пожелание): ⭐ Сегодня я хорошо усвоил(а)… ⭐ Я успешно выполнил(а) задание… ? Мне нужно улучшить… • Учитель собирает ответы учеников и анализирует их.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №33

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Подготовка к итоговому занятию
Цель урока	Репетиция выступлений, работа в группах над итоговыми задачами.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	Метод «Совместная цель» Ученики вместе с учителем определяют цели урока и в конце занятия оценивают их достижение. Совместная цель мотивирует учеников и повышает их ответственность.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Репетиция рифмованного выступления Каждая группа готовит небольшое стихотворное выступление на тему «Чему мы научились». Пример: Мы умеем всё считать, Раз и два — легко сказать. Цифры знаем мы на пять, Будем в классе выступать! Ответ: Дети учатся говорить в ритме, чётко и с выражением. Можно добавить жесты и мимику. Задание 2. Рифмованные задачки для группы Каждая группа получает стих-загадку и должна вместе найти ответ. На поляне у лисы Было яблок ровно три. Три ещё принес медведь. Сколько стало? Дайте ответ! Ответ: 3 + 3 = 6 Задание 3. Построй цепочку в ритме Группы составляют математическую цепочку из рифмованных фраз и примеров. Пример: Один и два — получится три, Добавим один — получим... Ответ: ...четыре! (Далее можно продолжить до 10.) Задание 4. Роль в команде — рифма в ответе Каждый ребёнок в группе отвечает за одну строку общего стиха. Совместно создают рифмованное выступление. Пример: — Я начну: «Мы любим математику!» — А я: «Считаем быстро, без замедления!» — Я скажу: «Рифму любим, как зарядку!» — И закончим все: «С нами счёт — как приключение!» Ответ: Дети учатся работать сообща, чувствовать ритм и последовательность. Задание 5. Генеральная репетиция с элементами игры Группы соревнуются, кто быстрее решит рифмованную задачу и красиво её озвучит. У ежа в дупле иголки, Там лежали пять... (иголки). Две он потерял в траве. Сколько осталось при сове? Ответ: 5 - 2 = 3	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек Дерево оценивании
Подведение итогов. Рефлексия	"Лестница успеха" ? Инструкция: • Учитель рисует на доске изображение лестницы или раздает индивидуальные листы каждому ученику. • Ученики оценивают свои знания, выбирая один из четырех уровней: 1️⃣ Совсем не понял(а). 2️⃣ Понял(а) некоторые моменты. 3️⃣ Понял(а) многое, но у меня остались вопросы. 4️⃣ Полностью понял(а), могу объяснить другим.	Выполняет инструкцию	Обратная связь	Стикеры

Урок №34

Раздел
ФИО педагога
Дата:
Класс Количество присут: Количество отсут:
Тема урока	Итоговый урок: праздник ритма и математики
Цель урока	Праздничное представление с играми, песнями, задачами и стихами. Подведение итогов курса.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Процесс оценивания	Ресурсы
Начало урока	«Карта эмоций» В начале урока каждый ученик выражает свое настроение с помощью цветных карточек (например, зеленый – радость, желтый – нейтральное состояние, красный – грусть). Учитель следит за состоянием учеников и при необходимости оказывает поддержку.	Выполняет инструкцию:	Устное поощрение
Середина урока	Задание 1. Приветственный стих команды Каждая группа/команда выходит с коротким рифмованным приветствием. Пример: Здравствуйте, друзья и гости, Мы пришли не просто в гости! Будем петь и будем играть — Про математику рассказать! Ответ: Команды репетируют и выступают по очереди — развиваем выразительность, ритм и уверенность. Задание 2. Игра «Угадай число в рифме» Ведущий читает стих — дети угадывают число. Цифра круглая, как мяч, В ней ни палочек, ни дач. Если хочешь — рисуй кольцо, Что за цифра?.. Ответ: Ноль Задание 3. Музыкальная считалка-хлопалка Под весёлую мелодию дети считают в ритме, добавляя движения: хлопки, притопы, повороты. Пример: Раз-два-три — хлопни в ладоши, Четыре-пять — топни ты ножкой, Шесть-семь-восемь — руки вбок, Девять-десять — прыгни в ток! Ответ: Дети повторяют и двигаются вместе, закрепляя числовой ряд в ритме. Задание 4. Инсценировка сказки о числах Одна группа разыгрывает сказку на математическую тему в стихах. Остальные угадывают, какие числа и действия были в сценке. Пример сюжета: Шли по лесу два котёнка — Увидали вдруг девчонку. У неё в корзинке — пять Плюс ещё ей мама дать… Ответ: 5 + 2 = 7 Задание 5. Прощальный стих «Что я знаю» Каждый ученик или команда произносит одну рифмованную строчку о том, чему научился. Примеры: — Я умею всё считать! — Задачки стал решать на «пять»! — Рифмы я теперь люблю, — Цифры сразу узнаю! Ответ: Можно объединить в коллективное стихотворение и прочитать хором в конце урока.	Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание Выполняет задание	Метод «Светофор» С помошью пять пальцев С помощью звездочек
Подведение итогов. Рефлексия	"Смайлики настроения" • Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение. • Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	Учитель показывает ученикам изображения разных смайликов (???) или другие символы, отражающие настроение.	Ученики выбирают смайлик, соответствующий их настроению, и выражают свое отношение к уроку.	стикеры

Заключение

Проведённое исследование подтвердило высокую эффективность применения ритма и рифмы как средства развития математического мышления у учащихся 1 класса. Введение ритмико-рифмованных элементов в процесс обучения математике способствует не только более прочному усвоению учебного материала, но и повышает интерес, активность и мотивацию младших школьников.

На начальном этапе школьного обучения важнейшую роль играет эмоциональное восприятие информации. Именно рифмованные стихи, считалки, ритмические упражнения позволяют учащимся воспринимать абстрактные математические понятия в игровой, доступной и понятной форме. Такие методы способствуют активной работе памяти, воображения, ассоциаций и речевой активности. Благодаря этому формируются ключевые элементы математического мышления: логика, анализ, синтез, умение делать выводы и сравнивать.

Разработанная 34-часовая программа показала, что интеграция ритма и рифмы в каждый учебный час делает процесс обучения живым и интересным. В ходе занятий учащиеся не только осваивали арифметические действия и числовые ряды, но и развивали навык совместной работы, творческое мышление, коммуникативные умения. Многие задания сопровождались движением, пением, ритмическим повторением, что оказывало положительное влияние на моторное и эмоциональное развитие детей.

Кроме того, использование рифмы и ритма дало возможность построить межпредметные связи между математикой, литературой, музыкой и окружающим миром. Это расширило кругозор учащихся, способствовало формированию целостной картины мира и интеграции знаний.

В результате наблюдений и анализа промежуточных результатов было установлено, что у детей, обучающихся по ритмико-рифмованной методике, наблюдается:

повышение устойчивого интереса к математике;
снижение тревожности при выполнении заданий;
развитие словарного запаса и речевой активности;
улучшение навыков счёта и решения задач;
рост самостоятельности в учебной деятельности.

Таким образом, формирование чувства ритма и рифмы на уроках математики может рассматриваться как инновационный педагогический инструмент, эффективно способствующий развитию математического мышления и общей учебной успешности младших школьников.

Использованная литература

Учебники и методические пособия для учеников и учителей (Казахстан):

Т. Т. Сабырова, А. М. Мырзабекова. Математика. 1 класс. – Алматы: Атамұра, 2023.
Ш. С. Сатыбалдинова. Методика преподавания математики в начальных классах. – Нур-Султан: Фолиант, 2022.
М. Ж. Уахитова. Инновационные технологии в начальном образовании. – Алматы: Қазақ университеті, 2021.
Б. А. Калиева. Развитие математического мышления у младших школьников. – Астана: НЦПК Өрлеу, 2020.
Ж. М. Искакова. Интеграция музыки и математики в начальной школе. – Павлодар: ЭКО, 2021.
И. А. Баймурзина. Математические игры для начальной школы. – Алматы: Білім, 2019.
Министерство образования РК. Программа по математике. 1 класс (Обновленное содержание). – Астана, 2023.

Зарубежные источники и учебники:

Van de Walle, J. A. Elementary and Middle School Mathematics: Teaching Developmentally. – Pearson Education, 2018.
Kamii, C. Young Children Reinvent Arithmetic: Implications of Piaget's Theory. – Teachers College Press, 2000.
Fuson, K. C. Children’s Counting and Concepts of Number. – Springer, 1988.
Boaler, J. Mathematical Mindsets. – Jossey-Bass, 2015.
Burns, M. About Teaching Mathematics. – Math Solutions Publications, 2016.
Clements, D. H., & Sarama, J. Learning and Teaching Early Math. – Routledge, 2014.
NCTM (National Council of Teachers of Mathematics). Principles and Standards for School Mathematics. – NCTM, 2000.
Griffiths, R., Back, J. Developing Early Maths through Story. – Cambridge University Press, 2019.

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Бастауыш сынып Авторлық бағдарлама 1 сынып

28.07.2025

157

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз