Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.. Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері: сопақша ми, артқы (ми көпірі, мишық), орталық және аралық ми. Үлкен ми сыңарлары.

Бөлім:

Координация және реттелу

Педагогтің аты-жөні:

Қойшы Әсел Сайлауқызы

Күні:

28.02.22 7 «Ә» сынып

Сыныбы:

Қатысушылар саны: 32 Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын.. Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері: сопақша ми, артқы (ми көпірі, мишық), орталық және аралық ми. Үлкен ми сыңарлары.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.1.7.4 - орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен қызметтерін салыстыру

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар үшін:

Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдерін атап бере алады.

Көпшілік оқушылар үшін:

Адамның миын сипттап түсіндіре алады.

Кейбір оқушылар үшін:

Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтерін біледі

Құндылықтарға баулу:

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

2 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ)

1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Жаңа сабаққа кіріспе

5 мин

(Ұ) Сөзден – сөйлем, сөйлемнен - мәтін» Шашылған түрлі сөздердің ішінен бір-біріне мағыналық қабыспайтын сөз суырылады.. Осы сөзді кіріктіре отырып, сөйлемдер құрастыру керек..

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

1) Сөздерді пайдаланып сөйлем құрастыр

А) Жасуша,ұлапа,жүйке,негізгі,нейрон.

В)Дендрит,аксон,ұзын,қысқа,нейрон,өсіндісі.

2) Суретті зерделеңіз

А) не бейнеленген?

В)Бірнеше аксон бірге жиналса және ортақ қабақшада болса,не деп аталады?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Бағалау «шапалақтау» әдісі

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Мұғалім бірнеше геометриялық фигураларды араластырып оқушыларға таратып береді.(неше топқа бөлсеңіз сонша геометриялық фигураларды бірнешеуден аласыз) Бірдей фигураларды алған оқушылар топтасады

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Т опқа бөлу: Геометриялық фигуралар арқылы топқа бөліну

1-топ:

2 -топ:

3 -топ:

4-топ:

Жаңа сабақ. ДЖИГСО әдісі

1- топ:Жүйке жүйе бөлімі

2-топ:Жұлын.Жұлынның құрлысы

3- топ: Үлкен ми сыңарлары

4-топ: Ми эволюциясы

1.Мәтінмен жұмыс

2.Талқылау

3. Постер қорғау

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

Адамның миының негізгі бөлімдерін сипаттайды.

«Бас бармақ»

«Бағдаршам» әдістері арқылы өз-өздерін бағалайды

Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып «Орталық жүйке жүйесі» туралы видеоролик көреді.

Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

1-Тапсырма Жұппен жұмыс:

1. Адам ағзасындағы

жұлын мен мидің

құрылысы мен қызметтерін салыстыру

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Тапсырмалар айдарындағы 2-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

2-Тапсырма

Жеке жұмыс

Биологиялық диктант

ОЖЖ мүшелері_________мен_____________

Адам миының орташа салмағы ___________. Адамтектес маймылдардың маймылдардың миының салмағы __________

.Жұлын ең алғаш ____________ жүйке түтігі ретінде пайда болды

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

ДК экраны

7-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Плюс, минус, қызықты»Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс:

Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөзі» әдісі

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2:

Жұлын

Ұқсастығы

Ми

Плюс

Минус

Қызықты

Плюс

Минус

Қызықты