Жұмыс тәжірибесінен. «Су ресурстарын ұтымды пайдалану: карта, деректер, шешім» авторлық бағдарламасы курсынан қысқа мерзімді сабақ жоспары. Сабақтың тақырыбы «Гидросфера құрылымы»

Бөлім

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Гидросфера құрылымы

Оқу

бағдарламасына

сәйкес оқыту

мақсаттары

Сабақтың мақсаты

• Оқушыларға гидросфераның құрамдас бөліктері

туралы ғылыми түсінік беру

• Гидросфераның құрлық пен мұхит арасындағы

байланысын сипаттау

• Гидросфера құрамындағы суларды түрлеріне қарай ажырата білу дағдысын дамыту

• Гидросфера элементтерін картадан таба білуге

үйрету

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі/

уақыт

Педагогтің

әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басы

Сыныпқа

көтеріңкі көңіл-күймен кіріп,

мейірімді жүзбен

сәлемдесу.

Оқушылардың

түгел екеніне

байыппен көз жеткізіп,

барлығының

назарын

қызығушы

лықпн сабаққа аудару.

Білім әлеміне

аттанар алғашқы

қадам: Сабақты

мақсаттарын

айқындап,

оқушыларды

ойлануға

жетелеу.

Сыныпта

жағымды әрі

сенімді

атмосфера

қалыптастыру.

Мұғалімнің келуін

жылы қабылдап,

оқу үдерісіне

белсенді түрде

қосылуға ниет

білдіреді.

Оқушылар қажетті

ақпаратты жазып

алады және

алдағы тапсырмалар мен күтілетін

нәтижелерге назар

аударады.

Жаттығу:

«Көңіл күйіңді

суретпен жеткіз»

Мақсаты:

Оқушылардың

эмоцияларды

тану, түсіну және

реттеу қабілеттерін

қалыптастыру.

Тапсырма

барысы:

1. Мұғалім

түрлі көңіл-күй түрлерін атайды

(мысалы: қуану,

үрейлену, ашулану,

сабырлы болу).

2. Балалар әр

эмоцияны бейнелейтін смайлик не бейне салады -

бет-әлпет арқылы сол күйді 20

көрсетеді.

3. Содан соң

оқушылар қысқаша

бөліседі:

? «Мен бұл көңіл

күйді қашан бастан

өткердім?»

Нәтижесі: Балалар

сезімдерін тануды,

оларды көрнекі

түрде білдіруді

және өз

тәжірибелерімен

байланыстыра

отырып түсіндіруді

үйренеді.

Қағаз

Бланк

тер

Сабақтың

ортасы

Жаңа

тақырыпты

түсініп, игеруіне

ықпал ететін

тиімді орта

қалыптастыра

ды

Сабақ барысында

берілген әрекеттерге

қатысып, алған

түсініктерін іс

жүзінде іске асырады.

Жағдаяттық контекст

Жер шарындағы су мөлшерінің 97,5%-ы - тұзды су, тек 2,5%-ы ғана тұщы су екені белгілі. Бірақ тұщы судың 70%-ы мұздықтарда сақталған. Бұл дегеніміз - бізге қолжетімді судың көлемі өте аз. Сіздің сыныбыңызға экологиялық клуб

тапсырма берді: «Адамзатқа қолжетімді судың үлесін арттыру үшін гидросфера құрамын дұрыс түсіну неге маңызды?» деген сауалға жауап іздеңіздер.

PISA форматына негізделген тапсырмалар

1-тапсырма (графикалық материалды түсіну)

Гидросфера құрылымына байланысты төмендегі диаграмманы талдаңыз.

Диаграммада судың таралуы мынадай пайыздық көрсеткішпен берілген:

• Мұхиттар мен теңіздер - 97,5%

• Мұздықтар мен қар - 1,7%

• Жерасты сулары - 0,7%

• Көлдер, өзендер, батпақтар - 0,1%

Сұрақтар:

1. Тұщы судың қай бөлігін адам пайдалана алады?

2. Неліктен жерасты сулары стратегиялық маңызды болып саналады?

3. Бұл мәліметтер суды үнемдеу туралы қандай ой туғызады?

2-тапсырма (кесте толтыру)

Гидросфера құрамындағы сулардың сипаттамасын салыстырыңыз:

3-тапсырма (картамен жұмыс)

Сізге дүние жүзінің физикалық картасы берілді.

1. Картамен жұмыс істей отырып, гидросфераның келесі элементтерін

белгілеңіз:

• Үлкен мұхиттар

• Ірі өзендер (мысалы, Амазонка, Ніл)

• Негізгі мұздықтар орналасқан аймақтар (Гренландия, Антарктида)

2. Карта бойынша судың таралу заңдылықтарына қандай қорытынды

жасайсыз?

4 -тапсырма (жазбаша аргументация)

Сұрақ: «Неліктен гидросфера құрылымын білу - су ресурстарын дұрыс

басқарудың кілті болып саналады?»

Жауап ретінде кемінде 5 сөйлемнен тұратын дәлелденген шағын пікір жазыңыз.

Жауабыңызда нақты мысалдар мен логикалық байланыс болсын.

5-тапсырма (логикалық сәйкестендіру)

Берілген ұғымдарды сәйкес сипаттамамен жұптастырыңыз:

Сәйкестікті көрсетіңіз: 1–D, 2–C т.с.с.

Сабақтың

аяғы

Оқушылардың

өз оқу

нәтижелерін саралап,

жетістіктері мен

кемшіліктерін

аңғаруға

мүмкіндік

беретін

жұмыстарды

ұйымдастыру.

Сабақ соңында

түсінікті

тереңдету үшін

ой бөлісуге

мүмкіндік

беретін орта

ұйымдастыру.

Әр оқушының оқу

барысындағы

ілгерілеуін өздігінен бағалап,

нәтижелерін

зерделеу.

Жаттығу: «Ой

тізбегі»

Мақсаты: Топ мүшелері

арасында тиімді

байланыс

орнатып, бірігіп

идея дамыту

машығын жетілдіру.

Жүргізілу тәртібі:

1. Оқушылар 4

адамнан тұратын

шағын топтарға

бөлінеді.

2. Бірінші қатысушы бір ой

қозғайды (мысалы:

«Мектеп өмірін

Жақсарту жолдары...»)

3. Екінші оқушы сол ойды

толықтырады немесе

жаңа қырынан

жалғайды.

4. Үшінші оқушы

нақты өздігінен бағалап,

нәтижелерін

зерделеу.

Жаттығу: «Ой

тізбегі»

Мақсаты: Топ

мүшелері

арасында тиімді

байланыс орнатып, бірігіп идея дамыту

машығын жетілдіру.

Жүргізілу тәртібі:

1. Оқушылар 4

адамнан тұратын

шағын топтарға

бөлінеді.

2. Бірінші қатысушы бір ой

қозғайды (мысалы:

«Мектеп өмірін

жақсарту жолдары...»)

3. Екінші оқушы сол ойды

толықтырады немесе

жаңа қырынан

жалғайды.

4. Үшінші оқушы

нақты өмірлік

немесе

мектептегі

мысал

келтіреді.

5. Төртінші

қатысушы айтылған

ойларды жинақтап,

тұжырым жасап

шығады.

Нәтиже:

Оқушылар бір-бірінің ойын тыңдап, өз пікірін қосу арқылы ұжымдық ойлау, келісімге келу және ортақ

қорытынды шығару

машықтарын дамытады.

Әр оқушының оқу

барысындағы

ілгерілеуін кезең

соңында

оқушының

жетістігін

анықтай

тын

қорытынды сынақ.

Оқушылар

дың оқу

Барысын

да қол жеткізген

нәтижелерін

байқауға

және

бағалауға

арналған

түрлі амалдар

мен жұмыс

түрлері.