Жүре пайда болған және тұқымқуалайтын белгілер. Модельдеу №3. «Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу»

Бөлім:

Координация және реттелу

Педагогтің аты-жөні:

Күн:

Сыныбы : 7

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Тақырыбы:

Жүре пайда болған және тұқымқуалайтын белгілер.

Модельдеу №3. «Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу»

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.2.4.1 - адам ағзасындағы тұқымқуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерді зерттеу;

7.2.4.2 үздік және үздіксіз өзгергішті атау ;

Сабақтың мақсаты:

Тұқым қуаламайтын өзгергіштік құбылысын сипаттайды;

Өзгергіштік типтері туралы ақпарат береді.

Тұқым қуалайтын өзгергіштік пен тұқым қуаламайтын өзгергіштікке мысал келтіреді;

Ағза үшін модификацияның маңызын біледі

Өзгергіштік типтерін талдайды;

Қосымша ақпарат көздерін пайдаланып, мутацияның пайдалы әрі зиянды болатынына мысалдар келтіре алады

Бағалау критерийі

Адам ағзасындағы тұқымқуалайтын және тұқымқуаламайтын белгілерді біледі;

«Мутация», «модификация», «тұқымқуалаушылық», «өзгергіштік», «тұқым қуалайтын өзгергіштік», «тұқым қуаламайтын өзгергіштік» деген терминдерге анықтама береді.

Тұқым қуалайтын өзгергіштік пен тұқым қуаламайтын өзгергіштікке мысалдар келтіреді.

Белгілерді анықтаудағы гендердің ролін түсінеді.

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды академиялық адалдыққа тәрбиелеу ;

Оқушыларың бойында жауапты азаматтық ұстанымды, ар ұят, адамгершілікті қалыптастыру ;

Оқушылар арасында ынтымақтастық ортаны қалыптастыру

Аптаның дәйек сөзі

СӘУІР- ЕҢБЕКҚОРЛЫҚ ЖӘНЕ КӘСІБИ БІЛІКТІЛІК АЙЫ

«Патриотизмі жоқ халық жаны жоқ тәнмен тең».

Сабақ барысы/уақыты

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

4 мин

І. Ұйымдастыру кезеңі:

а) «Досқа тілек» әдісі бойынша жағымды психологиялық ахуал орнатады

«Кazmath» платформада оқушылар топтарға бірігеді.

Оқушылар шеңберге тұрып «Досқа тілек» тәсілі арқылы сыныпта жағымды ахуал орнатады .

«Кazmath» платформада оқушылар топтарға бірігеді

https://qazmath.net/quraldar/topka-bolu/

Кері байланыс:

Мадақтау арқылы бағаланады.

Түрлі түсті стикерлер

3 мин

ІІ Үй тапсырмасы

«Ой қозғау» әдісі. Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгертуге жетелейді.

Оқушылар «Ой қозғау» әдісі. арқылы өткен тақырыптар бойынша білімдерін еске түсіреді.

«Ой қозғау» әдісі. Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгертуге жетелейді:

1. Тұқым қуалайтын белгілерді ағза қайдан алады?

2. Мутация терминін қалай түсінесіңдер?

3. Генетикалық белгілер?

Кері байланыс:

Мадақтау арқылы бағаланады.

«Жарайсың!»

«Тамаша жауап»т .б

Экран

Суреттер

Сабақтың ортасы

18 мин

ІV Топтық жұмыс.

Мұғалім жаңа тақырып бойынша қысқаша ақпарат береді,

Топтық жұмысты ұйымдастырады.

І топқа-Өзгергіштік типтерін талдаңдар. Олардың арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты тауып, кестеге толтырады;

ІІ топқа – тұқым қуалайтын және жүре пайда болатын белгілер туралы венн диограммасын толтырады.

ІІІ топқа – сәйкестендіру кестесі

IV топқа- биологиялық диктант

Оқушылар топтарда мұғалімнің бағыт берумен берілген тақырыпты талдап, топты жұмыс орындайды.

1 тапсырма ТЖ

І топқа-Өзгергіштік типтерін талдайды. Олардың арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты тауып, кестеге толтырады;

ІІ топқа – тұқым қуалайтын және жүре пайда болатын белгілер туралы венн диограммасын толтырады.

ІІІ топқа – сәйкестендіру кестесін толтырады

IV топқа- биологиялық диктантты жазады

Қажетті сөздер: ген, нәруыздар, майлар және көмірсулар, химиялық зат, 2 тізбектен, генетика

1. ДНҚ молекуласының бөлігі ............. деп аталады.

2. Кез келген тірі жасуша құрамын..............кіреді.

3. ДНҚ – кез келген тірі жасуша құрамында міндетті түрде болатын......................................

4. ДНҚ-ның әрбір молекуласы қосылған және өрілген................................. тұрады.

5. Тұқым қуалайтын белгілерді зерттеумен ..................ғылымы айналысды

Кері байланыс:

«Бас бармақ» әдісі арқылы беріледі

Дескриптор:

Өзгергіштікті анықтайды.

Тұқым қуалайтын және жүре пайда болатын белгілерді ажыратады.

Сәйкестендіру кестесін толтырады

Биологиялық диктантты орындайды

Жалпы балл -4

А4 парағы

Маркер

флипчарт

Бейнероликтер

15

Сабақты бекіту тапсырмалары.

Білімді тиянақтау мақсатында мұғалім оқушыларға тапсырма жазылған материалдармен жұмыс істеуді ұсынады.

Тапсырма орындау барысында бағыт бағдар беріп, қолдау көрсетеді.

Мұғалім оқушыларға тапсырманы орындау жолын түсіндіреді, қолдау көрсетеді, бақылайды.

ЕБК оқушыға қолдау көрсетеді

ЕБҚ оқушыға тапсырма

1-тапсырма

1. Тұқым қуалаушылық ұғымына анықтама беріңіз.

2. Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерге мысал

келтіріңіз.

Қосымша тапсырма

Функционалдық сауаттылыққа негізделген тапсырмалар.

1. Қызанақтың тұқымынан қияр өсіруге бола ма? Жауаптарыңызды негіздеңіздер.

2. Ғалымның баласы ғалым, ал әскери қызметкердің баласы патриот бола ма? Бұл жасушаның химиялық қасиетіне байланысты ма? Өз болжамдарыңызды айтыңыздар.

2-тапсырма ЖЖ

Терминдерге анықтама беріңіз.

Тұқымқуалаушылық

Өзгергіштік

ДНҚ

Мутация

Тұқым қуалау ақпараты

3-тапсырма ЖЖ

«Шындық» немесе «жалған» тәсілі

Тұжырымның «шындық» немесе «ажлған» екенін анықтайды.

ЕБҚ оқушыға тапсырма

1-тапсырма

1. Тұқым қуалаушылық ұғымына анықтама береді.

2. Адам ағзасындағы тұқым қуалайтын және тұқым қуаламайтын белгілерге мысал келтіреді.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады

Дескриптор :

терминдерге анықтама береді;

Жалпы балл –2

Әр дұрыс жауап үшін 1 балл

ҚБ: «Өзін өзі бағалау парағы» арқылы

Дескриптор :

Тұжырымның «шындық» жалған» екенін анықтайды;

Жалпы балл-4

Дескрипторы:

- тұқым қуалаушылық ұғымына анықтама береді;

- адам ағзасындағы тұқым қуалайтын белгілерге мысал келтіреді;

- адам ағзасындағы тұқым қуаламайтын белгілерге мысал келтіреді.

Жалпы балл -6

2-косымша

Тапсырма жазылған парақтар

Сабақтың соңы

5 мин

«Жетістік баспалдағы» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Презентация