Как образуются сложные слова 7 класс

Тема урока: Как образуются сложные слова.

ФИО учителя: Едиге С.Е.

Число: 26.10.18

Класс: 7 а

Количество присутствующих:20

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

7.3.1.1.Познокомить учащихся с понятием, как образуется сложные слова, развивать внимание, мышление, речь обогащать мышление учащихся.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

• называть слова одним словом или сочетанием;

Большинство учащихся будут уметь:

• составлять постер на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут:

• составлять диалог,опираясь на текст;

Критерий оценивание

Учащийся достиг цели обучения, если:

• формулирует вопросы по содержанию текста;

• отвечает на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме;

• составляет постер на заданную тему

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: культура, культурный, культурный человек, сложные слова, сложение.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Карточка-информатор,лингвистическая игра, мини эссе.

Вопросы для обсуждения:

1. Как ты понимаешь выражение культурный человек?

2. Что такое сложные слова?

3. Что такое сокращенные слова?

Ресурс

Электронный учебник, карточки, картинки для разделение группы,задание для группы,стикер, обратная связь,книга и тетрадь.

Дарение ценностей

Общение о правиле сокращенных словах

Методы

Вопросы и ответы,общение учениками,игра, наглядность.

Межпредметная связь

Литература

Предыдущее обучение

Ученики знают что такое сложные слова, сокращенные слова,основа слов и каким гласным буквам выделяется сложные слова.

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

-Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.

-Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Взаимооценивание

1.стратегия «2 звезды и 1 пожелание».

2.Стратегия «Пять пальцев»

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Оценивание

Действия учителя

Действия ученика

Начало урока

12мин

1. Организационный момент.

Приветствие в 3 языках: казахский , русский, англиский.

Задание №1

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Большой круг».

1. Подсчет на 1,2 порядковые номера.

2. Рассказать друг другу о сложностях домашнего задания, передавая их друг другу.

3. Учащиеся 2 номера сидит и продолжает беседу с 1-м учащимися.

4. Общается глядя друг на друга

5. Спрашивать о чем они беседовали

Ученики стоя в большой круг общается о сложностях домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

На экране появится картинка связанный на сегоднешний занятие,смотря на эту картинку ребята определяет тему урока.

1. Какие картинки вы видите?

2. Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке

Учащиеся определяют тему урока.

отшашу

III. Изучение нового материала. Сложные слова – это слова состоящих из двух корней. Эти корни соединяется при помощи соединительных гласных о и е.

Сложные слова образуются сложением:

1) целых слов: офис-менеджер;

2) основ слов с соединительной гласной: самолёт;

3) части основы слова с целым словом: физкультура;

4) сокращённых основ: центр обслуживания населения – ЦОН.

Учащиеся изучает правилу и запоминает.

Задание №2

Упражнение 128

Прочитайте текст . Придумайте к нему свой заголовок.

«Учитель клеет стикер сзади стулья, чтобы ученики ответили на заданную вопрос.»

Вопросы:

1.С каким словом связано существительное культура?

2.Что означает слова культура в переводе с латинского языка?

3. Найдите сложное слова в тексте.

4.Подберите сложные слова с корнем –вод?

5. Определи тему текста.

5 учеников отвечает на вопросы

1. Если не понятно задание то учащиеся вызывает учителя используя стратегию: «светофора»

Красный-не понял(а)

Желтый-нужен помощь

Зеленый- понятно

Оцениваю смайликом.

Середина урока

20мин

IV. Освоение изученного материала.

Деление на группы

Ученики делятся на 4 группы с картинками миньоны.

Задание №3

Упражнение 124

Дополните ряды сложных слов. Составьте распространенные предложения с любыми двумя существительными.

І группа: 1

ІІ группа: 2

ІІІ группа: 3

ІV группа: 4

Задание №4

Физкультурная минутка. «Генератор желаний»

V. Закрепление изученного материала.

Задание №5

Работа в группах

І группа: Упражнение 129

ІІ группа:Упражнение 130

ІІІ группа:Упражнение 131

ІV группа:Упражнение 132

Учащиеся составляет распространенные предложения с любыми двумя предложениями.

Учащиеся наидя нужные слова думает и размышляет свой мысли.

Учащиеся выполняет задание с группой.

Деление на группы

контролирую, как работают учащиеся, даю обратную связь.

контролирую, как работают учащиеся, даю обратную связь.

Конец урока

8 минут

Стратегия «2 звезды и 1 пожелание».

Ученикам раздаю 3 звезды, проводят взаимооценивание

Ученики пишет пожелание на 3 звезд.

1 звезду подарить ученику который на уроке понравился с ответами.

2звезду подарить ученику который в группе хорошо работал

1 пожелание на весь класс

Ученики оценивает друг друга

Обратная связь

1 мин

Рефлексия Стратегия «Пять пальцев»

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Ученики

Стратегия пять пальцев

Дополнительная информация

Рефлексия:

Правда ли урок / учебные цели?

Что узнали сегодняшние школьники?

Какая была ситуация в классе?

Были ли запланированные мной дифференциационные меры эффективными?

Успел ли я за заданное время?

Какие корректировки я внесла в свой план и почему?

Цели урока/обучения были реалистичными.

Ребята узнали о сложных словах

Атмосфера в классе была замечательной. Учащиеся активно принимали участие.

Планируемые мною дифференцированные меры были эффективными.

Я старался успеть за заданное время.

Я внес изменения в свой план по эффективному времени. Потому что все равно требует дополнительного времени, чтобы я попытался успокоиться за заданное время

В итоговой оценке

Какие две вещи были успешными (учитывать как обучение, так и обучение)?

1.Стратегия «Большой круг» ребята встали в круг и беседовали между собой о заданной домашней заданий.

2. разделение на группу «миньоны». Учащиеся вибирали картинку и сели на 4 группы.

Какие две вещи смогли улучшить урок (учитывать как обучение, так и обучение)?

1. стратегия «светофор» учащиеся быстро изучели этот стратегию.

2.рефлексия «две звезды и одно желание» ребята раздала звездочки 1 звездочку дает на которую хорошо работал в классе а вторую дает на которую хорошо работал в группе.Пожелание пишет всем либо одному из свойх одноклассников.

В ходе урока я провела мой следующий урок о классе или отдельных учениках. что я узнал, что помогает усовершенствовать?

1. Общие положения уделая внимание времени.

2. Я стараюсь дать задания, которые вызывают у учащихся к собиранию, ищу.