Классный час «Конституция Республики Казахстан: основа формирования честного гражданина, интеллектуальной нации и ответственного общества»

Ф.И.О педагога:

Дата:

01.09.2026

Класс:

__________

Количество:

присутствующих ________

отсутствующих ________

Тема классного часа:

Конституция Республики Казахстан: основа формирования честного гражданина, интеллектуальной нации и ответственного общества

Ценность воспитательной работы:

Уважение к Конституции и государственным символам; «Адал азамат»; «Таза Қазақстан»; «Закон и порядок»; честный труд; знания и культура чтения; уважение к правам других людей; ответственность за общее пространство и цифровое поведение.

Критерии успеха

К концу занятия ученик:

— называет не менее трёх ценностей, связанных с темой, и приводит пример их проявления;

— соотносит статьи 33, 36 и 37 Конституции с правом на образование, обязанностью соблюдать законы и уважать других, обязанностью беречь природу;

— различает право и ответственность на конкретной жизненной ситуации;

— предлагает безопасное и честное решение кейса и обосновывает его;

— формулирует конкретное, выполнимое правило для класса, в том числе для цифрового пространства;

— выполняет не менее 70% заданий интерактивной игры и называет один личный ответственный поступок.

Нормативный аспект

- О мерах по развитию культуры чтения и формированию читающей нации

- Конституция РК

Ход классного часа:

Этап/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-7 мин

Организационный момент. Приветствие. 2 минуты

— Сегодня 1 сентября — День знаний. Это день новых встреч, открытий и целей. Знания помогают нам понимать мир, принимать решения и строить будущее.

— Но достаточно ли человеку только много знать? Что произойдёт, если умный человек поступает нечестно, не уважает других, нарушает правила или вредит природе? Значит, знания должны идти рядом с совестью, ответственностью и уважением к закону. Именно об этом наш первый классный час.

Приветствуют педагога, включаются в беседу.

Отвечают на проблемный вопрос.

Называют качество, которое должно сопровождать знания, и кратко объясняют свой выбор.

ФО: наблюдение и доброжелательная словесная поддержка.

Мотивационный момент, раскрытие темы. Приём «Пять слов». Сорбонки. 5 минут

Показываем слова: ЧЕСТНОСТЬ, ПОРЯДОК, ЗНАНИЯ, ТРУД, ГАРМОНИЯ, ЗАБОТА О ПРИРОДЕ.

Вопросы. «Что объединяет эти слова? Как они могут быть связаны с будущим Казахстана? Каким человеком нужно быть, чтобы эти слова стали поступками?»

Переход к теме. Подводит детей к мысли: сильная и справедливая страна начинается с ежедневного выбора её граждан.

Формируем ПЯТЬ принципов сильной страны:

ЧЕСТНОСТЬ – Адал Азамат (Честный человек),

ПОРЯДОК - Заң мен Тәртіп (Закон и порядок),

ЗНАНИЯ - Зерделі ұлт (Читающая нация),

ГАРМОНИЯ - Толық адам (целостная, гармонично развитая личность)

ЗАБОТА О ПРИРОДЕ – Таза Казахстан (Чистый Казахстан)

Переход к теме. Подводим детей к мысли: сильная и справедливая страна начинается с ежедневного выбора её граждан.

Рассматривают сорбонки и высказывают ассоциации.

Объединяют слова по смыслу и соотносят их с ценностными направлениями.

Объясняют связь ключевых слов с будущим Казахстана.

Формулируют предположение о теме классного часа.

ФО: «Спасибо — уточни — дополни».

Критерий: ученик называет не менее двух смысловых связей и объясняет одну из них полным предложением.

2. Середина урока.

35 мин

Блок 1. Проблемный вопрос. «Ответственный гражданин» 5 мин.

Педагог описывает двух школьников:

первый много знает, но обманывает и портит общее имущество;

второй учится, признаёт ошибки, соблюдает правила и помогает другим.

Проблемный вопрос. «Кого можно назвать настоящим гражданином? Достаточно ли быть умным, чтобы приносить пользу стране?»

Вывод-переход. Подводим детей к мысли: гражданина характеризуют и знания, и поступки.

Сравнивают знания и поступки двух героев.

Выбирают героя, которого можно назвать ответственным гражданином.

Обосновывают выбор, опираясь не менее чем на два конкретных поступка.

Формулируют вывод о связи знаний, честности и ответственности.

ФО: устная обратная связь.

Критерии: выбран ответственный герой; названы не менее двух его поступков; объяснено, почему одних знаний недостаточно.

Блог 2. Мини-беседа «Конституция и мы». 10 мин.

— Для школьника уважать закон и порядок — значит соблюдать правила, уважать достоинство других, беречь школьное имущество и природу, честно учиться, отвечать за слова и поступки — в том числе в интернете.

— Конституция Республики Казахстан определяет не только наши права, но и обязанности. Рассмотрим, как её положения связаны с качествами гражданина и будущим нашей страны.

Педагог демонстрирует тематические иллюстрации и обращается к учащимся:

Статья 33 закрепляет право граждан на получение среднего образования. Образование помогает человеку развивать способности, приобретать знания и приносить пользу обществу. Стремясь учиться и применять знания во благо страны, мы участвуем в формировании интеллектуальной нации.

Статья 36 обязывает каждого соблюдать Конституцию и законы Республики Казахстан, уважать права, свободы, честь и достоинство других людей, а также государственные символы. Честный гражданин соблюдает правила не из-за страха наказания, а потому, что понимает свою ответственность перед окружающими и страной.

Статья 37 напоминает об обязанности сохранять природу и бережно относиться к природным богатствам. Не мусорить, экономить воду, заботиться о растениях и животных — значит проявлять ответственность за здоровье людей и будущее Казахстана».

Педагог предлагает учащимся ответить на вопросы:

— Почему образованный человек важен для будущего страны?

— Как соблюдение законов проявляется в школьной жизни?

— Какие поступки показывают ответственное отношение к природе?

Подводит учащихся к выводу: «Образование помогает нам стать интеллектуальной нацией, соблюдение закона и уважение к людям формируют честного гражданина, а забота о природе и общем благе создаёт ответственное общество. Именно с ежедневных поступков каждого человека начинается процветание Казахстана».

Слушают мини-беседу и задают уточняющие вопросы.

Соотносят статьи 33, 36 и 37 Конституции с образованием, соблюдением закона и уважением к людям, заботой о природе.

Приводят примеры реализации права и выполнения обязанностей в повседневной жизни.

Формулируют общий вывод о связи Конституции с поступками гражданина.

ФО: сигналы руками и целевые вопросы.

Критерий: ученик верно соотносит содержание не менее двух из трёх статей и приводит подходящий жизненный пример.

Блок 3. Коллективные рассуждения: case study “Честный выбор”. 5 мин.

Педагог объединяет учащихся в четыре группы и раздаёт карточки с ситуациями: «После перемены», «Чужая находка», «Сообщение в чате», «Общая работа».

Объясняем задание: «Внимательно прочитайте ситуацию. Определите, в чём заключается проблема, чьи права или интересы затронуты, и предложите безопасное и честное решение. Назовите ценность, с которой связан ваш выбор, и сформулируйте правило для нашего класса».

Педагог организует обсуждение в группах, при необходимости направляет учащихся дополнительными вопросами: «К каким последствиям может привести этот поступок? Как бы вы чувствовали себя на месте другого человека? Соответствует ли выбранное решение правилам, нормам честности и ответственности?»

После обсуждения предлагает представителям групп представить решения. Подводит учащихся к следующим выводам:

— мусор следует выбросить в урну, проявляя ответственность за общее пространство и природу;
— найденный телефон нельзя открывать или оставлять себе — его необходимо передать педагогу или администрации школы;
— обидное изображение нельзя пересылать дальше: нужно поддержать одноклассника и сообщить взрослому;
— общая работа требует честного распределения обязанностей и справедливого признания вклада каждого участника.

Завершаем обсуждение словами:

— Честный и ответственный гражданин думает не только о себе, но и о правах, достоинстве и благополучии других людей. Именно в повседневных ситуациях проявляется наше уважение к закону, обществу и своей стране.

Анализируют ситуацию по алгоритму: проблема — затронутые права или интересы — последствия — решение — ценность и правило.

Согласовывают безопасное и честное решение и готовят аргумент.

Представляют позицию группы, слушают ответы других групп и при необходимости дополняют их.

Чек-лист: проблема названа; затронутые права или интересы определены; решение безопасно и честно; выбор аргументирован ценностью; правило сформулировано.

Успех: выполнено не менее 4 из 5 критериев..

Блок 4. Групповое творческое задание. «Кодекс ответственного класса». 10 минут

Педагог объединяет учащихся в четыре группы и раздаёт облачка по направлениям: «Адал азамат», «Толық адам», «Закон и порядок», «Таза Қазақстан». Предлагает обсудить и завершить фразы на карточках, сформулировав общее понимание ценности, обещания класса на учебный год и пожелания. После заполнения каждая группа представляет свою работу. Педагог объединяет облачка в общий кластер «Кодекс ответственного класса» и подводит учащихся к выводу: соблюдение законов, честные поступки, стремление к развитию и ответственность за окружающий мир начинаются с ежедневного выбора каждого человека.

Обсуждают заданное ценностное направление и завершают фразы на облачке.

Формулируют конкретное обещание-правило класса и его наблюдаемый признак.

Согласовывают формулировку, оформляют и представляют работу группы.

Формулируют личное обещание-поступок и проверяют, можно ли его выполнить и увидеть результат.

Самопроверка и взаимооценивание: класс предлагает одно уточнение, если правило слишком общее.

Блок 5. Мини-беседа “Цифровая ответственность” 3 минут

Педагог демонстрирует плакат и знакомит учащихся с пятью правилами цифровой этики:

1. думать перед публикацией,

2. уважительно общаться,

3. защищать личные данные,

4. проверять информацию

5.честно использовать чужие материалы и ответы искусственного интеллекта.

Объясняет, что цифровые технологии и ИИ должны помогать человеку, но не заменять его знания и самостоятельную работу. Подводит учащихся к выводу: ответственный гражданин соблюдает права других людей и отвечает за свои действия не только в реальной жизни, но и в цифровом пространстве.

Знакомятся с пятью правилами цифровой этики.

Соотносят каждое правило с примером общения в интернете или использования ИИ.

Объясняют, как безопасно и честно использовать информацию и ответы ИИ.

Формулируют одно личное правило ответственного поведения в цифровом пространстве.

ФО: целевые вопросы по плакату.

Критерии: ученик называет не менее трёх правил цифровой этики; приводит один уместный пример; объясняет один способ честного использования ИИ.

3. Конец урока.

40 - 45 мин

Закрепление материала по интерактивной игре

Итог урока.

— Уважение к Конституции проявляется не только в знании слов. Оно видно в наших решениях: как мы учимся, трудимся, относимся к людям, природе, общему имуществу и своим словам. Ответственное общество начинается с поступка каждого

Выполняют задания интерактивной игры, выбирают ответы и объясняют решения.

Сверяются с обратной связью игры и исправляют ошибки.

Получение диплома в игре

QR игра на телефонах или на интерактивной доске