Конспект урока по математике в 4 классе на тему "Моделирование движения на координатной плоскости"

Раздел 3 В: Направление движения. Координаты

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 4 С

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема

Моделирование движения на координатной плоскости

Цели обучения, реализуемые

на данном уроке

4.3.3.1 составлять маршрут движения объектов, используя начало и направление движения, выполнять соответствующие расчеты

Цели урока

Учащиеся будут:
– формирование навыков определения долей и дробей по предметным моделям.

– ознакомление учащихся с предметным смыслом дроби и доли, с терминами “дробь”, “доля”, “числитель”, “знаменатель”, с записью и чтением дробей;
– формирование навыков определения долей и дробей по предметным моделям.

научатся показывать движение точек по координатному лучу;

закрепят понятие о движении по числовому лучу, научить читать и строить модели;

Изображать объекты на числовом луче и описывать его формулой;

учиться пользоваться математическими терминами: числовой луч, цена деления, координата, переменная.

Критерии

оценивания

Учащийся:

составляет маршрут движения объектов;

выполняет расчёты;

Ценности

коммуникабельность, уважение, сотрудничество,

содействовать в ходе урока воспитанию таких человеческих качеств, как доброта, отзывчивость, желание прийти на помощь.

Языковая цель

Языковые цели обучения

Учащиеся умеют:

описывать движение объектов, используя соответствующий математический язык

Предметная лексика и терминология

Это включает:

• движение, перемещение, движение в противоположном направлении, перемещение в разные стороны

• скорость, время, расстояние

• единицы измерения, величина, высчитывать, оценивать, проверять

показывать, представлять графически, диаграмма

Вопросы для обсуждения:

Предшествующие знания

• Где объект будет находиться после (этого времени)?

• Можете ли вы назвать скорость объекта?

• Сколько километров в день составит путь?

Можете вы сказать почему…?

• …у объекта займет больше времени, чтобы достичь ...?

• …мы можем предсказать время, когда объект достигнет (...)?

• …мы должны знать что-то о движении?

Советы для письма:

• Напишите воображаемый ‘журнал’ путешествия.

• Напишите воображаемые направления путешествия для ‘спутниковой навигации’.

• Составьте список местоположений объекта час за часом.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность (впишите свои задания вместо указанных ниже))

Ресурсы

0-10 минут

1. Организационный момент.

2. Математический диктант

1. Сколько месяцев содержит 5/6 года?

2. 2/5 кружки сахарного песка весит 100 г. Сколько весит кружка сахарного песка?

3. Я задумал число 3/5 равно 15. Какое число я задумал?

Ответы: 10 месяцев, 250 грамм, 25.

Презентация

Середина

10-35

Сообщение темы и цели урока

- Что такое отрезок, прямая и луч?

- Что такое числовой луч?

- Чем отличается луч от шкалы? (многие учащиеся отвечают неверно)

(К) Чтение информации о шкалах и числовом луче

Л.Г. Петерсон, часть 2, стр. 53, 57

(К) Устная работа

Стр.53, 54 №1, 2, 3.

Стр.58 №1 с ответом

- Чем отличается луч от шкалы?

(К) Совместная работа, с комментированием

Стр.58 №3, 5 выполняется в учебнике-тетради Петерсон.

Стр.58 №4

(П) Работа в парах, стр.59 №6, 7

Взаимопроверка в парах по слайду

(П) Работа в парах №9, 10

Чтение инфо на стр. 61

Устно №1, 2

№3, 4, 6 у доски с комментированием

(И) Задание на дом стр.60 №11, 14.

Слайд

Конец

35-40

(Ф) Подведение итога.

Рефлексия.

IX. Рефлексия

Цель: Уметь дать оценку своей деятельности на уроке.

Вспомни, всё о чём говорили на уроке и ответь на вопросы:

- Какова была тема урока?

- Чему я должен был научиться на уроке? (цель)

- Что получилось?

- Что не получилось и почему?

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задания Вы планируете давать более способными учащимися

Оценивание – как Вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся??

Междисциплинарные связи

Здоровье и безопасность

ИКТ

Ценности (воспитательный элемент)

• Поддержка учащихся, которые не смогли правильно выполнить предложенные задания.

• Возможность выполнять задания более простые

• Возможность для учащихся, которые справляются с процессом быстро, придумать задания с дробями.

• Самооценивание по эталонам

• Формативное оценивание на протяжении всего урока с устными комментариями

• Обратная связь к концу урока

• Формативное оценивание

• Обсуждение высказывания немецкого математика, развивать ценности НИШ

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели достижимыми?

Чему ученики научились сегодня? Какая была атмосфера урока?

Получилось ли осуществить дифференциацию?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока?