Н. А.Теффи. Очерк жизни и творчества. Рассказ «Ностальгия». Знаки препинания в БСП.

Раздел

Раздел VIII. Современное общество: миграция.

ФИО педагога

АИТК

Дата

107 группа

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА §62. Н. А.Теффи. Очерк жизни и творчества. Рассказ «Ностальгия». Знаки препинания в БСП.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств

11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

Цели урока

сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; анализировать содержание художественных произведений.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

–Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.!

.

Компьютер Интерактивная доска Учебник

«Трехчастный дневник»

Презентация

ФО

Взаимооценка.

Середина урока

15 мин.

II. Актуализация знаний.Прогнозирование.

Учитель предлагает прочитать эпиграф и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.

Пыль Москвы на ленте старой шляпы

Я как символ свято берегу...

Л.Г. Мунштейн

(Я) Ознакомьтесь со словарной статьей слова ностальгия. Попробуйте предположить, почему произведение Н.А. Тэффи называется

«Ностальгия».

Ностальгúя, -и, ж. (гр. nostos возвращение домой + algos страдание, боль) – тоска по родине; тоска по минувшему, утраченному. (Из «Иллюстрированного словаря иностранных слов» Е.А. Гришина)

III. Изучение нового материала

Читаем и пишем

Обратите внимание на слова в 1-й графе. Найдите их толкование во 2-й графе. В 3-й графе напишите их перевод или объяснение слова на казахском языке.

Слушаем и говорим

Послушайте начало рассказа Н.А. Тэффи

«Ностальгия». Подтвердились ли ваши предположения относительно названия рассказа?

Читаем и анализируем

Прочитайте продолжение рассказа.

Какие действия происходят в нем и когда? Заполните «Таблицу-синтез».

(Г) Работа в группах.

Деление на группы. «Открытки». Учащиеся получают фрагмент открыток, находят части своей открытки и образовывают группы. Задание

Дайте оценку прочитанному произведению, используя метод 6 шляп мышления.

Критерии для оценивания работы группы:

• правильность изложения материала;

• логика изложения материала, четкость;

• культура изложения материала;

• дополнения других групп;

поведение в группе, умение сотрудничать.

IV. Освоение изученного материала. Обсуждаем произведение

Распределите вопросы по группам и ответьте на них.

Заполните таблицу.

Прогнозирование учащимися темы урока, просмотр презентации, запись основных дат из жизни писателя.

((Деятельность учащихся) К

Учащиеся с помощью опорной таблицы подбирают примеры, отвечают на вопросы.

Г) Деятельность учащихся. Работают с учебником, обмениваются мнениями, отвечают на вопросы, разыгрывают фрагменты монолога.

Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

Дескрипторы

Конец урока

V. Закрепление изученного материала

Выпишите из текста рассказа

Н.А. Тэффи «Ностальгия» афористические выражения.

Прочитайте. На какие размышления наводит вас данный текст и эпиграф к уроку? Почему Н.А. Тэффи сравнивает себя с женой Лота?

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается

«УС».

Подготовьте «Литературную визитку» о жизни и творчестве Н.А. Тэффи, дайте обзорную характеристику ее творчества.

1. Подготовьте подробный или сжатый пересказ рассказа Н.А. Тэффи «Ностальгия». Ответьте письменно на вопрос: «Какие мысли и чувства вызывает у вас этот рассказ»?

С помощью смайликов изображают свое настроение.

.

Рефлексия

• Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

• Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».

Устанавливается межпредметная связь с всемирной историей. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Воспитание интереса к истории, формирование бережного отношения к историческим ценностям своей Родины.