Сабақ жоспары.Дательный падеж существительного . 5 сынып

Дата: Класс: 5 урок 39

Тема: Дательный падеж существительного

Цель урока: Задачи:

образовательные создать условия для формирования представления об именах существительных в дательном падеже и признаках этого падежа, умения определять падежи имен существительных;

развивающие создать условия для развития орфографической зоркости, устойчивого внимания, логического мышления, слухового и зрительного восприятия, активности, умения работать в паре, оценивать собственную деятельность и деятельность других

Ожидаемый результат: совершенствовать навыки учащихся в употреблении существительных в родительном и дательном падеже;

.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится»

Ученики осмысливают поставленную цель. Готовятся к уроку. Проводят игру «Мне в тебе нравится»

5 мин.

II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Карта бита» осуществляет проверку домашней работы.

Что такое падежи одного и того же слова?

Сколько падежей в русском языке?

Путешествие в страну «Загадочный».

1. Скатерть бела всю землю одела. Снег

2. Не снег, не лед, а деревья серебром уберет. Иней

3. Сам не бежит, а стоять не велит. Мороз.

7Путешествие в страну «Падеж имён существительных».

В этой стране нас ждут множество заданий и мы должны постараться их выполнить.

- Сколько падежей в русском языке, назовите?

- На какие вопросы отвечает?

- Просклоняйте слова /зима, снег, небо, буран/.

- Выполняем интерактивное задание «Падежи»!

Демонстрируют свои знания. Быстро распределяют карты.

Карты

5 мин.

III. Подготовка к восприятию новой темы.

Заполните карточки

Демонстрируют свои знания.

Внимательно слушают учителя.

15

мин.

IV. Актуализация знаний.

. Имена существительные в дательном падеже часто указывают на лицо, для которого совершается действие, точнее на лицо, которому что - то дают. Это основное значение дательного падежа, поэтому он так и называется.
Чтобы узнать дательный падеж, надо поставить к существительному слово ДАЮ (на то он и дательный).
Например: ДАЮ (кому?) другу
ДАЮ (кому?) воробью
Предлоги употребляемые с дательным падежом К и ПО.

Так какие же окончания у существительных в дательном падеже?

И вот такое стихотворение о дательном падеже я вам прочитаю

Дательный падеж
Если б я названия
Падежам давал,
Я б тогда дарительным
ДАТЕЛЬНЫЙ назвал!

А еще как размечтаюсь,
Дед Морозом наряжаюсь 
И подарки всем несу:
Братику, сестричке, псу.

А еще КОМУ? ЧЕМУ?
Птенчику, коню, сому,
Кошке, зайцу, бегемоту,
Крокодилу и слону!

К паровозу тороплюсь,
По земле лечу, несусь!
Всем подарки развезу я 
И тогда домой вернусь!

Работа с учебником

1. Группа: Работа с картинками с заданием.

2 группа – упро по учебнике поставить имена существительные в дательном падеже.

2 группа- упрж по учебнике , переписать и подчеркнуть выделенные слова.

Составить и записать словосочетания, употребляя предлоги и ставя имена существительные в дательный падеж.

На доске:

Полететь (ветер), идти (озеро),

плыть (вода), стучать (крыша),

гулять (парк), побежать (земля).

Проверка - индивидуальный опрос.

Запись под диктовку пословиц, объяснение их смысла.

Не бойся смотреть правде в глаза.

Человеку по работе воздаётся честь.

Скромность всякому к лицу.

Найдите имена существительные в дательном падеже, укажите падеж, выделите предлоги.

Карточки

Учебник

10 мин.

V. Закрепление урока.

Поставьте существительные в дательный падеж:

Дать кому? – мама, брат, сестра, папа, бабушка, друг, учитель, подруга, кошка, собака

Ходить по чему? – снег, земля, лужа, грязь, сугроб, пол, ковер, сцена

Составьте три предложения.

Чтение текста «Зимний лес» - учительское. Потом ученическое.

Выпишите предложения с выделенными слова, выделите окончание, определите падеж

Поставьте следующие слова в три падежа: именительный, родительный, дательный:

День, лес, сугроб, береза, снег, шишка

Вопросы для закреплен урока .

1. На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном падеже?

2. Какие окончания имеют имена существительные в дательном падеже?

3. Какие предлоги имеет дательный падеж имён существительных?

4. Как определить падеж?

Демонстрируют свои знания.

Учебник

5 мин.

VI. Итог урока. Оценивание фишками  С помощью стратегии «Телеграмма» проводит рефлексию.

-Над какой темой работали на уроке?

-Что для вас было интересным?

-Что было трудным на уроке?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. Заполняют дерево Блоба.

Фиши

Стикеры

2 мин.

VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Ученики записывают в дневниках.

Дневник

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.