Сборник суммативного оценивания за раздел по русскому языку и литературе 8 класс в школах с нерусским языком обучения.

ГУ «Основная общеобразовательная школа №32 города Павлодара»

Сборник заданий суммативного оценивания за раздел

по предмету «Русский язык и литература», 8 класс

(с нерусским языком обучения)

Манарова Рысты Ойратовна,

учитель русского языка и литературы

Павлодар, 2020 год

Пояснительная записка

Сборник заданий составлен в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык и литература» (с казахским языком обучения) для учащихся 8 класса. Задания подготовлены на основе учебной программы и учебного плана по предмету «Русский язык и литература» в рамках обновленного содержания среднего образования.

Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в сборнике даны задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами, которые позволят учителю определить уровень достижений учащимися целей обучения.

При разработке заданий были использованы ресурсы из интернет- сайтов.

Цель: определить уровень усвоения знаний и сформированности умений и компетентностей у учащихся и определение соответствия полученных результатов требованиям стандарта;

Задачи:

• изучить учебную программу и цели обучения за раздел / сквозную тему;

• определить критерии оценивания и соотношение их с уровнями мыслительных навыков;

• составить дескрипторы к каждому заданию;

• составить задания, охватывающие содержание целей обучения;

Соответствие требованиям к содержанию определенного предмета или предметной области.

Отбор содержания основывался на соответствии с утвержденными типовыми правилами проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Содержание

Суммативное оценивание за раздел «Семья и подросток» ..................................................... 4

Суммативное оценивание за раздел «Спорт и отдых» ........................................................... 6

И т.д.

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Семья и подросток»

8 класс (с нерусским языком обучения)

Слушание

Прослушайте текст и выполните задания.

1. Определите истинность/ ложность утверждения, отметьте знаком «+»

2. Установите соответствие между словами. Впишите выбранные буквы вместо пропуска в соответствии с цифрами. 1 ____, 2 ____, 3 ____.

Говорение

3. Перескажите текст. Придумайте продолжение этого рассказа. Как вы думаете: чем закончилась история с мальчиком?

Транскрипт

У Бобки были замечательные штаны: зеленые, вернее сказать, защитного цвета. Бобка их очень любил и всегда хвастался:

— Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские!

Все ребята, конечно, завидовали. Ни у кого больше таких зеленых штанов не было.

Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные штаны. От досады он чуть не заплакал, пошел поскорее домой и стал просить маму зашить.

Мама рассердилась:

— Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?

— Я больше не буду! Зашей, мама!

— Сам зашей.

— Так я же ведь не умею!

— Сумел порвать, сумей и зашить.

— Ну, я так буду ходить, — проворчал Бобка и пошел во двор.

Ребята увидели, что у него на штанах дырка, и стали смеяться.

— Какой же ты солдат, — говорят, — если у тебя штаны порваны?

А Бобка оправдывается:

— Я просил маму зашить, а она не хочет.

— Разве солдатам мамы штаны зашивают? — говорят ребята. — Солдат сам должен уметь все делать: и заплатку поставить и пуговицу пришить…

Н.Носов «Заплатка»

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Спорт и отдых»

8 класс (с нерусским языком обучения)

Чтение

Задания. Прочитайте текст и выполните задания.

Вовка в отряде был меньше всех. Поэтому называли его Вовкой – маленьким, в отличие от другого Вовки, высокого.

Но Вовка – маленький уступал всем только в росте. В море он плавал, как дельфин. По деревьям лазил, как обезьяна. Через верёвочку прыгал лучше любой девчонки. Но однажды Вовка – маленький забыл и о море, и о деревьях, и о веревочках….

На стадионе Вовка ­маленький увидел, как артековцы играли в футбол. И форма у них была, как у настоящих футболистов. Вовке ­маленькому очень понравились их красные и голубые майки, их белые и чёрные трусы. Ему тоже захотелось стать футболистом.

С тех пор Вовка­ маленький почти не бывал в отряде. Отряд идёт на сбор, на экскурсию, в поход, а он – на стадион. Стоит за воротами и повторяет все движения вратаря. Тот ловит мяч, и Вовка маленький ловит воображаемый мяч. Тот поднимает ногу, чтобы отбить мяч, и Вовка­ маленький ногу поднимает. Вратарь сердился. – Ты что, меня передразниваешь? – кричал он. – Я тоже играть хочу, – тихо объяснял Вовка. – Подрасти сначала! – отвечал вратарь. Потом он перестал на Вовку сердиться, понял, что Вовка маленький тоже влюбился в футбол.

И однажды случилось чудо – Вовку­ маленького поставили на ворота, потому что не пришёл настоящий вратарь. Вовка не верил своему счастью. Не сон ли это? Но тут мяч с силой ударил его в лоб…

– Отбил, отбил, отбил! – закричали на стадионе, и Вовка маленький, у которого от боли показались слёзы, не заплакал, а он смеялся.

В этот день Вовка ­маленький не пришёл на обед. Ребята побежали его искать и нашли на футбольном поле.

– Эй, Вовка­ маленький! – закричали ребята.

– Ты что здесь де лаешь? Почему обедать не идёшь?

– Я в воротах стою, – объяснил Вовка ­маленький. – Зачем? Ведь все обедают.

– Чтобы место не заняли, – ответил Вовка­ маленький.

С тех пор стали Вовку маленького звать «Вовкой-вратарем».