Сетевой этикет

Раздел 9.1А: Работа с информацией

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 9

Тема урока

Сетевой этикет

Цели обучения

9.4.2.1 – рассуждать о последствиях нарушения этических и правовых норм в сети

Цели урока

• формирование представлений о этических нормах при общении в сети Интернет, преставлений о правилах поведения в сети Интернет.

• формирование целостного представления основных правовых норм информационной деятельности человека в Интернете;

• формирование умения выделять проблемы, возникающие при взаимодействии общества и человека при рассмотрении информационного продукта как объекта собственности.

Критерий оценивания

– Умеет разобрать понятие «Право в Интернете»;

– Изучить нормативные документы, регламентирующие деятельность человека в Интернете;

– Изучить понятие «авторское право»;

– Сформировать этические, правовые нормы при работе с информацией в Интернете.

Языковые цели

Ключевые слова и фразы: сетевой этикет, рекомендации, будьте осторожны, убедитесь, избегайте.

Полезные фразы для диалога\письма: Думайте о…, Будьте осторожны с …, Позаботьтесь о…, Посоветуйтесь…, Убедитесь…, Избегайте…, Соблюдайте… .

Вопросы для обсуждения: Как связаны понятия «Интернет» и «Этикет»? Нужны ли правила для общения в Интернете? Почему не всегда соблюдаются правила при общении в сети? Какие правила общения в Интернете вы соблюдаете?

Привитие ценностей

Уважение к себе и к другим через конструктивную обратную связь при оценивании работ.

Межпредметные связи

Языковые предметы

Предварительные знания

Учащиеся знакомы с такими понятиями, как «Этикет», «Речевой этикет», имеют представления о правилах и нормах речевого общения.

Глобальное гражданство

Умение общаться правильно в социальных сетях, в интернете.

Формирование информационной культуры, этических и правовых норм деятельности человека в информационной среде.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 минут

1. Организационный момент

Приветствие. Проверка присутствии учеников.

Середина урока

5-8 мин

8-12 мин

12-15 мин

15-20 мин

20-25 мин

25-35 мин

2. Актуализация знаний

Информация про Интернет

-Кто такие тролли? (люди, которые пишут оскорбительные комментарии)

-Что такое спам?(рекламные ссылки, или ссылка на рекламу)

-Кто ответит что такое флудинг?(это непрерывные сообщения подряд)

Возможны и другие варианты ответов учащихся

Постановка проблемной ситуации:

3 июня 2011 года была принята резолюция ООН, признающая доступ в Интернет базовым правом человека. Таким образом, отключение тех или иных регионов от Интернета является нарушением прав человека.

3. Формирование новых знаний

Обсуждения различных информации при демонстрации слайдов

Работа в группах по карточкам (разделить всех на 4 группы)

Какие основные этические правила при общении. Создание презентаций:

• 1 группа. Стиль общения в сети

• 2 группа. Формула обращения

• 3 группа. Оформление электронного письма

• 4 группа. Авторское право в интернете

(Взаимооценивание групповых работ)

Применение новых знаний

1. Выполнение онлайн теста (http://testedu.ru/test/informatika/11-klass/pravo-i-etika-v-internete.html)

(Взаимооценивание парных работ)

Презентация

Презентация

Устное оценивание (фразы)

Конец урока

5 мин

5. Итоги урока. Рефлексия.

Закончите предложения:

Я сегодня узнал…

Я согласен с тем, что…

Наше общество (готово, не готово, необходимо воспитывать, приучать…) к правовой грамотности потому, что…

Я понял, что изучать законы – это…

Смайлики

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация по ресурсам (теоретический материал)адаптированный текст для учащихся со слабым русским языком

Оценивает результаты документации

Учащиеся не должны бегать в классе, никаких напитков или еды.

Программы пишутся для других предметов.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?