МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН
ВЫСШИЙ КАЗАХСКО-ТУРЕЦКИЙ
ГУМАНИТАРНО ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ
СТАТЬЯ
Тема:Smart-технологии в
преподовании иностранного языка
Шетел тілін оқытудағы
smart-технологиялар
Smart -technologies in
teaching for English language
ИСПОЛНИТЕЛЬ: ӘБДІМОЛДАЕВА МЕРУЕРТ ТҰРДАХУНҚЫЗЫ
Аннотация. В статье проводится анализ в обучении иностранного языка
,технологии в преподовании и важность smart-технологии в
преподовании.
Мақалада шет
тілін
оқу, оқытудағы технологиялар және оқудағы смарт
технологиялардың маныздылығы
талданады.
The article analyzes the
importance of learningforeign language, technologies in teaching
and smart technologies in teaching.
Ключевые слова: smart-технологии,вебинар,блоги,социальные
сети,
электронные системы
обучения
Кілт сөздер: smart-технологиялар,вебинар,блогтар,әлеуметтік
желілер,оқытытудағы электронды системалар
Keywords: webinars,social networks,e-learning sistems of foreing
language teaching
Введение.
В статье обосновывается необходимость использования
SMART-технологий в преподавании иностранного языка (ИЯ),
формулируются основные принципы их функционирования и основные
характеристики. На примере инструментов SMART-технологий
(вебинаров, социальных сетей, блогов, электронной системы обучения
ИЯ, SMART-учебников) автор анализирует уместность и обоснованность
их использования с дидактической точки зрения, акцентирует внимание
на необходимости постоянного совершенствования процесса обучения с
их помощью.
Кіріспе.
Мақалада шет тілін (ШТ) оқытуда SMART технологияларын қолдану
қажеттілігі негізделеді, олардың жұмыс істеуінің негізгі
принциптері мен негізгі сипаттамалары тұжырымдалады. Автор SMART
технология құралдарының мысалын (вебинарлар, әлеуметтік желілер,
блогтар, шет тілдерін оқытудың электрондық жүйесі, SMART оқулықтар)
пайдалана отырып, оларды пайдаланудың өзектілігі мен негізділігін
дидактикалық тұрғыдан талдайды, үздіксіз жұмыс жасау қажеттілігіне
тоқталады. олардың көмегімен оқу процесін жетілдіру.
Introduction. The article substantiates the need to use SMART
technologies in teaching a foreign language (FL), formulates the
basic principles of their functioning and main characteristics.
Using the example of SMART technology tools (webinars, social
networks, blogs, an electronic learning system for foreign
languages, SMART textbooks), the author analyzes the relevance and
validity of their use from a didactic point of view, focuses on the
need for continuous improvement of the learning process with their
help.
SMART TECHNOLOGIES IN THE FOREIGN LANGUAGE
FOR SPECIFIC PURPOSES TEACHING О. I. Stepanenko, O. O. Zelikovska Abstract. The article deals
with the issues of students’ autonomous learning of the foreign
language with the use of Smart technologies. Methodological
approaches to the implementation of Smart technologies in foreign
language teaching in higher education for the integration of
professional and communicative competences have been proposed. The
development of high-level intellectual and practical skills in
students requires a constructive approach to learning that cannot
be appropriately automated as it depends on high quality
interaction between knowledge experts and learners. Interaction is
viewed as a key factor to increase motivation, efficiency of
teaching process and improvement of students’ independent learning
outcomes. One of the ways to boost such activity is to apply
Cloud-based technologies. As an example of Cloud-based instruction,
the authors offer a strategy of solving professional problems aimed
at developing skills in information searching and processing.
During search activity and group discussion of the problem students
independently review, clarify and deepen the comprehension of the
information. For this purpose, students receive a set of tasks
aimed at developing the listening, writing and speaking skills
using professionally oriented lectures on TED. The absence of
detailed instructions gives students the possibilities to deliver
the creative approach and successfully perform the task. To acquire
a new vocabulary, students should compile a collective glossary of
the new words, terms, phrasal verbs, and idioms. Using the
additional relevant sources students have to write an essay
reflecting their comprehension of the issues presented in the
lecture summary placed for the general consideration on the Google
Drive. At this stage, the teacher initiates peer discussions and
comments as all students share a common subject and common
objective. In order to get the insight into the issues in the TED
lecture students are set the task to search for relevant
information on the Internet supplying their summaries with the
links to the sources found. Since these tasks are carried out in
English, the teacher gives students the detailed instructions on
how to draft a summary, conduct a discussion, make comments. The
teacher also introduces vocabulary, introductory phrases, clichés,
cross-cultural insights necessary for mastering not only the
language but also communication strategies. As a result, students
make their video presentations, open to co-viewing, and share their
impressions and comments. In the article the authors give analysis
and provide recommendations on the results of the experiment aimed
at assessing the advantages and disadvantages of Smart technologies
implementation in students’ independent learning for developing
both communicative and professional competences. Teachers should be
able to adapt the curriculum to use Smart technology as an
effective teaching tool. Considering the rapid pace of innovation
in Cloud-based development, the authors emphasize the importance of
long-term studies to understand more about the role and impact of
Smart technologies in the foreign language for specific purposes
teaching. Principles of SMART-technologies The use of relevant
information in the educational program to solve educational
problems: the speed and volume of information flow in education and
any professional activity is growing rapidly, existing educational
materials must be supplemented with real-time information to
prepare students for solving practical problems. Organization of
independent cognitive, research and project activities of students.
Implementation of the educational process in a distributed learning
environment. The learning process must be continuous. Flexible
educational trajectories, individualization of
learning. SMART
technology tools used in the work Demonstration of video lessons
Use of multimedia presentations Method of projects Interactive
whiteboard SMART Board Blogs in social networks. Computer training
programs Mobile applications in English Online olympiads and
competitions.
Список литературы:
Васьбиева Д. Г. Возможности интеграции мобильных технологий в
процесс обучения иностранному языку в неязыковом вузе //
Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 5 (59): в
3-х ч. Ч. 3. С. 193-195.
Герасименко Т. Л., Грубин И. В., Гулая Т. М., Жидкова О. Н.,
Романова С. А. SMART-технологии (вебинар и социальные сети) в
преподавании иностранного языка в неязыковом вузе // Экономика,
статистика и информатика. 2012. № 5. С. 9-12.
Данченок Л. А., Невоструев П. Ю. SMART-учебник как элемент
фундамента SMART-университета // Экономика, статистика и
информатика. 2014. № 4. С. 46-49.
Ершова Л. О. Готовность студентов - будущих учителей иностранного
языка к дистанционному обучению // Электронное образование:
перспективы использования SMART-технологий: материалы III
международной научно-практической видеоконференции (г. Тюмень, 26
ноября 2015 г.) / под ред. С. М. Моор. Тюмень: ТюмГНГУ, 2016. С.
55-58.
Климова И. И. Информационно-коммуникационные технологии как
активные участники новой образовательной среды // Теория и практика
обучения иностранным языкам в неязыковом вузе: традиции, инновации,
перспективы: сборник научных трудов. М.: Финуниверситет, 2016. Вып.
3. С. 100-105.
Лизунова Н. М., Чернышкова Н. В. Информационно-образовательные
ресурсы в обучении профессиональному иностранному языку //
Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 9 (63): в
3-х ч. Ч. 2. С. 201-204.
Мартыненко Е. П. Использование SMART-технологий в развитии
профессиональной индивидуальности студентов // Электронное
образование: перспективы использования SMART-технологий: материалы
III международной научно-практической видеоконференции (г. Тюмень,
26 ноября 2015 г.) / под ред. С. М. Моор. Тюмень: ТюмГНГУ, 2016. С.
105-107.
Молоткова А. В., Костина В. Г. SMART-образование - стратегия
современности // Электронное образование: перспективы использования
SMART-технологий: материалы III международной научно-практической
видеоконференции (г. Тюмень, 26 ноября 2015 г.) / под ред. С. М.
Моор. Тюмень: ТюмГНГУ, 2016. С. 107-109.
Моор П. К., Моор С. М. Виртуальное взаимодействие в современном
образовательном пространстве // Электронное образование:
перспективы использования SMART-технологий: материалы III
международной научно-практической видеоконференции (г. Тюмень, 26
ноября 2015 г.) / под ред. С. М. Моор. Тюмень: ТюмГНГУ, 2016. С.
10-15.
Панова А. В. Перспективные методики дистанционного преподавания
иностранных языков // Электронное образование: перспективы
использования SMART-технологий: материалы III международной
научно-практической видеоконференции (г. Тюмень, 26 ноября 2015 г.)
/ под ред. С. М. Моор. Тюмень: ТюмГНГУ, 2016. С. 118-120.
Трансформация методов обучения студентов в вузах
финансово-экономического профиля: коллективная монография / под
ред. О. В. Борисовой, Д. Г. Васьбиевой. М.: РУСАЙНС, 2016. 204
с.
Чернышева Е. В. Принципы мобильного образования в обучении
иностранному языку // Мобильная школа: от теории к практике. 2016.
№ 1. С. 67-69.
Чернышкова Н. В. Информационно-коммуникативные технологии как
инструмент повышения эффективности обучения иностранному языку в
вузе // Аксиология иноязычного образования: сборник научных трудов
участников V международной научно-практической конференции. 2016.
Вып. 3. С. 642-648.