Жоғары мектептегі оқу процесінің компоненттері

1 слайд
Орындаған : Нишанбаева СайяраЖоғары мектептегі оқу процесінің компоненттері Педагогика және Психология институты Бастауышта оқытудың педагогикасы мен әдістемесі мамандығы

1 слайд

2 слайд
Окыту процесі - бұл мұғалім мен оқушылардың белгілі бір мақсатқа бағытталған өзара әрекеттестігінің барысында окушыларға білім беру міндеттерін шешу.

2 слайд

3 слайд
Оқыту процесінің құрылымдық компоненттері мыналар: Мақсат. Педагог Оқушы, білім алушы Оқыту әдістері Оқытуды ұйымдастыру түрі Алған білімді өмірде қолдана білу, нәтижесін көру Педагогикалық диагностика

3 слайд

4 слайд
Зерттелініп отырған обьектіге, сонымен бірге өз-езіне және басқа адамдарға деген эмоционалдық-құндылық қарым-қатынас, қоғамдық, ғылыми және кәсіби іс- әрекеттің себеп-салдары мен қажеттіліктері. Дидактикада оқыту процесі туралы И.Я.Лернердің тұжырымдамасы кеңінен қолдау тапқан: Білім Іс-әрекеттің әдістері. Шығармашылық тәжірибе

4 слайд

5 слайд
Оқыту процесі - білімді, біліктілік пен дағдыны меңгеретін, тұлғаның дүниетанымын, күш-қайратын, қабілеттерін тәрбиелеп дамытатын іс -әрекет барысы. Оқыту процесі Оқыту Оқыту Ол тұлғаға білім беру, тәрбиелеу және ақыл - ойы мен творчестволық қабілетін, демек біліктілігі мен дағдысын дамыту негізінде жүзеге асырылады. • тұтас педагогикалық процестің бір бөлігі • мақсатты процесс • Оқытудың басты мақсаты, әдіс тәсілдері, мазмұны мен міндеттері қоғам талабынан туындап, ұдайы өсіп, жаңарып отырады. • таным процесі • даму негізі • жоспарлы процесс • бұл күрделі процесс

5 слайд

6 слайд
В.И.Загвязинский бойынша оқыту процесін екі негізгі репродуктивті (шығаратын ) және продуктивті (шығармашылық) вариантта жүргізген жағдайда білім мен іскерлік әдістерін меңгеруге болады делінген

6 слайд

7 слайд
Кез-келген танымдық міндеттерді шешу өз табиғатында қарама-қайшылықты болып келеді. Осы қарама- қайшылықты шешу қызығушылық тудырады, белгілі бір іс-әрекетке жетелейді, белсенділік туғызады, міне, осылар оқыту процесінің қозғаушы күші болып табылады.

7 слайд

8 слайд
Лекция  Лекцияның негізгі дидактикалық максаты - студенттердің оқу материалын меңгеруіне қажетті бағыттаушы негізді қалыптастыру. Лекцияға қойылатын талаптар:  Лекция мен лекция окудың адамгершіліктік, ізгіліктілік (гуманистік) жағы;  Ғылымилығы мен ақпараттылығы; (қазіргі кездегі ғылыми деңгейі)  Дәлдігі мен дәлелділігі;  Түсіндірудің эмоционалдық жағы;  Тыңдаушылардың ойлау қабілетін белсендіру;  Қойылған сұрақтарға жауап берудегі құрылымы мен қисығының нақты болуы;

8 слайд

9 слайд
Лекция • Басты ой-пікір мен ережелерді бөліп алу; • Тірек ұтымдарды бөліп алу, түсіндіру; • Қорытындылау; • Тілінің түсінікті және анық болуы; • Басты, жаңа ұғымдар мен терминдерді түсіндіре білу; • Мүмкіндігінше дидактикалық материалдар мен көрнекіліктерді (аудио, видео, интерактивті мультимедиалық кұралдар т.с.с. ) пайдалану;

9 слайд

10 слайд
Лекцияның үш түрі болады: 1. Кіріспе лекция - мұнда пәннің мақсаты, ғылымдар жүйесінде алатын орны, сол мамандыққа қажеттілігі, яғни рөлі, мамандыққа қажет оқылатын басқа да пәндермен байланысы, сол пән ғылымының зерттеу пәні, әдіснамалық негізі, әдістер, мәселелер мен гипотезалар, даму перспективасы, іс-тәжірибесі, яғни практикамен байланысы, теориялық материалдар, даму тарихы, студенттердің болашақ мамандығына байланысы, пәнге байланысты оқулық, оқу-әдістемелік құрал, ғылыми әдебиеттермен таныстыру сияқты мәселелер сөз болады. Бұдан басқа пәнді оқып, меңгерудің, жүйелі түрде әдебиет пен конспектілермен жұмыс жасаудың әдістерімен таныстырған жөн. 2. Ағымдағы лекция - оқу жоспары негізінде жасалған типтік бағдарламаға сәйкес жұмыс бағдарламасы бойынша жүргізіледі. 3. Қорытынды немесе шолу лекция - бұл қысқаша конспект түрінде берілмейтін, білімнің жоғары деңгейде жүйеленіп берілуі. Сонымен бірге ең қиын, күрделі емтихан сұрактарының жауаптары қарастырылады.

10 слайд

11 слайд
сырт көрінісі, өзін-езі аудиторияда ұстай білуі, аудиторияны "көре" және "сезе'? білуі, аудиториямен байланыста болуы. шешендік шеберлігі. Лекторға қойылатын талаптар: пәнді жетік білуі, идеялық сенімділік, көңіл-күй, дауысырғағы, сөз құрамының дұрыстылығы мен нактылығы, демалысы,

11 слайд

12 слайд
Семинар  Дұрыс әрі тиімді ұйымдастырган лекцияның тәрбиелік маңызы арта түседі, яғни, ойлау, еңбек әрекеті, пәнге деген ынта, ықылас және қызығушылық дамып, қалыптасады. Семинар және лабораториялық сабақтар. Семинар сабағының оқытудың формасы ретінде өзіне тән тарихы бар. Семинар латынның " seminarium" деген сөзінен шыққан. Семинар ертедегі грек, рим мектептерінде диспут, комментарий, қорытьнды түрінде өткен.  XVII ғасырда бұл форма Батыс Еуропа елдерінде, ал ХГХ ғ.-дан бастап Ресей университеттерінде қолданылып келеді.

12 слайд

13 слайд
Кәсіби шығармашылық тұрғыдан ойлауды дамыту Танымдық мотивтер Оқу жағдайларында кәсіби біліктілікпен білімді қолдану Семинар сабақтарында оқытушы білімді тиянақтау, бекіту, бақылау жасау, педагогикалық қарым-қатынас сияқты жекеленген мәселелерді шешедіСеминар сабақтарында келесі мәселелерді шешу көзделеді . (А.М.Матюшкиннің пікірі бойынша):

13 слайд

14 слайд
Белгілі бір курсты терең меңгеру мақсатына көздейтін Әдіснамалық жағынан маңызды белгілі бір тақырыптын немесе курстың жекеленген тақырыптарын меңгеру Ғылымның жекеленген бөлімдерін терең зерттеу мақсатындағыЖОО-да көбінесе семинардың 3 типі жүргізіледі: Семинар сабақтары әңгіме, баяндама, пікірталас түрлерінде өтеді

14 слайд

15 слайд
Семинар сабақтарының сапалылығын анықтайтын критерийлер: ! • мақсатқа бағыттылығы - теориялық материалды болашақ кәсіби іс-әрекетте, материалды нақты іс жүзінде қолданумен байланыстыру; • студенттердің оқытушыға қарым-қатынасы - сыйластық, өзара сын; ! • жоспарлау - басты мәселелерді бөліп алу; • ұйымдастыру - пікірталас, пікіралысуды қолдау, студенттердің жауаптарына талдау жасау • топты басқару - оқытушыньщ топта өзін-өзі еркін ұстауы, сенімділік, әділдік немесе керісінше көп ескертулер жасауы, дауысын көтеру, топта тек бірнеше студентпен ғана жұмыс істеуі, т.б ! • семинарды жүргізу стилі - белсенді; • оқытушының студенттермен қарым-қатынасы, талап қоя отырып, құрметтей білу немесе бейтараптық; • Студенттердің жазба жұмыстарын үнемі, жүйелі түрде жүргізу немесе керісінше

15 слайд

16 слайд
Кептеген жағдайларда семинар сабактарында іскерлік ойыңдар, тренингтер ұйымдастырылады (мамандыққа байланысты).

16 слайд

17 слайд
Лаборатория  Лаборатория" латынның - " Labor" еңбек, жұмыс, қиындық деген мағынаны білдіретін сөзінен шыққан. Лабораториялық жұмыстар оқу жұмысының ерекшелігіне байланысты, сондықтан әрбір нақты жағдайда жекеленген әдістемелік нұсқаулар қажет. Топтың біріккен іс-әрекеті - ең тиімді формалардың бірі. Оның нәтижелілігі оқытушының ұйымдастырушылық шеберлігіне байланыс-ты, яғни студенттерді өз бетінше жұмыс жасауға, мәселені зерттеуші ретіңде шешуде оларды ойластыру, ойлай білу іс-әрекеттерін белсендіру мақсатында бағыттаумен анықталады.

17 слайд