Коучингсабақ

1 слайд

1 слайд

2 слайд
Оқу үдерісін бағалау қажет пе? Сіз сабақта нені бағалайсыз? Сыныпта жағымды ахуалды қалыптастыру үшін Сіз қандай бағалау түрлерін пайдаланасыз? Сізге неліктен бұндай баға қойылғаны түсінікті ме? Сіздің бағалауыңыз қандай қиындықтар туындатады? Сіздің бағалауыңыз қандай аспектілерді қамтиды? Сіздің оқушыларыңыз не үшін және неге баға алғандығын түсінеді ме? Сіздің оқушыңыз әр тақырып сайын бағаланады ма?

2 слайд

3 слайд
 Оқушылар бағалау бойынша көптеген тапсырмаларды орындай алады, бұл тек мұғалімнің уақытын үнемдеп қана қоймай, оқуда, әсіресе ойлау дағдыларын дамыту барысында пайдалы болады .

3 слайд

4 слайд
Өзгеріс қалай жүреді Біз сыныптағы жұмыс туралы басты қорытындыларымызды төрт атаумен шығардық: 1. жауап алу 2. жіктеуге негізделген кері байланыс 3. өзара бағалау және өзін өзі бағалау 4. жиынтық қорытындыларды білім беру құралы ретінде пайдалану

4 слайд

5 слайд
Өзара бағалау және өзін өзі бағалау мүмкіндіктерін ойластырыңыз, мысалы, жауап алу кезінде «жұппен талқылау және қалғандарымен бөлісу » Әрбір тапсырма үшін болжанған нәтижелерді және олардың оқу мақсаттарына қатысын түсіндіріңіз, бұл орайда балалардың оқу ұсынатын мүмкіндіктерді ұғынатынына көз жеткізіңіз (мүмкін, өте қабілетті балалар үшін оқытуды ұзарту немесе балалардың нақты қызығушылығымен өзара байланыс орнату мүмкіндіктері бар шығар). Балаларға өз жұмысының сапасын бағалауға көмектесу үшін нақты табыс критерийлерін ұсыныңыз .

5 слайд

6 слайд
Уақыт өткен сайын балаларға өз жұмыстарын және басқалардың жұмысын бағалауды үйретіңіз және тиісті сөйлеу дағдыларын қалыптастырыңыз Сабақта балаларға проблемаларды шешу жолдарын талқылап, пайымдауға және тәсілдерді салыстыра және бағалай отырып, стратегияны әзірлеуге мүмкіндік беріңіз

6 слайд

7 слайд
Бағалау функциялар ы ПринциптеріҚалыптастырушы бағалаудың функциялары Ынталандыру Белсенділік Түзету ӘділдікНақтылық Дамытуш ы Жүйелік Бағалау функциялар ы Принциптері

7 слайд

8 слайд
ОүБ ҚҰРАЛДАРЫ Оқушылар сұрақ құрастырады Оқушылардың бағалауы Оқушылар сұрақ қояды Күту уақыты Ашық және Жабық 2 жұлдыз, 1 тілек Жұмыс үлгісі Оқу күнделігі Бағдаршам «Мүмкін» Көршіңізге айтыңыз Білетініңіздің барлығы Серпілген сауал Бір сөйлеммен түйіндеу Күтіңіз және түйіндеңіз БББ Дұрыс емес пікір Сұрақты төңкеріңіз Сұрақ құрастыру Түсініксіз тармақ Қайтадан құрастыру Әңгімелесетін әріптестер Түсініктемелермен жұмыс Графикалық органайзерлер ОүБ құралдарына

8 слайд

9 слайд
Оқушылар сұрақ құрастырады Мысалы • Сіз жаңа тақырыпты оқыған кезде не туралы білгіңіз келді? • Білімді бағалау үшін мұғалімнен немесе басқа оқушылардан сұраңыз; • Сіз өз біліміңізді бұдан әрі жақсартқыңыз келген білім/түсінбеу саласын көрсетіңіз. Сыныпта сұрақтарға арналған қорапша қоюға болады, оқушылар оған сабақ аяқталғаннан кейін өз сұрақтарын салады . Немесе арнайы сабақ ұйымдастыруға болады, онда оқушылар бүкіл сынып болып жұмыс істейтін немесе келесі сабаққа негіз болатын сұрақтарды құрастырады.

9 слайд

10 слайд
Оқушылар сұрақ қояды Оқушыларға сұрақтар қоюға мүмкіндік жасаңыз. Сұрақтар сыныптастарға, мұғалімге қойылуы мүмкін немесе талқылауды дамыту құралы ретінде қолданылуы тиіс . Жазбаша түрдегі сұрақтарға арналған «Сұрақтар қорапшасы» оқушылар үшін қарым-қатынас жасаудың өзгешелеу түрі болып табылады . Оқушылардың жұмыс туралы сұрақтарды дауыстап айтуына уақыт беріңіз . Бұл бағалау үдерісін іске қосуға және ұғымның екі ұдайы түсінілуін болдырмауға көмектеседі .

10 слайд

11 слайд
«Мүмкін » Сұрақ қоя отырып, оқушыларға болжалды жауаптарды ойлануға және зерделеуге мүмкіндік беру үшін, арасында «мүмкін» деген сөз орамын қолданыңыз. Мысалы, Демократияның маңызы қандай ? Демократияның мәні қандай болуы мүмкін? Бірінші сұрақ мұғалімге таныс, жалғыз ғана жауапты көздейді. Ал екінші сұрақ анағұрлым ашық болып көрінеді. Ұлы күйзеліс бүгінгі таңда қалай байқалар еді?

11 слайд

12 слайд
Күту уақыты Күту уақыты оқушыларға ойлануға және жауап беруге мүмкіндік береді. Сыныптағы барлық балалар бір бағытта және бірдей ойлай бермейді – күту оқушыларға өз ойын жинақтауға және берілген сұраққа жауапты ойластыруға мүмкіндік береді. Күту уақытының 2 түрі : • Мұғалім айтады, содан кейін оқушылар өз жауаптарын • бергенге дейін үзіліс жасайды. • Оқушы жауап беруді аяқтайды және мұғалім оның • жауабына қатысты әрекет еткенге дейін кідіріс жасайды. • Бұл амал оқушыға ойын толықтыруға және жалғастыруға • немесе басқа оқушыға жауап беруіне мүмкіндік береді .

12 слайд

13 слайд
Жұмыс үлгісі Оқушыларға белгілі бір тапсырма берер алдында олардың сұрақтарды анағұрлым анық түсініп, бағалау критерийлерін қанағаттандыру үшін не істеу қажеттігін түсіну үшін мысалдар келтіріңіз. Оқушылар бағалау критерийлерін қолдана отырып, жұмыс үлгісіне баға қоя алады. Бұл не талап етілетінін және бұл үдеріспен қалай байланыста болатынын түсінуді моделдеуге көмектеседі.

13 слайд

14 слайд
Сұрақты төңкеріңіз Фактінің қайталануын көздейтін сұрақты қоюдың орнына, ол оқушыны ойлануға мәжбүрлейтіндей етіп құрыңыз. Мысалы, «Франция – демократи ялық ел ме ?» деген сұрақ «Демократи ялық ел дегеніміз не ?» деген сұраққа айналады

14 слайд

15 слайд
Білетініңіздің барлығы Оқушылар тарауды оқуға кірісудің басында ________ туралы не білетінінің барлығын жазады. Сосын мұғалім қайталауды болдырмас үшін, алынған ақпаратты пайдалана отырып,оқуды тиісті жолмен жүргізеді.

15 слайд

16 слайд
Ашық және жабық Жабық сұрақтар пайдалы болуы мүмкін, алайда олар абстрактілі ойлау, талқылау дағдыларын қолдануға себтігін тигізбейді және аса түсінікті болмайды. Ашық сұрақтар керісінше әсер етеді, сол арқылы оқу үдерісін жақсартады. Мысалы, Сіз өткен кеште бір жаққа шықтыңыз ба? Сіз кеше мектептен кейін не істедіңіз?

16 слайд

17 слайд
Түзетулер Сіз бағаламастан бұрын, оқушылардың өз жұмыстарын түзеткендеріне дәлел келтіруді талап ете отырып, түсініктеме беру арқылы жауапты қайта тұжырымдауға және бағалауға назар аударыңыз (бұған уақыт бөліңіз).

17 слайд

18 слайд
2-3 сұрақ жазып, конвертке салыңыз ( оқу мақсатына қарай ) . Әрбір оқушыда өзінікі болатындай етіп, бірнеше конверт дайындаңыз. Әрқайсысына екі минут беріңіз : оқушы стикерде атын және жауабын жазады ; екі минут өткен соң конверт келесі оқушыға беріледі, осылай бұл 2-3 сұраққа барлығы жауап бергенше жүре береді. Стикерлерді жинап, бірнеше жауапты дауыстап оқыңыз ( аттарын атамастан ); сынып белгілі бір сұрақтың қаншалықты дұрыс болғанын талқылайды. Конверт-сұрақ

18 слайд

19 слайд
Оқушыны шатастыру үшін тақырыпқа қатысы бар сөздерді оған қатысы жоқ сөздермен араласты рып орналастырыңдар. Негізгі сөздер осы жерге ауыстырылуы тиісТақырыптың түйінді сөздері Сөздер банкісі

19 слайд