оқу үлгерім баяндама

1 слайд
«Оқу үлгерімі төмен оқушылар»

1 слайд

2 слайд
О қу үлгерімі төмен оқушы дегеніміз-мемлекеттік стандартқа сәйкес білім және біліктілік деңгейін нақты орындай алмайтын бала. Бірақ басқалардан оның кемшілігі бар деп санауға болмайды.

2 слайд

3 слайд
Үлгерімі нашар оқушылар қандай болады?  Жуас  Салмақты  Ынтасы бар  Қалыптасқан  Жағымсыз ортаның әсерінен

3 слайд

4 слайд
 Үлгерімі нашар оқушыларды зерттеу барысында үлгермеушіліктің мынадай үш категориясын қарастыруға болады:  1-категорияға оқушының барлық пәннен бірдей ұзақ уақыт үлгермей оқудан жалпы және кенжелеп қалып қоюын жатқызамыз.  2- категорияға сабақты ішінара негізгі пәндерден үлгермейтін оқушылар жатады.  3- категориядағы оқушылар сабаққа анда-санда ғана үлгермейді.

4 слайд

5 слайд
Бұл мәселені психологиялық жағынан қарастырсақ, сабақ үлгерімі төмен оқушыларды мынадай 5 топқа бөлуге болады  1. Оқуға деген көзқарасы дұрыс емес балалар.  2. Материалды қиналып ұғатындар.  3.Сабаққа дайындалу әдеті қалыптаспағандар  4.Еңбектене білмейтіндер  5. Білуге және оқуға құштарлығы жоқ оқушылар.

5 слайд

6 слайд
Әлеуметтік себептер Оқудағы үлгермеушілікке әсер ететін жағдайлар Физиологиял ық себептер Оқыту Еріктік-сезім аймағыМотивациялы қ аймақТанымдық аймақ Психологиялы қ себептер

6 слайд

7 слайд
Оқудағы үлгермеушілікті мынандай үлкен төрт топқа бөлген:  Педагогикалық себептер:  кейбір пәндердің дұрыс оқытылмауы;  өткен оқу жылындағы меңгерілмей қалған материалдардың болуы;  келесі сыныпқа дұрыс көшірілмеуі;  Әлеуметтік-тұрмыстық себептер:  отбасы жағдайының төмендігі;  жанұя мүшелерінің қарым-қатынасы  қалыптасқан ортасына байланысты

7 слайд

8 слайд
 Физиологиялық себептер:  аурулар, денсаулығының төмендігі  сыртқы тыныс алу жолдарының аурулары, жұқпалы аурулар,  жоғарғы жүйке жүйесінің қозғалыс қызметінің бұзылуы.  Психологиялық себептер:  ес және зейіннің дамуындағы ерекшеліктер жатады.  Түсінудің баяулығы, тілдің дұрыс жетілмеуі, танымдық процестердің дұрыс қалыптаспауы.

8 слайд

9 слайд
 Үлгермеуші оқушыларды анықтауда дұрыс диагностика жүргізу, оларды табысты және нәтижелі оқытуға, ал болашақта әлеуметтік ортаға бейімделіп кетуіне жағдай тудыратын арнайы сыныптар мен топтарға орналастыру – қазіргі уақыттағы аса маңызды әлеуметтік және педагогикалық мәселе болып табылады.  Психологиялық және ғылыми-әдістемелік әдебиетте осы үлгермеуші оқушылар категориясын жан-жақты қарастырып, әрі арнайы әдістеме ұсынған еңбектер қатары бар.

9 слайд

10 слайд
А.М.Гельмонт және Н.И.Мурачковский оқудағы үлгермеушіліктің үш деңгейін және олардың пайда болу жолдарын көрсетеді:  Қалып қоюшылықтың жалпы түрі(ұзақ уақыт бойы барлық немесе көптеген пәндер бойынша)  Жартылай, бірақ тұрақты үлгермеушілік (1-3 қиын пәндерден)  Ауыспалы үлгермеушілік (бірде бір пәннен,бірде екінші пәннен)  Дайындығының жоқтығы  Сәтсіз жағдайлар  Жалқаулық  Жалпы даму деңгейінің жеткіліксіздігі o Оқытудағы кемшіліктер Оқуға деген қызығушылықтың жоқтығы o Оқытудағы кемшіліктер o Сабақты себепсіз босатуы

10 слайд

11 слайд
Бастауыш сынып оқушыларының оқу үлгермеушілігінің себептері • Графикалық пішіндердің тұрақсыздығы • Жазу процесіндегі траекториясының бұзылуы • Әріптің фонематикалық жазылуындағы сәйкессіздік • Бір әріптің орнына басқа әріп жазу(б-п, д-т, г-к, з-с) • Буындарды,әріптерді,сөздерді толық жазбау,тастап кету,бір буынды екі қайтара жазу • Сөйлеу қабілеттерінің тұрақсыздығы • Кеңістікте бейімделудің төмендігі,қол-көз жүйесінің үйлеспеушілігі • Таным іс-әрекетінің даму деңгейінің төмендігі • Интеллектуалды дағдылары мен икемдерінің қалыптасуыИнфантильді оқушылар Мектеп жүйесіне дайындығының төмендігі Гиперакти вті оқушылар • Зейіннің төмендігі • Қимылдың ырықсыздығы

11 слайд

12 слайд
Баламен алдын алу жұмыстары Түзету дамытушылық оқыту жұмысы қазіргі уақытта мектепке дейінгі балалардың дамуындағы ауытқуды түзетуге, оқушылардың біліміндегі кемшіліктерін толтыруға, эмоционалды ерік-жігер қабілеттерін дұрыс тәрбиелеуге, оқу әрекетін қалыптастыруға, сондай-ақ баланың танымдық қызығушылығын белсендіруге бағытталған. Түзету-дамытушылық оқытуды жүзеге асыру жүйесі негізгі төрт бағытты ұстанады: 1. Диагностикалық-кеңес берушілік; 2. Түзетушілік-дамытушылық; 3. Оқыту-тәрбиелеу; 4. Емдеу мен алдын алу, сақтандыружәне еңбек әлеуметтік бағыт.

12 слайд

13 слайд
- Арнайы түзету- дамыту ж ұмыстары кезінде әр баламен жеке жұмыс жүргізу; - Түрліше әдіс, тәсілдер мен қажудың алдын алу, яғни, ақыл-ой мен тәжірибелік жұмыстарды алмастырып отыру; - Қызықты және әсемделген дидактикалық заттарды дайындау, көрнекіліктің түрліше әдіс тәсілдерін қолдану; - Баланың білім алу іскерлігін барынша белсенді етіп, олардың сөйлеуін дамытатын және оқу іскерлігіне қажетті дағдыны қалыптастыру әдістерін қолдану; - Дайындық (оқу бағдарламаның нақты бір бөлігін меңгеруге) жұмыстарын жүргізу және қоршаған орта жайлы білімдерін кеңейтуді қамтамасыз ету; - Оқуда және оқудан тыс кездерде баланың барлық іскерлігінің түрін дер кезінде, қажетті жағдайға сәйкес үздіксіз түзетілуіне көңіл аудару.

13 слайд

14 слайд

14 слайд