Презентация ЕБҚ балаларына арналған қу жоспары мен бағдарламасының ерекшеліктері

1 слайд
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ҚЫЗДАР ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ «Тарих және Шетел тілдер институты» Ерекше білім беруді қажет ететін балалар.Оқу жоспары мен оқу бағдарламалары. Орындаған:Халмурадова.Г.Н Тексерген:Мукажанова.Э.К

1 слайд

2 слайд
Қазіргі әлемде, сонымен қатар Қазақстанда да әлеуметтік-экономикалық ахуалдары ауыр жағдайдағы отбасылар санының өсуіне байланысты педагогика мен психологияда «өмірлік қиын жағдайда жүрген балалар» түсінігі жиі қолданыла бастады.Кейінгі жылдары бұл өмірлік қиын жағдайда жүрген балаларды әлеуметтік-педагогикалық қолдау қазіргі күннің көкейтесті мәселелерінің біріне айнала бастағаны да белгілі болды. Ерекше білім беру қажеттілігі (ЕБҚ) – бұл көптеген дамыған елдерде кеңінен таралған түсінік, өйткені инклюзивті білім берудің принципіне сәйкес әр оқушының жемісті білім алуы үшін барлық жағдайларды жасауға мектептің назарын аударады.

2 слайд

3 слайд
И.Г.Кузина «өмірлік қиын жағдай» ұғымын,«адамның өзінің айналасындағылармен әлеуметтік қарым- қатынасы мен қалыпты өмір сүру дағдыларын объективті түрде бұзатын және субъективті тұрғыдан «күрделі» деп танылатын, ақырында адамды өз мәселелерін шешу үшін арнайы әлеуметтік қорғау қызметтерінің көмегі мен қолдауына жүгінуге мәжбүрлейтін жағдайлар» деп қарастырады. Н.Г.Осухова болса, бұл ұғымды «сыртқы жағдайлардың немесе іштей өзгерістердің әсерінен баланың өмірге бейімделуі бұзылады да, нәтижесінде ол осыған дейінгі қалыптасқан мінез-құлық тәсілдері мен модельдері арқылы өзінің күнделікті өмірлік қажеттіліктерін қанағаттандыра алмайтындай күйге жетеді» деп түсіндіреді.

3 слайд

4 слайд
Қысқартылған бағдарлама аясында оқушы меңгерген 1- сыныптың математика курсының негізгі ұғымдары екінші сыныптағы келесі бөлімдерді одан әрі оқуға мүмкіндік береді:100 дейінгі сандардың нөмірленуі, олармен арифметикалық әрекеттер, арифметикалық есептер, шамалар және геометриялық материалдар. ЕБҚ бар оқушы үшін оқу материалының көлемін азайту негізгі білім мен дағдыларды қалыптастыруға көп уақыт бөлуге, оқушының жұмыс қабілеттілігі мен оқу мотивациясын сақтауға мүмкіндік береді.

4 слайд

5 слайд
ЕБҚ бар білім алушы үшін 1-сыныпты математика курсында "алгебра элементтері" бөлімін оқу мақсаттары (дағдылары) міндетті емес: 1.2.1.2 әріптің берілген мәнінде әріптік өрнектің мәнін бір әрекетке табу; 1.2.1.3 қосу мен азайту арасындағы байланыстың әріптік теңдігі түрінде ұсыну және қолдану: а+b=с, c–a=b, c-B=a; 1.2.2.2 теңдеулерді іріктеу тәсілімен және қосу мен азайту байланысы негізінде шешу; "логика элементтері" деген 4- бөлімнен: 1.4.1.1 Диаграмманың көмегімен екі жиындарды біріктіру және жиын бөлігін жою; "математикалық модельдеу" 5-бөлімінен»: 1.5.2.5 қол астындағы материалдардың көмегімен деректерді жинауды, жүйелендіруді, кестелерді, пиктограммаларды, диаграммаларды құрастыру/аяқтау

5 слайд

6 слайд
1 2 3 Жалпы білім беру циклінің пәндері. Олардың тізімі тізімге сәйкес келедіжалпы білім беретін мектепте оқытылатын пәндер. Барлық арнайыVIII типтегі мектептерден басқа мектептерде балалар цензуралық білім алады. Зерттеу үшін сағат санын азайтуға боладыбөлімдерКейбір жағдайларда кішігірім өзгерістерге жол беріледі,мысалы, V типтегі мектепте олар шет тілін үйренбейді. Арнайы білім беру – жалпы орта білім берудің құрамына кіре отырып мүмкіндігі шектеулі адамдардың білім алуына арнайы жағдайлар жасауды қарастырады және келесі мәселелерді қамтиды: арнайы оқу бағдарламалары, оқулықтар мен ОӘК, оқытудың арнайы әдістері мен тәсілдері, көмекші компенсаторлық оқыту құралдары; медициналық және әлеуметтік қызметтер. Арнайы білім беру мекемелерінің оқу жоспарлары 3 ке бөлінеді.

6 слайд

7 слайд
Жалпы оқу мерзімі 10-12 жыл аралығында болады. Осы кезеңде балалар9 жылдық жалпы білім беретін мектептің бағдарламасы (У111 мектептерін қоспағандатүрі). Еңбекті оқытуға ерекше орын беріледіарнайы білім беру процесіне, т. б. балалар дайын болуы тиісәрі қарай өмір сүру және еңбек қызметі. Бастауыш сыныптарда жүргізіледі.еңбек сабақтары . 5-сыныптан бастап-ескере отырып, тереңдетілген еңбек дайындығыбалалардың мүмкіндіктері.Мысалы, VIII типтегі мектептерде балалар тігін бұйымдарын игереді,ағаш ұстасы, аяқ киім және т. б.Түзету бағыты бар пәндер. Олардың мазмұныдамуында ауытқулары бар балалардағы бұзылулардың сипатымен анықталады.Мысалы, I, II типтегі мектептерде "пәндік-практикалық" пәні енгізіледіоқыту"; III, IV типтегі мектептерде -" кеңістікте бағдарлану және даму", VII түрдегі мектепте-"Қоршаған ортамен танысу және даму"VIII типтегі мектепте-"әлеуметтік-тұрмыстық бағдар". Түзету пәндері негізінен бастауыш білім берудің оқу жоспарларына енгізіледі. 0 1 0 2 0 3

7 слайд

8 слайд
Бүгінгі таңда әлемнің 40 мемлекетінде мыңдаған бастауыш сынып оқушылары Селестен Френенің әдістемесі бойынша оқуды, жазуды және өмірлік жағдайларды шешуді үйренеді . Бұл педагогикалық жүйеде бала белсенді оқиды. Оған енді білім берілмейді, оны өзі алу үшін жұмыс істеу керек. Шарлотта Мейсон -ағылшын тілін оқыту жүйесіндегі нағыз революционер, оқытудағы ең бастысы емтиханға дайындықты емес, баланың табиғи дамуына әкелетін нақты өмір атмосферасын қарастырды. Вальфдорлық оқыту жүйесі оқушыға материалды өз қарқынымен игеруге мүмкіндік береді және баланың қиялын ынталандыруға бағытталған. Ең танымал балама білім беру жүйесі Мария Монтессори әдісі болып саналады.

8 слайд

9 слайд
ҚР инклюзивті білім беру принциптерін енгізіп отырған жалпы білім беру педагогтары үшін ерекше білім беруге қажеттілігі бар оқушы - психикалық және дене дамуы бұзылған (мүмкіндігі шектеулі) бала ғана емес, сонымен қатар оқытуда қиындықтарға тап болған кез келген бала екенін түсінулері маңызды. Психикалық және дене даму бұзылыстары жоқ екінші және үшінші топтағы балалар көбінесе психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңеске жүгінбейді және ол арқылы анықталмайды. Сәйкесінше, жалпы білім беретін мектеп балалардың бұл топтарын да өз назарынан қалдырмай және оны уақытында анықтап, оларға көмек көрсетуі тиіс. 13 Қазақстанда, бүкіл әлемдегідей, психикалық және дене дамуы бұзылған балалардың саны аз. ПМПК мәліметтері бойынша 2018 жылы олардың саны барлық балалар популяциясының 2,7% ғана құрайды. Оқыту қиындықтары бар балалардың көпшілігі-психикалық және дене даму бұзылыстары жоқ. Қорытынды

9 слайд

10 слайд
Пайдаланылған әдебиеттер: 1) Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды оқыту, тәрбиелеу, дамыту және әлеуметтік бейімдеуді педагогикалық қолдау моделі Әдістемелік ұсынымдар Астана 2016 2) ЕРЕКШЕ БІЛІМ БЕРУГЕ ҚАЖЕТТІЛІГІ БАР БАЛАЛАРҒА ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕБІНДЕ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚОЛДАУ КӨРСЕТУ Әдістемелік нұсқаулық Алматы 2019

10 слайд