Қиын оқушымен жұмыс

1 слайд
Мектептегі “қиын” оқушылармен жұмыс әдістемесі

1 слайд

2 слайд
Қиын оқушы деп кімдерді айта аламыз ? Өмірі ауыр жағдайдағы балалар: Өмірі ауыр жағдайдағы балалар: • ата-анасының қарауынсыз қалған ата-анасының қарауынсыз қалған балалар; балалар; • қауіпті әлеуметтік жағдайдағы қауіпті әлеуметтік жағдайдағы балалар;балалар; • мемлекеттік көмекті қажет ететін мемлекеттік көмекті қажет ететін балалар;балалар; • қоғамдық тәрбиені қажет ететін қоғамдық тәрбиені қажет ететін балалар;балалар;

2 слайд

3 слайд
Өмірі ауыр жағдайдағы балалар • ата-анасының қарауынсыз қалған балалар; • мүгедектер, физикалық және психикалық дамуында кемістігі бар балалар; • ұлтаралық және қаруланған қақтығыстардың, экологиялық және техногендік апаттардың құрбандары болғандардың балалары; • басқа елден еріксіз қоныс аударғандардың балалары; • зорлық-зомбылық көрген балалар, бас бостандығынан айырылып өз кінәсін түзету орындарында өтегендердің балалары; • “ қиын” балаларға арналған оқыту тәрбиелеу арнайы мекемелердегі аз қамтылған отбасындағы балалар; • мінезінде ауытқушыдығы бар балалар; • әртүрлі жағдайлардан бұзылған, оны өз бетімен не жанұясы шеше алмайтын отбасындағы балалар.

3 слайд

4 слайд
“ Қиын” топтағы балалармен жұмыс • “ Қиын” тамыры терең кеткен әртүрлі әлеуметтік жағдайлардан болатыны белгілі болды. Сондықтан осы топтағы балаларға жекелей жұмыс педагогикалық әдістемелер қажет. • Ол үшін баламен жұмысты төмендегідей жүргізуге болады: • “ Әлеуметтік педагог және бала” – бір-біріне деген сенім атмосферасының қалыптасуы; • мемлекет тарапынан әлеуметтік қолдау және баланың балалық шағын қорғау туралы үрдістерді іске қосу; • баланың отбасымен үнемі тығыз байланыста болу; • үнемі әлеуметтік қорғау туралы қосымша мағұлматтармен, құжаттармен танысу.

4 слайд

5 слайд
Әлеуметтік педагог өз жұмысында төменде көрсетілгендей педагогикалық-психологиялық әдістерді қолдана алады • Ең белгілі әдістердің бірі - бақылау әдісі. • Баланы іс-қимылын, сөзін әр түрлі іс-шаралардан байқау. • Жүйелі және нәтижелі жұмыс арқылы ол баланың мінезінде ауытқушылығы болса, сөзінде береке болмаса, ол баламен жеке жұмыс ұйымдастыру керек. • Бақылауды қалыпты жағдайда өткізу өте тиімді: ойын кезінде, сабақта, әртүрлі іс-шараларда үнемі көңіл аударып, жүйелі жұмыс жүргізу өз нәтижесін береді.

5 слайд

6 слайд
Әңгімелесу әдісі Бұл әдіс әдетте баламен жеке сөйлесу арқылы оның ішкі дүниесіне ену, бала бойындағы жағымсыз проблемаларды білу, түсіну және оны шешуге бағыт- бағдар сілтеу.

6 слайд

7 слайд
Сауалнама жазу арқылы Бұл негізі ақпараттар жинақтау. Сауалнаманың мазмұны мынадай негізгі проблемаларды қамтуы тиіс: • ойы; • мінезі; • әлеуметтік-демографиялық жағдайы; • белгілі бағыт бойынша қызығушылығы; • сұрақтар мынадай түрде болуы мүмкін (дайын жауаптардан керегін бала өзі таңдайды); • өз бетімен жауап беру; • тура жауаптар; • жанама жауаптар.

7 слайд

8 слайд
Сұхбаттасу әдісі • Негізі: алдын ала дайындалған сұрақтарға жауаптар алу. • Бұл әдісте мынадай жағдайларды есте ұстаған жөн: қарапайым жағдайда сөйлесу; • баланың үнемі болатын ортасында сұхбаттасу; • жауап беру мүмкіндігін ескеру; • белгілі бір уақыт ішінде жауап беру керектігін айту; • үшінші адамның көмегінсіз әңгімелесу .

8 слайд

9 слайд
Тест әдісі • Тест әдісі – бұл стандартты тапсырмалар арқылы зерттеу. Олар: • дамыту графикалық; • ассоциациялық тестер болуы мүмкін. • Жауаптарды белгілі бір жүйе арқылы сараптау талдау қажет.

9 слайд

10 слайд
Құжаттарды тексеру • Бұл әдісті біз үнемі қолданамыз. • Құжаттар мынадай түрде кездеседі: • жеке, отбасылық не сыныптық, т.б. • алғашқы (бақылау не әңгімелесу кезінде алынған жауап), соңғы (сараптаудан өткен нәтиже); • ресми және ресми емес.

10 слайд