Қиын оқушымен жұмыс

1 слайд
Мектептегі “қиын” оқушылармен жұмыс әдістемесі

1 слайд

2 слайд
Қиын оқушы деп кімдерді айта аламыз ? Өмірі ауыр жағдайдағы балалар: Өмірі ауыр жағдайдағы балалар: • ата-анасының қарауынсыз қалған ата-анасының қарауынсыз қалған балалар; балалар; • қауіпті әлеуметтік жағдайдағы қауіпті әлеуметтік жағдайдағы балалар;балалар; • мемлекеттік көмекті қажет ететін мемлекеттік көмекті қажет ететін балалар;балалар; • қоғамдық тәрбиені қажет ететін қоғамдық тәрбиені қажет ететін балалар;балалар;

2 слайд

3 слайд
Өмірі ауыр жағдайдағы балалар •ата-анасының қарауынсыз қалған балалар; •мүгедектер, физикалық және психикалық дамуында кемістігі бар балалар; •ұлтаралық және қаруланған қақтығыстардың, экологиялық және техногендік апаттардың құрбандары болғандардың балалары; •басқа елден еріксіз қоныс аударғандардың балалары; • зорлық-зомбылық көрген балалар, бас бостандығынан айырылып өз кінәсін түзету орындарында өтегендердің балалары; •“қиын” балаларға арналған оқыту тәрбиелеу арнайы мекемелердегі аз қамтылған отбасындағы балалар; •мінезінде ауытқушыдығы бар балалар; •әртүрлі жағдайлардан бұзылған, оны өз бетімен не жанұясы шеше алмайтын отбасындағы балалар.

3 слайд

4 слайд
“Қиын” топтағы балалармен жұмыс •“Қиын” тамыры терең кеткен әртүрлі әлеуметтік жағдайлардан болатыны белгілі болды. Сондықтан осы топтағы балаларға жекелей жұмыс педагогикалық әдістемелер қажет. •Ол үшін баламен жұмысты төмендегідей жүргізуге болады: •“Әлеуметтік педагог және бала” – бір-біріне деген сенім атмосферасының қалыптасуы; •мемлекет тарапынан әлеуметтік қолдау және баланың балалық шағын қорғау туралы үрдістерді іске қосу; •баланың отбасымен үнемі тығыз байланыста болу; •үнемі әлеуметтік қорғау туралы қосымша мағұлматтармен, құжаттармен танысу.

4 слайд

5 слайд
Әлеуметтік педагог өз жұмысында төменде көрсетілгендей педагогикалық-психологиялық әдістерді қолдана алады •Ең белгілі әдістердің бірі - бақылау әдісі. •Баланы іс-қимылын, сөзін әр түрлі іс-шаралардан байқау. •Жүйелі және нәтижелі жұмыс арқылы ол баланың мінезінде ауытқушылығы болса, сөзінде береке болмаса, ол баламен жеке жұмыс ұйымдастыру керек. •Бақылауды қалыпты жағдайда өткізу өте тиімді: ойын кезінде, сабақта, әртүрлі іс-шараларда үнемі көңіл аударып, жүйелі жұмыс жүргізу өз нәтижесін береді.

5 слайд

6 слайд
Әңгімелесу әдісі Бұл әдіс әдетте баламен жеке сөйлесу арқылы оның ішкі дүниесіне ену, бала бойындағы жағымсыз проблемаларды білу, түсіну және оны шешуге бағыт- бағдар сілтеу.

6 слайд

7 слайд
Сауалнама жазу арқылы Бұл негізі ақпараттар жинақтау. Сауалнаманың мазмұны мынадай негізгі проблемаларды қамтуы тиіс: •ойы; •мінезі; •әлеуметтік-демографиялық жағдайы; •белгілі бағыт бойынша қызығушылығы; •сұрақтар мынадай түрде болуы мүмкін (дайын жауаптардан керегін бала өзі таңдайды); •өз бетімен жауап беру; •тура жауаптар; •жанама жауаптар.

7 слайд

8 слайд
Сұхбаттасу әдісі •Негізі: алдын ала дайындалған сұрақтарға жауаптар алу. •Бұл әдісте мынадай жағдайларды есте ұстаған жөн: қарапайым жағдайда сөйлесу; •баланың үнемі болатын ортасында сұхбаттасу; •жауап беру мүмкіндігін ескеру; •белгілі бір уақыт ішінде жауап беру керектігін айту; •үшінші адамның көмегінсіз әңгімелесу.

8 слайд

9 слайд
Тест әдісі •Тест әдісі – бұл стандартты тапсырмалар арқылы зерттеу. Олар: •дамыту графикалық; •ассоциациялық тестер болуы мүмкін. •Жауаптарды белгілі бір жүйе арқылы сараптау талдау қажет.

9 слайд

10 слайд
Құжаттарды тексеру •Бұл әдісті біз үнемі қолданамыз. • Құжаттар мынадай түрде кездеседі: •жеке, отбасылық не сыныптық, т.б. •алғашқы (бақылау не әңгімелесу кезінде алынған жауап), соңғы (сараптаудан өткен нәтиже); •ресми және ресми емес.

10 слайд