Бөлім:

7.1 Қазақ-жоңғар соғыстары

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы.

Зерттеу сұрағы: Не себепті «Елім-ай» бүкілхалықтық әнге айналды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

7.1.1.1 жоңғар шапқыншылығы кезіндегі демографиялық өзгерістерді және миграциялық процестерді түсіндіру;

*Тарихи ойлау дағдысы

*Тарихи концепт

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайынсипаттайды

Көпшілігі:Қазақхандығыныңбасынатүскеннәубеткезеңдердің негізгі белгілерін анықтайды

Кейбірі: Хандықтың ішкі саяси жағдайының тарихи маңыздылығын өз пайымыментүсіндіреді

Бағалау критерийі

Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын түсіндіреді

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

(Ұ) «Сұрақты ұстап ал» әдісі

1.1680 -1715 жж Қазақ хандығын кім биледі?

2. ХҮІІІғасырда қазақ жеріне көз тіккен мемлект?

3. Қазақ хандығы туралы бізге жеткен нақты жазба деректердіңбірі?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Мәтінмен жұмыс

1 тапсырма «Құндылықтар иерархиясы» әдісі

Құжатпен жұмыс

Берілген қызметтердің маңыздылығын талдау 1 саты -Ауыл- ауылбасы

2 саты - Ата-аймақ – ақсақал 3 саты - Ру – рубасы

4. саты - Арыс–би

5. саты – Ұлыс –сұлтан

6. 6 саты - Жүз –хан

7. саты -Хандық - хандардың ханы

ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

2 тапсырма «Үш сөйлем» әдісі

тұратын шағын ойменжазыңыз

Зерттеу сұрақтары:

Қазақ қоғамы қандай әлеуметтік топтар мен таптарға жіктелді?

Әрбір әлеуметтік топ өкілдеріқандайқызмет атқарды?

Хандардың, би, батырлардыңбасшылықролі, шешімдері қаншалықты маңыздыболды?

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

3 тапсырма Дереккөздерді талдап болғаннан кейін, оқушыларға Жоңғар хандығы туралы және жоңғарлардың қазақ жеріне басып кіруінің себептері жәйлі сториборд немесе оқиғалар легін (тізбегін) толтыруды сұраңыз. Сторибордты толтыру барысында оқушылар сабақта алған білімдерін қолданады.

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайд

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескрипторы:

1. Мемлекеттік билік жүйесінің 2 –ден кем емес ерекшеліктерін анықтаңыз.

2. Әлеуметтік топтардың қазақ қоғамындағы 2 –ден кем емес орнынкөрсетіңіз.

3.Қорытынды ойыңызды 3 сөйлемнен

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Ең үздік жауап»

ҚБ «Мен саған, сен маған»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Халық әні«Елім – ай»

https://www.youtube.com/

watch?v=snCRREiAmA8

Жоңғар шапқыншылығы

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

Кері байланыс – «БББ» кестесі

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Қазақ руларының не себептен өз жерлерін тастап көшіп кеткендерінің себептерін анықтап, көшіп кеткен бағыттарын картадан анықтау

Бөлім:

7.1 Қазақ-жоңғар соғыстары

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы.

Зерттеу сұрағы: Не себепті «Елім-ай» бүкілхалықтық әнге айналды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

7.2.2.1 халық ауыз әдебиеті мен музыка өнері туындыларының тарихи дереккөзі ретінде құндылығын бағалау;

*Тарихи ойлау дағдысы

*Тарихи концепт

Тарихи дерекөздерді түсіндіру

Дәлел

Сабақтың мақсаты

Қазақ хандығының ішкі жағдайын, халықтың қиын да қасіретті тағдырын «Елім-ай» әні арқылы сипаттайды;

тарихи деректерді қолдана отырып, халық бас сауғалап кӛшкен аймақтарды картадан белгілейді;

халық ауыз әдебиетін тарихи дереккӛзі ретінде құндылығын өз ойымен мазмұндап,бағалайды

Бағалау критерийі

Халықтың жағдайын өнер туындысы арқылы түсіндіреді

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

(Ұ) «Миға шабуыл»

1. XVIIIғас.қазақтардыңөмірін,шаруашылығын өзгерткен қандай факторлардыбілесіз?

2. XVII ғас. соңы мен XVIII ғас. басындағы әдебиет өкілдерінатаңыз?

(Ұ) «Көрсетілім» әдісі

Экраннан «Елім-ай» әнінің бейнебаянын көрсету.

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Мәтінмен жұмыс

«Елім-ай» әні менің нұсқамда.........

1-қадам: өлең мәтінімен жұмыс

2-қадам: жұпта талқылау

3-қадам: деректерді пайдаланып, ой қорыту

4-қадам: өлең мәтініндегі айтар ойды, шаруашы- лыққа, халық қозғалысына тигізген әсерін талқылап,қорғайды.

«Алыптар мен ергежейлілер» ойыны - сергіту «Шығармашылық тапсырма»

1.«Елім-ай» әнін әуенімен орындау

2.Тарихи оқиғадан көрініс (Рөльдік ойын) 3.Халықтың бас сауғалап, көшу бағытын картаға түсіру (Картамен жұмыс)

ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма

«Фрейер моделі» әдісі Жоңғар шапқыншылығының өндірістік қатынастарға/ шаруашылық қа/мәдениетке тигізген әсеріне талдау жасайды

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Алақан-жұдырық»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

Рефлексия – «Бағдаршам» әдісі

• Жасыл – мақсатқа қол жеткізілді, сенімді алға жүреді.

• Сары – біршама алға жылжу бар, кейбір мәселелер бойынша табысқа қол жеткізілді, алайда сенімсіздік бар, кеңес, көмексұрайды.

• Қызыл – жетістікке қол жеткізбеді, абыржуда, сондықтан ол туралы мұғалімгемәлімдейді.

Сабақты қорытындылау:Не себепті «Елім-ай» бүкілхалықтық әнге айналды?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Тарыдай шашылған қазағым» эссе жазу. «Елім-ай» әнінжаттау

Бөлім:

7.1 Қазақ-жоңғар соғыстары

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жоңғар басқыншылығына қарсы Отан соғысының басталуы.

Зерттеу сұрағы: Не себепті «Елім-ай» бүкілхалықтық әнге айналды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;

*Тарихи ойлау дағдысы

*Тарихи концепт

Тарихи дерекөздерді түсіндіру

Дәлел

Сабақтың мақсаты

Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын сипаттайды

Қазақ хандығының жағдайын әлсіреткен ішкі фактор- ларды анықтайды

біртұтас халық жасағын ұйымдастырушы Тәуке ханның рөлін бағалайды

Бағалау критерийі

Қазақ хандығының XVIII ғасырдың I жартысындағы ішкі саяси

жағдайын түсіндіреді

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

(Ұ) «Миға шабуыл»

1. Қазақтар кімдермен 100 жылдан астамшайқастар жүргізді?

2. XVIII ғасырда қандай оқиғалар орыналды?

Бейнефильммен (бейнеролик, видео) жұмыс ұйымдастыру. Алғашында бейнефильмді дыбыссыз көрсетіңіз, оқушылар бейнефильмнің сюжетін суреттеп, бейнефильмде не туралы айтылуы мүмкін екендігі туралы болжам жасайды. Содан кейін бейнефильмді қайтадан көрсетіңіз, бірақ дыбыспен. Оқушылар өз сезімдерімен және ойларымен бір-бірімен бөлісуі керек. Оқушыларға келесі сұрақтар қойыңыз:
1.Бейнефильмнің сюжеті қандай?
2. Неліктен қазақ рулары туған жерінен көшіп кетуге мәжбүр болды?

Б/ЖОқушыларға жоңғарларды бейнелейтін иллюстрациялар көрсетіңіз. Оқушылардан суреттегі кейіпкерлер кімдер, олар сіздер көрген бейнероликке қандай қатысы болуы мүмкін деп сұраңыз

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

https://www.youtube.com/ watch?v=snCRREiAmA Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Мәтінмен жұмыс «Детальдарын қос» әдісі

«File» әдісі Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдаужасаңыз

«Тұлғаны тап!» сергіту.

ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау

«Тарихи диктант»

.......... хан күшті де ықпалды сыртқы саясат жүргізді.Сөйтіп ол ............. мен .............. әскери одақ құруға қол жеткізді.Бұл шараның арқасында ......... хандығының аумағына .......... қалмақтарының шабуыл жасауынан төнген қатерді тоқтатудың сәтітүсті.

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма

«Кеңейтілген тапсырма»

1. Сәйкестендіріңіз;

2. Суретке қарап сұрақтарға жауапберіңіз;

3. «Жеті жарғы», «Алтын ғасыр»,«Құрылтай»,

«Тәуке хан», «Бөгенбай», «Күлтөбе»

сөздерді құрастырып шағын әңгіме құрастыр (20 сөз)

ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

«Желкенді кеме» әдісі

Жасыл - «Сабақ өте ұнады, толық түсіндім» Сары- «Маған әлі де түсініксіздеу »

Қызыл- «Сабақты мүлдем түсінбедім»

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Тәуке ханның тарихта алатын орны туралы ізденіп келу

Бөлім:

7.1 Қазақ-жоңғар соғыстары

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылуы.

Зерттеу сұрағы: Неліктен Ордабасы ел бірлігінің нышаны болды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;

*Тарихи ойлау дағдысы

*Тарихи концепт

Тарихи дерекөздерді түсіндіру

Дәлел

Сабақтың мақсаты

Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын сипаттайды

Қазақ хандығының жағдайын әлсіреткен ішкі факторларды анықтайды

біртұтас халық жасағын ұйымдастырушы Тәуке ханның рөлін бағалайды

Бағалау критерийі

Қазақ хандығының XVIII ғасырдың I жартысындағы ішкі саяси

жағдайын түсіндіреді

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

ББастапқы талпындырушы материал ретінде оқушыларға Құрылтайға арналған Ордабасы тауындағы ескерткіш пен Қарақұм шөліндегі суретті көрсетіңіз.

Келесі сұрақтарды қойыңыз:

Бұл ескерткіш неге және кімге арналып қойылды?

Мұнда қандай оқиғалар орын алуы мүмкін?

М Оқушылардың тұжырымдамаларын тыңдап, оларды өткен 1 сабақ материалын еске түсіруді өтініңіз:

1. Жоңғар шапқыншылығы сәтінде Қазақ хандығының саяси жағдайы қалай болды?

2.Жоңғар мемлекетінің себебі/мақсаты қандай еді?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Зерттеу сұрақтары:

1. Неліктен Ордабасы құрылтай өтетін жер болып таңдалды?

2.Қарақұм мен Ордабасыдағы құрылтайлар шешімі тарихи оқиғаларға қалай әсер етті?

ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау

Зерттеу мен талдау

Ж Түпдеректермен жұмысты ұйымдастырыңыз (Қосымша 1).

Деректерге қатысты сұрақтар:

• 1. Бұл дереккөз не жайлы?

• 2.Оның негізгі ойы қандай?

• 3.Автор нені пайымдағысы келді?

• 4.Ол заманның саясижағдайы жайлы сіз не білесіз?

• 5.Бұл дереккөз шындыққа сәйкес келе ме?

• 6.Дереккөз авторы жайлы не білесіз?

1-тапсырма. Қарақұмдағы құрылтай жайлы кестені толтырады.

ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

2-тапсырма.Мәтінді қолданып, оқушылар Ордабасы құрылтайы жайлы схеманы толтырады.

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескрипторы:

- Қарақұмдағы құрылтай эиналысындағы мәселеге талдау жасайды

-Ордабасы құрылтай жиналысының мәселесіне талдау жасайды;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

Нені білдім? Нені үйрендім?

Нені толық түсінбедім?

Немен жұмысты жалғастыру қажет?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

«Неліктен Ордабасы ел бірлігінің нышаны болды?» сұрағы аясында эссе жазу (300сөз)

Бөлім:

7.1 Қазақ-жоңғар соғыстары

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылуы.

Зерттеу сұрағы: Неліктен Ордабасы ел бірлігінің нышаны болды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

7.3.1.1 Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар басқыншылығына қарсы жұмылдырудағы рөліне баға беру

*Тарихи ойлау дағдысы

*Тарихи концепт

Тарихи дерекөздерді түсіндіру

Дәлел

Сабақтың мақсаты

Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының өткен жерлерін картада белгілейді;

халықты жұмылдырудағы Әбілқайыр хан мен Абылай ханның еңбегінсалыстырады;

Ел бірлігінің нышаны болған Ордабасы құрылтайының маңызын өздігіншеталдайды

Бағалау критерийі

Қарақұм және Ордабасы құрылтайларының халықты жоңғар

басқыншылығына қарсы жұмылдырудағы рөлін анықтайды

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

БОқушыларға Қарақұм мен Ордабасы құрылтайлары жайлы ақпараттық мәтін ұсыныңыз (Қосымша 1). Оқушыларға тарихи оқиғаларды талдап, келесі мәселелерді анықтауға тапсырма беріңіз:

• Құрылтай ұйымдастырудың себептері

• Қабылданған шешімдер

• Нәтиже

• Екі құрылтайдың ұқсастықтары мен айырмашылықтары

• Тарихи маңыздылығы

Өз жұмыстарын постер ретінде көрсетуге болады. Постер құрастырдың критерийлері:

• Негізгі ойды анықтау

• Кілтті сөздер

• Кілтті даталар

• Маңызды тарихи тұлғалар

• Қорытындылар

Картамен жұмыс. Оқушылар Қарақұм мен Ордабасы құрылтайлары өткен территорияларды картада белгілейді.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

«Төрт шаршы» әдісі-мәтінменжұмыс:

1. Қарақұм келісімі және олардың нәтижелері;

2. Ордабасындағы құрылтайдың тарихи маңызы

3- Қазақ хандарының жоңғарларға қарсы азаттық күресіндегі ұйымдастырушылық қызметі

Тұжырымдамалық карта дайындап,қорғау

ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;

«Үш сұрақ» әдісі

«Қарақұм мен Ордабасындағы құрылтайда бас қосудың нәтижелері»

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма

«Кеңейтілген тапсырма»

1. «Сәйкестендірукестесі»

2. «Венн диаграммасы» - Әбілқайыр менАбылай- дың ортаққасиеттері.

3. Топтастыру: Ордабасы құрылтайыныңмаңызы.

ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

Зерттеу мен талдау

Оқушыларға бұл құрылтайлардың маңыздылығын анықтауға тапсырма беріңіз. Сол үшін 5R талдауын қолданыңыз:

«ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушыларға бұл құрылтайлардың маңыздылығын анықтайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «2х2» жұпаралық бағалау

«Алақан-жұдырық»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

http://e-history.kz/kz/scorm/course/231

С. А. Едилханова. Казахско – джунгарские взаимоотношения в 17 – 18 вв. Дайк – пресс, 2005

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс– «Қару-жарақ» әдісі

«зеңбірек» -сабақ ұнады, толық түсіндім

«берен мылтық» -сабақ ұнады, 1-2 сұрағым бар

«шоқпар» - қиналдым, сұрағым көп

Сабақты қорыту:Әбілқайыр мен Абылайдың қасиеттері туралы нені біледі?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Әбілқайыр мен Абылайдың қасиеттері туралы шағын эссе жазу

Бөлім:

7.1 Қазақ-жоңғар соғыстары

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қазақ-жоңғар шайқастары.

Зерттеу сұрағы: Неліктен Аңырақай шайқасы қазақ-жоңғар соғысындағы түбегейлі бетбұрыс деп саналады?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

7.3.2.1 Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың рөлін түсіндіру

*Тарихи ойлау дағдысы

*Тарихи концепт

Тарихи талдау мен түсіндіру

Маңыздылық

Сабақтың мақсаты

Аңырақай шайқасын сипаттайды;

Аңырақай шайқасын Орбұлақ, Бұланты шайқастарымен салыстырады және талдайды;

шайқастағы хандар мен батырлардың ерлігін мәнерлеп, түсіндіреді

Бағалау критерийі

Аңырақай шайқасындағы батырлардың ерлігін суреттейді

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

(Ұ) «Серпілген сауал» әдісімен ӛткен сабақты сұрақ

–жауап ақылы сұрау.

Бастапқы ынталандырушы материал

Сурет арқылы тақырыпты ашу

- Ескерткіш кімге немесе қандай оқиғаға арналған?

-Жалпы ескерткіш қандай жағдайда қойылады?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Мәтінмен жұмыс

1-қадам: мәтінмен жұмыс

2-қадам: жұпта талқылау

3-қадам: деректерді пайдаланып, тұжырымдамалық карта дайындау;

4-қадам: «Тұжырымдамалық картаны» қорғау.

«Сәйкестігінтап»

ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

«Кезбе тілші» әдісі

1. «Түбегейлі бетбұрыс» ұғымын қалайтүсінесіз?

2. Шайқас неліктен «Аңырақай» депаталды?

3. Шайқастың тарихи маңызы мен нәтижесіқандай?

4. Аңырақай шайқасының қазақхалқының тарихындағы алатын орны қандай?

ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;

Қалыптастырушыбағалауға арналған тапсырма

«Тұлғаны таны» әдісі

1. А ңырақай шайқасында ерлік кӛрсеткен батырлар мен хандар кімдер?

2. Аңырайқай шайқасы қазақ-жоңғар шайқасына қандай өзгеріс алыпкелді?

ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескриптор

-суретті қолдана отырып, Аңырақай шайқасында ерлік кӛрсеткен 3 батырды сипаттайды;

-Аңырақай шайқасы алып келген 2 ӛзгерісті айтады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ «Шапалақ»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс: «Бес саусақ әдісі»

Бас бармақ-басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе қандай болды?

Балаң үйрек-бірлесу. Мен топпен немесе жалғыз қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Кімге риза болдым?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

таңдауымен ерлік көрсеткен қазақ батыры жайлы ой-толғау жазу.

Бөлім:

7.1 Қазақ-жоңғар соғыстары

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қазақ-жоңғар шайқастары.

Зерттеу сұрағы: Неліктен Аңырақай шайқасы қазақ-жоңғар соғысындағы түбегейлі бетбұрыс деп саналады?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

7.3.2.1 Жоңғар шапқыншылығына қарсы күресте танылған хандар мен батырлардың рөлін түсіндіру

*Тарихи ойлау дағдысы

*Тарихи концепт

Сабақтың мақсаты

Аңырақай шайқасын сипаттайды;

Аңырақай шайқасын Орбұлақ, Бұланты шайқастарымен салыстырады және талдайды;

шайқастағы хандар мен батырлардың ерлігін мәнерлеп, түсіндіреді

Бағалау критерийі

Аңырақай шайқасындағы батырлардың ерлігін суреттейді

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

(Ұ)Бастапқы ынталандырушы материал

«Галлерея» әдісі

«Салқам Жәңгірдің тарихтағы орны» тақырыбындағы мазмұндамаларды талқылау, бағалау

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Мәтінмен жұмыс

Зерттеу мен талдау

Б/ТДеректермен жұмысты ұйымдастырыңыз

Мәтіннің «пирамидасын» толтырыңыз.

1. Дерек не туралы.

2. Негізгі тарихи оқиғалар.

3. Негізгі тарихи тұлғалар.

4. Сіздің қорытындыларыңыз

5. Өзінің жеке пікіріңіз.

«Меню» әдісі

Түйіндеме жазу – әр жұп өздеріне түскен хан немесе батырға түйіндеме жазады

қазақ-жоңғар қатынастары туралы 10 факт жазып алады.

1. Басқа топпен өздерінің фактілерімен алмасады

2. Жағымды және жағымсыз фактілерді анықтап, + және – белгілерімен ажыратады

Одан кейін әр топ 10 фактілердің ішінен ең маңызды 3 анықтап, өз таңдауларын негіздейді.

Жоңғар шапқыншылықтарына қатысты «сюжеттіккестені» толтыру

ЕББ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;

Қалыптастырушыбағалауғаарналған тапсырма

Сурет бойынша берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескрипторы

• суреттегі тарихи оқиғаны анықтайды;

• оқиғаларға қатысты тарихи тұлғаларды атайды;

қорытынды ой жазады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Стикердегі жазба»

«Алақан-жұдырық»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

«Жақсы сұрақ» әдісі арқылы кері байланыс жасайды.

1. Неліктен...?

2. Егер... болса қалай?

3. Сіз қалай ...?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

таңдауымен ерлік көрсеткен қазақ батыры жайлы ой-толғау жазу.

Бөлім:

7.1 XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

XVIII ғасырдың басына дейінгі қазақ-орыс қарым-қатынастарының тарихы.

Зерттеу сұрағы: Неліктен Ресей Қазақстанды Азияға шығудың «кілті мен қақпасы» деп санады?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

7.3.1.2 Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын талдау;

*Тарихи ойлау дағдысы

*Тарихи концепт

Тарихи дерекөздерді түсіндіру

Дәлел

Сабақтың мақсаты

Қазақ хандығының ішкі саяси жағдайын сипаттайды

Қазақ хандығының жағдайын әлсіреткен ішкі факторларды анықтайды

Біртұтас халық жасағын ұйымдастырушы Тәуке ханның рөлін бағалайды

Бағалау критерийі

Қазақ хандығының XVIII ғасырдың басына дейінгі ішкі саяси

жағдайын түсіндіреді

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

ТОқушыларға «Аңырақай шайқасы» аниматикасын көрсетіңіз. Оқушыларға берілген бейнематериалды дыбыстауға тапсырма беріңіз. Сол үшін оқушылар бейнематериалға сценарий жазады. Сол үшін оқушылар бұрынғы білімдері мен сабақ барысында алған білімдерін қолдануы қажет.

Б Суретпен жұмыс.

• 1. Суреттененікөріптұрсыз?

• 2. Қандайіс-әрекеттербейнеленген?

• 3. Кімдер?

• 4. Қашан?

• 5. Неге?

ЕББоқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

«Аңырақай шайқасы» аниматикасы

https://www.youtube.com/

watch?v=KJIKEF_1r0M

қырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Зерттеу сұрақтары:

1. Қазақ-жоңғар соғысының қандай шайқастары оңтайлы нәтижелерге әкелді?

2. Жоңғар агрессиясына қарсы күресте хандар мен батырлардың рөлі қандай болды?

Мәтінмен жұмыс

Оқушыларға мәтіндерді оқып шығып, келесі тапсырмаларды орындауға ұсыныс беріңіз:

• мәтіннің негізгі ойын анықтау

• маңызды 2 кілтті сөзді анықтау

• негізгі 3 тарихи фактіні анықтау

• маңызды тарихи тұлғаларды анықтау

Содан кейін аталған мәтіндерді тұжырымдап, Бұланты шайқасы туралы қысқаша тезис құрастырып, оның тарихи маңыздылығын ашып көрсетуді сұраңыз.

ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;

«Мозаика» әдісі

1. Тәуке хан тұсындағы Қазақ хандығының ішкі жағдайы

2.Тәуке хан тұсындағы қазақ-орыс қатынасы

3. Қазақ хандығы мен Ресейдің ішкі саяси жағдайын салыстыру

ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

«Сократ шеңбері»

Оқушылар ішкі және сыртқы шеңберлерге тұрады да ішкі шеңбердегілер сыртқы шеңбердегілерге тақырып ойынша өз түсінгенін айтады.Сыртқы шеңбер алған алған мәліметтерін екі адамнан кейінгі адамға жеткізеді.

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма

«Кеңейтілген тапсырма»

1. Семантикалықкесте

2. «Орнын тап» - кескін картаменжұмыс

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескрипторы

1.«Жеті жарғы» заңдар жинағының 5 бӛлімі бар екенін айтады

2. Хан ордасы Түркістан болғанын біледі

3. Қайып ханның билік құрған жылын ажыратады

4. «Қонтайшы» сӛзінің анықтамасын біледі

5.«Отар» сӛзінің анықтамасын біледі

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

Кері байланыс - «Шолиер» табақшасы

Бағалау критерийлері:

«Сабақ өте ұнады, толық түсіндім» - жасыл

«Сабақ ұнады, түсіндім, 1-2 сұрағым бар» - сары

«Сабақ қиындық келтірді, түсінбедім» -қызыл

Сабақты қорытындылау: Қазақ қоғамында сеператизмнің күшеюіне не әсер етті?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Тәуке ханның тарихта алатын орны туралы ізденіп келу

Бөлім:

7.1 XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда)

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

XVIII ғасырдың басына дейінгі қазақ-орыс қарым-қатынастарының тарихы.

Зерттеу сұрағы: Неліктен Ресей Қазақстанды Азияға шығудың «кілті мен қақпасы» деп санады?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

7.3.2.2 Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау

*Тарихи ойлау дағдысы

*Тарихи концепт

Тарихи дерекөздерді түсіндіру

Дәлел

Сабақтың мақсаты

XҮIII ғас. басындағы қазақ хандығының сыртқы саясатын сипаттайды;

Ресейдің қазақ хандығына жақындауының себеп-салдарын анықтайды;

К: Ресейдің отаршылдық саясатына өзіндік баға береді

Бағалау критерийі

Ресейдің отаршылдық саясатының қазақ халқына тигізген әсерін түсіндіреді

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

МСуреттермен жұмысты ұйымдастырыңыз.

1. Суреттерден нені көріп тұрсыздар?

2. Қандай қорытынды шығара аласыздар?

3. Қосымша қандай сұрақтар қоя аласыздар?

Болжау.Суреттердің негізінде оқушыларға тарихи оқиғалардың барысын болжауға тапсырма беріңіз:

1. Бір жыл бұрын қандай жағдай болды? Қандай оқиғалар орын алды?

2. Бір күн бұрын не болды?

3. Қазір не болып жатыр? Нақты қандай әрекеттер орын алуда?

4. Ары қарай не болуы мүмкін?

5. Бір жылдан кейін қандай жағдай қалыптасуы мүмкін?

Оқушылар бұрынғы сабақтар алған білімдерін қолдана алады. Осылайша, олар болмажды оқиға желісін құрастыра алады.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Зерттеу сұрақтары:

1. Аңырақай шайқасының барысы қандай болды?

2. Хандар мен батырлардың рөлі қандай болды?

Мәтінмен жұмыс

1. Қазақ-орыс қатыныстары;

2. Тәуке ханның сыртқы саясаты;

3.ХҮІІІ ғас. Басындағы Қазақ хандығының сыртқыжағдайы.

«Концетуалды кесте»

ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма – «Кеңейтілген тапсырма»

1. Сәйкестендірукестесі

2.Аяқталмаған тезис

Отар

Дипломатия

Елшілік

Империя -

Әскери бекініс

3.Суретке қарап, әңгіме құрау

Кілт пен қақпа

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескрипторы

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ «2х2» жұпаралық бағалау

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс

«Үміт ағашы»

Бүгінгісабақмаған ұнады. Бұл сабақтаменүшін қиынболды.

Мұғалімге айтарұсынысым

Сабақты қорыту:Неліктен Ресей Қазақстанды Азияға шығудың «кілті мен қақпасы»деп санады?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Қазақстан Ресей үшін Азияға шығудың «кілті мен қақпасы» болды» эссе жазу. (20- 30 сөз)

Бөлім:

7.1 XVIII ғасырдағы Қазақ хандығы

Педагог:Кожаназарова У С

Күні:

Сынып:5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

XVIII ғасырдың басына дейінгі қазақ-орыс қарым-қатынастарының тарихы.

Зерттеу сұрағы: Неліктен Ресей Қазақстанды Азияға шығудың «кілті мен қақпасы» деп санады?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары

7.3.2.2 Қазақ хандығының сыртқы саясатының нәтижелерін анықтау

*Тарихи ойлау дағдысы

*Тарихи концепт

Тарихи талдау мен түсіндіру

Себеп пен салдар

Сабақтың мақсаты

XҮIII ғас. басындағы қазақ хандығының сыртқы саясатын сипаттайды;

Ресейдің қазақ хандығына жақындауының себеп-салдарын анықтайды;

: Ресейдің отаршылдық саясатына өзіндік баға береді

Бағалау критерийі

Ресейдің отаршылдық саясатының қазақ халқына тигізген әсерін түсіндіреді

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдас-тыру

Өткен білімді еске түсіру

7 минут

Жаңа тақырыпқа қадам

3 минут

МСуреттермен жұмысты ұйымдастырыңыз.

4. Суреттерден нені көріп тұрсыздар?

5. Қандай қорытынды шығара аласыздар?

6. Қосымша қандай сұрақтар қоя аласыздар?

Болжау.Суреттердің негізінде оқушыларға тарихи оқиғалардың барысын болжауға тапсырма беріңіз:

6. Бір жыл бұрын қандай жағдай болды? Қандай оқиғалар орын алды?

7. Бір күн бұрын не болды?

8. Қазір не болып жатыр? Нақты қандай әрекеттер орын алуда?

9. Ары қарай не болуы мүмкін?

10. Бір жылдан кейін қандай жағдай қалыптасуы мүмкін?

Оқушылар бұрынғы сабақтар алған білімдерін қолдана алады. Осылайша, олар болмажды оқиға желісін құрастыра алады.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Сабақтың ортасы

Жаңа білім

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Зерттеу сұрақтары:

1. Аңырақай шайқасының барысы қандай болды?

2. Хандар мен батырлардың рөлі қандай болды?

Мәтінмен жұмыс

1. Қазақ-орыс қатыныстары;

2. Тәуке ханның сыртқы саясаты;

3.ХҮІІІ ғас. Басындағы Қазақ хандығының сыртқыжағдайы.

«Концетуалды кесте»

ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма – «Кеңейтілген тапсырма»

2. Сәйкестендірукестесі

2.Аяқталмаған тезис

Отар

Дипломатия

Елшілік

Империя -

Әскери бекініс

3.Суретке қарап, әңгіме құрау

Кілт пен қақпа

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»