9 сынып Қазақстан Тарихы, ҚМЖ (1тоқсан)

Бөлім:

9.1Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Соғыстан кейінгі Қазақ КСР-нің әлеуметтік-экономикалық дамуы.

Зерттеу сұрағы: Соғыстан кейін қазақстандықтардың өмірі қалай өзгерді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себеп-салдарлық байланысын талдау арқылы дәйекті қорытынды жасау;

9.4.2.1 Кеңес үкіметі кезіндегі ауыл шарушалығында орын алған өзгерістерге баға беру;

9.4.2.1 Өнеркәсіптің ахуалын анықтап,қорытынды жасау

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Қазақстандағы соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістердің сeбеп-салдарын талдайды;

Кеңес үкіметі кезіндегі ауыл шаруашылығанда орын алған өзгерістердің маңызын анықтайды;

Көпшілігі: тарихи деректерді қолданып, демографиялық өзгерістердің жағымды-жағымсыз жақтарын жіктейді;

Кейбірі: соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістердің жағымды- жағымсыз жақтарын өздігінше дәлелдейді

Бағалау критерийлері

соғыстан кейінгі жылдардағы демографиялық өзгерістердің сeбеп- салдарлық байланысын анықтайды

Кеңес үкіметі кезіндегі ауыл шаруашылығанда орын алған өзгерістердің маңызын анықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар Ұлы Отан соғысынан кейінгі демографиялық өзгерістердің себеп-салдардық байланысын талдауда диаграмма жасайды, топтық пікірталасқа қатысады.

Негізгі сөздер мен тіркестер: шаруашылықты қалпына келтіру, соғыстың зардабы,тоталитаризм, Қазақстан халық шаруашылығы және мәдениетін дамыту

Диалогқа арналған сұрақтар:

Жеке басқа табыну кезіндегі саяси жағдайдағы өзгерістер... Соғыстың кейінгі жылдардағы осы өзгеріс маңызды болды... Соғыстың кейінгі жылдардағы осы өзгеріс айтарлықтай, ӛйткені... Талқылауға арналған сұрақтар:

Ұлы Жеңістен кейін КСРО халқының тағдыры қандай болуы мүмкін? Фащистік оккупациядан зардап шеккен аудандар жайлы не білеміз?

Құндылықтарды

дарыту

Патриотизм, азаматтық жауапкершілік, ұлттық сана-сезім

Пәнаралық байланыстар

Дүниежүзі тарихы, География

Бастапқы білім

ХХ ғас. І жарт. КСРО-да қалыптасқан тоталитарлық жүйенің басқару ерекшеліктері, жоспарлы экономиканың күшті және әлсіз жақтары,

Сталиннің жеке басына табынушылық, зиялылардың қуғын сүргінге

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

(Ұ) БЫМ «Бейнеметафора» әдісі

- КСРО халқының тағдыры Ұлы Отан соғысындағы соғыс аяқталғаннан кейін қандай болды?

-Бейнефильмде демографиялық өзгерістер қалай кӛрініс тапқан?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс

1. Соғыс кезіндегі демографиялық ахуал

2. Қалпына келтіру кезеңіндегі ауыл шаруашылы- ғындағы ахуал

3. өнеркәсіптегі жағдай.

Т-кестесі» әдісі

Соғыстан кейінгі Қазақстандағы демографиялық үдерістердің

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Тақ сан: «Себеп-салдар» кестесінде демографиялық ӛзгерістерді талдаңыз.

Жұп сан: «Ауыл шаруашылығындағы ӛзгерістер» кестесін толтырыңыз

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескрипторы

• соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістердің 1/2/3 себебін айтады;

• соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістердің 1/2/3 салдарын көрсетеді;

қорытынды ой-тұжырым жасайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Қорытынды

Кері байланыс

Кері байланыс – «Бес саусақ»әдісі

Кім?

• Неге?

• Қашан?

• Қайда?

• Неліктен?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

соғыстан кейінгі жылдардағы демографиялық жағдайын зерттеу ( мұражай жәдігерлерін пайдаланып)

Бөлім:

9.1Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Соғыстан кейінгі Қазақ КСР-нің әлеуметтік-экономикалық дамуы.

Зерттеу сұрағы: Соғыстан кейін қазақстандықтардың өмірі қалай өзгерді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себеп-салдарлық байланысын талдау арқылы дәйекті қорытынды жасау;

9.4.2.1 Кеңес үкіметі кезіндегі ауыл шарушалығында орын алған өзгерістерге баға беру;

9.4.2.1 Өнеркәсіптің ахуалын анықтап,қорытынды жасау

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Қазақстандағы соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістер-дің сeбеп-салдарын талдайды;

Көпшілігі: тарихи деректерді қолданып, демографиялық өзгерістердің жағымды-жағымсыз жақтарын жіктейді;

Кейбірі: соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістердің жағымды- жағымсыз жақтарын өздігінше дәлелдейді

Бағалау критерийлері

• Соғыс SWOT талдау әдісі арқылы соғыстан кейінгі 3 басты жетістікті, 3 әлсіз тұстарды анықтайды;

• Соғыстан кейінгі саяси, экономикалық, әлеуметтік орын алған өзгерістерді анықтайды.

Соғыстан кейінгі әр түрлі деректерді талдайдыстан кейінгі жылдардағы демографиялық ӛзгерістердің сeбеп-салдарлық байланысынанықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар Ұлы Отан соғысынан кейінгі демографиялық өзгерістердің себеп-салдардық байланысын талдауда диаграмма жасайды, топтық пікірталасқа қатысады.

Негізгі сөздер мен тіркестер: шаруашылықты қалпына келтіру, соғыс- тың зардабы,тоталитаризм, Қазақстан халық шаруашылығы және мәдениетін дамыту

Диалогқа арналған сұрақтар:

Жеке басқа табыну кезіндегі саяси жағдайдағы өзгерістер... Соғыстың кейінгі жылдардағы осы өзгеріс маңызды болды... Соғыстың кейінгі жылдардағы осы өзгеріс айтарлықтай, өйткені... Талқылауға арналған сұрақтар:

Ұлы Жеңістен кейін КСРО халқының тағдыры қандай болуы мүмкін?

Фащистік оккупациядан зардап шеккен аудандар жайлы не білеміз?

Құндылықтарды

дарыту

Патриотизм, азаматтық жауапкершілік, ұлттық сана-сезім

Пәнаралық байланыстар

Дүниежүзі тарихы, География

Бастапқы білім

ХХ ғас. І жарт. КСРО-да қалыптасқан тоталитарлық жүйенің басқару ерекшеліктері, жоспарлы экономиканың күшті және әлсіз жақтары,

Сталиннің жеке басына табынушылық, зиялылардың қуғын сүргінге ұшырағандығы туралы білімдеріне сүйене алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

БЫМ: суретті 2 минут зерттеу.

Суреттен алған әсерді сипаттау үшін және жеке элементтерін зерттеу үшін критерийлері бар сұрақтардыпайдалану:

1. Суретте қай кездегі жағдай көрсетілген?

2. Суреттеқандайжағдайбейнеленген?

3. Суреттеэкономиканыңқандайсаласы көрсетілген?

4. Суретте қай кезең бейнеленуі мүмкін?

5. Сурет Қазақстандағы ауыл шаруашылығының жағдайы туралы қандай мәліметтер беріп тұр?

Ұлы Жеңістен кейін КСРО халқының тағдыры қандай болуы мүмкін?

Не қатты өзгереді деп ойлайсыздар?

- сұрақтар аясында бүкілсыныптық талқылау ұйымдастыру;

- соғыстан кейінгі елдің экономикалық ахуалына болжау жасау;

Сабақтың тақырыбына шығу, сабақ мақсаттары мен бағалау критерийлерін анықтау.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Жаңа сабақ

Зерттеу. Талдау

1-тапсырма

Қазақстанның соғыстан кейінгі жағдайына SWOT анализ әдісін қолдана отырып, талдау жасау:

SWOT-талдау әдістемесі

1 кесте

SWOT-шешімдер

2 кесте

2 тапсырма: Дереккөздермен жұмыс

1. Берілген дереккөздер мен өз біліміңді қолдана отырып, соғыстан кейінгі кезеңдегі Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық жағдайы туралы тарихшы маман ретінде деректердің құндылығына сипаттама бер. (b)Берілген дереккөздер мен өз біліміңді қолдана отырып, соғыстан кейінгі жылдардағы тоталитарлық жүйенің қазақ халқына тигізген зардаптарын түсіндір.

2. (c)«Соғыстан кейінгі қол жеткізілген жетістіктер Сталиннің кемеңгер саясатының бірден-бір нәтижесі» Сіз бұл пікірмен қаншалықты келісесің? Берілген дереккөздер мен өз біліміңді қолдан.

Қосымша: Бір жағынан, екінші жағынан қосымша мәліметтермен толықтыру

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескриптор:

Кем дегенде 3 деректің құндылығын бағалайды

Дескриптор: басқару жүйесіндегі жазалау шаралары туралы талдайды

Дескриптор: соғыстан кейінгі жетістіктер мен кемшіліктерді талдайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Мен саған, сен маған»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Соғыстан кейінгі Қазақстан экономикасы туралы мәтінге сілтеме:

http://kk.wikipedia.org/wiki/ ы

Қазақстан_экономикасының_

тарих

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Қорытынды

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Соғыстан кейінгі Қазақ КСР-нің әлеуметтік-экономикалық дамуы

Бөлім:

9.1Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Соғыстан кейінгі Қазақ КСР-нің әлеуметтік-экономикалық дамуы.

Зерттеу сұрағы: Соғыстан кейінқазақстандықтардың өмірі қалай өзгерді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себеп-салдарлық байланысын талдау арқылы дәйекті қорытынды жасау;

9.4.2.1 Кеңес үкіметі кезіндегі ауыл шарушалығында орын алған өзгерістерге баға беру;

9.4.2.1 Өнеркәсіптің ахуалын анықтап,қорытынды жасау

Сабақтың мақсаты

- демографиялық өзгерістердің себеп-салдарлық байланысын талдау арқылы дәйекті қорытынды жасау

Бағалау критерийлері

Білу:

Ұсынылған ақпараттан негізгі оқиғаларды, кейіпкерлерді, ерекшеліктер мен құндылықтарды біледі;

Қолдану:

Қазақстан аумағындағы демографиялық өзгерістердің кем дегенде 2 себебін және 2 салдарын анықтайды.

Бағалау:

КСРО және Ұлыбритания, Франция, АҚШ, Германия азаматтарының әлеуметтік жағдайын салыстырып, ВЕНН диаграммасы бойынша бағалайды

Тілдік мақсаттар

1) Мәтіндік пирамида арқылы құндылығын, ерекшелігін, негізгі оқиғаларды, тұлғаларды қарастырады (айтылым, жазылым)

2) «Соғыстан кейінгі жылдар-халықтар үміттері ақталмаған кезең» ПТМС жазады (жазылым)

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

Жеке басқа табыну кезіндегі саяси жағдайдағы өзгерістер.....

Жазалаудың себептері...

Соғыстан кейінгі жылдардағы осы өзгеріс маңызды болды....

айтарлықтай, өйткені…

Дегенмен бірақ.....

Мен солай ойлаймын....

Мен мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....

Айтылған мәселе бойынша мынандай қорытынды жасаймын...

Құндылықтарды

дарыту

Академиялық шындық

Отансүйгіштік

Ынтымақтастық

Пәнаралық байланыстар

Дүниежүзі тарихы

Бастапқы білім

Қазақстанға КСРО халықтарының депортация себептерін біледі

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой салу

Суреттер топтамасы арқылы сабақтың тақырыбын анықтау.

- Сабақтың тақырыбы мен мақсатын, бағалау критерийлерімен таныстыру.

- Тақырыпқа байланысты негізгі терминдермен таныстыру.

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс

Сұрақ аясында бүкілсыныптық талқылау ұйымдастыру: Ұлы Жеңістен кейін КСРО халқының тағдыры қандай болуы мүмкін?

(Б/Ж) Мәтінмен жұмыс. «Соғыстан кейінгі Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық жағдайы» атты тақырып аясында.

1. Мәтін не туралы

2. Орны мен уақыты

3. Негізгі оқиғалар

4. Негізгі кейіпкерлер

5. Ерекшеліктері

6. Құндылығы

7. Қандай сұрақтар бар?

Cоғыстан кейін қоғамдық саяси өмірде орын алған кем дегенде 3 өзгерісті анықтайды:

1. Жеке адам құқығы барған сайын аяққа тапталды. Қарапайым адамдар басқарудан шеттетілді.

2. Коммунистік партияның билігі шексіз болды. Қоғамдатоталитарлық, авторитарлықжүйеүстемболды.

3. Коммунистік партия қияликоммунистікидеологияныңмүддесінхалықтыңөмірі мен тіршілігіненжоғарықойды. Адам мүддесіменешкімсанаспады.

Б. Қазақстан аумағындағы демографиялық өзгерістердің кем дегенде 2 себебін және 2 салдарын анықтайды

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескрипторы

Қоғамдық саяси өмірде орын алған 3-тен кем емес өзгерісті анықтайды.

Дескриптор:

1. Демографиялық өзгерістердің 2-ден кем емес себебін атайды.

2. Демеграфиялық өзгерістердің 2-ден кем емес салдарын біледі.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Бір жағынан, екінші жағынан»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Қорытынды

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан мен не білдім?

Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?

Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

«Кеңес үкіметі кезіндегі ауыл шарушалығы» мәлімет жинау

Бөлім:

9.1Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстандағы әскери-өнеркәсіп кешені.

Зерттеу сұрағы; Неліктен Қазақстан ядролық сынақтар алаңына айналды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау;

9.3.2.1 ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әскери-өнеркәсіпт кешендерінің Қазақстанға тигізген зардаптарын талдау

Сабақтың мақсаты

Барлығы: қоғамдық саяси өмірдің ерекшеліктерін деректерге сүйене отырып, өздігінше түсіндіреді;

Көбісі: Қазақстанның өндірістік кешенін дамыта отырып, экологияны қорғау жолдарын әзірлейді;

Кейбірі: ғаламдану процесіндегі зардаптарды салыстыра отырып, Қазақстанға тигізген зардаптарын бағалайды

Бағалау критерийлері

Соғыстан кейінгі қоғамдық саяси өмірде орын алған өзгерістердің себеп-салдарын анықтайды;

Байқоңыр ғарыш айлағының плюстары мен минустарын анықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар презентация жасап қорғайды

Негізгі сөздер мен тіркестер заңдарды қатайту, социализмнің сталиндік моделінің идеологиясы, депортация нәтижесі, «Отанға опасыздық жасағандар», полигон, ғарыш айлағы, сынақ алаңы Сыныптағы диалог/ жазылым үшін тілдік бірліктер:

Соғыстан кейінгі жылдардағы осы ӛзгеріс маңызды болды... Айтарлықтай ӛйткені...

Талдауға арналған тапсырмалар

Қазақстан фашистік оккупациядан зардап шеккен аудандарға қандай кӛмек кӛрсетті?

Біздің заманымызда ғарыш қалай зерттелуде?

Жазылымға арналған тапсырмалар: «Ранжирлеу» әдісі, «Себеп- салдар» диаграммасы, «БББ кестесі»

Құндылықтарды

дарыту

Патриотизм, ұлттық сана-сезім

Пәнаралық байланыстар

Дүние тарихы, География

Бастапқы білім

ХХ ғас. І жартысында КСРО да қалыптасқан тоталитарлық жүйенің басқару ерекшеліктері, жоспарлы экономиканың күшті әлсіз жақтары,

Сталиннің жеке басына табынушылық, зиялылардың қуғын- сүргінге ұшырағандығы туралы білімдеріне сүйене алады

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой салу

-Қазақстандағы соғыстан кейінгі жылдардағы қоғамдық-саяси өмірдің негізгі сипаты

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс

Кілт-сөздер: заңдарды қатайту, социализмнің сталин дік моделінің идеологиясы, депортация нәтижесі, «Отанға опасыздық жасағандар».

Соғыстан кейінгі қоғамдық-саяси өмірде орын алған ӛзгерістерді анықтаңыз.

1. Қазақстандағы тоталитарлық жүйенің сал-дарлары

2. Қазақстанның ӛндірістік кешенін дамыта отырып, экологияны қорғау жолдары» кіші зерттеу

3. Экономиканы әскерилендіру

«Ақпараттық органайзер» әдісі

3 мемлекетке қатысты 8 карточка таратылады.

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Қоғамдық саяси өмірде орын алған өзгерістердің себеп- салдарын жазыңыз

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескрипторы

• қоғамдық саяси ӛмірде орын алған өзгерістердің 1 себебін атайды

• қоғамдық саяси ӛмірде орын алған өзгерістердің 1 себебін айтады;

• қоғамдық саяси ӛмірде орын алған өзгерістердің 1 салдарын айтады;

• қоғамдық саяси ӛмірде орын алған өзгерістердің 2 салдарын жазады;

қоғамдық саяси ӛмірде орын алған өзгерістердің 3 себебін атайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Бір жағынан, екінші жағынан»

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Қорытынды

Кері байланыс

1. Мен сабақ қызықты _____________ қызықсыз болды деп ойлаймын.

2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды.

3. Мен басқаларды мұқият ______________ зейінсіз тыңдадым.

4. Мен пікірсайыстарға жиі ______________ сирек қатыстым

5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын ____________ риза емеспін.

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Қазақстанның қоғамдық-саяси ӛміріндегі сталиндік идеологияның зардаптары қаншалықты тиімді болды? - эссе

Бөлім:

9.1Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстандағы әскери-өнеркәсіп кешені.

Зерттеу сұрағы; Неліктен Қазақстан ядролық сынақтар алаңына айналды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау;

9.3.2.1 ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әскери-өнеркәсіпт кешендерінің Қазақстанға тигізген зардаптарын талдау

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Байқоңыр ғарыш айлағының жағымды және жағымсыз жақтарын тұжырымдайды

Көбісі: Қазақстанның өндірістік кешенін дамыта отырып, экологияны қорғау жолдарын әзірлейді;

Кейбірі: Ғаламдану процесіндегі зардаптарды салыстыра отырып Қазақстанға тигізген зардаптарын бағалайды

Бағалау критерийлері

ХХ ғас. ІІ жартысында бой кӛтерген Байқоңыр ғарыш айлағының

плюстары мен минустарын анықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар

Негізгі ұғымдар: полигон, ғарыш айлағы, сынақ алаңы

Диалогқа қажетті тіркестер:

Соғыстан кейінгі осы өзгеріс маңызды болды.......

Мен ойлаймын

Айтылған мәселе бойынша мынадай қорытынды жасаймын

Талқылауға арналған сұрақтар:

Ғарыш дегеніміз не?

Біздің заманымызда ғарыш қалай зерттелуде?

Ғарыштан алынған ақпараттардың шаруашылық үшін қандай маңызы бар?

Қазақстан неліктен ядролық сынақ аймағына айналды? Жазылымға арналған тапсырма: кесте толтыру,

Құндылықтарды

дарыту

ұлттық сана-сезім, патриотизм

Пәнаралық байланыстар

Дүние жүзі тарихы, География

Бастапқы білім

Әскери-өнеркәсіп кешендері, сынақ алаңдары және олардың

зардаптары туралы бастапқы білімдері бар

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой салу

1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Осы жәдігерлер туралы не білесіздер?
4. Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі

1.Қазақстан неліктен ядролық сынақ аймағына айналды?

2.Қазақстан жерінде қандай сынақ алаңдары салынды?

«File» әдісі «Қазақстанның өндірістік кешенін дамыта отырып, экологияны қорғау жолдары» талдау жасаңыз

«Солай ма?» әдісі

Әр оқушы бірнеше тұжырым (ереже, анықтама,т.б) жазылған парақша таратылады.Ол тұжырымдардың бір- екеуі жалған. Жалған тұжырымдарды тауып, дұрыс жауабын жазыңыз

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Байқоңыр ғарыш айлағының плюстары мен минустарын тұжырымдаңыз.

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескрипторы

-Байқоңыр ғарыш айлағының 1/2/3 плюсын айтады;

-Байқоңыр ғарыш айлағының 1/2/3 минусын жазады;

- Қазақстан ядролық сынақтар алаңына айналуы туралы қорытынды түйінін тұжырымдайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Бағалау «Екі жұлдыз, бір тілек»

Бағалау «Мен саған, сен маған»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Қорытынды

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан мен не білдім?

Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?

Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

«Байқоңыр – ғарыш айлағының қазіргі тынысы» қысқаша мазмұндама

Бөлім:

9.1Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстандағы әскери-өнеркәсіп кешені.

Зерттеу сұрағы; Неліктен Қазақстан ядролық сынақтар алаңына айналды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау;

9.3.2.1 ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әскери-өнеркәсіпт кешендерінің Қазақстанға тигізген зардаптарын талдау

Сабақтың мақсаты

• кеңес үкіметі кезіндегі ауыл шаруашылығында орын алған өзгерістер мен дағдарыстарды анықтау;

• өнеркәсіптің даму ерекшеліктерін талдау

Бағалау критерийлері

• Бейнематералдан нақты 5 факті анықтайды

• Тарихи үрдістің себеп-салдарлық ұстанымы«Триада» кестесіне талдайды.

Тілдік мақсаттар

Сабаққа қатысты лексика мен терминология:

• реформа, шаруашылықты қалпына келтіру, совхоз, колхоз, карточкалық жүйе, МТС, аграрлық дағдарыс, түсті металлургия, қара металлургия

Құндылықтарды

дарыту

-тұлғааралық қарым-қатынасты дамытуға және бағалауға мүмкіндік беретін жұптық және топтық жұмыстарды қолдану;

- жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;

- патриотизм, өз елі үшін мақтаныш сана –сезімі қалыптасады

Пәнаралық байланыстар

География пәнімен:

• соғыстан кейін дағдарысқа ұшыраған ауыл шаруашылық аймақтарын, мал шаруашылығын дамытуға қолайлы өлкелерін, ірі индустриялық нысандарды картадан көрсете алу;

Дүние жүзі тарихы пәнімен:

• соғыстан кейінгі Германия мен Жапония елдерінің шаруашылығына шолу жасау және КСРО-мен салыстырғанда неге озық дамығанын анықтау

Бастапқы білім

• соғыстан кейінгі қалыптасқан әлеуметтік ахуалды біледі;

• қоғамдық-саяси өмірде орын алған өзгерістерді және демографиялық өзгерістердің себеп-салдарларын түсінеді

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

БЫМ: Семей полигондардыың фотолары арқылы оқушылардың бастапқы білімі анықталады.

- сұрақтар аясында бүкілсыныптық талқылау ұйымдастыру;

- ядролық полигонының зардаптарын талдау

Сабақтың тақырыбына шығу, сабақ мақсаттары мен бағалау критерийлерін анықтау.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Жаңа сабақ

Зерттеу. Талдау

1-тапсырма. Бейнематерал

«Тарихтағы ең жойқын атом бомбасының жарылысы» атты бейнефильмнен 5 факт анықтау.

КІМ? ҚАШАН?ҚАЛАЙ?НЕЛІКТЕН? ҚАНША?

2- тапсырма.Пікірталас:
«Тәуелсіз Қазақстанның ядролық қарудан бас тартуы дұрыс шешім болды/ болған жоқ»

Дереккөздермен жұмыс

3. Берілген дереккөздер мен өз біліміңді қолдана отырып, соғыстан кейінгі кезеңдегі Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық жағдайы туралы тарихшы маман ретінде деректердің құндылығына сипаттама бер. (b)Берілген дереккөздер мен өз біліміңді қолдана отырып, соғыстан кейінгі жылдардағы тоталитарлық жүйенің қазақ халқына тигізген зардаптарын түсіндір.

4. (c)«Соғыстан кейінгі қол жеткізілген жетістіктер Сталиннің кемеңгер саясатының бірден-бір нәтижесі» Сіз бұл пікірмен қаншалықты келісесің? Берілген дереккөздер мен өз біліміңді қолдан.

Қосымша: Бір жағынан, екінші жағынан қосымша мәліметтермен толықтыру

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Бағалау критерийлері:

Кем дегенде 2 дәйек келтіріп, фактілермен дәлелдеу;

Жүйелі, сыпайы сөйлеу;

Сөз мәдениеттілігін сақтау, фактілермен дәлелдеу, қорытынды жасау.

Дескриптор:

-Кем дегенде 3 деректің құндылығын бағалайды

-басқару жүйесіндегі жазалау шаралары туралы талдайды

- соғыстан кейінгі жетістіктер мен кемшіліктерді талдайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Жұлдыз - алақан»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Қорытынды

Кері байланыс

Не білдім?

Не көрдім?

Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Тарихи үрдістің себеп-салдарлық ұстанымы бойынша «Триада» кестесіне жауап беріңіздер

Бөлім:

9.1Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сталиндік идеологияның Қазақстандағы қоғамдық-саяси өмірге әсері.

Зерттеу сұрағы : Неліктен тарихшы Ермұхан Бекмаханов 25 жылға бас бостандығынан айырылды

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.2.3.1 Ермұхан Бекмахановтың Қазақстан тарихы ғылымына қосқан үлесін

9.9.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау

Сабақтың мақсаты

Барлығы: сталиндік идеологияның Қазақстанның қоғамдық-саяси өміріне ықпалының маңыздылығын анықтайды

Көпшілігі: жеке басқа табынушылық саясатының басты белгілерін талдайды

Кейбірі: КСРО- ны Сталин басқарған кезеңдегі Қазақстанның жалпы жағдайына өздігінше баға береді

Бағалау критерийлері

Қоғамдық-саяси өмірдегі сталиндік идеологияның ықпалының

маңыздылығына талдау жасайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар қысқаша қорытынды Эссе жазады ( жазылым)

Негізгі ұғымдар, тіркестер: тоталитаризм, космополитизм, лагерь, репрессия.

Сыныптағы диалогқа қажетті тілдік бірліктер:

Жеке басқа табыну кезеңдегі саяси жағдайдағы өзгерістер....

Жазалаудың себептері....

Айтылған мәселе бойынша мынадай қорытынды жасаймын....

Талдауға арналған тапсырмалар:

Ұлы Отан соғысынан кейін орталық биліктің қоғамдық-саяси бағыттағы саясаты неліктен өзгермеді?

Жазылым бойынша: «Тарихи диктант»

Құндылықтарды

дарыту

Ұлттық сана – сезім, патриотизм.

Пәнаралық байланыстар

Дүние жүзі тарихы, география.

Бастапқы білім

ХХ ғас. І жарт. КСРО да қалыптасқан тоталитарлық жүйені басқару ерекшеліктері, жоспарлы экономиканың күшті және әлсіз жақтары, Сталиннің жеке басына табынушылық зиялыларды қуғын сүргінге ұшыратқанын туралы білімдеріне сүйене алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой қарыру

1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Осы жәдігерлер туралы не білесіздер?
4. Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс

БЫМ «Миға шабуыл» әдісі

1. 1946-53 жылдардағы жеке басқа табынушылық белгілері қандай?

2. И.Сталиннің саясатының мәні неде?

3. Жеке басқа табыну саясатын зерттеу?

4. Бейне ролик желісінен қандай ой түйдік?

«Аялдама» әдісі – дерекпен жұмыс

«Өлкетану» ғылыми орталығы.

Зерттеу: Қазақ- стандағы тоталитаризмнің кӛрінісіне сипаттама беру

«Тарих» ғылыми орталығы.

Зерттеу: И.Сталиннің 1945-53ж саясатын зерттеу.

«Ақиқат» ғылыми орталығы.

Зерттеу: 1937-1938 жж сталиндік қуғын сүргіннің ақиқат зардаптарына сипаттама беру (М.Тәтімов деректері бойынша)

SWOT-талдау

Жеке басқа табыну саясатына талдау жасау

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма

Сталинизм идеологиясының Қазақстанға әсерінің

маңыздылығын анықтаңыз

«ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.

Дескрипторы

• сталинизм идеологиясының сол уақыттағы маңыздылығын бағалап, дәлел келтіреді;

• сталиндік идеологияның нәтижелерін бағалап, дәлел келтіреді;

-дамыған сталинизмнің бүгінгі күндегі бағасын талдап, дәлел келтіреді.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Жұлдыз - алақан»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Қорытынды

Кері байланыс

• Алдымен біз былай деп ойладық.....

• Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............

• Проблеманы шешу үшін......жасадық.

• Бұдан біз..................көрдік.

• Демек, бұл мынаны білдіреді.................

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

«Сталиннің жеке басына табынушы- лықтың зардаптары» эссе (100 сөз)

Бөлім:

9.1Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сталиндік идеологияның Қазақстандағы қоғамдық-саяси өмірге әсері.

Зерттеу сұрағы ; Неліктен тарихшы Ермұхан Бекмаханов 25 жылға бас бостандығынан айырылды

БЖБ №1

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.2.3.1 Ермұхан Бекмахановтың Қазақстан тарихы ғылымына қосқан үлесін

9.9.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Сталиндік идеологияның Қазақстандағы қоғамдық-саяси өмірге әсерінің зардаптарын түсіндіреді;

Көпшілігі: Қазақстандағы қоғамдық саяси өмірдің, жеке басқа табы- нушылықтың ғылым, білім зиялыларына әсерін талдайды;

Кейбірі: Е. Бекмаханов сынды тарихшы, қазақ тарихын зерттеген тұлғаның ӛмір тарихын, қоғамдағы орнын бағалайды

Бағалау критерийлері

Е. Бекмахановтың Қазақ тарихы ғылымына қосқан үлесін талдайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: мәтінмен танысады. Сталиндік идеологияның мәнін жайында ұғынады. Термин сөздермен жұмыс жасай отырып, Қазақстан тарихының дамуындағы Е.Бекмұхановтың еңбегінің маңыздылығын талдайды.

Пәнге қатысты лексика мен терминология: идеология, «Жеке басқа табыну», репрессия

Диалогқа қажетті сӛз тіркестері:

Мен солай ойлаймын....

Мен мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....

Айтылған мәселе бойынша мынандай қорытынды жасаймын...

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. Сталин кім және оның саясаттағы орны туралы кім не біледі?

2. «Жеке басқа табыну» дегенді қалай түсінеміз және бұл саяси жағдай тарихи кезеңдердің қай сатысына ұқсайды.

3. «Жеке басқа табыну» деген саяси жағдайдың мемлекеттің дамуына әсері қандай болды деп ойлайсыңдар?

Құндылықтарды

дарыту

патриоттық, отаншылдық, ұлттық сана-сезім

Пәнаралық байланыстар

Дүние жүзі тарихы, Құқық негіздері

Бастапқы білім

ХХ ғас. І жартысында КСРО-да қалыптасқан тоталитарлық жүйенің басқару ерекшеліктері, жоспарлы экономиканың күшті және әлсіз

жақтары, Сталиннің жеке басына табынушылық, зиялылардың қуғын сүргінге ұшырағандығы туралы білімдеріне сүйене алады

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ұйымдастыру кезеңі

«Сұрақты қағып ал» әдісі

Мақсаты: оқу мақсатын анықтау үшін ӛткен тақы-рыпты еске түсіре отырып, ойларын жинақтау.

(Ұ) «Кинометафера» әдісі

Мақсаты: оқу дағдыларын визуалдандыру мақсатын да сабақтың тақырыбын анықтау

Сұрақтар:

1 Бұл бейнежазбадан нені аңғаруға болды?

2 Қандай қорытынды жасауға болады?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс

«КӘМҚ» әдісі

Сталиндік идеология кезеңіндегі саясаттың ғылым мен білімге тигізген әсерін талдаңыз

«Жоба» әдісі

Мақсаты: Қазақ даласында ел болашағы үшін жазған еңбектері үшін қуғынға ұшыраған зиялылар туралы ақпарат іздеу және өңдеу, зерттеу, слайд жасау және қорғау.

(Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма

«Маңыздылығын анықта»

GREАT кестесі Бекмаханов еңбектерінің маңыздылығына талдау жасайды

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды

Дескрипторы

1. Сталиндік идеология кезеңіндегі Қазақстанның қоғамдық саяси өмірі туралы айтады

2. Сол кезеңдегі саяси тұлғалардың ғылым мен білімге қосқан үлесіне Сталиндік идеологияның бағасын саралайды.

Е.Бекмахановтың тарих ғылымына қосқан үлесінің маңыздылы- ғын бүгінгі күнгі бағасы анықтайды.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБ «Керемет, жарайсыңдар,

өте жақсы»

ҚБ «Мадақтамалармен ынталандыру»

ҚБ «Өзін-өзі бағалау»

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

«Тағдыры ұқсас тұлғалар» http://www.youtub e.com/watch?v=2x qDFJ6wEc4

Суреттер

Тірек-сызбалар

Кесте

Карта

ҚБ парағы

Қорытынды

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Е. Бекмахановтың Қазақ тарихындағы орны?

Бөлім:

9.1. Қазақстан «жылымық» кезеңінде (1954-1964 жылдар)

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

« Жылымық» кезеңіндегі Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуы

Зерттеу сұрағы: Жылымық кезеңі қоғамға қандай өзгеріс әкелді

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және интерпретация жасау

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Жылымық кезеңінің туындау себептерін, орын алған негізгі оқиғаларды саралайды;

Көпшілігі: Сталинизм мен Хрущев дәуірінің негізгі белгілерін жіктейді;

Кейбірі: Жылымық кезеніңнің қоғамға әкелген өзгерістердің нәтижелерін өздігінше талдайды

Бағалау критерийлері

Ұлт зиялыларын ақталуының саяси ахуалға ықпалын түсіндіреді

Тілдік мақсаттар

Оқушылар «Сталинизм мен Хрущев дәуірінің негізгі белгілері» тақырыбына топтық талдау жасайды. Жылымық кезеңінің қоғамға әкелген ӛзгерістерін талдайды.

Негізгі сөздер мен тіркестер: жылымық, отарлық саясат, идеология, ұлт зиялылары мен «Отанына опасыздық» жасағандардың ақталуы, амнистия

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін тілдік бірліктер:

Келесі себептер/ факторлар қысқа мерзімді/ орта мерзімді/ұзақ мерзімді болып келеді...

Бұл оқиға /ӛзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, ӛйткені…, дегенмен....

Бұл деректің маңыздылығы...

Талқылауға арналған тапсырма:

1. КОКП ОК-нің «Жеке адамға табынушылық және оның зардаптары туралы» (маусым, 1956 жыл) қаулы не себептен пайда болды?

2. Бұл қаулынының жариялануы мемлекет пен қоғамда қандай ӛзгерістер әкеледі?

3. Не себепті бұл Қаулы сол кезде құпия сақталып, 33 жылдан кейін ғана жарияланды?

Жазылымға арналған тапсырма: «Креативті матрица» әдісі

Құндылықтарды

дарыту

Патриотизм, азаматтық жауапкершілік, сын тұрғысынан ойлау,

ынтымақтастық

Пәнаралық байланыстар

Дүние жүзі тарихы, География, Әдебиет

Бастапқы білім

Ұлы Отан соғысынан кейінгі Қазақстанның әлеуметтік-экономи-калық жағдайын, қоғамда қалыптасқан саяси идеологияның ерекшеліктерін

және оның себеп-салдарын біледі

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті