Материалдар / Әдебиеттік оқу 4 тоқсан толық қмж 4 сынып

Әдебиеттік оқу 4 тоқсан толық қмж 4 сынып

Материал туралы қысқаша түсінік

4-тоқсанға арналған толық қмж

Динора Абдимавланова

Автор материалды ақылы түрде жариялады. Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ

02 Қырқүйек 2024

166

0 рет жүктелген

Математика Сабақ жоспары 4 сынып

900 ₸

Бүгін алсаңыз
+45 бонус беріледі
Бұл не?

Бүгін алсаңыз +45 бонус беріледі Бұл не?

Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!

Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

ІІ тоқсан

III. Мәдени мұра

Мектеп:
25-сабақ.Мәдениеттіңдамуы
Күні		Мұғалімніңесімі
Сынып4		Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты		4.1.4.2Сөйлеу барысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер, фотосуреттерқолдану,таныстырылым, бейнежазбажасау 4.2.1.1Шығарманыдауыстаптүсініп,рөлгебөліп,мәнерлепоқу, теріпоқу, шапшаңоқу 4.3.1.1Оқылғаншығармадағыоқиғажүйесінанықтап,оны бөліктергебөлу,әрбөліккеатқойып,жоспарқұру
Сабақмақсаттары:		Барлықоқушылар:«Ер қаруы – бес қару»мәтінін түсініп оқып, тірек сөздерді теріпоқып, шығармадағы оқиға желісінанықтай алады. Шығарманы бөліктергебөліп, әр бөлікке ат қояды. Құрастырғанжоспарға сәйкестаныстырылымжасайды. Оқушылардыңбасымбөлігі:Иллюстрациялар топтамасындағы негізгі ойды анықтап,мәтінмен суреттерді салыстырып, қорытынды шығарады. Кейбіроқушылар:Тақырыпқа қатысты негізгі идеяныанықтап, дәлелдер келтіреді
Бағалаукритерийлері:		Шығарманы иллюстрациянұсқасымен салыстырады. Оқутүрлерін қолданып, тақырыпқа қатысты мәтінді мәнерлеп, теріп оқиды. Мәтінбөліктеріне ат қойып, жоспар құрастырады.
Құндылықтардыдарыту		Жауапкершілік,белсенді азаматтық ұстанымтанытужәне өз елінің дамуына үлесқосу
Пәнаралықбайланыстар		Дүниетану, Тарих
АКТқолданудағдылары		Тақырыпқа қатысты мәліметіздеуүшінғаламтор желісі
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім
Жоспар
Жоспарланған	Жоспарланғанәрекет			Ресурстар
уақыт

Басталуы

(МК)«Мәденимұра»тақырыбынақұрастырылған сөзжұмбақты шешіп,мәденимұра туралы білгендерінортаға салады.

(Т)«Әңгімеле»айдарыбойынша оқулықтағы иллюстрациялар топтамасындағы негізгі ойды анықтап, ортақ тақырып берулеріне ықпал ету.

Дескрипторы:

Суреттердеадамзат мәдениеті дамуының қайкезеңдері бейнеленгені туралы өзойынәңгімелейді.

Суреттерге ортақ тақырып табады.

Мұғалім сабақтыңтақырыбы мен мақсатынхабарлайды.

Сөзжұмбақ жазылған парақтар

Ортасы

Мағынанытану

(Т)«Ойлан»айдары бойынша«Адамтіршілігі мен мәдениетінің заман өткен сайындамып отыруына не себеп болды деп ойлайсың?»деген сұрақ төңірегінде өз ойларын ортаға салады.

Мақсаты:Кезкелген сұраққа сын тұрғысынан қарап, ойлануға жетелеу

Тиімділігі:Сауал төңірегінде болжам жасап, сынтұрғысынан жауапайта алуғадағдыладыру

ҚБ: Мұғалімнің қолдаусөздері.

(Ж)«Түртіпалыпоқы»айдарыбойынша оқушыларINSERTәдісібойынша«Ер қаруы– бес қару»атты мәтінді әр оқушы жеке теріпоқып, мәтіндегі мәліметтерді кестеге толтырып отырады.

V	+	-	?
«Бұрыннан білемін»	«Жаңа ақпарат»	«Менің ойлағаныма қайшы керағар»	«Келісе алмаймын. Білгім келеді»

Кестені толтырғанда оқушылар басты идеяларды жеке сөз, сөз тіркестері түрінде жазуларына болады. Ұжымда талдаужүзеге асырылады.

(Ұ)«Жаңасөздерсандығы»айдарыбойыншажітіқадағалау6нысана5ад-птиюдегенсөз тіркестерініңмағынасын ашады. Жітіқадағалау–қырағылықпенбайқау

Нысанағадөптию– көздепатқаннәрсесіне дәл тигізу (ЖЖ)«Салыстыр»айдары бойынша мәтін менсуреттер

мазмұнын салыстырыпәңгімелейді. Дескрипторы:

Мәтінмазмұнын суретмазмұнымен салыстырады.

(Т)«Құрастыр»айдарыбойыншамәтінмазмұнынасәйкес жоспар құрастырылады

Дескрипторы:

Мәтінмазмұнын топ ішінде талдайды

Мәтінмазмұнынасәйкесжоспар құрастырады ҚБ:«Оң көрші»әдісі

(ЖЖ)«Өзгертіпоқы»айдарыбойынша«Жүйрікжабайыаңды...» деген сөздермен басталатын абзацты бірінші жақта көпше түрде өзгертіп оқиды. Қазақ тілі сабағынан алған білімін пайдаланады

INSERT кестесі

Кесте

Дескрипторы:Үзіндіні біріншіжақта оқиалады.

Мақсаты: Оқушыларды жұптық жұмыс жасауға баулу, білімдерін пайдаланабілуге үйренеді.

(Ж)«Қатесінтап»айдарыбойыншаберілгенкестедегісөз тіркестерінің дұрыс емесінбелгілейді.

Сөз тіркестері	Дұрысы (V)
Қылышпен шапты Қылышпен түтті
Шоқпармен шапты Шоқпармен ұрды
Найзамен түйреді Найзамен атты
Садақпен атты Садақпен қиды
Айбалтамен шапты Айбалтамен күреді

Дескрипторы:Дұрыс сөз тіркесін анықтай алады.

ҚБ:«Басбармақ»әдісібойыншатоптардыңбірін-бірібағалауын ұйымдастыруғаболады.

Дескрипторы:Дұрыс сөз тіркесін анықтай алады. ҚБ:«Басбармақ»әдісібойыншатоптардыңбірін-бірібағалауын ұйымдастыруғаболады.

Аяқталуы

Рефлексия

(Т)«Бағала»айдарыбойынша«Адамныңтіршілікетуі үшін ойлаптапқандарының барлығыжақсылыққақызмететті ме? Қазіргізаманнан мысал келтіріпайтыңдар»деген сауал төңірегінде өзкөзқарастарын білдіреді.

Дескрипторы:

-Ғылым мен білімніңжаңалықтарынатайды.

-Ғылымижаңалықтардың пайдасы мен зиянына тоқталады.

Үйгетапсырма:«Менбейбітөмірдісүйемін»тақырыбынаэссе жазу

«Көңілкүйқоржыны»әдісібойыншасабаққакерібайланысты себетке салады.

Сурет салуға арналған парақтар, ғаламтор желісі

Қосымшаақпарат

Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?

Дереккөздер: Кейбіроқушылар басқа сыныптастарына қарағандаанағұрлым күрделідереккөздермен жұмысістей алады.

Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?

Бағалаупарақтары

Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды?

Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма? Мен сабақжоспарымдыорындапүлгердім бе?

Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:
26-сабақ.Ауызәдебиеті–өшпесмұра
Күні		Мұғалімніңесімі
Сынып4		Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты		4.1.4.2Сөйлеу барысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер, фотосуреттерқолдану,таныстырылым, бейнежазбажасау 4.2.8.1Эпизодтарменоқиғалардыңнегізіндежатқанмаңызды тұстарынталдаужәнесалыстыру
Сабақмақсаттары:		Барлықоқушылар:Оқушылар иллюстрациялар, фотосуреттерді пайдаланыптақырыпқа қатысты таныстырылым жасайды. Мәтінді оқу барысында эпизодтар мен оқиғалар негізінде жатқан маңыздытұстарды анықтап, талдайды. Оқушылардыңбасымбөлігі:Тақырыпқа қатысты өз тұжырымдарын білдіріп,дәлелдер келтіреді. Кейбіроқушылар:Эссежазудаөз мүмкіндіктерінкеңінен аша алады.
Бағалаукритерийлері:		Сөйлеубарысында иллюстрациялар мен фотоларды пайдаланып, таныстырылым жасайды. Оқиғалардыңмаңызды тұстарынанықтап,талдауға қатысады.
Құндылықтардыдарыту		Жауапкершілік,белсенді азаматтық ұстанымтанытужәне өз елінің дамуына үлесқосу
Пәнаралықбайланыстар		Дүниетану, тарих
АКТқолданудағдылары
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім		Мәденимұра жайлы түсініктері бар
Жоспар
Жоспарланғануақыт	Жоспарланғанәрекет			Ресурстар
Басталуы	Қызығушылықтыояту (МК)«Қағып ал, жауабын тауып ал»ойыныменбастауғаболады.Мұғалім кішкентайдопты лақтырып,халық ауыз әдебиетініңбір түрінатайды, алқағып алған бала анықтамасын айтады.Анықтамасын айтаалған оқушы ойынды жалғастырады, яғникелесі біртүрін атап, допты басқа балағалақтырады. Мұғалім ойынныңидеясын бүгінгі тақырыппенбайланыстырып, сабақтыңтақырыбы менмақсатынхабарлайды. (Т)«Пікіріңдідәлелде»айдарыбойынша «Тұжырымдар»кестесіберіліп, сол кестедегі тұжырымдарға қатысты өз пікірлеріндәлелдеуұсынылады. Мақсаты: Белгілі біртақырып төңірегінде өзпікірлерінортаға салып, тұжырымдарға қатысты дәлелдер келтіругеүйренеді.			Кішкентай доп Тұжырымдар кестесі

Тиімділігі:Басқалардыңпікірін тыңдайотырып, өзойын дәлелдермен негіздеп жеткізудағдылары артады. Дескрипторы:Берілгентұжырымдарға«иә»,«жоқ»депжауап беріп, өз көзқарасын дәлелдейді.

ҚБ: Өзарабағалау

Ортасы

Мағынанытану

Ітоп.«Әжем немесе атам айтқанертегілер»атты таныстырылым жасайды.

Дескрипторы:

1. Қазақертегілерінің иллюстрацияларын пайдаланады. 2. Иллюстрацияға сәйкес байланыстырып сөйлейалады.

3.«Әжемнемесе атам айтқанертегілер»атты постер жасайды. ІІтоп.«Ертегімен өскен баламыз».

Дескрипторы:

1. Ертегі кейіпкерлерініңфотосуреттерін пайдаланып,жағымды, жағымсыз кейіпкерлерге топтастырады.

2. Кейіпкерлердіңөзмінез-құлықтарына тигізер әсері туралы ой түйіндейді.

ІІІтоп.«Ертегілерелінде»(Мысалы, бірнеше кейіпкерді дыбыстап немесе қимылменкөрсетіпбейнелейді). Дескрипторы:Қазақертегілерініңбірінсахналайды. ҚБ: Өзарабағалау

(Ж)«Қойындәптер»әдісібойыншаМ.Әуезовтіңөмірімен шығармашылығыжайлымағлұматтаржинақтап,тірексөздер арқылы мәліметтер қорын толықтырады.

Аты-жөні	Мұхтар Әуезов
Туған жылы	1897 – 1961 жж.
Туып-өскен жері	Семей облысы, Абай ауданында дүниеге келді
Шығармалары	«Абай жолы», «Еңлік-Кебек», «Қараш-қараш оқиғасы», «Көксерек»
Ақпарат	Жазушы, ғалым, ұстаз

(МК)«Түсініпоқы»айдары

«Аялдамаменоқу»әдісіарқылы жүзеге асады.Оқулықтағы «Бала Абай»мәтінінталдай отырып оқып, эпизодтармен оқиғаларадың негізіндежатқанмаңыздытұстарынталдау жүзегеасырылады.

(Ұ)«Жаңасөздерсандығы»айдарыбойыншаоңайшешілу, жолшыбай,мақамдапоқиды,сөздерменсөзтіркестерінің мағынасын ашады.

Мақамдапоқу– мәнерлеп, ырғағына келтіріп оқу Барабар – тең келетін,пара-пар, бірдей

(Т)«Әңгімеле»айдары бойынша

Шағын топтарда мәтінніңмазмұны бойыншаАбайдың ауылында қандайдәстүр болғаны туралы талдап, басқа топтарға әңгімелеп беруді ұйымдастыруғаболады. Әңгімелеубарысында« Бала Абайдыңөміріне әжесініңәңгімелері қалай әсер етті?»деген сұраққа баса назараударылады.

БарласақынныңАбайғаайтқансөзінен«Сүйсіну»,«Күдіктену», «Таңданыс»,«Сенім»сезімдерініңқайсысынбайқағандарын айтып, өзсөздерімендәлелдейді.

« Осы өлеңдішығарғанкім екен?»деген Абайдың сұрағына әр оқушы өзі қалай жауапберер екендігінортаға салады. Мақсаты:уақытты үнемді пайдалана отырыпбарлық оқушыларды бірмезетте проблеманы шешуге жұмылдыру.

Тиімділігі:Оқушылардың шығармашылықпенойлау, жаңа идея табумен оныңшешімін іздеудағдыларыартады.

Саралау:Уақыттытиімдіпайдаланаотырып, әроқушыөз ақпараттарыменбөліседі.

(Т)«Ізден»айдарыбойынша мәтінненкөптікжалғауы жалғанғансөздііздеп тап.

Жазушы кейде бір топнемесе бірнеше адамдарды атауүшін бір кейіпкер есіміне көптікжалғауын жалғап айтады. Мысалы: Абайларатқақонды.

Сөйлемді бірнеше Абай бар екен деп түсінбе.Бұдан Абайдыңжанындабірнеше адам болғанынтүсінеміз. Дескрипторы:

-Мәтінненережеге сәйкес жазылған сөздерді табады. -Барлық жұмыс ұжымда жарияланады.

(ЖЖ)«Қорытындыла»айдарыбойынша әр жұптағы оқушылар мәтінді оқығанда өзініңқандай маңызды ойтүйгенінжұбымен бөліседі.

Дескрипторы:Өзіүшін түйген ойын айтады.

ҚБ:«Отшашу»әдісібойыншатоптардыңбірін-бірібағалауын ұйымдастыруғаболады.

Аяқталуы

Рефлексия:

(Т)Эссе.«Халық ауыз әдебиетініңменің өмірімдегі орны» тақырыбына шағын эссе жазады.

Дескрипторы:

1. Халық ауыз әдебиетініңөзөміріне қатысы жайлы баяндайды. (3–7 сөйлем)

2. Сауатты жазады.

(Ж)«Өзіңдібағала»айдарыбойынша сабақтыңбасындағы «Тұжырымдар кестесіндегі пікіріңөзгерді ме?Не себепті?» дегенсұрақ төңірегінде ойланып, өзойынқорытындылайды. Үйгетапсырма: Хрестоматиядан«Кітап қадірі»мәтініноқып, сұрақтарғажауапберуге дайындал.

Керібайланыс.«Өзмиыңдысал» әдісі.Оқушыларғамидың суретісалынғанқағаздарберіледіде,оқушыларсабақкезінде меңгерген білімдерін білдіретін сөздермен мидың ішін толтырады. Қағаздарынсынып қабырғасына іледі.

Эссежазуға арналған парақтар

Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?

Қалыптастырушы бағалау

Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма? Мен сабақжоспарымдыорындапүлгердім бе?

Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:
27-сабақ.Даналықсөзденүйренемін
Күні		Мұғалімніңесімі
Сынып4		Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты		4.1.4.1Сөйлеубарысындамақал-мәтелдерді,өлеңжолдарын, нақылсөздерді,шешендіксөздердіжәневербалдыеместілдікқұралдарды қолдану 4.2.1.2Шығарманыіштейкөзжүгіртіп,шолып, түртіпалып,сұрақтар қояотырып, қажеттіақпараттытауып,белгіқойыпоқу,талдау жасапоқу,сынтұрғысынанбағалапоқу 4.3.3.1Шығармашылықжұмысынсызба,диафильм,таныстырылым түріндеұсыну
Сабақмақсаттары:		Барлықоқушылар:Өлеңді талдап, зерттепоқып,мақал-мәтелдермен түйіндей алады. Мақал-мәтелдердісөйлеубарысында кеңіненқолданып, диалог түрінде ұсынады. Оқушылардыңбасымбөлігі:Суреттерге сәйкесмақал-мәтелдер таба алады. Кейбіроқушылар:Өлең мазмұнын сурет мазмұнымен салыстырады.
Бағалаукритерийлері:(жетістіккритерийлері, табыскритерийлері,күтілетіннәтиже)		Сөйлеубарысында мақал-мәтелдерді, өлеңжолдарын қолданады. Талдаужасап, зерттеп оқиды. Шығармашылық жұмыстардытүрлі формадаұсынады.
Құндылықтардыдарыту		Әлеуметтікжауапкершілікжәне жанашыр болу
Пәнаралықбайланыстар		Дүниетану
АКТқолданудағдылары		Тақырыпқа қатысты мәліметіздеуүшінғаламтор желісі
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім		Мәденимұра жайлы түсініктері бар
Жоспар
Жоспарланғануақыт	Жоспарланғанәрекет			Ресурстар
Басталуы	Қызығушылықтыояту (МК)«Құрастыр»айдарыбойынша «Сырсандықтағы мақалдарды»екі бөлікке бөліп жазып, оқушылардыңтаңдап алуларынамүмкіндікбереді. Мақалдың екі бөлігіналған балалар бірін-бірі іздеп тауып, жұптасады. (Ұ)«Болжау»әдісі бойынша оқушылар мақал-мәтелдердің сабаққа қандай қатысы болуын болжайды. Мұғалім сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлайды.			Сандықша. Мақалдардың бөліктері жазылған қағаздар

Ортасы		Мағынанытану (Ұ)«Есіңетүсір»айдары«Ойқозғау»әдісібойынша жүзеге асады.Сырсандықта берілген сөйлемдердіңортақ атауын тауып жазуғамүмкіндіктудыру «Білгенгемаржан»айдарыменберілген мәліметтер пайдаланылады. ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері (Ж)«Түсініпоқы»айдары Оқушылар«Сөзмәйегі»өлеңінаялдамамен оқуарқылыталдай отырыпоқиды. Мақсаты: Мәтіндібөлімдерге бөліпоқып, әр бөлімнің мазмұнын ашатын сұрақтарғажауап ала отырып, келесі бөлім мазмұнын болжай білуге үйренеді. Тиімділігі:Мәтін мазмұнын сұрақтар арқылы талдай отырып оқуғадағдыланады. (Ұ)«Жаңасөздерсандығы»айдарыбойыншамәйек,көркеуде сөздерініңмағынасын ашады. Мәйек–бірнәрсегеұйытқы,көмек,негізболатынзатКөркеуде–оқымаған,наданадам (ЖЖ)«Ойлан»айдары Оқушыларөздері білетінмақалдарды сырсандықтағыдай жартысын жазып, көршісіменталдайды. Дескрипторы: 1. Білетінмақалдарын екі бөлікке бөліп, жұбына жасыра алады. 2. Жұбы жасырған мақалдыңжартысын айта алады. ҚБ: Смайлдер жапсыру (Т)«Суретпенжұмыс»айдарыбойынша Суреттегі кейіпкерлергеқандаймақал-мәтелайтар едің? Дескрипторы:Суретмазмұнынасәйкесбірнемесебірнеше мақал айтады. (Т)«Құрастыр»айдары бойынша Оразбай Байбақұлыныңөлең сөздерін пайдаланып, екі мақал құрастырыпжазады. Дескрипторы:Өлеңмағынасынасәйкескелетінмақалайтады немесе сөздерді пайдаланыпөздері мақал құрастырады. ҚБ:«Отшашу»әдісібойыншатоптардыңбірін-бірібағалауын ұйымдастыруғаболады.		Парақшалар
Аяқталуы		Ойтолғаныс: (Т)«Орында»айдары бойыншапостер құрастырады. Топтағы оқушылар өздері құраған мақалдардан постер жасайды. Дескрипторы: - Мақал-мәтелдерді орынды қолдана алады. - Белгілі біртақырыпқа байланысты мақалқұрастырады. - Мақалдарды бейнелейді. Үйгетапсырма: 1.Сыныпта немесе сыныптар арасындағымақал-мәтел сайысына дайындал. 2.«Мен естіп-білген мақал-мәтелдердіңмаңызы»тақырыбына зерттеужұмысын жаса. Керібайланыс:		Мақал-мәтел кітабы
	Сөйлемдітолықтыр: Маған...ұнады.Мені... таңғалдырды. Мен ... болғым келеді.
Қосымшаақпарат
Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?			Қорытынды: Мұғалім тапсырма береді, бірақжалғыз«дұрыс»жауаптың бағытындажұмыс істеуденгөрі оқушылар өздерініңмықты және әлсіз тұстарына қарай жауапбереді.
Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?			Бағалаупарақтары,«Отшашу»әдісі
Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды? Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма? Мен сабақжоспарымдыорындапүлгердім бе? Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:
28-сабақ.Халқымыздыңсалт-дәстүрі
Күні	Мұғалімніңесімі
Сынып4	Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты	4.1.4.2Сөйлеу барысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер, фотосуреттерқолдану,таныстырылым,бейнежазбажасау 4.2.1.2*Шығарманыіштейкөзжүгіртіпшолып,түртіпалып,сұрақтарқояотырып,қажеттіақпараттытауып,белгіқойыпоқу, талдаужасапоқу,сынтұрғысынанбағалапоқу 4.3.4.1Мұғалімніңкөмегіменшығарманыңқұрылымын, стилінжетілдіру,өзбетіншесынтұрғысынанбағалаужәнелексикалық, орфографиялық,пунктуациялыққателердітауып,түзету
Сабақмақсаттары:	Барлықоқушылар:Сөйлеубарысында иллюстрацияларды қолдана отырыптақырыпқа қатысты ойларын түйіндепайтады.Өлеңді көз жүгіртіп, шолып оқып,қажетті ақпараттарғақатысты сұрақтар қояды. Пунктуациялыққателерді тауып,түзетеді. Оқушылардыңбасымбөлігі: тақырыпқа өз бетінше сын тұрғысынан баға береді. Кейбіроқушылар:Көшбасшылықтанытады.
Бағалаукритерийлері:	Сөйлеубарысында иллюстрацияларды қолданады. Оқутүрлерін қолданады. Қатенітауып, түзетеді.
Құндылықтардыдарыту	Жауапкершілік,белсенді азаматтық ұстанымтанытужәне өз елінің дамуына үлесқосу
Пәнаралықбайланыстар	Дүниетану
АКТқолданудағдылары	Ғаламтор желісінен бейнебаян тамашалайды.

Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім		Мақал-мәтел жайлы
Жоспар
Жоспарланғануақыт	Жоспарланғанәрекет		Ресурстар
Басталуы	Қызығушылықтыояту (МК)«Әзіл аралассұрақтар»арқылы мұғалім сабақты өткен сабақпен байланыстыраотырып қызықтыра бастауға болады. Әзіларалассұрақтар Мақалбай атайдыңтөмендегі сұрақтарына мақалменжауап беріп көріңдер. Қандайбала сүйкімді?(Өнерлібала сүйкімді) Тастың жеңілібола ма? (Керек тастыңауырлығы жоқ)Қандайкілт аспанда болады?(Кісідегінің кілтіаспанда) Кімнің көзі үлкен?Кімніңсөзі үлкен? (Қорқақтың көзі үлкен, ақымақтыңсөзі үлкен)		Кішкентай доп
Ортасы	Мағынанытану«Тыңда»айдары: МейрамбекБеспаевтыңорындауында«Бесікжыры»әні тыңдалады. Өздері білетінбесікжырытуралыайтады. (МК,Ұ)«Бірлесіпорында»айдарыбойынша суреттегі салт-дәстүрлер туралыәңгімелейді. Дескрипторы: -Осы дәстүрлерді қайданкөргендерінайтады. -Өздеріне ұнайтынсалт-дәстүрді атайды. ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері (МК,Ұ)«Ойлан»айдары бойынша«Неліктен салт-дәстүрлерді ұмытпайжалғастыруқажет?»деген сұраққа оқушылар өз ойларынайтады. ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері (Ұ,МК)Бейнебаян тамашалау Бейнебаян тамашалаубарысында тұрмыс-салт жырларының қайсысы бейнеленгендігінжәне оның өзіндікқандай ерекшеліктері бар екендігінортаға салады. (Ж)«Оқутүрлерінқолдан»айдары Сағатбек Медеубекұлының«Бесікжыры»өлеңіноқушылароқу түрлерінқолданыпоқиды. Дескрипторы:Өлеңдііштей көзжүгіртіпшолып,түртіпалып,сұрақтар қояотырыпоқиды. ҚБ:«Бағдаршам»әдісі (Т)«Есіңетүсір»айдары бойынша «Кластернемесежүзімніңшоқтары»әдісібойынша тақтада халық ауыз әдебиетінің бір тармағы«тұрмыс-салт жырларының» түрлерінжинақтапжазуғамүмкіндіктудырылады.		Кластеркестесі https://www.youtube.com/watch?v=8b7vyE1ujxA

төрттүлік

тұсаубесік^к^есе^ртұрмыс-^жырысалт

_ү_й_л_е_нужырлары_қошта_с_ужырыжыры

наурызжыры

(Ұ)«Өзгертіпайт»айдарыбойынша

Не?

Қандай?

Кие

Қасиет

Ақыл

Киелі

...

(Т)«Бірлесіпорында»айдарыбойыншакестедеберілгенсөйлемдердіоқып, дұрыссөйлеуүлгісінанықтайды.

Нәрестенібесіккебөледі.

Бесіктітербетті.

Нәрестенібесіккеұйықтатты.

Бесіктісүйретті.

Барлықжұмысұжымдажарияланады.

Мақсаты:Топтағыоқушыларбірлесіп, проблемалықсұрақтыңортақшешімінтабуғаүйренеді.

Тиімділігі:Топтаортақшешімгекелебілугедағдыланады. ҚБ:«Отшашу»әдісібойыншатоптардыңбірін-бірібағалауынұйымдастыруғаболады.

Кесте

Аяқталуы

Рефлексия

(Ж)«Тұжырымда»айдарыбойынша«Бесіктенөсіпшығыпты» тақырыбынашағын эссе жазады.

Дескрипторы:

1. Халыққа сыйлы адамдарды мысалға алып, тақырыппен байланыстырады.(3–7сөйлем)

2. Сауатты жазады.

Үйгетапсырма: Үлкендерденестіген«Бесікжырының»біршумағын сұрастырыпжазыпал. Әуенімен айтуға дайындал.

«Өзмиыңдысал»әдісі. Оқушыларға мидың суреті салынған қағаздарберіледі де, оқушылар сабақкезінде меңгерген білімдерінбілдіретінсөздермен мидыңішін толтырады. Қағаздарын сынып қабырғасына іледі.

Эссежазуға арналған парақтар

Қосымшаақпарат

Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?

Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?

Бағалаупарақтары

Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды?

Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма?

Мен сабақжоспарымдыорындапүлгердім бе?

Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:
29-сабақ.Шеберлерелінесаяхат
Күні		Мұғалімніңесімі
Сынып4		Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты		4.2.1.2Шығарманыіштейкөзжүгіртіп,шолып,түртіпалып, сұрақтар қояотырып,қажеттіақпараттытауып,белгі қойыпоқу, талдаужасапоқу,сынтұрғысынанбағалапоқу 4.3.3.1Шығармашылықжұмысынсызба,диафильм,таныстырылым түріндеұсыну 4.1.4.1Сөйлеубарысындамақал-мәтелдерді,өлеңжолдарын, нақылсөздерді,шешендіксөздердіжәневербалдыеместілдікқұралдарды қолдану
Сабақмақсаттары:		Барлықоқушылар:Өлеңненқажетті ақпараттарды тауып оқып, сол ақпараттар негізіндеқолданбалы өнердіңмаңызынтүсінеді. Көне мұратақырыбына сыйлықжасайды. Өлеңжолдарын, нақыл сөздерді сөйлеубарысында қолданады. Оқушылардыңбасымбөлігі:Тақырыпқа қатысты тұжырым жасайды. Кейбіроқушылар:Тақырыпқа қатысты түйінді ойды аша алады.
Бағалаукритерийлері:		Қажеттіақпаратты тауып, талдаужасапоқиды. Шығармашылық жұмысты сыйлық түрінде ұсынады. Өлеңжолдарын, нақыл сөздерді қолданады.
Құндылықтардыдарыту		Жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстанымтанытужәне өз елінің дамуына үлесқосу.
Пәнаралықбайланыстар		Тарих
АКТқолданудағдылары		Интербелсенді тақта
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім		Ұлттықсәндік-қолданбалы өнер туралы біледі.
	Жоспар
Жоспарланғануақыт	Жоспарланғанәрекет			Ресурстар
Басталуы	Қызығушылықтыояту (МК)«Өсерхалықтың қанаты– оныңөнері», «Өнер– бұлақ, білім–шырақ», – дей келіп, қазақхалқының сәндік-қолданбалыөнері жайлы білгендерінеске түсіруге мүмкіндікберу. «Көрмей,атыната»ойынынойнатуғаболады. Қоржынға			Қоржынға салынған зергерлік бұйымдар

салынған әртүрлі заттарды көрмей, сипапсезуарқылы не екенінанықтайды (сырға, сақина, білезік, моншақ, алқа т.с.с.) Қоржыннан шыққан заттардыңортақ атауын табады. Сабақтыңтақырыбы мен мақсатынхабарлау.

Ортасы

Мағынанытану

(Т)«Орында»айдарыбойынша шағынтоптар оқулықта берілген кестеменжұмысжүргізеді.

а) Бәрімізшалғымен былай-былайшөпшаптық. Ал әжемұршықпенбылай-былай жіп иірді.

ә) Отырақалыпбәрімізбылай-былай жүнсабадық. Содан кейін былай-былай жүнтүттік.

б) Айнаш былай-былай шәлі тоқыды. Ағайым былай-былай бидайтүйді.

в)Шара, Айша, Қайраткезектесіпбылай-былайқымыз пісті. Арқат асауғабылай-былай шалма тастады.

Дескрипторы:

1. Әрекет түрлерін қимылмен көрсетеді.

2. Осы өнердің қайсысы қазіргізаманда қолданылатындығын анықтайды.

3. Олардыңқайсысы қолданбалы өнергежататындығын айтады.

ҚБ:«Отшашу»әдісі

(Ж)«Қойындәптер»әдісібойыншаФаризаОңғарсынованың өміріменшығармашылығыжайлымағлұматтаржинақтап, тірек сөздер арқылымәліметтер қорынтолықтырады

Аты-жөні	Фариза Оңғарсынова
Туған жылы	1939 – 2014 жж.
Туып-өскен жері	Атырау облысы Новобогат ауданы.Манаш ауылы
Шығармалары	«Оюлар», «Жезқазған», «Үйім – менің Отаным», «Ұстаз», «Ескерткіш»
Ақпарат	Ақын, қоғам қайраткері

(Ж,Т)«Түсініпоқы»айдарыбойыншаФ.Оңғарсынованың «Оюлар»өлеңінмәнерлеп оқып, мазмұнынтопта талдайды. (Ұ)«Жаңасөздерсандығы»айдарыбойыншакілеңкерімдеген сөз тіркесініңмағынасын ашады.

кілеңкерім– бұлжерде:«бірінен бірі жақсы»деген мағынада (Ж)«Ізден»айдары бойынша әр оқушы өлеңді талдауға арналғанкесте толтырады.

Өлеңнен ақынның сезімдерін білдіретін сөздерді тауып жаз
Өлеңдегі теңеу сөздерді тап
Ұлттық өнерді сақтау туралы ақынның ойын жалғастыр

ҚБ:«Отшашу»әдісі

Кесте

Компьютер, интербелсен-дітақта

Кесте

	(ЖЖ)«Сәндік-қолданбалыөнер»айдары бойынша әр жұп сәндік– қолданбалы өнер туындыларынқайдан көргендері жайлы еске түсіріп,басқа жұптарға әңгімелейді. Олардың пайдасытуралы тізімжасайды. Дескрипторы: 1. Сәндік-қолданбалызаттардың қолданылуытуралыайтады. 2. Пайдасы туралыайтады Мақсаты:Жұптаса,ынтымақтасаотырып,өзойларынеркін, дәлелді түрде жеткізе отырып жұмысістеугеықпал ету ҚБ:«Отшашу»әдісі Дәптерменжұмыс.Дәптерде берілген тапсырмаларды мұғалім өзқалауынша пайдалана алады.
Аяқталуы	Рефлексия (Т)«Қорытындыла»айдары бойынша сұрақтарғажауапберіп, мақалдыңмазмұнынтұжырымдайды. Дескрипторы: 1.Қолданбалы өнер туралы жаңа не білдің? 2.Өзіңқандай өнер түрінүйренгің келеді?– деген сұрақтарғажауапбереді. 3.«Өнерлі қол–бақытқа жол»мақалыныңмазмұнынан тұжырым жасайды. ҚБ: Мұғалімнің қолдаусөздері (ЖЖ)«Меніңсыйлығым». Шығармашылық жұмыс. Дескрипторы: 1. Өздері ұнатқанзергерлік бұйымның суретінсалады. 2. Суретті безендіріп, сыйлық жасайды.ҚБ:«Отшашу»әдісі Үйгетапсырма:Өлеңніңұнаған шумағын жаттап ал. Ою-өрнектібұйымныңсуретінсал. (Отбасыңдакөнезаттарбарболса,олтуралыжаз.Мысалы, атаңның тақиясы, орындығы,... Фотосуретке түсірнемесесуретінсалып кел)
Қосымшаақпарат
Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?				Қорытынды: Мұғалім тапсырма береді, бірақжалғыз«дұрыс»жауаптың бағытындажұмыс істеуденгөрі оқушылар өздерініңмықты және әлсіз тұстарына қарай жауапбереді.
Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?				Бағалаупарақтары
Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды? Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымдыорындапүлгердім бе? Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздімжәне неліктен?
Мектеп:
30-сабақ.Халықданалығыелаузында
Күні			Мұғалімніңесімі
Сынып4			Қатысқандарсаны			Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты			4.1.3.1Шығарманыңтақырыбыжәнеқорытындыбөлімінегізінде сюжеттіңдамуынболжау, оныңсебебінтүсіндіру 4.3.1.1Оқылғаншығармадағыоқиғажүйесінанықтап,оны бөліктергебөлу,әрбөліккеатқойып,жоспарқұру
Сабақмақсаттары:			Барлықоқушылар:Шығарманы тыңдап,мәтіннің негізгі ойын түсінеді.Мәтінді рөлгебөліпойнайды Оқушылардыңбасымбөлігі:Сұрақтарға жауапберу арқылы тақырыпты талдайды. Кейбіроқушылар:Тақырыпқа қатысты жаңа ой, идея ұсынады.
Бағалаукритерийлері:			Мәтіннің негізгі ойынтүсінеді Оқиға жүйесінсақтай отырып, рөлге бөліпойнайды
Құндылықтардыдарыту			Жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстанымтаныту
Пәнаралықбайланыстар			Дүниетану
АКТқолданудағдылары
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім
Жоспар
Жоспарланғануақыт		Жоспарланғанәрекет					Ресурстар
Басталуы		Қызығушылықтыояту(МК,Т)«Ойқозғау»әдісі  Жұмбақты шешу «Таңертеңтөртаяқты, түсте екі аяқты, кешке үш аяқты» (Жұмбақ шешімінтабуүшіншағын топтарда әр оқушыныңөз болжамын айтуына және оны дәлелдермен негіздейалуына мүмкіндіктер тудыруқажет.)  Мақал-мәтел құрастыру Ақыл – кімнен шығады, асыл – неден шығады? (Сұрақтарға жауапберуарқылы құрастырылғанмақалдардың әр түрлі нұсқасы болуы мүмкін.)  «Атқа қонғаны»тіркесініңмағынасы: а) жүргіншініңатқа отырғаны ә) аттан түскені (Жауап нұсқасын таңдап, өзтаңдауларыныңсебебінтүсіндіруге мүмкіндіктудыруқажет)  Сөйлемдітолықтырыңдар. Қартыбар үйдің... а) қонағы бар ә) қазынасы бар  Мақал-мәтелге сүйеніп, жауапберіңдер.					дәптер
		Өтірікпен шындықтың арасын өлшеуге бола ма?			.
Ортасы		Мағынанытану (МК)«Түсініпоқы»айдарыбойынша мұғалім«Зерделі» мәтінінің бір бөлігіноқып аялдайды. Аялдаған жергедейінгі

	оқиға желісі бойынша сұрақтар қойып, оқушылардың терең түсінікалуларына ықпал етеді Дескрипторы: 1.Мәтінмазмұнын түсінеді. 2.Мәтінніңтақырыбыжәне қорытындыбөлімінегізінде түйіндіойдыанықтайды. ҚБ:Мұғалімніңқолдаусөздері (Т) Шағын топтарғаосы оқиға желісі бойынша сахналау ұйымдастыруұсынылады. Балалар рөлдерді бөліпалып, оқиғаны өз сөздерімен айтып, сахналықкөрініс ретіндекөрсетулеріне болады (ЖЖ) Әр жұпмәтін бойынша өздеріне ұнағанбөліктерін бір-біріне баяндап айтып береді. (Ж)«Пікіріңдіайт»айдарын«Кейіпкергехат»әдісіарқылы ұйымдастыруға болады.Мәтінкейіпкеріне хатжазуарқылы олардың ойұшқырлығы, тапқырлығы жайлы, олардан алар үлгі-өнеге жайлы жазуларына болады.
Аяқталуы	Рефлексия (Ұ)«Қорытындыла»айдары бойынша мәтіннің соңғы сөйлеміннегізге ала отырып, түйіндіойды анықтайды Дескрипторы: 1.Мәтіндегі ойтуралы өзпікірлерін ортаға салады 2.Мақалмен қорытындылауға болады Үйгетапсырма:Қарияныңбалаларына ризашылығынбілдірген сөйлемді көшіріпжаз.
Қосымшаақпарат
Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?		Қорытынды: Мұғалім тапсырма береді, бірақжалғыз«дұрыс»жауаптың бағытындажұмыс істеуденгөрі оқушылар өздерініңмықты және әлсіз тұстарына қарай жауапбереді.
Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?		Бағалаупарақтары
Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды? Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма? Мен сабақжоспарымдыорындапүлгердім бе? Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:
31-сабақ.Ұлттықойындарымыз
Күні	Мұғалімніңесімі

Сынып:4			Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты			4.1.4.1Сөйлеубарысында мақал-мәтелдерді,өлең жолдарын, нақылсөздерді, шешендік сөздерді және вербалды емес тілдік құралдарды қолдану 4.1.4.2Сөйлеубарысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер, фотосуреттерқолдану,таныстырылым,бейнежазбажасау 4.3.3.1Шығармашылықжұмысынсызба,диафильм,таныстырылым түріндеұсыну
Сабақмақсаттары:			Барлықоқушылар:Ұлттықойындар туралымәліметтерді еске түсіріп, таныстырылымжасауда вербалдыемес тілдік құралдарды қолдана алады. Сөйлеубарысында суреттерді пайдаланып, таныстырылымынтаныстырады. Оқушылардыңбасымбөлігі: Ойынережесінқұрастыра алады. Кейбіроқушылар:Тақырыпқа қатысты ойларын эссеарқылы бере алады.
Бағалаукритерийлері:			Сөйлеубарысында ым-ишара, қимылды пайдаланады. Сөйлеубарысында көрнекіліктер, таныстырылымлар қолданады. Шығармашылық жұмыс жасапүйренеді.
Құндылықтардыдарыту			Көпшілжәне жылы шырайлы болу
Пәнаралықбайланыстар			Дүниетану
АКТқолданудағдылары			Интербелсенді тақта
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім			Ұлттықойындар туралы
Жоспар
Жоспарланғануақыт	Жоспарланғанәрекет				Ресурстар
Басталуы		Қызығушылықтыояту(Ұ)Шаттықшеңбері«Дөңгелене тұрайық,Киізүйдіқұрайық,Кереге болып керіліп, Уықтар бопиіліп, Киізүйдіқұрайық»,– деп балалардыңбір ортақ шеңберде қол ұстасып тұрып, өзара жақсы тілектер айтуларына мүмкіндік тудырған соң сабақтыңтақырыбы мен мақсатыментаныстыру.

(МК)«Ойқозғау»әдісібойынша«Ұлттық ойындар және олардың қазіргітаңда маңызы қандай?»деген тақырыпта ойларынортаға салуларына мүмкіндіктудыру.

Дескрипторы:Оқушылар тақырыпқа қатысты ойларын ортаға салады.

ҚБ:«Дуқолшапалақ»әдісі

(МК,Т)«Есіңетүсір»айдарыбойынша оқулықта берілген суреттерді негізге ала отырып:«Қай ұлттық ойындардан спорттық жарыстар өткізіледі?Басқа қандай ұлттық ойын түрлерінбілесің?»дегенсұрақтарға жауапіздейді.

Дескрипторы: Сұрақтардыңжауабын дәлелдермен негіздеп айтады.

ҚБ:«Дуқолшапалақ»әдісі

Ортасы

Мағынанытану

(Т,Ж)«Бірлесіпорында»айдарыбойынша «Орамалтастау»ойынынойнайды.

Дескрипторы:

1.Іштей оқып, ойынережесін жұбына түсіндіріпайтыпбереді. 2. Екітопболыпойнайды.

ҚБ:«Дуқолшапалақ»әдісі

(Т)«Орында»айдарыбойыншаоқушылар«Ханойыны»атты таныстырылым жасап, оны қорғайды.

Дескрипторы:

1. Ойыншартын түсініп оқып, танысады.

2. Бұл ойын барысында ойыншы қандай болукеректігін сипаттайды.

ҚБ:«Дуқолшапалақ»әдісі

(ЖЖ)«Пікіріңдіайт»айдарыбойыншаәр жұптағы оқушылар төмендегі сұрақтарға қатысты пікірлерін айтады.

1. Асық ойындарын ойнап көрдің бе?

2.«Хан»ойыны ертедегі ұлттық ойын екенін қалайдәлелдер едің?

3. Қазіргікездене себептіасық ойындары сирекойналады? Себебінтүсіндір.

Дескрипторы: Сұрақтарғатолық, нақты жауаптар беріледі. ҚБ:«Дуқолшапалақ»әдісі

«Білгенге–маржан»айдары

Асық атаулары

Асықтың түсуіне қарай атауы

Сурет: Сақа – үлкен асық.

Топай – сиырдың асығы.

Кеней – ұпайға тігілетін кішкентай асық.

Ешкімер – ешкінің асығы.

Қойлақ – қойдың асығы.

Бүк

Тәйке

Шік

Алшы

Оңқа

Шоңқа

ҚБ:«Ду қол шапалақ» әдісі

Дәптермен жұмыс. Дәптерде берілген тапсырмаларды мұғалім өз қалауынша пайдалана алады.

ҚБ:«Дуқолшапалақ»әдісі

Дәптермен жұмыс. Дәптерде берілген тапсырмаларды мұғалім өзқалауынша пайдалана алады.

Парақтар

Жеке компьютер

Оқулық

Ақпараттық-анықтамалық әдебиеттер

Аяқталуы

Рефлексия

(Т)«Өзіңжасапкөр»айдарыбойыншаөздеріұнатқан бір ойынға таныстырылым жасап көрсетеді.

Дескрипторы: 1. Ойынаты.

2. Ойынережесі.

3. Пайдаланылатын құралдары.

4. Ойынға жарнама (жарқағаз\өлең) көрсетеді. Мақсаты: Топмүшелерініңақылдасаотырып,

шығармашылықпенжұмысжасауларына мүмкіндік тудыру. Тиімділігі:Оқушылардыңөзқиялдарына ерік беріп, кезкелген форматты жан-жақты талдап ұсынудағдылары артады.

ҚБ:«Дуқолшапалақ»әдісі

Ойын атауы	Ойын құралдары	Ойын ережесі	Ойынды кім ойнаған?

Кері байланыс:

Shape3 Shape2 Shape1

Сабақтағы жетістіктерім

Маған қиын болған сәттер

Келесі сабақта не

істеп келу керек?

Қосымшаақпарат

Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағандаанағұрлым күрделідереккөздермен жұмысістей алады.

Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?

Бағалаупарақтары

Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандайболды?

Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма?

Мен сабақжоспарымдыорындапүлгердім бе?

Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:
32-сабақ.Таңғажайыпертегілер
Күні			Мұғалімніңесімі
Сынып4			Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты			4.1.3.1 Шығарманың тақырыбы және қорытынды бөлімі негізінде сюжеттің дамуын болжау,оның себебін түсіндіру 4.2.6.1Кейіпкердің,кейіпкерлердіңіс-әрекеті,мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып,салыстырып бағалау
Сабақмақсаттары:			Барлықоқушылар:Ертегінің қорытындыбөлімі негізінде сюжеттің дамуын болжайды. Өз болжамдарын басқалардікіменсалыстырады, себебінтүсіндіреді. Ертегі кейіпкерінің бірі байбаласыныңіс-әрекетіне жан-жақты талдау жасап, жалмауыз кемпірмен салыстырады. Оқушылардың басым бөлігі: Ойды мақалмен түйіндейді. Кейбір оқушылар: Қиял-ғажайып істердің маңызын ажыратып көрсете алады.
Бағалаукритерийлері:			Сюжеттіңдамуын болжайды. Кейіпкерлердіңіс-әрекетінбағалайды.
Құндылықтардыдарыту			Жауапкершілік,белсенді азаматтық ұстанымтанытужәне өзелінің дамуына үлесқосу
Пәнаралықбайланыстар			Дүниетану, Жаратылыстану
АКТқолданудағдылары
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім			Ертегініңтүрлерінажырата алады.
Жоспар
Жоспарланғануақыт	Жоспарланғанәрекет				Ресурстар
Басталуы		Қызығушылықтыояту (МК)«Ескетүсір»айдарыбойынша «Ерте,ерте, ертегім, Ертегім сыр шертеді...»–депбастап, оқушыларға сыныпты айналдыра ілінген ертегі сюжеттеріне берілгенсуреттерді топтастырутапсырылады. Ертегінің түрлерінеске түсіре отырып, қиял-ғажайыпертегілердіңөзіндік ерекшеліктерінайтқыза отырып, жаңа сабақтыңтақырыбы мен мақсатына тоқталып өту.Оқулықтағы суреттер де пайдаланылады.			Ертегі сюжеттері бейнеленген суреттер топтамасы
Ортасы		Мағынанытану (Т)«Ойлан»айдарыбойынша«Шарль Перроның≪Бармақтай Бала≫ертегісіндегі етіктіңерекшелігінеде екенінайтады. Егер оқушылар бұл ертегіментанысболмаса, мұғалім қысқаша мазмұнымен таныстырады. «Мұндайтаңғажайып кейіпкері бар қайертегіні атар едің?» дегенсұрақтар төңірегінде ойланып, ойларынортаға салады. (МК,Т)«Түсініпоқы»айдары Мақсаты: Оқушылармәтінмазмұнымен«Аялдамаменоқу» және «Болжау»әдісібойынша танысады. Бір оқушы мәтіндіөзі бір сөйлемнен немесе2-3 сөйлем, бір абзацтан кейін аялдап, тоқтапоқып, оқиғаның әрі қарай қалай өрбитінінсұрақтар қою арқылы болжатып, оқушылардың ойын біліпотырып оқиды. Әр сұрақтыңжауабы шағынтоптарда талданып, ұжымға жарияланып отырады.Өзге топтардың жауабын тыңдап, толықтырады. Оқиға желісі бойынша қойылған сұрақтарғаөз ойын білдіреді. Мысалы:«Байбаласыныңалтынсақасыннегежұртқақалдырыпкетті?Негеолайжасадыдепойлайсыңдар?»т.с.с. сұрақтарға өзойын білдіреді Таныс емес сөздердің мағынасын ашуға тырысады. Дескрипторы: 1. Мәтін мазмұнын талдай отырып оқиды. 2. Келесі бөлімдегі оқиға желісін болжайды. 3. Болжамдарын ертегі нұсқасымен салыстырып, бағалайды. ҚБ: Жұлдызшалар арқылы бағалау			Оқулық

(Ұ)«Жаңасөздерсандығы»айдарыбойыншабірзамандасөз тіркесініңмағынасын ашады

Бірзаманда–бірмезгілдедегенмағынада.(Т)«Терминдерхатқалтасы»әдісі

Фантастика(грексөзі)–қиялдауөнері.Мұндайшығармаларда шындыққа жанаспайтын құбылыстары бейнеленеді. Фантастикалықшығарманыңнегізгіойы–жақсылықтыңжеңуі. Оныңкейіпкерлеріқиындықтан аман-есенқұтылыпшыға алады. Қиял-ғажайып ертегілерінің оқиғасы фантазияға құрылады.

(Ұ) Барлық топ«Алтын сақа»тақырыбы бойынша«Кубизм»стратегиясыарқылытапсырмаорындайды.

1. Бай баласын сипаттайды.(Батыл,қамқор,күштіт.б.) 2. Бай баласын салыстырады.(Жалмауызкемпірмен)

3. Бай баласынұқсатады.(Ержүрекбатырға,өйткені...) 4. Бай баласын қолданады.(Байбаласыныңесіміаңызға

айналды,ертегідеоныңатықалды...Егерменоныңорнындаболсам...)

5. Бай баласыныңісін жақтанемесе датта(Істегенідұрыспа,бұрыспа,талдаужаса,өзойыңдыбілдір).

6. Ұсынунемесе бағалау.

(Отанүшінотқатүс,күймейсің.Еліңүшіналыссаң,өлмейсің)

Сөздікдәптер

Термин жазылған хатқалта

ҚБ:«Отшашу»әдісіарқылы бағалау «Тыңда»айдары:

Ертегі үзіндісі тыңдалып, сұрақтарға жауапберіледі. (ЖЖ)«Ойлан»айдарыбойынша

Кейіркер сөзіндегі қатені табады. Дескрипторы:

1.Берілген сөйлемдерді мұқият оқиды.

2.Кейіпкер сөзінің қате жазылғанжерін табады. ҚБ:«Оң көрші»әдісі

Дәптерменжұмыс.Дәптерде берілген тапсырмаларды мұғалім өз қалауынша пайдалана алады.

Аяқталуы

Рефлексия.

(Т)«Қорытындыла»айдары

«Ертегінің негізгі ойы– жақсылықтыңжеңуі.Ол үшін қандай кейіпкерлер күресті?

Адамөмірде жақсылыққа жетуі үшін қандай болуы керекдеп санайсың?»деген сұрақтардыңжауабын постерға жинақтайды Дескрипторы:

Сұрақтардың жауаптарын суреттермен, нақылсөздермен жинақтап,постер қорғайды.

ҚБ:«Отшашу»әдісіарқылы бағалау Үйгетапсырма:

1. Үлкендердің көмегіментайдыжүгендегенде,тоқымсалғанда,ерсалғанда,айылынтартқандадеген сөздердің бір-екеуінтаңдап,сөздік құрастыр.

2. Жылқы малыныңатауларынжасына қарайтеріпжазыпал. Мысалы, құлын, ...

«Көңілкүйқоржыны»әдісіарқылы жүргізіледі.

Арнайы кесте

Қосымшаақпарат
Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?	Диалогжәнеқолдаукөрсету: Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты көмек қажет болады.
Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?	Бағалаупарақтары
Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды? Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма? Мен сабақжоспарымдыорындапүлгердім бе? Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:
33-сабақ.Кітап–асыл қазына
Күні			Мұғалімнің есімі
Сынып 4			Қатысқандар саны	Қатыспағандар саны
Сабаққа негізделген оқу мақсаты			4.1.3.1 Шығарманыңтақырыбыжәнеқорытындыбөлімінегізіндесюжеттіңдамуы нболжау,оныңсебебінтүсіндіру 4.2.8.1Эпизодтарменоқиғалардыңнегізіндежатқанмаңыздытұстарынталдаужәнесалыстыру
Сабақ мақсаттары:			Барлық оқушылар:Өлеңніңбөліктерін болжап, себебінтүсіндіреді. Оқиға негізінде талдаужасап, салыстырады. Оқушылардың басым бөлігі: Жарнама-постер жасап, пайдалы кеңестер ұсынады. Кейбір оқушылар:Тақырыпқа қатысты қорытынды жасап, баға береді.
Бағалау критерийлері:			Шығарма оқиғасын болжайды. Оқиға негізінде жатқанмаңызды тұстарын талдайды.
Құндылықтардыдарыту			Жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстанымтанытужәне өз елінің дамуына үлесқосу
Пән аралық байланыстар			Тарих
АКТқолданудағдылары			Интербелсенді тақта
Алдыңғы оқу/Бастапқы білім			Кітаптың жасалу жолы,баспахана туралы
Жоспар
Жоспарлан-ғануақыт	Жоспарланғанәрекет				Ресурстар
Басталуы		Қызығушылықтыояту (МК)«Мектеп,мектеп,төңіректепЖүрушіедімменкешеСұраушыедім,жылаушыедім,Әпкемкітапбермесе...»– дей келіп, кітаптыңадам өміріндегі маңызы қандайекендігін

Shape4

Осы сұрақтардың жауабын топболып іздейді.

(Т)«Сөйлесейік»айдары бойыншашағын топтағы оқушылар «Кітапханаңда қандай кітаптар болғанын қалайсың?»деген сұрақ төңірегінде әңгімелеседі.

Дескрипторы:Әңгімегебелсене қатысып, өзпікірін дәлелдермен негіздейді.

ҚБ:«Оңкөрші»әдісібойынша жүзегеасады.

Дәптерменжұмыс.Дәптерде берілген тапсырманы орындау арқылы балалар білімінбекітеді.

тақта

Аяқталуы

Рефлексия

(Т)«Қорытындыла»айдары

Биыл неше кітап оқыдың?	Оны қайдан алдың?	Сыныпта кітапты көп оқитын бала кім?	Көп оқыған көп біледі деген рас па? Неліктен?

ҚБ:«Смайлдар»әдісібойыншадұрысорындалғантапсырмаға белгі жапсыруарқылықолдаукөрсетужүзегеасады.

Үйгетапсырма: Өзің оқыпжүрген кітаптың қызық екенін жарнамалаптүсіндіруге;

- Кітаптың қызық жерінен сыныпта үзінді оқуғадайындал. Ата-анама хат. Тақырыбы:«Нетүсіндім?»

Қосымшаақпарат

Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?

Диалогжәнеқолдауеөрсету:Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты көмек қажет болады

Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?

Бағалаупарақтары

Мен орындағансаралаушаралары тиімді болды ма?

Мен сабақжоспарымдыорындапүлгердімбе?

Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:
34-сабақ.Ескіқорғандарсыры
Күні	Мұғалімніңесімі
Сынып4	Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты	4.2.7.1Шығармаданәдебикөркемдегішқұралдарды(теңеу,кейіптеу, эпитет,аллитерация,әсірелеу)табужәнеолардықолдану 4.2.9.1Түрлідереккөздерденқажеттіақпараттытабу, өңдеужәнетұжырымжасаужәне себеп-салдарлықбайланысынсызбатүріндекөрсету

Сабақмақсаттары:				Барлықоқушылар:Дереккөздерден қажетті ақпаратты алып, өңдеп, тұжырым жасайды. Әдеби көркемдегіш құралдарды қолданады. Оқушылардыңбасымбөлігі:Тақырыпқа қатысты сұрақтар құрастырып, жауабынтабады. Кейбіроқушылар:Сұрақ құрастырып, оған жауап берудеөз мүмкіндіктерін кеңінен ашаалады.
Бағалаукритерийлері:				Әдеби көркемдеуіш құралдардың қолданысын анықтайды. Тапсырманың себеп-салдарлық байланысын сызба түрінде көрсетіп үйренеді.
Құндылықтардыдарыту				Жауапкершілік,белсенді азаматтық ұстанымтаныту және өз елінің дамуына үлесқосу
Пәнаралықбайланыстар				Жаратылыстану
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім				Шығарманыңмазмұнынтүсініпоқып,нақтылаужәне себеп-салдарын анықтаусұрақтарын қоя алады.
Жоспар
Жоспарланғануақыт		Жоспарланғанәрекет				Ресурстар
Басталуы			Қызығушылықтыояту (МК)«Атаулартуралыүшсұрақ»әдісібойыншакөне қаланың атын қимақағазға жазады.Қашан?Қайда?Қалай?сұрақтарына жауап беріптұрып, кестегеіледі. (Оқушыларға көне қала атын жазуғаарналған қимақағаз алдынала үлестіріледі.) Мысалы:Мен Отырардақыста болып, қазба орнында ұзақжүрдім.			Көне қала аттары жазылғанқима қағаздар
Ортасы		Мағынанытану (МК)Сабақты ойын-сабақретінде ұйымдастыруғаболады. Оқушыларархеологиялық қазба жүргізіліп жатқан жердегі археологтер рөліне енеді. Ітапсырма:«Анықта»айдары бойынша «Жұмбақ жазулар сыры»дегенатпенребустаршешу ұсынылады. Әр шағын топмүшелері археолог рөліне еніп,өздері шешкен ребустағы заттардыңқұнды мұра екені туралыайтыпбереді. Ребусжауаптары:құмыра,жүзік,айна,тостаған,алқа,тиын,айбалта. – Бұл заттар ғалымдарүшіннеліктен құнды деп ойлайсыңдар? – Бұл заттар кімге, қайдатапсырылатыны туралы не білесіңдер? Мақсаты:Ребустар шешкізуарқылы құнды заттардыңатынесте сақтауға ықпал ету Тиімділігі:Қызықтыраотырып, тапсырмаларды бірлесешешу дағдыларын тереңдету ІІтапсырма:«Түсініпоқы»айдарыбойынша Байбота Серікбайдың«Археолог»өлеңінтүсініпоқып, топта талдайды. (Ұ)«Жаңасөздерсандығы»айдарыбойыншасанатқақосылу,оба сөздерініңмағынасын ашады. Санатқақосылу–есепкеалыну Оба–тастан,топырақтанүйіпжасалғанәртүрлітөбешік,қорым. ІІІтапсырма:«Бағала»айдарыбойынша				Ақпараттық-анықтамалық әдебиеттер. Конверттегі терминсөз
		«Археолог мамандығынесімен маңызды?»деген сұраққажауап іздейді. Дескрипторы: Сұраққақатысты өзкөзқарастарын білдіреді.ІVтапсырма:«Түсіндіреотырыпдәлелде»айдарыбойынша «Менің құрал-жабдығым»деп архологтіңрөліне еніп, 1-жақтан сөйлейді. Дескрипторы:Суреттегі заттардан археологке қажетті заттарды таңдап алып, себебіндәлелдермен негіздеп береді. Vтапсырма:«Керекдерек»айдарыбойынша өз аймағындағы көне қалаорны немесеескерткіштер туралы шағын дерек жазады. Дескрипторы: 1.Түрлідереккөздерденқажеттіақпараттытауып,өңдепжәнетұжырымжасайды. 2.Себеп-салдарлық байланысынсызба түріндекөрсетеді.VІтапсырма:«Анықта»айдарыбойыншамұғалімнің көмегімен сипаттаусөздердегі көркемдегіш(теңеу,кейіптеу, эпитет,аллитерация,әсірелеу)құралдарды анықтауұсынылады. құмбасқанжұмбақ белгісіз көне ғажайыпқала Дәптерменжұмыс.Дәптерде берілген тапсырманыңорындалуы талқыланады. Содан соң оқушылар өзбеттерінше орындайды.
	Аяқталуы	Рефлексия (Ұ)«Қорытындыла»айдарыбойынша «Бүгінгі сабақтанөзіңүшінқандайжаңалық аштың?»деген сұраққа 5 сөйлемдікэссе жазады. ҚБ:«Дуқолшапалақ»әдісібойынша дұрыс орындалған тапсырмаға қол шапалақтауарқылы қолдаукөрсетужүзеге асады Үйгетапсырма:Көне құмыраныңрөліне еніп, сөйлеугедайындал. Үлгі:«мен қыштанжасалған құмырамын...» Рефлексия.«Көңілкүйқоржыны»әдісіарқылы жүргізіледі.
	Қосымшаақпарат
	Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?				Дереккөздер: Кейбіроқушылар басқа сыныптастарына қарағандаанағұрлым күрделідереккөздерменжұмысістей алады.
	Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайыз?				Бағалаупарақтары
	Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақжоспарымдыорындапүлгердім бе? Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп
35-сабақ.Ата-бабамұрасынқұрметтейміз
Күні			Мұғалімніңесімі
Сынып4			Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты			4.3.3.1Шығармашылықжұмысынсызба,диафильм, таныстырылымтүріндеұсыну
Сабақмақсаттары:			Барлықоқушылар:Өлеңді түсініп оқиды. Тақырыпқа сай шығармашылық жұмыстарынорындап, сызба, суретарқылы көрсетеді. Тақырыпқа қатыстыөзұсынысын білдіріп, дәлелдермен негіздейді. Оқушылардыңбасымбөлігі:Өлең мазмұнын өзсөздерімен баяндап жазады. Кейбіроқушылар:Тақырыпқа қатысты қорытынды жасап, баға береді.
Бағалаукритерийлері:			Түрлі шығармашылықжұмыстар орындайды.
Құндылықтардыдарыту			Жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстанымтанытужәне өз елінің дамуына үлесқосу
Пәнаралықбайланыстар			Дүниетану
АКТқолданудағдылары			Интербелсенді тақта
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім			Қазақхалқының дәстүрлері, қолөнері,ән-күйі,саз аспаптары жайлы біледі.
		Жоспар
Жоспарланғануақыт		Жоспарланғанәрекет			Ресурстар
Басталуы		Қызығушылықтыояту(МК)«Амандасусалтымыз,Бармысыздар,жалпыңыз.Бағалыныартына,Қалдырғанекенхалқымыз», – дегендей,қазақхалқыныңата-баба мұрасы өте бай. Бүгінгі сабағымыздаата-бабамұрасына тоқталамыз. Мұғалім сабақтыңтақырыбы мен мақсатынхабарлайды.
Ортасы		Мағынанытану (Т)«Бірлесіпорында»айдарыбойыншакестеменжұмыс			Топтастыру парақтары
	Оқушылар төрттопқа топтасып отырады. Ітоп:«Сазаспаптары»тобы– сурет арқылынемесеқимыл қозғалыс арқылы ұлттық саз аспаптарын көрсетеді. Дескрипторы:Ұлттық саз аспаптарының суретінсалады немесе қимыл арқылы саз аспабынойнауды көрсетіп, дыбысын ауызбен айтады. ІІтоп.«Зергерлікбұйымдар»тобы– топтастырусызбасы арқылы зергерлікбұйымдарын жазады. Дескрипторы: 1. Қазақхалқының ұлттық зергерлік бұйымдарының атын топтастырыпжазады. 2. Әр бұйым жайлы түсініктеме береді. ІІІтоп.«Әншілерменкүйшілер»тобы– бірігіпекі әннен үзінді орындайды.
		Дескрипторы:Қазақтың халықәндерінен 2 әнді таңдап, үзіндісінбірігіпорындайды.

ІVтоп.«Шежірешіжетіата»тобы– жетіатаның шежіресін сызба арқылы көрсетеді.

Дескрипторы:«Жетіата»шежіресінсызба арқылы көрсетіп, мысал келтіреді.

ҚБ:«Отшашу»әдісіарқылы бағалау

(Ж)«Қойындәптер»әдісібойынша ЕрмекӨтетілеуұлының өміріменшығармашылығыжайлымағлұматтаржинақтап,тірек сөздер арқылымәліметтер қорынтолықтырады

Аты-жөні	Е. Өтетілеуұлы
Туған жылы	1938 – 2006 ж.ж.
Туып-өскен жері	Ақмола (Нұрсұлтан) қаласында дүниеге келген.
Шығармалары	«Алақай» жинағы
Ақпарат	Ақын

Компьютер, интербелсенді тақта

Дәптер

(Ұ)«Түсініпоқы»айдарыбойынша

«Біз– қазақ баласы»атты өлеңдіоқушыларшумақтарға бөліп оқиды.Әр шумақтан соңталдаужасалып, мағынасы ашылып отырады.

Дескрипторы:

-Сауатты,мәнерлеп оқиды. -Мазмұнын түсінеді.

(Ұ)«Жаңасөздерсандығы»айдарыбойынша«Мирас»,«Білгенатбағасын»дегенсөз тіркесініңмағынасын ашады.

Мирас – атаданәкеге,әкеден балаға қалатынмұра.

Білген ат бағасын– бұлжерде жылқы малынжақсы көргендеген мағынада.

(Т,МК)«Сұрақ-жауап»әдісі

1. Өлеңкейіпкері өзұлтының қандаймұрасын мақтанеткен? 2. Өлеңде аталар мирасы туралы неайтылған?

Мақсаты: Осы сұрақтардың жауабын топболып іздейді.Әр сұрақтыңмүмкінжауаптарыныңбәріқарастырылады. Мұғалімнің көмегіменортақ шешімге келеді.

Тиімділігі:Оқушыларсұрақтыңмүмкінжауаптарының барлығын қарастырып, ойелегінен өткізіп отырудағдыларын арттырады.

(ЖЖ)«Ойыңменбөліс»айдары бойынша

Әр жұптағы екі оқушыақынның«Сөз сайыс айтысқа бар ынта таласы»деген сөзінарқау етіп, айтыс өнері жайлы білімдерін ортаға салады.

Дескрипторы:

1.Айтыс өнеріжайлы білгендерінортаға салады. 2.Өзбілімдерінтолықтырады.

ҚБ:«Дуқолшапалақ»әдісібойынша жүзеге асады. Дәптерменжұмыс:«Мен үшінмұра болатынасыл зат» тақырыбына сурет салады немесе эссе жазады.

Аяқталуы

Рефлексия

(Ж,МК)«Қорытындыла»айдарыбойынша«Идеялартақтасы»әдісіжүргізіледі.

«Қазақтыңжақсы дәстүрлерінсақтап, жалғастыруүшін не істер

«Идеялар

едің?»деген сұраққа қатысты әр оқушы өз ұсынысын жазып, идеялар тақтасына іледі.

Дескрипторы:

1. Қазақтыңжақсы дәстүрлерінжалғастыруүшінәр оқушыөзі не істейтіндігінжазады.

2. Өз ұсынысын ұжымға жариялап оқиды.

ҚБ:«Смайлдер»әдісібойыншаәроқушыөзінеұнағанжауапқа белгі жапсыруарқылықолдаукөрсетужүзегеасады.

(Ж)«Қосжазбакүнделігі»әдісі

Үлгіге қарап өлеңніңтаңдаған екі шумағыныңмазмұнын қысқаша жазады.

Дескрипторы:Түсінгенінөз сөзімен жаза алады.

Үйгетапсырма: Өлеңніңұнаған шумақтарынжаттап ал. Рефлексия.«Көңілкүй қоржыны»

тақтасын» әзірлеу

Дайын кестелер

Қосымшаақпарат

Диалогжәнеқолдаукөрсету: Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты көмек қажет болады.

Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?

«Отшашу»,«Дуқол шапалақ», «Смайлдер»

Мектеп:
36-сабақ.Өзіңдітексер
Күні		Мұғалімніңесімі
Сынып		Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты		4.1.5.1Өзойын,сезімін, көзқарасынөмірдеболғанөзге шығармадағыұқсасоқиғаларменсалыстыраотырыпбілдіру
Сабақмақсаттары:		Барлықоқушылар: тараубойынша алған білімдерінжинақтап,өз ойларын,көзқарастарынбілдіріп,оқығаншығармаларымен салыстыраотырып,ойтүйеді. Оқушылардыңбасымбөлігі:Әдеби көркемдегіш құралдарды біледі, қолданады. Кейбіроқушылар:Тақырыпқа қатысты өзіндікойтүйіндеп, ой толғайды.
Бағалаукритерийлері:		Бөлім бойынша білімдерін қайталайды. Шығармашылық дағдыларын дамытады. Өз білімінбағалайды.
Құндылықтардыдарыту		Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау
Пәнаралықбайланыстар		Жаратылыстану,Дүниетану
АКТқолданудағдылары		Ғаламтор желісін пайдалану
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім		«Мәденимұралар»тарауытуралы білім
Жоспар
Жоспарланғануақыт	Жоспарланғанәрекет			Ресурстар
Басталуы	Қызығушылықтыояту «Мәдени мұралар еліне сиқырлы саяхат»атты ойын-сабағымыздыбастаймыз.Саяхатбарысында10аялдамаға аялдап,кедергілердіеңсеремізде,мәрегебіргежетеміз,–деп саяхатмаршрутыноқушыларменталдап,нақтылапалғансоң, тараубойынша бекітужасалатындығын хабарлау.			Карта

Ортасы	Мағынанытану (Т)1-аялдама:«Бесқару»аялдамасындашағынтоптар оқулықтағы тапсырманы орындайды. Дескрипторы: 1. Суреттегі қаруатауларын атайды. 2.Бесқарудыңқайсысыжетіспейтұрғанынтауып,солқаруды сипаттайды. ҚБ:Бағалаупарақтарынадескриптордынегізгеалып,өзін-өзі бағалап, белгі қояды. 2-аялдама:«Мақалдар»аялдамасындаәршағынтопмақал-мәтелдердіңжалғасын тауып, жазады. Дескрипторы: 1. Мақал-мәтелдерге қажетті сөзді қойып жазады. 2.Жауабыныңдұрыстығынқажеттіәдебиеттінегізгеала отырыпдәлелдейді. ҚБ:Бағалаупарақтарынадескриптордынегізгеалып,өзін-өзі бағалап, белгі қояды 3-аялдама:«Қазбажәдігерлер»аялдамасындаәр топқазба жәдігерлердіңсақталуорнынанықтайды. Дескрипторы: 1.Дүкен,көрме,музейдіңқайсысындасақталатындығын айтады. 2. Өз пікірлеріндәлелдейді,ұжымға жариялайды. ҚБ:«Дуқолшапалақ» 4-аялдама:«Музейлер»аялдамасындаәршағын топ сызбадағыжоспарбойыншамәтінқұрастырып,басқатоптарға			Флипчарттар, фломастер, маркерлер, ақпараттық, анықтамалық әдебиеттер

әңгімелейді. Дескрипторы:

1. Музейдіңаты мен тұрғанжерін; 2. Қашан және кіммен барғанын;3. Музейден алған әсерін жазады.

ҚБ:Бағалаупарақтарынадескриптордынегізгеалып,өзін-өзі бағалап, белгі қояды.

5-аялдама:«Олкім?Бұлне?»аялдамасындаоқулықта берілген сұрақтарға жауапбереді.

Дескрипторы:

1.Шындыққажанаспайтын құбылыстарбейнеленетін шығарманы атайды.

2. ≪Абай жолы≫романының авторын атайды. ҚБ:«Дуқолшапалақ»

6-аялдама: «Анықта» аялдамасында ≪Ау, қарғалар, қарғалар,қанатыменжорғалар.Жайлаудағыбестөбетімехабар айта кет...≫үзіндісі жайлы.

Дескрипторы:

1. Бұл қай кейіпкердің сөзі екенінанықтайды.

2. Әрі қарай оқиға мазмұнын есіне түсіріпәңгімелейді. ҚБ:«Дуқолшапалақ»

7-аялдама:«Асылмұра»аялдамасындаОлжасСүлейменов туралы деректердітексеріп,ойларын тұжырымдайды. Дескрипторы:Деректерді тексеріп, тұжырымжасайды.шығармасы... 1945жылы

^туған қазақ тілінде

Shape5 Ұжымға жариялайды. ҚБ:«Дуқолшапалақ»

8-аялдама:«Асылқазына»аялдамасындаоқулықта берілген мәтін бөліктерініңретінтауып оқып,орналастырусебебін түсіндіреді.

Дескрипторы:

1. Мәтінбөліктерінретіменорналастырады.

2.Орналастыруретінеорайтүсініктеме береді. Ұжымға жариялайды.

ҚБ:«Смайлдер»

9-аялдама:«Сөздіктіжинастыр»аялдамасындаоқулықта араластырылып берілгенсөздіктіжинастырып жазады. Дескрипторы:

Сөздіктегі түсіп қалған сөздерді тауып, сөздіктітолықтырады. ҚБ:«Отшашу»

	Дәптерменжұмыс
Аяқталуы	Рефлексия Үйге:1.«Алтынқиял»аялдамасындаоқулықта берілген Алтынқалам,алтынжүрек,алтынадам,алтынжүзік,алтынасық,алтынқауырсындықұс,алтынбелгі,алтынжұлдыз,алтынбалықтіркестерімен жұмысжүргізеді.
		Қайсысынфантастикалық мәтінніңкейіпкері ретінде білесің?	Қайсысын фантастикалық кейіпкерге айналдырар едің?

	2) Үлкендердіңкөмегіменалтынсөзімен тіркесетінұқсас сөз тауыпжаз. «Өзмиыңдысал»әдісі.Оқушыларғамидыңсуретісалынған қағаздар беріледіде,оқушыларсабақкезіндемеңгерген білімдерінбілдіретінсөздерменмидыңішінтолтырады. Қағаздарын сынып қабырғасына іледі.
Қосымшаақпарат
Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?				Диалогжәнеқолдауеөрсету:Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты көмек қажет болады.
Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?				Бағалаупарақтары
Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды? Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма? Мен сабақжоспарымдыорындап үлгердім бе? Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:
37-сабақ.Кімболам?
Күні	Мұғалімніңесімі
Сынып4	Қатысқандарсаны	Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты	4.2.1.2Шығарманыіштейкөзжүгіртіп, шолып,түртіпалып, сұрақтар қояотырып,қажеттіақпараттытауып,белгі қойыпоқу, талдаужасапоқу,сынтұрғысынанбағалапоқу 4.2.6.1Кейіпкердің,кейіпкерлердіңіс-әрекеті,мінез-құлқының өзгерусебептерінмәтіннентауып,салыстырыпбағалау
Сабақмақсаттары:	Барлықоқушылар:Қажетті ақпаратты тауыпоқиалады. Кейіпкерлердіңіс-әрекетінбағалай алады. Көптегеноқушылар:Өзі таңдаған мамандықтыңадам өмірінде алар маңызынтүсіндіре алады. Кейбіроқушылар:Бірнеше мамандық иесі болудыңадам өміріндегі

IV.Мамандықтарәлемі

пайдасы мен зияндылығынатайалады.

Бағалаукритерийлері:

Өлеңніңнегізгіидеясын анықтайды. Кейіпкер әрекетіне талдаужасайды. Қажеттіақпаратты тауып оқиалады.

Құндылықтардыдарыту

Оқушыларға мамандық таңдауда, біріншіден, қабілеттілікті ескере отырып, маман атанужолында жан-жақты білімді, ізденімпаз, еңбекқор болукеректігін айту.

Пәнаралықбайланыстар

Қазақтілі

АКТқолданудағдылары

ШекербекСадықанұлы жайлы деректер іздеуүшінғаламтор желісі

Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім

Мамандық иесі деген тіркеске анықтама бере алады.

Жоспар

Жоспарланғануақыт

Жоспарланғанәрекет

Ресурстар

Басталуы

ҚызығушылықтыоятуҮйтапсырмасынтексеру.

3-бөлім бойынша білімді бекіту(тест)

Өзіңдітексер

(ЖЖ)Сөзтіркестерінүш жақта жіктепайтыңдар. Мен кім боламын?

.... ...... .....

«Ойлан»айдары(Интербелсенді тақтада кесте пайда болады) Мұғалім: Таңдаған мамандықтарың туралыкете бойынша жұмысістеңдер

– Мамандық иесі болуүшін неістеукерек?

Дескриптор:Оқушылармамандық түрлерінатап, оларды салыстырады.

Саралау:

Адамбірнеше мамандық иесі бола алама? Сабақтыңмақсатынайқындау

Өлеңдітүсіне оқиотыра, қажетті ақпараттытауыпоқиалады. Өздерітаңдаған мамандықтыңадамөмірінде алар маңызын түсіндіре алады. Бірнеше мамандық иесі болудыңадам өміріндегі пайдасы мен зияндылығынатайалады.

Интерактивті тақта

Тест парақшалары

https://kk.wiki pedia.org/wiki/

Ортасы

Мағынанытану

Автор туралымағлұматты ғаламтор желісінен іздету. Мағлұматты мұғалім тарапынантолықтыруқажет. Ол үшін мына мағлұматты қолдансақ болады

Шекербек Садықанұлы 1936 жылы 23 желтоқсанда Жамбыл облысы Меркі ауданының Қостоғай ауылында дүниеге келген. Алматы жоғары партия мектебін бітірген. Қазақстан Жазушылар және Журналистер одақтарының Ұ. Бағаев атындағысыйлығының, Жамбыл атындағы халықаралық сыйлықтың лауреаты. Луговой теміржолы бекетінде жұмысшы, Жамбыл облыстық «Ақжол», Меркі аудандық «Меркі таңы», Алматы облыстық «Жетісу» газеттерінде корректор, әдеби қызметкер, бөлім меңгерушісі болып еңбек еткен. Алматы облысы, Қарасай аудандық «Заман жаршысы» газетінде бас редактор болды. Қазір зейнеткер.

Автор портреті

Ғаламтор желісі

	«Түсініпоқы»айдарыДескриптор:Рөлге бөліп оқиды. ҚБ: Бірін-бірі бағалау Сөздікпенжұмыс.Мәтіндегі мағынасы түсініксізсөздерге түсініктемеберу, мағынасын ашу. Марқаю– өсу, есею. «Бағала»айдары - Өлеңдегібас кейіпкердіңарманы туралы пікірінтыңдау. Қажетті ақпаратты тауып оқиды. «Орында»айдары* (Ж)Жоспар бойыншаойыңды жаз. Жоспар 1. Меніңболашақ мамандығым туралыата-анамныңойы. 2. Өзімніңарманым. 3.... «Құрастыр»айдары (ТЖ)Мамандық түрлеріне жұмбақ құрастыру «Адасқансөздер»ойыныарқылы әр топмамандықтүріне байланысты берілген сөздерден жұмбақ құрастырып, келесі топқа ұсынады. «Зерттеужаса»айдары Қазіргікезде қандай жаңа мамандықтар пайда болды?Мұғалім көмек ұсынады.			Постер, фломастер Ұсынылатын тапсырма карточкалар Кеспе карточкалар
Аяқталуы		Рефлексия «Әркімніңойы құнды» Жақсы маман болуүшін қандайқұндылықтар болуы қажет? Қазір қандай мамандық иесі болуқажет деп санайсың? Неліктен? Үйтапсырмасы: Мамандықтар туралымақал-мәтел іздеп, жазыпалыңдар.

		Қосымшаақпарат
Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?			Дереккөздер:Кейбіроқушылар басқа сыныптастарына қарағандаанағұрлым күрделідереккөздермен жұмысістей алады.
Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайыз?			Бағалаупарақтары
Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды? Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма? Мен сабақжоспарымды орындапүлгердім бе? Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:
38-сабақ.Мамандықтартуралыойым
Күні		Мұғалімніңесімі
Сынып		Қатысқандарсаны		Қатыспағандарсаны
Сабаққанегізделгеноқумақсаты		4.1.3.1 Шығарманыңтақырыбыжәнеқорытындыбөлімі негізінде сюжеттіңдамуынболжау, оныңсебебінтүсіндіру 4.2.5.1Мұғалімніңкөмегіменшығарманыңкомпозициялық құрылымын(сюжеттің басталуы,дамуы,шиеленісуі,шарықтаушегі, шешімі)анықтау
Сабақмақсаттары:		Барлықоқушылар:Мәтіндімәнерлеп, шапшаң, түсініпоқып, мазмұнын өзсөздерімен баяндап, оқиға барысын болжай алады. Оқушылардыңбасымбөлігі:Автордыңпікірінмысалдар келтіріп дәлелдей алады. Кейбіроқушылар:Тақырыпқа қатысты жарнама жасайалады.
Бағалаукритерийлері:		Мәтіндімәнерлеп,түсініпоқып,мазмұнын талдайды,болжам жасайды. Мәтінмазмұнын тірек сөздеркестесі арқылы түсіндіреді. Тақырыпқа қатысты жарнамажасайды.
Құндылықтардыдарыту		Әрмамандықтыңадам өміріүшінмаңызды екенінтүсіндіру, жақсы, нашар мамандықтыңболмайтынынұғындыру
Пәнаралықбайланыстар		Дүниетану
АКТқолданудағдылары		Бір мамандықжайлы жарнамажасауғадеректер іздеуүшін ғаламтор желісі
Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім			Мамандық түрлерінбіледі,маңыздылығын айта алады.

Жоспар
Жоспарланғануақыт	Жоспарланғанәрекет				Ресурстар
Басталуы	ҚызығушылықтыоятуҮйтапсырмасынтексеру:(ТЖ)«А,В,С»әдісі. А – сұрақ қояды. В– жауап береді. С – айтқан жауаптарды бақылайды, толық болмаса толықтырады. Оқушылартоптаүшеуденотырады.А–сұраққоюшы,В–жауап беруші,С–бақылаушырөлінатқарады.Бақылаушықажетті жерлерінтүртіпалып, әңгімесоңында қорытынды береді. Оқушыларосысұрақтарғажазбашастикергежауапбереді. Ұсыныс, тілектерінайтады. – Қазірқандай жаңа мамандықтар пайда болуда?				Биопоэма жазуға арналған кесте. ҚР-ның картасы

– Мамандықтар туралымақал-мәтел іздеп, жазыпал. ҚБ:Оқушылар бірін-бірі бағалайды.

Үй тапсырмасын жаңасабақпен байланыстыруүшінтөмендегі тапсырманы беругеболады.

«Орында»айдары

1.Суреттегі немесе өздеріңтаңдаған мамандықты сипаттап айтыңдар.

2.Таныстырылым жасаңдар.(Мысалы: қиын,оңай,зиянды, зиянсыз,көңілсіз, қызықты,қауіпті, өте қажет)

– Қай топтың пікірісеніңойыңды өзгертті? – Сен кімнің пікіріне қосыла алмадың?

ҚБ: Өз ойындәлелдеп,дұрыс жеткізгентопты мадақтау Сабақтыңмақсатынайқындау

Сабақтыңтақырыбы мен күтілетін нәтиженіхабарлайды.

Ортасы

Мағынанытану«Түсініпоқы»айдары

(Ұ) «Аялдамаменоқу»әдісі бойынша «Түсінісу»мәтіні оқылып, оқубарысындааялдамаларжасауарқылымәтінді бөлімдергебөлуге әзірлікжүргізіледі.

(Мұғалімөзіоқысаданемесеоқушыларғаоқытуынадаболады. «Оңай,қиынсұрақтар»қоюарқылымәтінмазмұнынаталдау жасатады).

(Ұ)«Жаңасөздерсандығы»айдарыбойыншаоқушылардың мәтінбойыншатүсінбегенсөздерінің мағынасынтопішінде талдап, түсініктемежасауларына ықпал ету.

Кеудесіненанпісу–дандайсу,менсінбеу.Шамдану-ашулану

Ағатой–жаңсақ,терісой.«Зертте»айдары:

-Автордыңнегізгіойынқайкейіпкерлердіңсөзінентабуғаболады?

(Т)«Анықта»айдарыарқылытөмендегісұрақтардыталдау ұсынылады:

– Мәтіндегі баскейіпкері- кім деп ойлайсың?

–Автордыңнегізгіойынқайкейіпкерлердіңсөзінентабуға болады?

1. Оқиғаның басталуын білдіретінсөйлемді тап. 2. Басталған оқиғаныңдамуына не себеп болды? 3. Суретте оқиғаның қайсәті бейнеленген?

4. Тақырыпқа қарап мәтінніңсоңын қалай болжар едің? (Мәселе оқушылардыңболжауының нақты жауаппен дөп келуі

емес,ең бастысы, олардыңтақырыпбойынша белсенді түрде Ой қозғауы екендігінестен шығармай, оқушылардыңөзпікірісынға түспейтіндігіне кепіл болуғатырысыңыз).

–Мынасөйлемоқиғаныңқайкезеңінбілдіреді:«Әлгіндеғанаөзойларымен арпалысып, Талғатқа іштей өкпелеп тұрғанқұрдастаркөңілденіпсалаберді...»

Дескриптор: Сұрақтарғабелсендіжауап береді.

ҚБ:Мұғалімнің қолдаусөздері арқылы жүзеге асады. «Тыңда»айдары(аудиодискіменжұмыс)

Оқулық

Жұмыс дәптерлері, Оқулық

Смартфон, Ғаламтор желіс

	Сипатынақараймамандықатауынтабады. Тыңдалым тапсырмасы:  Мен жұмысістейтінорынғимарат ішінде де, далада да болуы мүмкін. Кейде менөзімді, жұмыс сәтінде аспанға ілініп тұрғандайсезінемін. Қауіптіжұмыс, бірақ адамға жарық сыйлаймын.  Меніңжұмысымның оңай жұмысемесекенінсоңында білесіңдер. Талғат айтқандай жұмыстан көзімғана жылтырап,тістерім ақсиып, бет-аузымқап-қара болып шығамын. Бірақ өте құрметті жұмыс деп ойлаймын. Себебі мен–адамдарға жылусыйлайтынмамандық иесімін. «Бағала»айдары – Тракторшы мамандығы туралы Талғаттыңойы қалайөзгерді? Саралау«Жарнамаагенттігі» Оқушылар өздеріне ұнаған бір мамандыққа жарнама жасайды. Бұл тапсырманы барлықсыныпоқушысы орындауміндетті емес.Өздеріне қажетті мәлімет алулары үшінсмартфонжәне ғаламтор желісімен жұмысістеуге мүмкіндік берген жөн.
Аяқталуы	Рефлексия«Ойлан»айдары – Тракторшы қазіргі заманныңозықтехника жетістігіне жақындаудеуге бола ма?Себебінтүсіндір. Рефлексия«Бағдаршам»әдісібойынша сабаққа кері байланысты бағдаршам көздеріне жапсыртады. Үйгетапсырма:Кестеменжұмыс		Флипчарт
Қосымшаақпарат
Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?		Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағандаанағұрлым күрделідереккөздермен жұмысістей алады. Жіктеу: Джигсо тобына жіктеу жүргізіледі.
Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?		Бағалаупарақтары,«Басбармақ»әдісі
Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды? Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма? Мен сабақжоспарымды орындапүлгердім бе? Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:

39-сабақ.Атакәсіп

Күні

Мұғалімніңесімі

Сынып

Қатысқандарсаны

Қатыспағандарсаны

Сабаққанегізделгеноқумақсаты

4.1.4.2 Сөйлеу барысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер, фотосуреттерқолдану,таныстырылым, бейнежазбажасау 4.2.6.1Кейіпкердің,кейіпкерлердіңіс-әрекеті,мінез-құлқының өзгерусебептерінмәтіннентауып,салыстырыпбағалау

Сабақмақсаттары:

Барлықоқушылар: Сөйлеубарысында таныстырылым құрастыра алады. Кейіпкерлердің іс-әрекетінбағалай алады.

Көптегеноқушылар:Берілгенетістіктер бойынша мәтінмазмұнын ашып, оның неізгі идеясын анықтай алады.

Кейбіроқушылар:Смартфонды пайдалана отыра, күріштіңадам ағзасына пайдалы жақтарын атап көрсетеді.

Бағалаукритерийлері:

Мәтіннің негізгі идеясын анықтайды.

Сөйлеубарысында таныстырылым құрастырады. Әдеби көркемдеуіш құралдарды қолданады.

Құндылықтардыдарыту

Парасаттылықпенкөрегенділікқасиеттеріндарыту арқылы оқушыларды мақсатқаберікболуға шақыру.

Пәнаралықбайланыстар

Қазақтілі, Дүниетану

АКТқолданудағдылары

Ғаламтор желісінен https://youtu.be/-8avE7oFxpU бейнебаян тамашалау

Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім

Туған жер, атамекен, атақоныс, бабалар елітуралы біледі.

Жоспар

Жоспарланғануақыт

Жоспарланғанәрекет

Ресурстар

Басталуы

Қызығушылықты ояту Үй тапсырмасынтексеру «Анықта»айдары

-Оқып, бұл кәсіптер қандаймамандыққа айналғанынанықтаңдар.Адам еңбек етеді, отбасын, өзінасырайды. соқаменжер жыртады, егін егеді. малды көлікретінде, өнімдерінкиім, тағам үшінөңдеп тұтынады. Қайық, кемежасайды, балық аулайды. Ағаштанбаспана салып, тастан, кірпіштен сәнді сарайлар тұрғызады. Осы кәсіптер мамандыққа негізболады.

Дымбілмес ке жауап хат

Смартфон

Ортасы

Мағынанытану«Түсініпоқы»айдары

«Болжау»әдісіарқылы төмендегі сұрақтардыталдауұсынылады:

Оқулық

Тақырыпқа сәйкес сурет

Оқулық

Постер фломастер

1. Оқиға өте ертеректе болғанынқалай болжауғаболады?

2. Оқушылар,суреттен нені байқаптұрсыздар?Мәтін не туралы болуы мүмкін?

«Аялдамаменоқу»әдісібойыншамәтіноқылып,оқубарысында аялдамалар жасау арқылы мәтінді бөлімдерге бөлуге әзірлік жүргізіледі.

(Мұғалім өзі оқыса да немесе оқушыларға оқытуына да болады. «Оңай, қиын сұрақтар»қоюарқылы мәтінмазмұнына талдау жасатады).

Мәтінді оқыпшығып, ойымызды салыстырыпкөреміз(оқушылардың ой-пікірінтыңдау, болжамжасауғамашықтандыру).

«Көршіңеәңгімеле»әдісібойынша тірек сөздерді қолдана отыра баяндап береді.

Тірек сөздер:қартайды,табысетпекболды,назаланды,кейіді,көз

Тірек сөздер: қартайды, табыс етпек болды, назаланды, кейіді, көзжұмды,күйзелді,бармақтарынтістеді,өкінді,аттанды.Саралау.Смартфондыпайдалана отыра, күріштіңадам ағзасына пайдалы жақтарын атапкөрсет.

Сөздікпенжұмыс: Мәтіндегі мағынасы түсініксізсөздердердің мағынасын ашу

Атакәсіп–тіршілікәрекеті,мамандық.Ырыстыөлке–астықтанмолөнімберетінөлке.Агроном–ауылшаруашылықмаманы

https://youtu.be/-8avE7oFxpUбойынша Ыбырай атамыз жайлы бейнебаян көрсетеміз.

Ыбырай Жақаев

1891–1981жж.

Әйгілі күріш өсіруші Қызылорда облысы Шиелі ауданында дүниеге келген. Күріштің әр гектарынан 171 центнер өнім алып, рекорд жасаған.

«Білгенгемаржан»айдары

Күріш–астықтұқымдасына жататын бір немесекөпжылдық өсімдік. Ол суды көп қажет етеді. Күріштің дәрілікқасиетіде бар. Одан майда алынады. Күріштіңсабаны қағазжасауға жұмсалады.

(ЖЖ)«Құрастыр»айдары

«Жұбынтап»ойынынкітапта берілген тапсырмаменұштастырамыз. Мәтіндегіаңызмазмұнын төменде берілгенетістіксөздер көмегімен қысқаша әңгімеле. Етістіктерге кім? сұрағына жауапберетінсөздерді тіркепайт. (Мысалы, қария қартайды, ...)

(Т)«Ізден»айдары

«Оқиғакартасы»әдісібойынша алған білімдерін көрсетеді. Төменгі сұрақтарды басшылыққа алу:

 ^Ке^й^і^пк^ерлерд^і^{ң і}^с^-^ә^{рекеті мен} ^к^ө^ң^іл
кү^й^і^нің^ө^з^г^е^р^у ^се^{бептерін} түсіндір.

 ^«^Ә^к^е^,^ме^н^д^е^кү^р^і^ш^ш^і^б^ол^а^м^ы^н^!^»^д^е^г^е^нМ^а^қсұт ^қ^аймам^а^ндық иесі болды?

^ ^Мәті^н^{дегі
жер-}^с^уат^а^у^ларын ^к^{артадан
і}^з^де^ң^де^р^.

^Атауы	^{Кейіпкер}	^{Ахуал, жағдай}
^Шешім	^{Проблема}	^Оқиға

(Т)«Орында»айдары.Мұғалімкөмегіментаңдағандәндідақыл түрінетаныстырылымжасаймыз.Келесікритерийлердінегізге алынады.

– таныстырылым тақырыбы;

–баптапөсірушікәсіпиесімен таныстыру(Біз...)

–егістіктежұмысжасайтынбасқа кәсіпиелерінанықтау;

-дақылтуралыжұмбақ,сөзжұмбақ,өлеңнемесе сурет(көрме),диалог құрау.

«Есіңе түсір»айдары

Теңеу–бірзаттынемесеқұбылыстыекіншібірзатқа,құбылысқа ұқсатыпбейнелеу.теңеу-дай/-дей,-тай/-тей,-ша/-шежұрнақтары арқылынемесесекілді, сияқты,тәрізді сөздерінің көмегімен жасалады.мысалы,маржандайкүріш, теңіздейтолқығанастық,т.б.

Дәптер

https://yout u.be/-8avE7oFxp U

Интербел-сендітақта

Аяқталуы

Рефлексия

«Қорытындыжаса»айдары

Карта Кесте

	«Жауапхат»ойыны(оқушылар төмендегі сұрақтарға байланысты өз ойларынтүйіндісөйлемдермен жазып, бір-біріне жолдайды). - Күріштің қандайпайдасы бар? - Күріш өсірудіңбасқа дақылдардан қандайерекшелігібар?Үйтапсырмасы: МәтінненСырөңірініңсипатынбілдіретінэпитет сөздердітауып,теріпжаз. Күріштен жасалатынбір тағамрецепінғаламторданжазыпал.		Парақтар
Қосымшаақпарат
Саралау.Сізқосымшакөмеккөрсетудіқалайжоспарлайсыз?Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлайсыз?		Қорытынды: Мұғалім тапсырма береді, бірақжалғыз«дұрыс»жауаптың бағытындажұмыс істеуденгөрі оқушылар өздерініңмықты және әлсіз тұстарына қарай жауапбереді.
Бағалау.Оқушылардыңүйренгенін,материалдымеңгергенінтексерудіқалайжоспарлайсыз?		Бағалаупарақтары,«Бағдаршам»әдісі
Сабақбойыншарефлексия Сабақтыңоқумақсатышынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандайболды? Мен орындаған саралаушаралары тиімді болды ма? Мен сабақжоспарымды орындапүлгердім бе? Мен өзжоспарыма қандайтүзетулеренгіздім және неліктен?

Мектеп:

40-сабақ.Теңізшілертуралыәңгіме

Күні

Мұғалімніңесімі

Сынып

Қатысқандарсаны

Қатыспағандарсаны

Сабаққанегізделгеноқумақсаты

4.1.4.2 Сөйлеу барысындаиллюстрациялар,көрнекіліктер, фотосуреттерқолдану,таныстырылым, бейнежазбажасау 4.2.6.1Кейіпкердің, кейіпкерлердіңіс-әрекеті,мінез-құлқының өзгерусебептерінмәтіннентауып,салыстырыпбағалау

Сабақмақсаттары:

Барлықоқушылар:Кейіпкерлердің іс-әрекетінбағалап, иллюстрациянегізінде әңгімелейалады.

Көптегеноқушылар:Тақырыпқа қатысты өзойын білдіріп, мәтінді талдай отырыпжеткізе алады.

Кейбіроқушылар:Бір досына мінездеме жазып, портретін жасай алады.

Бағалаукритерийлері:

Әдеби шығарманың

иллюстрация негізінде әңгімелейді.

Әдеби көркемдеуіш құралдардың қолданысын анықтайды.

Құндылықтардыдарыту

Мәтіннің идеясына сүйене отырып, еңбекқор болуғатәрбиелеу.

Пәнаралықбайланыстар

Қазақтілі, Дүниетану

АКТқолданудағдылары

Youtubecom. каналынанбейнефильм көрсету

Алдыңғыоқу/Бастапқыбілім

Мамандықтар туралы білімі

Жоспар

Жоспарлан-ғануақыт

Жоспарланғанәрекет

Ресурстар

Басталуы

Қызығушылықтыояту

Үйтапсырмасы:Мәтіннен Сырөңірініңсипатынбілдіретін эпитетсөздерді тауып,теріп жаз.

Күріштен жасалатынбір тағамрецебінғаламторданжазыпал. ҚБ: Оқушылар бірін-бірі бағалайды.

«Құрастыр»айдары

–Сурет бойыншаәңгіме құраңдар.

–Теңізфлотына қатысты қандаймамандық иелері бейнеленгеніната.

АКТ

Ортасы

Мағынанытану

Мұғалімавтор туралышағын мәлімет беріпөтеді.

Жюль Верн

1828–1905

жж.

«Түсініпоқы»айдары

(Ұ)«Тізбектейоқу»әдісібойыншаоқушыларЖюльВерннің «Дик Сэнд»атты шығармасынкезектесіпоқиды.

(Ұ)«Жаңасөздерсандығы»айдарыбойыншаоқушылардың мәтінбойыншатүсінбегенсөздерінің мағынасынтопішінде талдап, түсініктемежасауларына ықпал ету.

Тұрмысталқысы–тіршіліктегі,тұрмыстағықиыншылық.Юнга–матростыңкөмекшісі.

Навигация–кемелердібасқару,сужолынтаңдауәдісітуралығылым.

(Т)«Бұрыштар» әдісі.Мұғалімоқушыларғасұрақұсынады және мүмкін төрт жауабын сыныптың төрт бұрышына орналастырады.Оқушыларөзінедұрысдегенжауаптыңқасына барып тұрады, таңдаған жауаптарын топтық жұмыста тұжырымдайды және өздерініңкөзқарастарындәлелдейді.

1. Кейіпкер теңізшіболуүшін ненің керектігін түсінді? 2. Автор еңбек туралықандай пікір айтқан?

(ЖЖ) 3. Жұбыңменоқиға қай мемлекетте болғанын анықтаңдар.

Арнайы кесте

Оқулық

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!