Әліппе қмж 1 сынып

Бөлім: Әліппеге дейінгі кезең

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сөйлеу. Сөйлем Мен оқушымын

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін

нәтижелер

Білімділік: сұрақты тыңдайды және түсінеді, жауап бере алады; сөйлеу, сөйлем туралы бастапқы тілдік ұғымдарды түсінеді; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді.

Дамытушылық: мұғалімнің қолдауымен сұраққа жауап болатын сөйлемдерден шағын әңгіме құрайды; байланыстырып сөйлейді.

Тәрбиелік: мектеп тәртібін сақтауға, ұжымда, топта, жұпта жұмыс істеуге үйренеді.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

Сыныптың оқу әрекетіне мотивін тудыру.

Психологиялық жағымды ахуал орнату.

«Ойлан, тап, жаса» жаттығуы. Мұғалім

«қуану», «ренжу», «таңғалу», «жылау» кейпіндегі смайликтерді көрсетеді. «Қуанған кезде адамның бет-бейнесінде қандай өзгеріс болады? Кәне, айтып көрейікші». «Ренжіген кезде ше?». Сосын оқушылардан қуану, ренжу, таңғалу, жылау сезімдерін түрлі жағдаяттарда ым, қимылмен көрсетуді сұрайды:

• Мектепке баратыныңды алғаш естігенде қандай көңіл күйде болдың? Ым, қимылмен көрсетіп көр.

• Қазіргі көңіл күйіңді қимылмен көрсет.

1. Оқушылар көрсетілген смайликтерді

«ренжу», «қуану», «таңғалу», «жылау» түрлеріне ажыратады.

2. «Мектепке баратыныңды алғаш естігенде қандай көңіл күйде болдың? Ым, қимылмен көрсетіп көр» тапсырмасын орындайды.

3. Парталас жұбына қуану, ренжу, таңғалу, жылау сезімдерінің біріне жағдаят құрастырып жасырады:

«Сәулеге әкесі планшет сатып алып беретінін айтты. Сол кезде Сәуленің бет-бейнесінде қандай өзгерістер болды?» (Екі езуі құлағына жетті. Көзі күлімдеді).

Дұрыс орындаған балаларды мадақтау

Қуану, ренжу, таңғалу, жылау сезімдерін білдіретін смайликтер

Сабақтың

ортасы (26 мин)

Мағынаны ажырату

Білу. Түсіну. Қолдану

«Сұраққа ұтымды жауап» ойынын ойнату.

1. «Сұраққа ұтымды жауап» ойыны

арқылы оқушылар мектепке не үшін келгені, ондағы оқу қызметі мен

Сергіту сәті

Мақсаты: оқушылардың қойылған сұраққа дұрыс және толық жауап беруін қадағалау. Шарты: сұрақтар нақты болуы керек: Сен қайда келдің? Мектепке не үшін келдің? Сен енді кімсің? және т.б. Дұрыс емес жауаптарды мұғалім түзетіп, дұрыс жауапты оқушыға қайталатып отырады.

Нәтижесі: ұтымды жауап берген балалар жеңімпаз атанады.

Сабақ тақырыбын таныстыру: Сөйлеу. Сөйлем.

Сабақтың мақсатын айту:

– Балалар, бүгінгі сабақта сендер сөйлемдерден сөйлеу құралатынын білесіңдер.

(Ұ) Тыңдалым және айтылым Мұғалімнің сюжетті сурет мазмұны бойынша сұрақтар қоюы және оған оқушылардың жауап беруі. Сөйлеу (мәтін) туралы қарапайым түсінік беруі.

«Соңғы сөзді мен айтамын» стратегиясы бойынша сұрақ-жауап (диалог арқылы әңгімелесу) тәсілін қолдану арқылы оқушылардың сұраққа дұрыс және толық жауап беруін қадағалау.

Сұрақ-жауаптың төмендегідей мазмұнда болуын ескеру:

• Бүгін қандай күн?

• Бүгін – Білім күні.

• Балалар қайда отыр?

• Балалар сыныпта отыр.

• Олар кімдер?

• Олар – оқушылар.

«Бүгін – Білім күні. Балалар сыныпта отыр. Олар – оқушылар» деген сөйлемдер тобынан сөйлеу (мәтін) құралғанын айту. Қойылған

қажеттілігі, өздерінің жай балақай емес, оқушы екендігі туралы алғашқы ой-пікірлерін ортаға салады: «Мен мектепке келдім. Мектепке оқу (білім алу) үшін келдім. Мен оқушымын».

2. Оқушылар Әбдіраш Жарасқанның

«Күзгі қуаныш» өлеңін үнтаспадан тыңдап, өлең желісі бойынша қойылған сұрақтарға толық жауап береді.

Сөйлем құраған балаларды мадақтау

Әліппе. Үнтаспа

1. Оқулықтағы сюжетті сурет бойынша сызбаның көмегімен қойылған сұрақтарға жауап береді.

2. Мұғалімнің қолдауымен сұрақ жауаптарынан әңгіме құрайды: «Бүгін

– Білім күні. Балалар сыныпта отыр. Олар – оқушылар».

3. Қойылған сұрақтар мен жауаптар, яғни әңгімелесу «сөйлеу» деп аталатыны туралы біледі.

Жетістік критерийі: Сурет сюжеті бойынша сөйлей алады; сұрақтарға жауап бере алады.

ҚБ: Оқушылар мұғалімнің көмегімен бір-бірін бағалайды.

Сюжетті сурет

1. Оқушылар партада дұрыс отырады.

№1 жазу дәптері

Не қиын болды?

Не үйрендім?

Ұсынысым

сұрақтар мен жауап, әңгімелесу «сөйлеу» деп аталатыны туралы түсінік беру.

(МК, Ұ, Ө) Жазылым

Жазуға даярлауда бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту:

• дәптер бетіндегі кеңістікті бағдарлау;

• дәптер бетіндегі суреттерді бояу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу;

• өзін-өзі бағалау.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.

3. Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

4. Қарындашты дұрыс ұстап, үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

Сабақтың соңы (7 мин)

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдары бойынша берілген

«Мектеп – кеме,

Білім – теңіз» мақалының мәнін түсіндіру. Мақалды QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату.

Саралау тапсырмалары:

1-деңгей:

Кеме деген не? Ол не үшін қажет? Білім не үшін қажет? Теңіз қандай болады? Білімді теңіз деуге бола ма? т.б. сұрақтарына жауапты мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралынан ізде. 2-деңгей:

Сұрақтарға жауап болатын сөйлемдерді ретімен айтып көр.

3-деңгей:

Жауаптарыңнан сөйлеу құралғанын дәлелде.

1. «Мектеп – кеме,

Білім – теңіз» мақалын QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдайды.

2. Саралау тапсырмаларын орындайды. Орындау барысында оқушылардың деңгейі анықталады.

Әліппе. 1-сынып. Үнтаспа

«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

Рефлексия

Оқушылар бүгінгі сабақта өздеріне оңай және қиын болған тұстарды айтады. Не үйренгісі келетінін ұсыныс ретінде білдіреді.

Сызба

Бөлім:

Әліппеге дейінгі кезең

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сөйлеу. Сөйлем Мектептегі бір күнім

Оқу бағдар- ламасына сәйкес оқу

мақсаттары

Білімділік: сұрақты тыңдайды және түсінеді, жауап бере алады; сөйлеу, сөйлем туралы бастапқы тілдік ұғымдарды түсінеді; сөйлемнің графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді.

Дамытушылық: сөйлем сызба-моделімен әңгімелеуді, мәтін құрауды үйренеді; байланыстырып сөйлейді.

Тәрбиелік: сабақтан тыс уақытты дұрыс пайдалануға талпынады.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

(1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. (МК, Ұ) Ойсергек. «Атын ата» ойынын

ойнату.

Ойын ойналып болған соң, сұрақ қою:

– Бұл суреттерді топтастырып, барлығына қандай ат беруге болады?

1. Оқушылар сынып ішіндегі заттардың атын атайды.

2. Тақта, парта, бор т.б. – оқу жабдықтары; дәптер, қалам, сызғыш, ермексаз т.б. – оқу құралдары.

Мақтау, мадақтау

Интербелсенді тақта, оқу жабдықтары мен оқу құралдары

Сабақтың ортасы (26 мин)

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру. Сөйлеу. Сөйлем

Сабақ мақсатын хабарлау:

– Балалар, сендер бүгін сурет және сызбаның көмегімен сөйлем құрауды үйренесіңдер.

(МК, Ж) Тыңдалым-айтылым

1. Сурет және сызбаның көмегімен сөйлем құрауды үйрету үшін оқушыларға

«Оқушылар не істеді?» сұрағын қойып, олардың назарын суретке аудару.

1. Оқушылар парталас жұптарымен суретке қарап, «Оқушылар не істеді?» сұрағына жауап береді.

2. Мұғалім түзеткен сөйлемді қайталап айтады.

Мұғалім оқушыларды мадақтау арқылы бағалайды:

«Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»

Сурет

Интербелсенді тақта

Сергіту сәті

2. Оқушылардың жауабын тыңдау және дұрыс құралмаған, толық емес сөйлемдерді түзеп, оқушыларға қайталатып отыру.

3. Әр суретке берілген сызба-моделімен сөйлем құрату.

4. Сөйлемнің жеке сөздерден тұратынды- ғын, сөйлемнің бірінші сөзі бас әріппен жазылып, соңғы сөйлемнен кейін тыныс белгісі қойылатынын сызбаның көмегімен тәжірибе жүзінде таныту.

(МК, Ұ, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:

• дәптер бетіндегі суреттерді бояу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу;

• әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу.

3. Сурет мазмұны бойынша берілген сызба-модельмен сөйлем құрайды:

1. Оқушылар ән айтты.

2. Оқушылар асханада тамақтанды.

3. Балалар кітапханаға барды.

4. Балалар мәшине құрастырды.

4. Мұғалімнің көмегімен оқушылар сөйлем туралы (сөз саны, тыныс белгісі) білімдерін толықтырады және сызбаға сәйкес әңгіме құрауға үйренеді.

1. Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды; үзік сызықтарды бастырып жүргізеді; дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

Жетістік критерийі: Суретке қарап, сөйлем құрай алады.

ҚБ: Оқушылар мұғалім көмегімен бір- бірін бағалайды.

Өзін-өзі бағалау смайлигін бояйды.

Сөйлем сызба- модельдері

№1 жазу дәптері

Сабақтың соңы

(7 мин)

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдары бойынша берілген

«Оқусыз білім жоқ, Білімсіз күнің жоқ» мақалының мәнін түсіндіру.

Мақалды QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату.

Саралау тапсырмалары:

1. деңгей:

Білім деген не? Ол не үшін қажет? Өнерге не жатады? т.б. сұрақтарына жауапты мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралынан ізде.

2. деңгей:

Сұрақтарға жауап болатын сөйлемдерді ретімен айтып көр.

3. деңгей:

Жауаптарыңнан сөйлеу құралғанын дәлелде.

1. «Оқусыз білім жоқ, Білімсіз күнің жоқ» мақалын QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдайды.

2. Мұғалімнің жетекші сұрақтарымен мақалдың мәнін өз ойларымен білдіреді.

3. Саралау тапсырмаларын орындайды.

Бір-бірін бағалау

Сызба

Әліппе. 1-сынып. Үнтаспа.

«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

Сызбаға сәйкес бүгінгі сабақтан меңгерген білімдеріңді айтып беріңдер.

Рефлексия

«Бүгінгі тақырып не туралы болды? Бүгінгі тақырыпта не ұнады? Не қиын болды?» сұрақтарына жауап береді.

Өзін-өзі бағалау

Телефон суреті бар сызба

Бөлім: Әліппеге

дейінгі кезең

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сөйлеу. Сөйлем Кел, танысайық!

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін

нәтижелер

Білімділік: сөйлем туралы бастапқы тілдік ұғымдарды түсінеді; сөйлемнің графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді.

Дамытушылық: сөйлемнің графикалық сызбаларымен әңгіме құрай алады; байланыстырып сөйлейді.

Тәрбиелік: сөз әдебін дұрыс қолдануды үйренеді.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басы

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

Мұғалім доп лақтырады. Қағып алған оқушы

атын айтып, өзін таныстырады. Мысалы:

Мадақтау

Доп

(1–7 мин)

2. (МК, Ұ) Ойсергек. «Менің атым...» ойынын ойнату.

Менің атым – Айбатыр. Мен батыр баламын. Менің атым – Айару. Мен сұлу арумын.

Бұл ойын оқушыларға психологиялық жағымды ахуал орнатады, сонымен қатар бүгінгі сабаққа қажетті алдыңғы білімдерін еске түсіреді.

• Адамға есім не үшін қойылады?

• Сен өз есіміңнің мағынасын білесің бе?

• Басқа балалармен танысудың қажеті бар

ма?

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сергіту сәті

Сабақ мақсатын хабарлау:

– Балалар, сендер бүгінгі сабақта сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтауды үйренесіңдер.

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: Сөйлеу.

Сөйлем

(МК, Ж) Тыңдалым-айтылым

1. Сурет бойынша сыныптасымен танысу.

2. Әр сөйлемді айтқанда дауыстың өзгеруін байқау.

Оқушылар жұптасып танысады:

• Сәлем! Менің атым – Жансая. Сенің атың ше?

• Сәлем! Менің атым – Асан. Танысқаныма қуаныштымын!

1. Оқушылар мұғалімнің көмегімен бір- бірімен танысады.

2. Әр сөйлемді айтқанда дауыстың өзгеруін байқайды.

Жетістік критерийі: Танысу барысында дауыс ырғағын сақтайды.

ҚБ: Оқушылар мұғалім көмегімен бір-бірін бағалайды.

(МК, Ж) Оқылым

1. Сөйлем сызба-моделінің көмегімен танысу.

2. Әр сөйлемнен кейінгі белгілерге назар аудару.

1. Сөйлем сызба-моделінің көмегімен танысады:

– Сәлем! Менің атым – Әдия. Сенің атың ше? – Сәлем! Менің атым – Алмас.

2. Сөйлеген кезде дауыстың өзгеруі жазуда арнайы белгілермен (.?!) белгіленетінін біледі.

Мадақтау

(МК, Ө) Түймелерден сөйлем соңына қойылатын белгілерді жасау.

Оқушылардың саусақ моторикасын дамыту

мақсатында түймелерден сөйлем соңына қойылатын белгілері жасайды.

Түймелер

(МК, Ұ, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:

1. Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.

№1 жазу дәптері

• жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;

• заттарды сызықтар арқылы қосу;

• дәптер бетіндегі суреттерді бояу;

• әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу.

3. Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады.

4. Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

5. Әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызады.

6. Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

Өзін-өзі бағалау смайлигін бояйды.

Сабақтың соңы

(7 мин)

Сабақты бекіту.

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдарында берілген «Сәлем – сөздің анасы» мақалымен жұмыс:

1. Мақалды QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату.

2. Мақалдың мәнін ашу.

Саралау тапсырмалары:

1. деңгей:

«Бала атамен амандасты» сөйлемінің соңына қандай белгі қоясың?

2. деңгей:

«Қандай» сөзімен көтеріңкі көңіл күйді білдіретін сөйлем құрап көр.

3. деңгей:

Парталас жұбыңмен бірің – сатушы, екіншің

– сатып алушы боп ойнап көр.

1. «Сәлем – сөздің анасы» мақалын QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдайды.

2. Мұғалімнің жетекші сұрақтарымен мақалдың мәнін өз ойларымен білдіреді.

3. Саралау тапсырмаларын орындайды.

Мадақтау. Толықтыру

Рефлексия

Бүгінгі сабақтан алған әсерлерін бағдаршам түстеріне сәйкестендіреді.

Өзін-өзі бағалау

Бағдаршам суреті

Бөлім: Әліппеге

дейінгі кезең

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сөз

Мен әдепті баламын

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: коммуникативтік қатынаста сөз әдебін (сәлемдесу, алғыс білдіру, кешірім сұрау, өтініш айту, рұқсат сұрау, қоштасу) дұрыс қолдана алады; сөз туралы бастапқы тілдік ұғымдарды түсінеді; сөздің графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді.

Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлейді.

Тәрбиелік: сөз әдебін дұрыс қолдануды үйренеді.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

(1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

(МК, Ж) Ойсергек. Оқушыларды жұптастырып, әртүрлі тақырыпта («Дүкенде»,

«Аялдамада», «Мектептен қайтарда»,

«Қонаққа барғанда» т.б.) шағын рөлдік ойын ойнату.

Ойын барысында оқушыларда психологиялық

жағымды ахуал орнату; бүгінгі сабаққа қажетті алдыңғы білімдерін еске түсіру.

Балалар берілген тақырыпқа сәйкес сәлемдесу, қоштасу сөздерін қолданып, рөлге кіреді. Мысалы:

«Дүкенде».

• Сәлеметсіз бе!

• Сәлеметсің бе, Айжан! Саған не берейін?

• Тәте, маған нан беріңізші.

• Міне, ала ғой.

• Рақмет! Сау болыңыз!

Жетістік критерийі: Сурет мазмұнына сай әдеп сөздерді дұрыс таңдай алады.

ҚБ: Оқушылар мұғалім көмегімен бір-бірін бағалайды.

Сабақтың ортасы (26 мин)

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру. Сөз.

• Қандай баланы әдепті бала дейміз?

• Әдепті балалар қандай сөздерді көп қолданады?

• Егер адам сөйлеуді білмесе, не болар еді? Сабақ мақсатын хабарлау:

Балалардың ауызша жауаптары тыңдалады.

Жетістік критерийі: Сурет мазмұнына сәйкес әдеп сөздерді дұрыс таңдай алады. ҚБ: Оқушылар мұғалім көмегімен бір-бірін бағалайды.

– Балалар, сендер бүгінгі сабақта сөз туралы білесіңдер және сөз әдебін дұрыс қолдануды үйренесіңдер.

(МК, Ж) Тыңдалым-айтылым

1. Сурет мазмұны бойынша оқушылармен әңгімелесу. «Ата несін түсіріп алды?», «Бала не істеді?», «Ата қандай сиқырлы сөз айтуы мүмкін?» сұрақтарын қойып, жауап алу.

2. Суреттегі заттардың атын сөздердің көмегімен айтқызу.

3. Сөздің сызба-моделімен таныстыру.

(МК, Ұ, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу;

• әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу.

1. Оқушылар қойылған сұрақтарға жауап береді.

2. Суреттегі заттарды (нан, көзілдірік, сағат) атап, берілген заттардың атауы сөз екенін біледі.

3. Сөздің сызба-моделімен танысады.

Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады. Әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызады. Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

Өте жақсы! Жарайсың! Мадақтау

Сабақтың соңы

(7 мин)

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдары бойынша берілген «Әдепті бала – арлы бала» мақалының мәнін түсіндіру.

1. Мақалды QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату.

2. Саралау тапсырмаларын орындату:

1. деңгей:

«Армысыз» сөзін кіммен амандасқанда қолдануға болады?

2. деңгей:

Өзіңнен кішілерге қандай амандасу сөзін қолданасың?

3. деңгей:

Кешке айтылатын сәлемдесу сөзін тауып айт.

1. «Әдепті бала – арлы бала» мақалын QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдайды.

2. Мұғалімнің жетекші сұрақтарымен мақалдың мәнін өз ойларымен білдіреді.

3. Саралау тапсырмаларын орындайды.

Қолпаштау, көмек беру

Сызба

Рефлексия

Оқушылар сабақтан алған әсерлерін алманың түсіне қарай белгілеп көрсетеді.

Өзін-өзі бағалау

Алма ағашы

Бөлім: Әліппеге дейінгі кезең

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сөз

Жол бағытындағы ерекше белгілер

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін

нәтижелер

Білімділік: көмекші құралдар (тірек сызба, сюжетті сурет) арқылы оқиғаның ретін сақтай отырып баяндайды; сөз туралы бастапқы тілдік ұғымдарды түсінеді; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді.

Дамытушылық: салыстыру, ажырату, топтастыру, жалпылау дағдыларына үйренеді; байланыстырып сөйлейді.

Тәрбиелік: жол ережелерін және тазалықты сақтауға үйренеді.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Ойсергек. «Жол белгілері» тақырыбындағы шағын (1:47) бейнероликті көрсету.

Бұл бейнеролик оқушыларға психологиялық жағымды ахуал орнатады, сонымен қатар бүгінгі сабаққа қажетті алдыңғы

білімдерін еске түсіреді.

https://youtu.be/BP- yASJRbq8

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақ мақсатын хабарлау:

– Балалар, сендер бүгін сөздің көмегінсіз шартты белгілер арқылы түсінуге болатынын білесіңдер.

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: Сөз.

(МК, Т) Тыңдалым-айтылым 1-тапсырмамен жұмыс

1. Оқушылар Дарынның мектепке баратын жол бағытындағы шартты белгілерге қарап, қандай нысан екенін тауып айтады.

Өте жақсы! Жарайсың! Мадақтау, жауаптарын толықтырту.

Оқулық

1. Дарынның жол бағытында кездескен шартты белгілерге оқушылардың назарын аудару.

2. Шартты белгілерге қарап, қандай нысан екенін тапқызу.

3. «Жол белгілері не үшін қажет?», «Шартты белгілерді оқуға бола ма?» сұрақтарына жауап алу.

4. Оқушыларға мектепке баратын жол бағытын суреттер мен белгілер арқылы жасату.

(МК, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:

• жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;

• заттарды сызықтар арқылы қосу;

• дәптер бетіндегі суреттерді бояу;

• әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу.

2. Сөздің көмегінсіз шартты белгілер арқылы да түсінуге болатыны туралы мұғалімнің көмегімен қорытынды жасай алады.

3. Оқушылар мектепке баратын жол бағытын суреттер мен белгілер арқылы жасайды.

1. Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.

3. Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады.

4. Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

5. Әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызады.

6. Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

Жетістік критерийі:

Жол бағытында кездесетін шартты белгілердің беретін мәнін түсінеді.

ҚБ: Әр топ мұғалім көмегімен бір-бірін бағалайды.

№1 жазу дәптері

Сабақтың соңы (7 мин)

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдары бойынша берілген

«Сөйлеуді ол білмейді,

Бірақ: «Тоқта!», «Жүр!» – дейді» жұмбағын тыңдату, шешуін тапқызу.

1. Мақалды QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату.

2. Саралау тапсырмаларын орындату:

1. деңгей:

Жұмбақтың шешуіндегі сөздің суретін сал.

2. деңгей:

«Бағдаршам» сөзімен сөйлем құрап айт.

3. деңгей:

1. Жұмбақты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдайды.

2. Мұғалімнің жетекші сұрақтарымен жұмбақтың шешуін табады: бағдаршам.

3. Саралау тапсырмаларын орындайды.

Қолпаштау, қолдау

Куб

«Сөйлеуді ол білмейді» сөйлемінің сызба- моделін көрсет.

«Кубизм» әдісі бойынша түскен сандарға сәйкес сұрақтар беріледі.

1. Шартты белгілер не үшін беріледі?

2. Мектепке келер жолда шартты белгілерді көргенің бар ма?

3. Ең маңызды шартты белгі қайсы деп ойлайсың?

4. Жолда жүру ережесін сақтамайтындарға қандай ақыл айтасың?

Оқушы дұрыс жауапқа – жасыл, қате жауапқа қызыл түсті жолақты көтереді.

Рефлексия

Оқушылар сабақтан алған әсерлерін саусақтарға қарай айтады.

Өзін-өзі бағалау

Қол суреті

Бөлім:

Әліппеге дейінгі кезең

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Буын

Хайуанаттар әлемінде

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін

нәтижелер

Білімділік: сұрақты тыңдайды және түсінеді, жауап бере алады; буын туралы бастапқы тілдік ұғымдарды түсінеді; буынның графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді.

Дамытушылық: сюжетті сурет мазмұны бойынша қойылған сұраққа жауап береді; мұғалімнің қолдауымен сұраққа жауап болатын

сөйлемдерден әңгіме құрайды.

Тәрбиелік: табиғатты сүюге, аң-құстарды қорғауға талпынады.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

(1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Ойсергек. «Шапалақ» ойынын ойнату. Шарты: әртүрлі суреттер кезекпен шығып тұрады.

Балалар мектепалды дайындық сыныбындағы білімін еске түсіре отырып, көрсетілген сурет атауын буынға бөліп шапалақтайды. Жұмыс жеке, жұппен, топпен, ұжыммен жүргізіледі.

Оқушылар әр суретті шапалақ ұру арқылы буынға бөледі. Қателеспей, сөздің әр буынын дұрыс анықтап, шапалақ ұрған

оқушылар жеңімпаз атанады.

Интербелсенді тақта

Жеке суреттер

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақ тақырыбын таныстыру: Буын Сабақ мақсатын хабарлау:

– Балалар, сендер бүгін сөздің буынымен танысасыңдар және сөзді созып айту арқылы неше буын бар екенін анықтайсың- дар. Сурет мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беруге үйренесіңдер. (МК, Ж) Тыңдалым-айтылым

Суретке қарап, «Бала кімді шақырды? Ата сөзін қалай айтты?» сұрақтарына жауап беру. Сөздің буынға бөлінетіні туралы қарапайым түсінік беру. Буын сызбасымен таныстыру.

(МК, Ө) Оқылым

Аң-құс атауларын буынға бөліп айтқызу. Қайсысы бір буынды сөзден тұратынын тапқызу.

Оқушылар өз жұптарында суретке қарап, бір-біріне не көріп отырғанын айтады.

Сонан соң, мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. (Саралау: кейбір балалар сурет бойынша сұрақтарды өздері құрастыра алады.) Сөздің буынға бөлінетіні туралы білетін болады. Буын сызбасымен танысады.

Оқушылар «қас-қыр, түл-кі» сөздерін буынға бөліп айтады. Бір буынды «қаз» сөзін табады.

Жетістік критерийі: Қойылған сұрақтарға жауап бере алады.

ҚБ: Оқушылар мұғалім көмегімен бір-бірін бағалайды.

Сюжетті сурет

Суреттер

(МК, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау

жұмыстарын басшылыққа алу:

1. Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.

№1 жазу дәптері

• жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;

• заттарды сызықтар арқылы қосу;

• дәптер бетіндегі суреттерді бояу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу.

3. Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады.

4. Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

5. Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

Сабақтың соңы

(7 мин)

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдары бойынша берілген «Ата

– баланың қорғаны» мақалының мәнін түсіндіру.

1. Мақалды QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату.

2. Саралау тапсырмаларын орындату:

1. деңгей:

«Тырна» сөзін буынға бөліп айт.

2. деңгей:

«Ат», «ата» сөздерінің қайсысы бір буынды сөз екенін анықта.

3. деңгей:

«Ата – баланың қорғаны» дегендегі

«қорған» сөзінің мағынасын қалай түсінесің? Сұраққа жауапты мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралынан ізде.

Кері байланыс. «Еркін микрофон» әдісі

• Сөзді созып айту арқылы буынды қалай анықтауға болады?

• Қандай дыбыстар буын құрай алады?

• Буынды сызбамен қалай көрсетуге

болады?

1. «Ата – баланың қорғаны» мақалын QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдайды.

2. Саралау тапсырмаларын орындайды.

3. Сөзді созып айту арқылы буын санын анықтайды, буын саны сөздегі дауысты дыбыс санына сай келетінін меңгереді.

Микрофон

Рефлексия.

Сабақтан алған білімдерін жинақтап, 1-ден 7-ге дейінгі сандар аралығында өзін-өзі бағалайды.

Суретті тақта

Бөлім:

Әліппеге дейінгі кезең

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Буын

Төрт түлігім – байлығым

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін

нәтижелер

Білімділік: буынның графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді.

Дамытушылық: сөздік қоры байиды, байланыстырып сөйлейді.

Тәрбиелік: үй жануарларын күтуге, олардың адам өміріндегі маңызын түсінуге талпынады.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Ойсергек. «Төлдер» ойынын

ойнату.

1. Интербелсенді тақтамен жұмыста әртүрлі төлдердің дауысын ажыратады.

2. Оның енесінің атын табады.

h ttps://www.

youtube.com/watch?v

=M0uHim-9kSg

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақ мақсатын хабарлау:

– Балалар, сендер бүгін әр сөзде неше буын бар екенін ажыратуды үйренесіңдер.

(МК, Ж, Ө) Тыңдалым және айтылым.

1. Суреттегі төлдерді атап, оларды буынға бөліп айтқызу.

2. Буын сызбасына сәйкес суреттердің атауын таптыру.

«Неліктен әртүрлі сөздердің буын сызбасы бірдей?» сұрағына жауап бергізу.

1. Оқушылар суреттегі «бота», «бұзау»,

«қозы», «құлындарды» атап, буынға бөліп айтады.

2. Әр сөзде неше буын бар екенін айтады.

2-тапсырма бойынша:

1. Буын сызбасына сәйкес үй жануарлары мен заттардың атауын табады.

2. Бағанның сол жағында «түйе», «ешкі» суреттеріне сәйкес екі буынды сөздің сызба- моделі, бағанның оң жағында «ірімшік»,

«алаша» суреттеріне сәйкес үш буынды сөздің сызба-моделі берілген. «Неліктен әртүрлі сөздердің буын сызбасы бірдей?» сұрағына жауап беру арқылы сөзде қанша

дауысты дыбыс болса, сонша буын болатынына көз жеткізіледі.

Жетістік критерийі: Төлдердің атын буынға бөліп, буын санын анықтай алады. ҚБ: Оқушылар мұғалім көмегімен бір- бірін бағалайды.

Интербелсенді тақта

(МК, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:

• жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;

• заттарды сызықтар арқылы қосу;

• дәптер бетіндегі суреттерді бояу;

• әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу.

1. Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.

3. Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады.

4. Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

5. Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

№1 жазу дәптері

Сабақтың соңы (7 мин)

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдары бойынша берілген «Асқат қасқа ат мінді, Мақсат басқа ат мінді» жаңылтпашымен жұмыс:

1. Жаңылтпашты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату және жатқа айтқызу. Сөз аралығындағы дыбыстарды үндестік заңына сәйкес айтуға үйрету.

2. Саралау тапсырмаларын орындату:

1. деңгей:

«Асқат» сөзін буынға бөліп айт.

2. деңгей:

«Мақсат басқа ат мінді» сөйлеміндегі сөздерді буынға ажырат.

3. деңгей:

Сөзді буынға бөлу шартты белгісін көрсет.

1. Жаңылтпашты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдайды және жатқа айтады.

2. Жаңылтпаштағы «қасқа ат», «басқа ат» тіркестерін айтқан кезде тіркестегі екі сөзді бөлек-бөлек айтпай, «қасқат», «басқат» деп, үндестік заңына сәйкес айтуға үйренеді.

3. Оқушылар жаңылтпашты жаңылмай, тез- тез, үндестік заңына сәйкес дұрыс айтудан жарысады.

Бір-бірін бағалайды.

Бес саусақ суреті

Рефлексия. «Бес саусақ» әдісі

Сабақтан алған әсерлерін айтып, ұсыныста- рын білдіреді.

Бес саусақ суреті

Бөлім: Әліппеге

дейінгі кезең

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Дыбыс

Ауладағы дыбыстар

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: сұрақты тыңдайды және түсінеді, жауап бере алады; дыбыс туралы бастапқы тілдік ұғымдарды түсінеді; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін жазады.

Дамытушылық: суретке қарап әңгіме құрай біледі; байланыстырып сөйлейді.

Тәрбиелік: үлкенді тыңдауды, құстарға қамқор боуды үйренеді.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

(1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Ойсергек.

Табиғаттағы судың, құстардың т.б. дыбыстарын тыңдату.

1. Тыңдалым материалын мұқият тыңдайды.

2. Табиғаттағы дыбыстарды бір-бірінен ажырата біледі.

Аудиотыңдалым https://www.youtube.c om/watch?v=fZn_jlzV lsc

Сабақтың ортасы (26 мин)

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: Дыбыс

Сабақ мақсатын хабарлау:

– Балалар, сендер бүгінгі сабақта дыбыс және тіл дыбыстарының басқа дыбыстардан айырмашылығы туралы білесіңдер.

(МК, Ж) Тыңдалым-айтылым

1. Сюжетті сурет мазмұны бойынша жұмыс ұйымдастыру.

2. Қайсысы қандай дыбыс шығаратынын сызбаның көмегімен айтқызу (әтеш, сиыр, балапан, қой, ит, торғай, атасы, немересі).

3. Суретке қарап, балалардың қандай дыбыс шығарғанын айтқызу.

4. Қорытынды тұжырым жасату.

1. «Қайсысы қандай дыбыс шығарады?» сюжетті суреті бойынша оқушылар сызбаның көмегімен «Әтеш шақырады»,

«Тауық қыт-қыттайды», «Ит ырылдай- ды», «Сиыр мөңірейді», «Қой маңырайды», «Торғай шырылдайды»,

«Ата сөйлейді» деген мазмұнда жауап береді.

2. Тышқаннан қорқып тұрған қыз

«А–А–А–А!» деп, мәшинемен ойнап отырған бала «У–У–У–У!» деп дыбыс шығаратынын айтады.

3. Оқушылар «Бұлар – тіл дыбыстары. Оларды айтамыз және естимиз. Сөз дыбыстардан тұрады», «Жан-жануарлар тек дыбыс шығарады, ал сөйлеу адамға

ғана тән» деген тұжырым жасайды.

Жетістік критерийі: Суреттегілердің қандай дыбыс шығаратынын айта алады; шағын әңгіме құрайды.

ҚБ: Оқушылар мұғалім көмегімен бір-бірін бағалайды.

Сюжетті суреттер

(МК, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:

• жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;

• дәптер бетіндегі суреттерді бояу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу;

• әріп элементтерін бастырып жазу.

1. Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.

3. Оқушылар мұғалімнің көмегімен дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

5. Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

6. Әріп элементтерін бастырып жазады.

№1 жазу дәптері

Сабақтың соңы

(7 мин)

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдары бойынша берілген «Естіледі құлаққа Көрінбейді бірақ та» жұмбағымен жұмыс:

1. Жұмбақты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату және шешуін таптыру.

2. Саралау тапсырмаларын орындату:

1. деңгей:

Жылан қандай дыбыс шығарады?

2. деңгей:

Тіс дәрігері аузыңды аш дегенде, қандай дыбыс шығарасың?

3. деңгей:

«Ара» сөзінің дыбыстық сызбасын көрсет.

«Еркін микрофон» әдісі.

• Сөз неден құралады?

• Қандай дыбыстар созылмай, қысқа айтылады?

1. Оқушылар жұмбақты үнтаспадан тыңдап, шешуін табады: дыбыс.

2. Саралау тапсырмаларын орындайды.

3. Сұрақ-жауап тәсілі арқылы тіл дыбыстары туралы білімдері бекітіледі.

Рефлексия. «Дұрыс-бұрыс»

Оқушылар мұғалімнің қорытындылары дұрыс болса, «дұрыс» бөлігіне жасыл алманы, бұрыс болса, «бұрыс» бөлігіне қызыл алманы жапсырады.

Өзін-өзі бағалайды. Қажет болған жағдайда мұғалім қолдау көрсетеді.

Кесте, қызыл және жасыл алма қима суреттері

Өтілген тақырып бойынша дұрыс және бұрыс қорытындылар айтылады.

• Дыбысты көреміз.

• Сөз дыбыстардан тұрады.

• Дыбысты естиміз.

• Дыбысты жазамыз.

• Дыбысты айтамыз.

Бөлім: Әліппеге

дейінгі кезең

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Дыбыс. Сөз Дыбыстар әлемінде

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: сұрақты тыңдайды және түсінеді, жауап бере алады; дыбыстың графикалық сызбасын таниды; сөзге дыбыстық талдау жасайды; дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратады; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін жазады.

Дамытушылық: талдау, ажырату, жалпылау дағдылары дамиды.

Тәрбиелік: білімді болуға талпынады.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

(1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Ойсергек.

«Әліппе» әнін бірге орындау. Сабақ мақсатын хабарлау:

– Балалар, сендер бүгін сөз ішіндегі дыбыстарды ажыратуды үйренесіңдер.

Дауысты дыбыс созылып, әндетіп айтылатынына, ал дауыссыз дыбыс созылмай, қысқа айтылатынына назар аудартылады.

https://www.

youtube.com/watch? v=hsGs1mEms4I

Сабақтың ортасы (26 мин)

(МК, Ұ) Тыңдалым және айтылым. Оқулықта берілген дауысты (А, Ә, О, Ө) дыбыстарды хормен айтқызу, олардың айтылу ерекшелігін тапқызу.

(МК, Ұ) Оқылым

Сөз ішіндегі дыбыстарды ажырату үшін әуелі бір буынды сөздер алу. Мысалы, 9-сабақтың

2-тапсырмасында Ай, ау, он, ат суреттері дыбыс сызбасымен «оқуға» берілген. Мұғалім «ай» деген сөзді анық етіп айтып, «Бұл сөзде неше

дыбыс бар?» деп сұрайды. Сонан соң

Оқулықта берілген дауысты (А, Ә, О, Ө) дыбыстарды хормен айту арқылы дауысты дыбыстардың созылып, әндетіп айтылатынын, ал дауыссыз дыбыстардың созылмай, қысқа айтылатынын іс жүзінде көрсетеді.

1. Ай, ау, он, ат суреттерін сызбаның көмегімен «оқиды».

Суреттер

балалардан: «Олар қандай дыбыстар?»,

«Басында қай дыбыс?», «Соңында қай дыбыс?» сұрақтарын кезекпен қойып, жауап алады.

Балалар айта алмаса, мұғалім сөзді созып, а...й... деп айтады. Созып айтқанда, сөздің әр дыбысы анықталып, балалар тани алатындай болып естіледі. Тапсырмада берілген бірнеше сөзді алып, дыбыстарын ажыратқаннан кейін балалар бір буынды сөздердің ішіндегі дыбыстарды ажырата біледі.

(МК, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:

• жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;

• дәптер бетіндегі суреттерді бояу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу.

• әріп элементтерін бастырып жазу.

2. Бұл сөздердің ішінде қандай дыбыстар барын ажыратады.

3. Сөздің басында қай дыбыс, соңында қай дыбыс екенін айтады.

1. Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.

3. Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

4. Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

5. Әріп элементтерін бастырып жазады.

№1 жазу дәптері

Сабақтың соңы

(7 мин)

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдары бойынша берілген «Бұлт-ау! Соқтықпа, Бұл – тау!» жаңылтпашымен жұмыс:

1. Жаңылтпашты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату және жатқа айтқызу.

2. Саралау тапсырмаларын орындату:

1. деңгей:

«Бұлт» сөзін дыбыстарға ажырат.

2. деңгей:

«Қандай бұлт?» сұрағына жауап бер.

3. деңгей:

«Бұл – тау!» сөйлемін сызбамен көрсет.

«Еркін микрофон» әдісі.

• Сөз неден құралады?

• Қандай дыбыстар созылмай, қысқа айтылады? Буын, дыбыс туралы сұрақтар арқылы сабақты бекіту.

Жаңылтпашты жаттап ал (мұғалім көмегімен қайталай отырып жаттау).

1. Оқушылар жаңылтпашты үнтаспадан тыңдап, жатқа айтады.

2. Саралау тапсырмаларын орындайды.

3. Оқушылар сабақта түсінгендері бойынша бір-біріне сұрақ қояды.

Бір-бірін бағалау

Өрмекші торы

Бұлт-ау! Соқтықпа. Бұл – тау.

Рефлексия

Сабақтан алған әсерлерін қима суреттерді көрсете отырып білдіреді.

Өзін-өзі бағалайды.

Қима суреттер

Бөлім: Әліппеге дейінгі кезең

Педагогтің аты- жөні

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Дыбыс. Сөз. Буын Жемістер мен көгөністер

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: сөзге дыбыстық талдау жасайды; дауысты дыбыстардың буын құрайтынын біледі, буын санын анықтайды; буын, дыбыстың графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді.

Дамытушылық: сөздік қоры дамиды; байланыстырып сөйлейді.

Тәрбиелік: піспеген жеміс-жидек, көгөністерді үзбеуге, күтіп-баптауға талпынады.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (5 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

Ойсергек. «Екі дыбыс» ойынын ойнату. Сабақ мақсаты хабарланады:

– Балалар, сендер бүгін екі-үш буынды сөздерді ажыратуды және дыбыстарды қосып, сөз айтуды үйренесіңдер.

Бірінші қатысушы бір сөзді айтады. Келесі қатысушы сол сөздің соңғы екі дыбысынан келетін сөзді ойлап табады, бірақ дауыстап айтпайды, тек өз сөзімен түсіндіреді, үшінші қатысушы мұның не туралы айтып жатқанын түсінеді де, сол сөздің соңғы екі дыбысына сөз

ойлап табады. Балалар сөзді жасырушының не

Ойын ережесі

туралы айтып жатқанын біледі, бірақ ешкім оны дауыстап айтуына болмайды.

Сабақтың ортасы (30 мин)

(МК, Ұ) Оқылым. «Суреттер сөйлейді» әдісі бойынша суреттерді сызбаның көмегімен буындап «оқу»:

Ө-рік ал-ма

Суреттегі заттардың көпше түрде тұрғанын салыстырту арқылы буындап «оқу»:

Ө-рік-тер, ал-ма-лар

«Бұларды бір сөзбен не дейді?» сұрағына жауап алу.

(МК, Ж) Суретке сәйкес дыбыстарды қосып, сөзді айту, сөздерді дыбыстарға ажырату.

(МК, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:

• жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;

• дәптер бетіндегі суреттерді бояу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу.

1. Екі, үш буынды сөз бен тұтас сөздің ішіндегі дыбыстарды ажыратады.

2. Осы сөздердің көпше түрі де буындап

«оқылады», әр буындағы дыбыстарды бір- бірінен ажыратады.

3. Алма, өрікті бір сөзбен жеміс деп атайтындығы түсіндіріледі.

4. Оқушылар әр суретке (бұрыш, сәбіз, картоп, қызылша, қызанақ) сәйкес дыбыстарды қосып, сөзді айтады.

Бұл тапсырманы орындау жұптық жұмыс формасында ұйымдастырылады. Әр жұпқа мұғалім кері байланыс береді. Жұпта орындап болған соң, сыныппен бірге талқылап, бекітіледі.

1. Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.

3. Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

4. Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

№1 жазу дәптері

Сабақтың соңы (7 мин)

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдары бойынша берілген

«Бақта көп қой алма, Көк қой әлі, алма!» жаңылтпашымен жұмыс:

1. Жаңылтпашты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату және жатқа айтқызу.

2. Беретін мағыналарына сәйкес «алма» сөздеріне екпінді дұрыс қою үлгісін көрсету: бірінші қатардағы «алма» (жеміс) сөзінің екінші буынын (-ма) көтеріңкі дауыспен оқу; екінші қатардағы «алма» (қимылдық атау) сөзінің бірінші буынын

(-ал) көтеріңкі дауыспен оқу.

2. Саралау тапсырмаларын орындату:

1. деңгей:

«Алма» сөзін буынға бөл. Бірінші буындағы дыбыстарды ажырат.

2. деңгей:

«Алма» сөзімен сөйлем құра.

3. деңгей:

«Алма» сөзінің беретін мағыналарын мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы

сөздігім» көмекші құралынан анықта.

1. Оқушылар жаңылтпашты үнтаспадан тыңдап, жаттап алады.

2. «Алма» сөзінің мағыналарымен «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы арқылы танысады. «Алма» сөзін білдіретін мағынасына қарай дұрыс айтуға жаттығады.

3. Саралау тапсырмаларын орындайды.

Микрофон

«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

Рефлексия. «Желкенді қайық» әдісі

Сабақ ұнаса, «жасыл», белгілі бір қиындықтар кездессе, «сары», тапсырмаларды орындауда қиындық болса, «қызыл» түспен бояйды. Қаласа, кемені де бояуға болады.

Өзін-өзі бағалайды.

Желкенді кеме суреті

Бөлім: Әліппеге дейінгі кезең

Педагогтің аты-

жөні

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Дыбыс. Сөз Сөмкемде нелер бар?

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: сөзге дыбыстық талдау жасайды; дауысты дыбыстардың буын құрайтынын біледі, буын санын анықтайды; сөз, буын, дыбыстың графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін жазады.

Дамытушылық: талдауға, ажыратуға, салыстыруға, жалпылауға үйренеді; байланыстырып сөйлейді.

Тәрбиелік: оқу құралдарын ұқыпты, таза ұстауға үйренеді.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Ойсергек. «Сөмкемде не бар?» ойынын ойнату. Сабақ мақсатын хабарлау:

– Балалар, сендер дыбыстарды қосып, сөз айтуды үйренесіңдер.

Оқушы сөмкесіндегі оқу құралдарын атайды. Сол сөздерге дыбыстық талдау жасайды.

Оқу құралдары

Сабақтың ортасы (26 мин)

1-тапсырма: (МК, Ұ) Тыңдалым-айтылым. Оқылым.

Суреттерді сызбаның көмегімен буындап «оқу». Әр буындағы дыбыстарды бір-бірінен ажырату.

1. Оқушылар алдымен кітап, дәптер суреттерін сызбаның көмегімен буындап «оқиды».

2. Сонан соң кітаптар, дәптерлер суреттерін «оқиды». Соңғы суреттегілердің көптік мағынаны білдіріп тұрғаны сандарына сәйкес танытылады. Сөздің әр буынындағы дыбыстарды бір-бірінен ажыратады.

«Бұл заттарды бір сөзбен не дейді?» сұрағы қойылып,

оқушылардың жалпылай білу

Жетістік критерийі: Сөздерді дыбыстық графикалық сызбасы арқылы «оқиды».

Сөйлеу барысында жалғауларды сөзге дұрыс жалғау арқылы заттардың жекеше және көпше түрін ажырата алады.

ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге

асырылады.

Суреттер мен сызбалар

2-тапсырма. (МК, Ө) Тыңдалым-айтылым.

Суретке сәйкес сызбаны табу. Сөздегі қай дыбыстар кедергіге ұшырап, қысқа айтылатынын табу.

дағдысын қалыптастыру жүзеге асырылады.

Сызғыш, қалам, қарындаш, ермексаз суреттеріне сәйкес келетін сызбаларды табады. Осы сөздердегі кедергіге ұшырап, қысқа айтылатын дауыссыз дыбыстарды айтады: с, з, ғ, ш, қ, л, м.

Оқушылар әр суреттің дыбыстық сызбасын қызыл және көк дөңгелекшелермен толықтырады.

1. Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.

3. Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады.

4. Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

5. Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

6. Әріп элементтерін бастырып жазады.

Жетістік критерийі:

Берілген сөздерден кедергіге ұшырап, қысқа айтылатын дауыссыз дыбыстарды анықтайды.

ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге асырылады.

(МК, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:

• жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;

• заттарды сызықтар арқылы қосу;

• дәптер бетіндегі суреттерді бояу;

• әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу;

• әріп элементтерін бастырып жазу.

№1 жазу дәптері

Сабақтың соңы

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

«Сөз тану» айдары бойынша берілген «Сыныпта ақ бор бар, Көк бор бар, Көп бор бар» жаңылтпашымен жұмыс:

1. Оқушылар жаңылтпашты

Рефлексия.

Үнтаспа.

(7 мин)

үнтаспадан тыңдап, жаттап

Бағдаршам.

Бағдаршам-

алады.

Сабақтың бағалау

ның қызыл,

2. «Көк бор», «ақ бор», «көп

критерийіне сай

жасыл,

бор» тіркестерін үндестік

бағдаршам түстерін

1. Жаңылтпашты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату және жатқа айтқызу. Сөз аралығындағы дыбыстарды үндестік заңына сәйкес айтуға үйрету.

2. Саралау тапсырмаларын орындату:

1. деңгей:

«Бор» сөзіндегі дыбыстарды ажырат.

2. деңгей:

«Сыныпта бормен не істейді?» сұрағына жауап бер.

3. деңгей:

«Сыныпта ақ бор бар» сөйлемін сызбамен көрсет.

«Еркін микрофон» әдісі.

• Сөз неден құралады?

• Қандай дыбыстар кедергіге ұшырап, қысқа айтылады?

заңына сәйкес «көг бор», «ағ бор», «көб бор» деп айтуға үйренеді.

3. Саралау тапсырмаларын орындайды.

белгілейді және себебін түсіндіреді.

сары түстері

Рефлексия

Сабақтан кейінгі көңіл күйін білдіреді.

Өзін-өзі бағалайды.

Смайликтер

Бөлім: Әліппеге

дейінгі кезең

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Дыбыс. Буын. Сөз Білім – кітапта

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін

нәтижелер

Білімділік: сөз, буын, дыбыстың графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін жазады.

Дамытушылық: заттарды топтауға, жалпылауға үйренеді; байланыстырып сөйлейді.

Тәрбиелік: Кітаппен дос болуға талпынады.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

(1–7 мин)

(Ұ, Ж) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. «Өз есіміңді буындап айт және сәйкес ұяшықты тап» ойынын ойнату.

Шарты: Парталас жұп бір-біріне өз есімдерін буынға бөліп айтып береді. Сөздің буынын анықтауда қате кетсе, бір-бірін түзетеді. Өз есімінің буындық санына сәйкес тақтаға ілінген

«1», «2», «3», «4» санды ұяшықтарды таңдайды. Мысалы, Райхан есімді қыз «2» санды ұяшықты атайды. Дұрыс атаған оқушылар жеңімпаз

атанады.

Оқушылар өз есімін буынға бөліп, буын санына сәйкес ұяшықты таңдайды.

Жетістік критерийі: Өз есімін буынға бөліп, ондағы буын санын анықтайды.

ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге асырылады.

Санды ұяшықтар

Сабақтың ортасы (26 мин)

Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: Дыбыс. Буын. Сөз.

Сабақ мақсатын хабарлау:

– Балалар, бүгінгі сабақта буындарды қосып, сөз айтуды үйренесіңдер.

(МК, Ұ) Тыңдалым-айтылым. Оқылым Берілген сызбаға сәйкес суретті (аққу, торғай, тоқылдақ) тауып, буындап оқу.

1. Оқушылар берілген дыбыс сызбасына сәйкес орны ауысып кеткен суретті табады: 1-сызба – өрік суреті, 2-сызба – жүзім суреті,

3-сызба – алмұрт суреті.

2. Осы сөздерді буындап оқиды.

Жетістік критерийі: Суретке сәйкес сызбаны табады, буындап оқиды.

ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге асырылады.

Суреттер

Жетістік критерийі: Суретке сәйкес сызбаны дыбыстармен толықтырып, 1-сурет бойынша дыбыстарды, 2, 3-суреттер бойынша

буындап «оқиды».

Сызба

1. Оқушылар суретке сәйкес сызбаны дауысты, дауыссыз дыбыстармен толықтырады.

2. 1-сурет бойынша дыбыстарды және екінші, үшінші суреттер бойынша буындарды қосып, сөз «оқиды».

ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге асырылады.

Суреттер Сызба

(МК, Ө) Оқылым

Суретке сәйкес сызбаны дыбыстармен толықтырып «оқу».

(МК, Ө) Жазылым

Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:

• жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;

• әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;

• үзік сызықтарды бастырып жүргізу;

• әріп элементтерін бастырып жазу.

1. Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.

2. Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.

3. Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады.

4. Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.

5. Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.

6. Әріп элементтерін бастырып жазады.

Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады. Әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар

сызады.

№1 жазу дәптері

Сабақтың

(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау

1. «Суреттердің алғашқы дыбыстарынан қандай сөз шығаруға болады?» тапсырмасымен жұмыс.

2. «Сөз тану» айдары бойынша берілген «Кітап – білім бұлағы» мақалының мәнін ашу. Ол үшін:

1. Топтық жұмыста суреттердің

Сабақтың бағалау

Әліппе.

соңы

алғашқы дыбыстарынан «кітап» сөзін

критерийіне сай

Үнтаспа

(7 мин)

шығарады.

«табыс

2. «Кітап – білім бұлағы» мақалын QR

баспалдағынан» өз

немесе үнтаспадан тыңдайды.

• Мақалды QR немесе үнтаспадан тыңдату.

• Оқушыларға саралау тапсырмаларын орындату:

1. деңгей: «Кітап» сөзін буынға бөліп айт. Бірінші буындағы дыбыстарды ата.

2. деңгей: «Кітап» сөзімен сөйлем құра.

3. деңгей: «Кітап – білім бұлағы» дегендегі

«бұлақ» сөзінің мағынасын қалай түсінесің? Сұраққа жауапты «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралынан ізде.

3. Саралау тапсырмаларын орындайды. «Кітап», «білім» сөздеріне дыбыстық талдау жасайды. Сол сөздермен сөйлем құрайды. Мұғалімнің жетекші сұрақтарымен мақалдың мәнін қалай түсінетіндіктері туралы өз ойларын білдіреді.

орнын белгілейді және себебін түсіндіреді.

Рефлексия

Сабақтан алған әсерін смайликтермен білдіреді.

Өзін-өзі бағалайды.

Смайликтер

Бөлім: Әліппе кезеңі

Педагогтің аты- жөні

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

А дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сұрақтарға дұрыс және толық жауап береді; сюжетті суретпен әңгіме құрайды.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап,

алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай. Өсемiз бiз күлiп-ойнап,

Бiр адамның баласындай.

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «А» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«А а» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«А а» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:

а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:

• Бөшкедегі балды не жеді?

• Бөшкедегі балды аю жеді.

• Нелер оны шақты?

• Аралар оны шақты.

• Аю неғылды?

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Аю бөшкедегі балды жеді. Аралар оны шақты. Аю қашты».

2. Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтайды.

3. «Аралар оны шақты» сөйлемінде неше сөз бар екенін анықтайды.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «ара» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «а-ра» деп буынға бөледі.

5. «А-ра» сөзінің бірінші және екінші буынын айтып, қай дыбыс

Қолдау

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Суреттер, оқулық Сызба

– Аю қашты.

ә) Сұраққа жауап болған сөйлемдерден әңгіме құрату: Аю бөшкедегі балды жеді.Аралар оны шақты. Аю қашты.

2. Әңгіменің неше сөйлемнен тұратынын анықтау.

3. Қажетті сөйлемді (Аралар оны шақты.) бөліп алып, оны сөздерге (аралар, оны, шақты) ажырату. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «ара» сөзін бөліп алып, дыбыстық талдау жасау.

5. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.

6. «А а» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.

7. «А а» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.

8. Асықтардан «А а» әрпінің сұлбасын жасау.

9. «Дыбысты естиміз, әріпті көреміз және жазамыз» қорытынды пікірін тәжірибе жүзінде меңгерту.

созылып айтылып тұрғанын табады.

6. «А» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

7. Асықтардан «а» әрпінің сұлбасын жасайды.

Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.

Асықтар

Сызба, оқулық

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

1. Оқулықтың 16-бетінде берілген дыбыстық сызбадағы сөздерді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.

2. «А» дыбысының сөз алдында, ортасында, соңында келетін орнымен таныстыру, оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды. 4.«Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «аю», «алма», «ара» сөздерінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен тауып

оқиды.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Қолдау көрсету

«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

Оқулық

Жазылым

1. Оқулықтағы «А» әрпінің таңбалануына назар аудару.

2. «А» әрпін тақтаға жазып көрсету.

3. «А» әрпін ауада жазып көрсету.

4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы А әрпінің бас және кіші әрпін жазады.

2. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –

«Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс –

«Ойлан!».

Оқушыларға қолдау көрсету.

Мақтау, қолдау.

Жазу дәптері

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. деңгей:

Суреттің дыбыс сызбасын оқу.

2. деңгей:

А дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықта.

3. деңгей:

Алма, асық, банан сөздерімен сөйлем құра.

«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің мақалдың мағынасын түсінуді QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып,

жауап алу. Сабақты «Ана сүті  бал» деген

қорытынды пікірмен аяқтау.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. деңгейдегі оқушылар «алма»,

«асық», «банан» суреттерінің дыбыс сызбасын «а» дыбысымен толықтырады.

2. деңгейдегі оқушылар А дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды.

3. деңгейдегі оқушылар «алма»,

«асық», «банан» сөздерін буынға бөледі.

1. Оқушылар мақалды тыңдайды.

2. Мақалдың беретін мағынасын өз ойларымен түсіндіруге тырысады.

Әліппе. Үнтаспа.

«Атамұра», 2020

Рефлексия

Сабақтан алған әсерін смайликтермен білдіреді.

Рефлексия тақтайшасы

Бөлім: Әліппе кезеңі

Педагогтің аты-

жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

А дыбысы және әрпі

Оқу бағдарламасына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; дыбыстан буын, буыннан сөз, сөзден сөйлем, сөйлемнен мәтін құрайды; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуге үйренеді.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату. Ойын: «Алма кетті домалап...»

Санамақ арқылы кімге алма тиесілі болады, сол оқушы А дыбысынан басталатын немесе а дыбысы бар

сөздерді айтады.

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін суретте кім және нелер бейнеленгенін анықтайсыңдар.

Сол сөздердің мағынасын білесіңдер және оларға дыбыстық талдау

жасайсыңдар. «А а» дыбысының сөздегі

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Қолдау

Суреттер, оқулық

орнын анықтайсыңдар. Осы сөздерді қатыстырып, шағын мәтін құрайсыңдар.

«А а» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.

1. Суреттегілерді атайды: ата, қауын, қарбыз, асқабақ, бұзау, лақ, бақша, бақ, ағаш, алма, алмұрт.

2. Сөздерге дыбыстық талдау жасайды. Сөзді буынға бөліп,

«А а» дыбысының сөз алдында, ортасында, соңында келетін орнын анықтайды.

3. Оқушылар алдымен әр сурет бойынша сөйлем құрайды:

1) Бақшада қауын, қарбыз, асқабақ пісті. 2) Ата қауын, асқабақ жинады. 3) Бақта бұзау, лақ жайылып жүр. 4) Бақта алма, алмұрт өсіп тұр.

4. Жоғарыдағы сөйлемдермен мәтін құрайды: «Бақшада қауын, қарбыз, асқабақ пісті. Ата қауын, асқабақ жинады. Бақта бұзау, лақ жайылып жүр. Онда алма, алмұрт өсіп тұр».

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды.

2. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс –

«Ойлан!».

Сызба

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. Суреттегілерді атау.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

2. «Ата», «қауын», «қарбыз», «асқабақ»,

«бұзау», «лақ», «алма», «алмұрт»,

«ағаш», «бақша»,«бақ» сөздеріне дыбыстық талдау жасау.

2. Сөзді буынға бөліп, «А» дыбысының сөз алдында, ортасында, соңында келетін орнын анықтау.

3. Осы сөздермен сөйлем, сөйлемдермен мәтін құрау.

Сызба, оқулық

Жазылым

Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.

Жазу дәптері

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Мақтау, қолдау

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. деңгей:

Сынып ішіндегі «А а» дыбысы бар сөздерді ата.

2. деңгей:

А дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықта.

3. деңгей:

Осы сөздермен сөйлем құра.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. деңгейдегі оқушылар сынып ішіндегі «Аа» дыбысы бар сөздерді атайды.

2. деңгейдегі оқушылар «А» дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды.

3. деңгейдегі оқушылар осы сөздермен сөйлем құрайды.

Оқулық

Рефлексия

Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.

Рефлексия тақтайшасы

Бөлім: Әліппе кезеңі

Педагогтің аты- жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Р дыбысы және әрпі

Оқу бағдарламасына сәйкес күтілетін нәтижелер

Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сұрақтарға дұрыс және толық жауап береді; сюжетті суретпен әңгіме құрайды.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)

(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап,

алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

Дос болайық бәріміз, Жарасып тұр әніміз. Тыныштықты сақтаймыз,

Атсын күліп таңымыз!

Сабақтың ортасы (26 мин)

Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Р» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«Р р» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«Р р» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау.

а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: Бұл – робот. Робот адаммен сөйлесе алады. Ол үйді күзетеді. Дүкенде сауда жасай алады.

2. Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтайды.

3. «Бұл – робот» сөйлемінде неше сөз бар екенін анықтайды.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар

«робот» сөзіне дыбыстық талдау жасайды. Сөзде екі дауысты

Қолдау

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Суреттер, оқулық Сызба

 Мынау не?

– Бұл – робот.

 Робот не істейді?

– Робот адаммен сөйлесе алады. Ол үйді күзетеді.

Дүкенде сауда жасай алады.

ә) Сұраққа жауап болған сөйлемдерден әңгіме құрау: Бұл – робот. Робот адаммен сөйлесе алады. Ол үйді күзетеді. Дүкенде сауда жасай алады.

2. Әңгіменің неше сөйлемнен тұратынын анықтату.

3. Қажетті сөйлемді (Бұл – робот) бөліп алып, оны сөздерге (бұл, робот) ажырату. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «робот» сөзін бөліп алып, дыбыстық талдау жасау. Сөздің екі буынды екендігін және сөздегі жаңа дыбыстың орнын анықтау.

5. «Р» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.

6. «Р» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.

7. Түймелерден «р» әрпінің сұлбасын жасау.

8. «Дыбысты естиміз, әріпті көреміз және жазамыз» қорытынды пікірін тәжірибе жүзінде меңгеру.

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.

Оқылым.

1. Оқулықтың 18-бетінде берілген дыбыстық сызбадағы сөздерді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқуы.

2. «Р» дыбысының сөз алдында, ортасында, соңында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.

3. Сөздікпен жұмыс ұйымдастыру.

болғандықтан, бұл сөз екі буынды екендігін анықтайды.

5. «Робот» сөзіндегі «р» дыбысын

«р-р-р» деп, біраз созып айту арқылы анық естиді.

5. «Р» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

6. «Р» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысады.

7. Түймелерден «р» әрпінің сұлбасын жасайды.

1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

4. «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «ара», «анар» «керік» сөздерінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен тауып оқиды.

Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.

Мақтау

Оқушыларға қолдау көрсету.

Түймелер

«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

Оқулық

Жазылым

1. Оқулықтағы «Р» әрпінің таңбалануына назар аудару.

2. «Р» әрпін тақтаға жазып көрсету.

3. «Р» әрпін ауада жазып көрсету.

4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы Р әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

2. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –

«Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс –

«Ойлан!».

Жазу дәптері

Сабақтың соңы (7 мин)

Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. деңгей:

Дыбыс сызбасын оқы. Дыбыс сызбасы қай сурет атауына сәйкес келетінін анықта.

2. деңгей:

Р дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықта.

3. деңгей:

Тырна, радио, анар сөздерімен сөйлем құра.

«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жаңылтпаштың мағынасымен жұмысты QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы.

Қырда тырна жүр, Тырна қырда жүр.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. деңгейдегі оқушылар дыбыс сызбасы қай сурет атауына сәйкес екендігін анықтайды: тырна.

2. деңгейдегі оқушылар Р дыбысының сөздегі орнын (ортасында, алдында, соңында) анықтайды.

3. деңгейдегі оқушылар тырна, радио, анар сөздерімен сөйлем құрайды.