Ұзақ мерзімді жоспар

Орта мерзімді жоспар

1 бөлім: Компьютер және программалар

2 бөлім: Сөз артында сөз

3 бөлім: Компьютер және дыбыстар

4 бөлім : Компьютерлік суреттер

5 бөлім : Шығармашылық және компьютер

6 бөлім: Әлемнің барлығы Ғаламторда

7 бөлім: Презентация безендіру

8 бөлім. Мәтін

Қысқа мерзімді жоспар

3

4

4

13

18

23

28

33

41

47

50

АКТ – Бастауыш мектеп, 3 сынып

1 тоқсан

1 бөлім: Компьютер және программалар

Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер

Оқушылардың косымша программалар және дербес компьютерлер туралы түсінігі бар

Мәнмәтін

3 сыныпта «Жанды табиғат» бөлімі ортақ тақырып болып оқылады және бастапқы компьютерлік дағдыларын дамытуға, компьютер арқылы жұмыс атқарған кезде негізгі қауіпсіздік ережелерін сақтауға мүмкіндік береді. Оқушылар, программалық қамтамасыздандыру мен, компьютерлік жабдықтарды оның практикалық қолдануын талқылай отырып танысады. Жануарлар әлемі және өсімдіктер түрімен фотосуреттер қолданып, өнер және дүниетану пәндерімен тығыз байланысады, Осы кезеңде алынған дағдылар, білім беру бағдарламасында, кейінгі бөлімдерде және кейінгі сыныптарда қолданылады.

Осы бөлімдегі тілдік мақсаттар

Оқушылар үшін академиялық тілге сәйкес тілдік мақсаттың мысалы төменде ұсынылған.

Пән бойынша оқу мақсаты

Оқытудың тілдік мақсаты

Пәндік лексика және терминология

Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер

Оқушылар...

• компьютерді пайдаланған кезде қауіпсіздік ережелерін сақтай алады

• ақпараттың енгізу және шығару құрылғыларын ажырата алады

• компьютерлік құрылғыларды пайдалана отырып суреттерді жасай алады

• программаның менюін пайдалана отырып, фотосуреттердің файлын аша алады және сақтай алады.

Оқушылар ...

• дұрыс дене бітімінің маңызы туралы пайымдайды; компьютерлік енгізу-шығару құрылғыларын атап, олардың мақсатын түсіндіреді;

• суреттерді құруға және көруге байланысты терминологияны пайдаланады;

• файлдар мен бумалар не екенін түсіндіреді.

• ақпарат

• компьютер, тақта(планшет), ноутбук

• еңгізу / шығару құрылғысы, программа

• тінтуір, монитор, перне-тақта, камера, принтер

• Файл, Бума

• Команда, Ашу, Сақтау

• Масштаб

• Меню, Терезе, Жұмыс үстелі

• Дене бітімін жетілдіру үшін, сіз біріншіден .... көз жеткізіңіз, содан кейін ...

• Қауіпсіздікті сақтау ..... байланысты

• Бұл ...ұқсайды екен?

• Бұл фотосуретті ...таңдаған?

Компьютер арқылы шешетін міндеттер тізімін жазыңыз.

• Мен ... және... істеу білемін

Қысқаша шолу

Оқушылар негізгі еңгізу/шығару құрылғыларымен және қауіпсіздік сақтау ережелерімен танысады. Олар табиғатты суретке түсіріп файл арқылы бумаға сақтап, содан кейін оларды бағалайды. Сонымен қатар оқушылар фотосуреттерді қарау программасының командасын қолдана алады.

Оқу бағдарламасына сілтеме

Оқу мақсаттары

Сабақта ұсынылатын жұмыс түрлері

Оқыту әдістемесі бойынша мұғалімге арналған ескертпелер

Оқу ресурстары

3.1.1.1

енгізу ( тінтуір пернетақта) және шығару құрылғыларын ( монитор мен принтер) ажырату

Компьютер құрылғылары

(Ұ, Т) Оқушылардан белгілі компьютер құрылғыларын атап, тағайындалуын сұраңыз.

Жиі қолданылатын құралдарды талқылаңыз.

(Т,Ұ) Оқушыларға компьютер құралдары бейнеленген суреттер ұсыныңыз және сол суреттердің ішінен енгізу және шығару құралдарын таңдап алуын сұраныз, содаң соң оны екі топқа бөлініз: енгізу, шығару құралдары.

Әр құрал бойынша таңдауларын дәлелдесін.

(Ұ, Ө) Оқушылармен көзге және қолға арналған жаттығуларды жасаңыз.

(Т, Ж, Ұ) Қауіпсіздік ережесі сақталмаған суретті оқушыларға көрсетіңіз және оның салдарын түсіндірсін. Егер уақыт жетсе, кейбір оқушылар жеке тәжірибесінде қауіпсіздік ережесі бұзылғаны туралы мысалдар келтірсін.

(Т, Ұ) Оқушылардан фотографқа қажет құрылғылар тізімін жасауын сұраңыз. Монитор, пернетақта, камера, принтер және т.б. құрылғы атауларын пайдаланып, фотографтың жұмысы туралы әңгіме құру қажет екенін түсіндіріңіз. Фотосуреттермен жұмыс істеу кезінде компьютерлік құрылғыларды пайдалану үшін, қандай программа қажет екендігі туралы әңгімені жалғастырыңыз. Программасыз компьютер жұмыс істей алмайтынын және кез келген әрекетке арнай программа бар деген ойға келсін.

(Ұ, К) Оқушылар түсіндіре алмаған құрылғылардың мақсатын түсіндіріңіз. Ол үшін сіз құрылғыны қалай қолдану керектігін әңгімелейтін анимациялық фильмдердің үзінділерін пайдалана аласыз.

(Ө, Ж) Оқушылармен компьютерлердің даму басында қандай компьютерлер қолданғаны туралы, әңгіме қозғаңыз. Теледидарларды әлі ойлап таппаған кезде қалайша компьютерлер, адамдармен ақпарат алмасқаны туралы талқылаңыз.

Тесілген таспаны(немесе оның суретін) көрсетіңіз. Оқушыларға қазіргі заманғы компьютерлік жабдықтардың жетістіктерін бағалауға мүмкіндік беріңіз. Қолданыстағы, мұра және болашақ енгізу/шығару құрылғыларға жататын ақпараттық, оқушылардың идеяларын бағалаңыз.

Қолданушы біріншіден тінтуір, пернетақта, сенсор экраны, графикалық тақта енгізу құралдарымен сонымен қатар монитор, проектор, принтер шығару құралдарымен өзара әрекет жасайтынына талқылай отырым шешімге келу керек.

Сіз алдын ала енгізу және шығару құралдарының суретін дайындап қоюыңыз қажет, оқушылар оны өз дәптеріне желімдеп, атқаратын міндеттерін жазу үшін. Қауіпсіздік ережесін сақтау тапсырмаларды дифференциялауға болады. Біреулері қауіпсіздік ереже талаптарын атап шығады, екіншісі бейнеленген суреттен қателерді табады, үшіншісіне қателері жоқ үлгілерді салыстыруы ұсынылады.

Осы оқу жылы, қандай программамен жұмыс атқаратыны туралы оқушыларға айтып беріңіз.

Жоба ретінде оқушыларға қауіпсіздік сақтау плакатын немесе болашақтағы компьютердің суретін салуын ұсынуға болады.

Бұл әрекет үй тапсырмасы немесе қосымша уақыт ретінде факультатив сабағында ұйымдастыруға болады.

Қосымша тапсырма ретінде компьютер технологияларының дамуы, эволюция процесінде оның сипаттамаларын әзірлеуі, осы пән саласында жоғары мотивация түріңде оқушыларға берілуі міндет.

http://klacc.my1.ru/dop/084.113.jpg Информатика кабинетінде қауіпсіздік ережесін сақтау плакаты

https://www.kursoteka.ru/course/3707/image?file=340276cf830490c7c25b16442ae2d43d513d3a24.GIF

https://www.kursoteka.ru/course/3707

https://www.youtube.com/watch?v=kImeTcbqAG8 компьютерде сурет салу

http://vector-cliparts.net/images/post/electronics/technics.jpg компьютерлер, немесе құрамында компьютер жабдықталған құрылғылар болуы мүмкін.

https://www.youtube.com/watch?v=gU0Kd48-UP8 автоматты есіктер бойынша бейне

Фильм - 1:30 мин бастап «Фиксики – Фотоаппарат»

3.1.2.1

компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру

3.1.3.1

цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау

3.1.2.3

3.1.2.2

3.2.4.2

файл және бума түсінігін түсіндіру

компьютерлік программада файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану

Файлдар мен бумалар

(Ұ, Қ) Фотосуреттер қандай құрылғыларда және қалай сақталатынын түсіндіріп беруін ұсыныңыз.

(Ұ, К) Оқушыларға кітаптар ұқыпты ұйымдастырылған кітапхана мен сөрелер көрсетілген фотосуретті ұсыныңыз.

Оқушылар ақпаратты не себепті дұрыс бөлуі тиіс екенін түсіндіріп берсін және деректерді қалай ыңғайлы сақтау керек екеніне мысалдар келтірсін.

(Ж, Т, Қ, М) Оқушыларға «Жолсерігі» программасының скриншотын ұсыныңыз, және файлдар мен бумалар тұжырымдамасы туралы талқылау ұйымдастырыңыз.

Сұрақтарға жауапты кәртішкіге шартты түспен жазып және кәртішкеде сол түспен нысандарды айналдыра қоршаңыз. Тапсырманы орындау кезінде қиыналған оқушыларға кеңес беріңіз.

(Ө, Т) Фотосессия ұйымдастырыңыз. Фотосуретті кез келген құрылғылар арқылы, мысалы, тақта, ноутбук, ұялы телефон, фотоаппаратпен орындауына мүмкіндік беріңіз. Кеңесші ретінде жабдықтарды қамтамасыз ету бойынша фотосуреттерді құруға тәжірибесі бар оқушыны тағайыңдаңыз. Келесі сабақта пайдалануға оқушылар ең үздік фотосуреттерін таңдап, компьютердегі бумаларына көшіріп қойсын.

(Ө, Ж, Қ) «Жолсерік» программаның алдын ала қарау аймағын қолданып фотосуреттерді қарап, дұрыс шықпаған фотосуреттерді өшіріп тастауға оқушыларға ұсыныс білдіріңіз. Қарау программасында оқушыларға файлдарды ашып, қарап және файлдар арасында ауысуға мүмкіндік беріңіз. «Жолсерік» және арнайы программада қарау мүмкіндіктерін салыстыруын ұсыныңыз.

(Ө, Ж, Қ) Оқушыларға жануарлар фотосуреттерін сақтауға Жануарлар бумасын құруғу және өсімдіктер фотосуреттерін сақтауға Өсімдіктер бумасын құруға ұсыныс беріңіз. Файлдар мен бумалардың қандай ашу/атын өзгерту/жылжыту тәсілдерін біледі, тінтуірсіз қалай іске асыруға болады. Сол файлдарда сақталып тұрған фотосуреттерге байланысты, файлдарды сол фотосуретке сүйіне отырып атын өзгертуіне ұсыныс беріңіз. Содаң соң файлдарды аттарына байланысты Жануарлар немесе Өсімдіктер бумасына жылжытуын ұсыныңыз.

(Ұ, Т) Файлдармен бумалардың скриншотын ұсыныңыз. Скриншоттарды файлдармен бумаларға бөлуін ұсыныңыз; бумаларда файлдарды біріктіріңіз, егер бумалар жеткіліксіз болса – жаңадан бума құрып атаңыз.

Нәтижесінде, барлық оқушылар фотоаппарат, камера, телефон атауларын атай алады. Көбісі жады құрылғыларын атайды мысалы флеш-карта, қатты диск. Кейбіреулері файл мен бума түсінігін әнгімесінде қолдана алады.

Егерде оқушы құралды атаған кезде дұрыс атаса, қалған оқушылар бағалау кезде қолын көтеру қажет.

«Жолсерік» программа терезесінің скриншотында, бірнеше бума атауларында, файлдарда және мекен-жай жолағының мазмұнында айырмашылықтар болу керек. Қалыптастырушы бағалау картасын үлгідегідей сұрақтармен пайдаланыңыз:

1. Программанын аты - …………

2. Бумалар деп …………………

3. Файлдардын аты: ……………

4. Осы файлдар мен бумалар …………………деген бумада орналасқан

Бөлім жануарлар дүниесiне арналған болғандықтан, сол аймақтың флорасы мен фаунасының фотосуреттерін құру мүмкіндігін қамтамасыз ету жөн.

Бұны сабақта, немесе сабақтан тыс уақытта үйымдастыруға болады.

Фотосуреттермен практикалық жұмысты ұйымдастыру үшін сабақтардың сериясы қажет. Бірінші сабақта фотосессия ұйымдастырып, екіншісінде сол фотосуреттерді қоғамдық Сіз оқушыларға скриншотты жұмыс дәптеріне жалғасы деп жазып қоюына ұсыныс беріңіз.

1. Программа атауы...

2. Буманың атауы...

3. Файылдың атауы...

4. Осы файлдар мен бумалар ... буманың ішінде орналасқан.

Бөлім жанды табиғатқа арналғандықтан, өз аймағыныздың өсімдік және дануарлар әлемінің суретің түсіруіне мүмкіндік беріңіз. Оны сабақта немесе қосымша сабақтан тыс уақытта ұйымдастыруға болады.

Фотосуреттермен практикалық жұмыс үшін бірнеше сабақ қажет. Бірінші сабақта фотосессия ұйымдастырыңыз, келесі сабақта үздік фотосуреттерді көпшілікке қолжетімді етіңіз.

Файлдармен бумалармен жұмыс жасаған кезде күтілетін нәтиже: барлық оқушылар фотосуреттермен бумаларды ашып жаба алады, «Жолсерік» программасында «Алға» немесе «Артқа» батырмалары арқылы ауыса алады. Көбісі өз бетімен файлдар мен бумалардың атын өзгерте алады. Кейбіреуі, барлық файл атауларын өзгертіп қалған оқушыларға көмек бере алады.

3:30 мин бастап Мультфильм «Фиксики. Фотоаппарат»

http://ppt4web.ru/informatika/fajjly-i-papki5.html файлдар мен бумалар туралы ақпарат (презентации)

http://halyktravel.kz/3-povoda-otpravitsya-na-fotookhotu-v-kazakhstane Жануарлар, өсімдіктер мен Қазақстан ландшафтардың тамаша көзі бейнеленген фотосуреттер,

http://www.e-shymkent.kz/gallery/sightseeing/raznoe3 Он түстік Қазақстанның табиғаты

арнайы тақырыпқа сай фотосуреттерді қолдану

3.1.2.4

3.1.1.1

3.1.2.1

компьютерлік программада меню командаларын қолдану

енгізу (тінтуір пернетақта) және шығару құрылғыларын (монитор мен принтер) ажырату;

компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру;

Программалар терезесі

(К, Т, Қ) Оқушыларға экрандағы фотосуреттердің әр түрлі лауазымда: қалыпты немесе төңкерілген және ауқымдағы түрлерін көрсету. Не себепті осылай болғаны туралы оқушылар өз ойын білдірсін. Өз тәжірибесіне негізде отырып, проблеманы шешу жолдарын қарастыру керек. Топтың өкілдері әр түрлі жағдайдағы өзінің шешімін: файлдың экран немесе принтерге шыққаны туралы түсіндіреді.

(Ө, Қ, К) Оқушыларға, жұмыс жасау үшін қағаз бетіне шығарылған программаның скриншотын таратыңыз. Қолданатын командаларды бөліп алуын ұсыныңыз. Оқушылар өз бетінше олардың функциясын анықтасын. Көмек көрсете отырып олардың іс-әрекеттерін, таңбалар мен құралдарын ұқсастығын қамтамасыз етіңіз. Интерактивті тақтада кейбір командалардың нәтижесін көрсете отырыңыз.

(Т, Қ, Ж) Программа командаларының дағдыларын өндеу үшін шағын нысан қарастыруын ұсыныңыз, мысалы: өсімдіктің жапырағын, су тамшыларын немесе өз алақанындағы сурет.

Оларға суреттерді ашып, үлкейтіп, бұрып, жаңа атпен суреттерді қарау программасында сақтауын сұраңыз.

(К, Ұ, Э) Бір бірін басып тұрған бірнеше фотосуретті әр түрлі терезеде ашыңыз. Бір терезеден басқа терезеге ауысуға оқушылардан көмек сұраңыз.

(Т, Ж) Оқушылар бірден барлық терезелерді көрсету үшін немесе олардың әр қайсысын жылжытуға қандай шаралар қабылдау керектігін қарастырсын.

(К, Э, Ұ) Программалардың әр түрлі интерфейстарын көрсетіңіз. «Терезе», «Меню», «Терезені басқару батырмасы» «командалар» ұғымдарды талқылаңыз. Әр түрлі программа скриншоттарынан менюдің орналасқан жерін табуын оқушыларға ұсыныңыз. Өлшемі мен қарау терезесін басқару мүмкіндігін терезе объектiнi орналастыру ұтымдылығын талқылаңыз.

(Э, Қ, Ө) Программа да әдеттегі қалпы бойынша ұсынылмаған файлдағы суретті ашуын ұсыныңыз. Суреттер файылын әр түрлі терезеде ашылуын. программада немесе терезеде көрсетіңіз.

(Қ) Оқушылар бір-бірінің жұмыстарын қарап ең үздігін таңдап алады

Топтық жаттығу кезінде оқушылардың программа командаларын, принтер мен монитор мүмкіндіктерін сипаттай алатынын бағалаңыз. Жауап беру кезінде әр бір академиялық терминді қолданғаны үшін бір ұпайдан беріп отырыңыз. Ең көп ұпай жинаған команда жеңімпаз болып табылады.

Оқушылардың ұсынған немесе алдын ала оқытушының дайындаған лайықты фотосуреттерін арнайы бумаға орналастырып, практикалық жұмыс ұйымдастыру керек. Назар аударыңыз, суреттер аумағын өсіргенде көре алатындай шағын бөліктерден тұру керек.

Программа мүмкіндіктерін бағалайтын кестені дайынданыз:

Осы іс –әрекетте хабардар болған оқушыларды практикалық жұмыс орындаған кезде кеңесші етіп тағайңдаңыз.

Оқушыларға Windows/Linux/ iOS/Android операциялық жүйесіндегі программа терезелерін салыстыруын ұсыныңыз.

http://www.irfanview.com/ тегін, қарапайым суретті қарау программасы.

http://geodum.ru/home/images/stories/computer/IrfanView/IrfanView.jpg программа интерфейсіндегі құрал жабдықтар мен жұмыс жасайтын сурет мысалдары

Нысанында майда бөлшектері бар тіршілік табиғатының электронды фотосуреттері

АКТ – Бастауыш мектеп, 3 сынып

2 бөлім: Сөз артында сөз

Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер

Оқушылар компьютер жұмысымен таныс болу керек: пернетақтамен тінтуірді қолдана білу керек, программаны ашып, менюді қолданып, жұмыстарын сақтай және ашу білу керек.

Мәнмәтін

Бұл тарау 3 сыныптың «Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен» ортақ тақырыбына жатады және мәтіндік редакторда жұмыс жасауды қарастырады. Оқушылар мәтін, абзац, пішімдеу құрал-жабдықдарымен таныс болады. Осы дағдылар басқа қосымшада мәтіндермен жұмыс атқарған кезде керек болады.

Осы бөлімдегі (пәннің мақсаттары) тілдік мақсаттар

Оқушылар үшін академиялық тілге сәйкес тілдік мақсаттың мысалы төменде ұсынылған.

Пән бойынша оқу мақсаты

Оқытудың тілдік мақсаты

Пәндік лексика және терминология

Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер

Оқушылар ...:

• мәтіндік редакторды қолдана алады;

• тінтуірдің көрсеткіші мен меңзерді айыра алады

• мәтінді өндейді;

• мәтінді бөліп, көшіріп, кесіп және қоя алады

• мәтіндік редактордың пішімдеу құрал-жабдықтарын қолданады

• азат жолын тегістейді

Оқушылар ...

• мәтінмен жұмыс жасау кезінде негізгі командаларды атайды;

• мәтінді пішімдеу кезінде терминдерді қолданады;

• мәтіндік меңзер және тінтуір көрсеткіші не екенін түсіндіреді;

• мәтіндік редактордағы құрал-жабдықтарға мысал келтіреді;

• өңдеу мен пішімдеу айырмашылығын түсіндіреді.

• бөліп алу, көшіру, қою

• мәтін, Абзац, орналасу, түзету, пішімдеу

• қаріп, өлшем, әріптердің жазылуы, түсі, өндеу

• құрал-жабдықдар, меню нұсқаулары, ашу, сақтау

• меңзер, тінтуір көрсеткіші.

Мысалы,(тілдік мақтына байланысты);

• Мәтінді пішімдеу үшін …

• Пішімдеу құрал-жабдықдарына … жатады

• Өндеу үшін … құрал жабдықтар жатады (пернеліктер/командалар)...

• азат жолын қосу үшін …

Қысқаша шолу

Программаның осы тарауында мәтінді өңдеу жұмысы сипатталған. Оқушылар мәтінді теріп оның өлшемін, түсін, мәтіннің жазылуын және мәтінді оң жаққа, сол жаққа, ортаға орналастыруын үйренеді. Көшіру, қою нұсқауларымен танысады.

Оқу бағдарламасына сілтеме

Оқу мақсаттары

Сабақта ұсынылатын жұмыс түрлері

Оқыту әдістемесі бойынша мұғалімге арналған ескертпелер

Оқу ресурстары

3.1.2.1

3.2.1.1

3.1.2.2

компьютер программалары қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру

мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру

компьютер программаларыңда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану

Мәтінді теру және өңдеу

(Ұ) Оқушыларға ертегі бейнеленген суреттерді көрсетіп, бас кейіпкерлерін сипаттап осы ертегі не туралы екенін айтып беруін өтіну.

(Ө, Ж, Ұ) «Қағаз бетіне қай уақытта сурет салуға немесе жазуға ыңғайлы және қай уақытта компьютер қолданған ыңғайлы» сұрағы бойынша оқушыларға талқылауға ұсыныс беру.

Оқушыларға ақпаратты көрсету тәсілдерін, ойлауына, жұптасып талқылауына, мәліметтердің артылықшылықтары мен кемшіліктерін атауына (жазу, шығару, сурет салу) мүмкіндік беру.

(Ж, Ө) Оқушыларға ертегі жазылған файлды ашып оны оқуыға ұсыныс беру. Ертегінің басты кейіпкелеріне ат беріп мәтін редакторында теруге ұсыныс беру.

(Ұ, Қ) Кейіпкерлердің атын мәтіннің кажет орынға бас әріппен теру үшін қандай іс-әрекет жасау керек екендігін сыныппен талқылау.

(Ұ, Ө, Қ) Оқушылардың назарын меңзер және тінтуірдің көрсеткіші терминдеріне назар аударыңыз. Оқушылар, кейіпкерлердің атын теріп, белгілі бір орынға файлды сақтап оқушының жұмысын бағалайды.

(Ұ) Мәтін үзіндісі қайталанатын өтірік өлең жолдарын оқушыларға оқып беріңіз немесе бейне көрсетіңіз.

(Ұ,Т) Мәтінде қайталанатың үзінділерді қалай тез теруге болатының топта ойлап, талқылауын ұсыныңыз.

(Ө, Қ) Оқушыларға қайталанатын сөйлемді, толық емес мәтіні бар файлға қосуын ұсыныңыз.

Әр түрлі тәсілдермен мәтінді бөліп алып және көшіруін ұсыныңыз.

Дәптерлерінде «Қиып алу», «Көшіру» операцияларының айырмашылықтарын анықтап жазып, эксперимент жасауын сұраңыз.

Осы тапсырма үшін алдын-ала шығармадағы кейіпкерлердің суретін дайындаңыз.

Сіз халық ертегілерін қолдана аласыз

(қиял-ғажайып, еңбек, достық туралы)

Ақпараттың әр түрлі тәсілдерін талқылай отырып, оқушыларға неліктен қағаз кітаптары танымал болып келетінін ойланып, болжамын айтуға мүмкіндік беріңіз.

Мәтінде кейіпкерлердің аты енгізілген файлды алдын ала дайындаңыз (кейіпкерлерді өзгертуге ұсыныс бере аласыз).

Мәтінді теру ережесіне оқушылардың назарын аударыңыз.

Қажетіне қарай мәтінді өшіру, файылды сақтап ашуын көрсетіңіз.

Өтірік өлеңде қайталанатын үзінділерге назар аударыңыз.

Редакторда өлеңді теру үдерісін қалай жылдамдату керек екенін талқылауға оқушыларға уақыт беріңіз.

Мәтінді көшіру/қиып алу/өшіру үшін оны әуелі бөліп алу қажет екеніне назар аударыңыз.

Оқушылар бір біріне қолдау көрсете алады.

Оқушыларға көмек ретінде сіз мәтінді көшіріп алу алгоритіміне сүйеніп конспект ретінде бере аласыз.

Сіз жұптық жұмыс ұйымдастыра аласыз:

• алдын-ала қағаз бетіне шығарылған өлең жолдарын ұсына аласыз;

• әр қағаз бетіне шығарылған өлен жолдарыны ұсына аласыз; қажет екеніне назар аудар;

• Тапсырмаларымен алмасып практикалық жұмысты орындауға кіріседі;

• Бір – бірін бағалап, бағалау кестесін толтырады

Кейіпкерлердің суреті немесе ертегілердің үзіндісі;

Қарапайым мәтіндік редактордың программасы;

http://www.ertegi.ru/index.php?id=2&idnametext=1048&idpg=1 – ертегідегі мәтін

әр оқушыға пернетақтаны қағаз бетіне шығарып беру

http://neposed.net/kids-literature/detskie-stihi/stikhi-nebylitsy.html

өлендерге сурет, қысқартылған өтірік өлеңдер;

https://www.youtube.com/watch?v=-k2bgL10EXI

бейнекөрсетілім «Жады» өлеңіне Э.Успенский

https://www.youtube.com/watch?v=ylJtNDoEN0s

бейнекөрсетілім «Бәйбіше бір күні базардан келді»

мәтінді көшіру алгоритімі берілген сүйеніш конспект

3.1.2.2

3.1.2.4

3.2.1.1

3.2.1.2

3.2.1.3

компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану

компьютерлік программаларда меню командаларын қолдану

мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру

қаріпті пішімдеу (қаріптің жазылу стилі, түсі, түзету)

құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою

Мәтінді пішімдеу

(Ұ) Оқушылардан құрал-жабдық деп нені атайтынымызды түсіндіруін сұраңыз. Қандай құрал-жабдықдар оларға белгілі екенін анықтау.

(Ұ) Оқушыларға мәтінді оқуға беріңіз және сол мәтінде қалайша басты үзінділер бөлініп алынғаны және қандай құрал-жабдықдар ол үшін қолданғанын анықтасын.

(Ө) Мәтіннің түсін өзгертетін іс-әрекеттің алгоритімін құрастырсын.

(Ж) Оқушылар бір түспен «Түс», «Көлем», «Ж», «К», «Ч» бөліп алсын. Басқа түспен «Көшіру», «Қиып алу», «Қою». Үшінші түспен - «Сақтау», «Ашу», «Баспаға шығару».

(Ө, Қ) Оқушыларға үлгі бойынша мәтінді пішімдеуін ұсыныңыз.

Мәтін редакторында көлемін және мәтіннің түсін өзгертетін құрал-жабдықтарды табатын тапсырма ұсыныңыз. Түсті білдіретін қаріптің көлемін үлкейтетін және қаріп түсін өзгертетін іс-әрекетті түсіндіріп беруін сұраңыз.

(Ұ, Т) Оқушыларға бірнеше суреттелген мақал ұсыныңыз. Топта суретпен мақалды сәйкестендіруін сұраңыз. Оқушыларға парақ бетінде мәтін орналасуын анықтауын сұраңыз.

(Ө, Ж) Өткен сабақта қолданылған жұмыс дәптеріндегі мәтін редакторының терезесіндегі құрал-жабдықтарының скриншотына оқушылардың назарын аударыңыз. Азат жолын пішімдейтін құралдарды бөліп алуын сұраңыз.

(Ж, Қ) Оқушыларға жаңа құжат құрып оның ішіне мақал жазуын ұсыңыныз. Оқушыларға түзету, түсін, келбетін және көлемін келтіретін құрал-жабдықтар арқылы мәтіннің азат жолын және үзіндісін пішімдеуіне тапсырма беріңіз.

Сіз құрал-жабдықдардың мақсатын анықтау үшін суреттер ұсына аласыз.

Алдын ала мәтіндік файл дайындап қойыңыз. Сол мәтінде түрлі түспен мәтіндердің үзіндісін бөліп қойыңыз.

Егер де алгоритм құру барысында оқушы қиналса, сіз оған көрсете аласыз.

Оқушылар жұмыс жасайтын мәтіндік редактордың құрал жабдықтарын скриншот арқылы алдын ала дайындап қойыңыз. Оқушылар жұптасып әр санаттағы құрал-жабдықдардың аттарын жазып көрсетсін.

Әр жұп өз жұмысын көрсеткен кезде сыныптастары оларды өзара бағалайды.

Пішімделген мәтін ішінен түсті сипаттайтын сөздердің үлгісін қағаз бетіне шығарып дайындап қойыңыз.

Өздерінің іс-әрекеттерін сипаттаған кезде оқушылардың құрал – жабдықтардың терминдерін қолданғанын қадағалаңыз.

Алдын ала оқушылармен мәтіннен бүкіл түсті өшіріп тек қана қара түс қалдыруға болатынын талқылаңыз.

Мақалды және оған суреттерді дайындап қойыңыз.

Оң жақта, сол жақта, ортада ені бойынша орналасқан мақалдың мәтінін ұсыныңыз.

Оқушыларға азат жолы не екенін және азат жолын қалай пішімдеу керек екенін түсіндіріңіз. Мәтінді азат жолына бөлу тәсілдерін талқылаңыз.

Мәтінді пішімдеу және өңдеу кезіңде оқушыларға бір-біріне көмек беруіне мүмкіндік беріңіз, өзара бағаласын.

Көңілді әнгімелердің үзіндісі, мәтінінде сөзді әр түрлі бөліп алу тәсілдері қолданған (кескіні, көлемі, түсі)

http://www.kostyor.ru/archives/8-08/mokey.php

http://kladraz.ru/raskazy-dlja-detei/smeshnye-raskazy-dlja-detei-ne-nado-vrat.html

Мәтін редакторының құрал жабдықдарының скриншоттары

Мәтін редакторы

http://www.roditeli.ua/deti/development_poetry/colours

http://pogovorki.net/cat19/

http://posloviz.ru/category/hleb/page3.html

http://pogovorki.net/cat14/

қағаз бетіне шығарылған мақал-мәтелдер

өзара бағалау кестесі

АКТ – Бастауыш мектеп, 3 сынып

2 тоқсан

3 бөлім: Компьютер және дыбыстар

Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер

Оқушылар енгізу және шығару құрылғыларын және олардың міндеттерін біледі. Программаны қосып, менюді пайдаланып, файлдарды ашу, сақтауды біледі. Тәжірибелі түрде файлдармен жұмыс жасай алады және қосымша программамен практикалық тәжірибе түрінде жұмыс көрсете алады.

Мәнмәтін

«Уақыт» тарауы ортақ тақырыпқа жатады. Берілген тарау дыбыстармен жұмыс жасауға, әсіресе тындау, құрастыру және өңдеуге арналған. Үйренген дағдылар қолданбалы түрде сипатталады да, басқа пәндерде қолдана алынады.

Осы бөлімдегі (пәннің мақсаттары) тілдік мақсаттар

Оқушылар үшін академиялық тілге сәйкес тілдік мақсаттың мысалы төменде ұсынылған.

Пән бойынша оқыту мақсаты

Тіл оқыту мақсаты

Тақырыбы лексика және

терминология

Диалог / жазу үшін пайдалы сөз тіркестерінің сериясы

Оқушылар...

• дыбыстық ақпаратты еңгізу/шығару құралдарын таниды

• Дыбыстық файлдарды құрып және өңдейді

• аудио редакторлардың құрал –жабдықтарын қолданады

• сандық құралдармен жұмыс жасау барысында негізгі қауіпсіздік ережелерін сақтайды.

Оқушылар ...

• дыбыстарды жазуға және ойнатуға арналған құралдармен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік ережелерін қалай сақтау керек екенін айтып береді

• енгізу және шығару құрылғыларының айырмашылығын сипаттайды

• компьютерлік программалардың мақсаттық міндеттерін баяндайды

• компьютер программасының меню командаларының мақсаттық міндеттерін баяндайды.

• плеер, ұзақтығы

• дыбыстық редактор

• дыбыс жазу, дыбыс әсерлері

• уақыт шкаласы

• трек

• микрофон, құлақаспаптар

• колонкілер

• дыбыс көлемі.

• Берілген тізімнен ... еңгізу құрылғысы болып табылады.

• Бұл құрылғы ... қажет.

• Дыбысты ойнату үшін маған … программа көмектеседі.

• Дыбысты ойнату үшін маған …. құрылғысы қажет.

• Дыбысты өндеу үшін ... программа қажет

Қысқаша шолу

Оқушылар дыбыстық ақпаратың еңгізу/шығару құрылғыларын анықтай алады. Музыкалық үзінділердің құрал жабдықтарын қолдана отырып, дыбыстық файлдарды құрайды және өңдейді. Дыбыстарды жазу және ойнату құралдарымен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік ережесін сақтайды.ъ

3.1.1.1

енгізу ( тінтуір, пернетақта) және шығару құрылғыларын ( монитор, принтер) ажырату

Дыбысты жазу және ойнату

(Ұ, К, Т, Қ) Оқушылар қандай музыка тыңдайтынын, қандай құрылғы, программа қолданатынын талқылаңыз. Содан кейін бір топ оқушылардан тек аталған емес басқа да құрылғыларды еңгізу/шығару құралдарына бөліп тастауын сұраңыз. Келесі топқа – программаларды плеерлерге және музыкалық/дыбыстық редакторға бөлуін сұраңыз.Топта өздерінің ойларын білдіріп талқылауға мүмкіндік беріңіз.

(К) Талқылаңыз, қандай жағдайда компьютер дыбыс қолданады, оқушылар осы және келесі сабақтарда қарастырады (операциялық жүйенің оқиғаларын сипаттау, бейнеге дыбыс сүйемелдеу және т.б.).

Сіз сабақты дәйексөзден бастайа ласыз, мысалы: «Жалғыз ғана музыка әлемдік тіл болып танылады және ол аударуды қажет етпейді...» ( Бертольд Ауэрбах). Дыбыс жазу тарихына кішкене саяхат жасау.

Дыбыстарды енгізу/шығару құралдарына бөліп тастау үшін суреттер қолдана аласыз.

Топтық жұмысты барлығына көрсетіңіз. Классификациясына дұрыс орындағанын бағалаңыз.

Егерде ақпарат дыбыс немесе әуен ретінде берілген болса, ол дыбыстық ақпарат болып танылатынына оқушылардың назарын аударыңыз.

Бұл бөлімді 2 сабаққа бөлуге солады.

Видео қарау

https://www.youtube.com/watch?v=lNx6uwKhTdg

3.1.2.1

3.1.3.1

3.2.4.1

компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру

цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау

арнайы программаны пайдалана отырып дыбысты жазу, өңдеу және шығару**

(Ұ, Т, Қ) Құлаққап қолданған кезде қауіпсіздік ережесін сақтау керек екеніне назар аударыңыз. Дыбыс тыңдау құралдарын қолданған кезде оқушылардың қауіпсіздік туралы ойлауын бағалаңыз.

(Ұ, К) Дыбыс өндеуге байланысты мамандарды атауын сұраңыз. Осы саладағы мамаңдар өз жұмысында қомпьютерді қалай қолданатынын талқылаңыз.

(К, Ұ) Плеердің мүмкіндіктерін көрсетіңіз (дыбыстың көлемін реттеу, дыбысты тоқтату, басқа әуенге ауысу).

(Ұ, Т, Э) Плеер программасында дыбысты ойнату практикалық жұмысын ұйымдастырыңыз.

Программа құрылғыларының мақсаттық міндеттерін эксперименталды түрде анықтауын сұраңыз. Скриншоттарда құрылғылардың мақсаттық міндеттерін жазуын ұсыныңыз.

(К, Ұ) Дыбыстық файлдарды қандай таңба болуы мүмкін, олардың сипаттамасы (мысалы, Windows Media Audio файл, mp3 форматындағы дыбыс, альбом атауларын, орындаушыларын Жолсеріктігіндегі күй жолында көруге болады) дыбыстық файлдын тағы бір қасиеті - ұзақтығы.

(Ұ, К) Екінші сабақты ойын көрсетуден бастауға болады, дыбысты жазып оны мультфильм кейіпкері арқылы ойнатуға болады. “Біздің дауысты бұл кейіпкер қалай ести алады” деген тақырып бойынша әнгіме ұйымдастырыңыз.

(Ұ, Т) Дыбысты жазу процесі қалайша жұмыс жасайтынын топта түсіндіруін ұсыныңыз. Оқушыларға өз бетімен компьютерде орнатылған дыбыстық редактордың құрал жабдықтарының мүмкіндіктерін игеруін қадағалаңыз.

(Т, Ұ, Қ) Музыкалық композициямен жұмыс жасау үшін оқушыларды ұйымдастырыңыз. Микрофон арқылы өлеңнің бір шумағын орындап оны тыңдауын сұраңыз. Дыбыс жазу программасында оқушылардың прогресін бағалау үшін жұптық жұмыс ұйымдастырып, бір-бірінің жазған дыбыстарын тыңдауға ұсыныс беріңіз.

Әуенді ұзақ тындау кезінде есту қабілеті нашарланатынын еске салыңыз. Қосымша құралдармен және компьютермен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік ережесін сақтау керек екенін оқушылардың есіне салыңыз. Сымдарды тартпай, қосымша құрылғыларды тек мұғалімнің рұқсатымен іске қосуға болатынын айта отырыңыз.

Сабаққа оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін музыкант мамандығы туралы айтылатын мультфильмнің үзіндісін көрсетуге болады.

Керек болса әр түрлі интерфейс пен плеерлердін жұмысын көрсетіңіз, мысалы планшетті, смартфонды, компьютерді.

Назарды алдыңғы уақытта қолданатын құралдарға аудартыңыз.

Бағалау кезінде оқу бағдарламасының 3.2.4.1 оқу мақсатының бір бөлшегі қолданылады.

Мысал ретінде интерактивты ойын қолдануға болады.

Дыбыстық ақпаратты енгізу құрылғысына назар аударыңыз.

Құрылғылардың санына байланысты топтық немесе жұптық жұмыс ұйымдастырыңыз. Алдын ала басқаларға қиындық туғызбау үшін рет ретімен тындауға назар бөліңіз.

Топтық жазылым ұйымдастырып сол жазылымды тыңдауға болады.

Әуенді ұзақ тындау кезінде есту қабілеті нашарланатынын еске салыңыз. Қосымша құралдармен және компьютермен жұмыс жасаған кезде қауіпсіздік ережесін сақтау керек екенін оқушылардың есіне салыңыз. Сымдарды тартпай, қосымша құрылғыларды тек мұғалімнің рұқсатымен іске қосуға болатынын айта отырыңыз.

Мысал ретінде «Музыкант-ешкі» мультфильмінің үзіндісі

https://www.youtube.com/watch?v=J5sRVmRCKvQ

Аудио файлдарды жазу және өңдеу үшін онлайн ресурстар қолдануға ұсыныс беріледі.

http://games-area.net/flash-games-online/children/814 Қауіпсіздік ережесі туралы видео ресурстар

https://www.youtube.com/watch?v=P2YDtDykmqg

3.1.2.2

3.1.3.1

3.2.4.1

компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалану;

цифрлық құрылғылармен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін сақтау;

арнайы программаны пайдалана отырып дыбысты жазу, өңдеу және шығару

Дыбысты өңдеу

(Ұ, К) Сабақты диджей жұмысы көрсетілген бейне үзіндісін көрсетуден бастауға болады.

(Ұ, К) Дыбыстық редактордың жұмыс тәсілдерін көрсетіңіз (дыбысты салу, қию, бірнеше файлды импорттау) .

(Ұ, Т) Компьютерде практикалық тапсырманы орындау алдында оқушыларға интерактивті тапсырманы орындауын ұсыныңыз.

(Э, Ө, Ұ) Өткен сабақта жазылған өлең үзінділерін редакторда өз бетінше біріктіріп және редакторда жұмыс істеуін жалғастырыңыз. Оқушыларға программаның құралдарымен тәжірибе жасап үндестілігімен, қарқынын өзгертсін.

(Т, Қ) Оқушыларға дайын музыкалық композицияны өзгерте отыратын топтық жұмыс ұсыныңыз. Өзара бағалау арқылы шыққан нәтижесін бағалаңыз.

(Ж, Қ) Меню командаларына байланысты оқушыларға сұрақ қойыңыз, мысалы, Қалайша көрсетілген бумада жазбаны сақтау керек? Керек аудио файлды қалай ашу керек?

Оқушыларға қазақтың ұлттық аспаптары естілетін әуендерді ұсыныңыз.

Қауіпсіздік ережесін қолданбаған жағдайда туындайтын әсерлерге оқушылардың назарын аударыңыз.

Егерде тапсырманы орындау кезінде оқушыларда қиындық туса, онда уақыт шкаласын қолдану, кедергілерді жою, тректерді біріктіру мүмкіндіктерін көрсетіңіз.

Оқушылар қол жетімді құрал жабдықтарды өңдеу үшін, жасалған жазбаларды жетілдіру үшін, уақыт шкаласында кемшіліктерді қалдыру емес екеніне қамтамасыз етеу үшін қолдану керек.

http://audacity.sourceforge.net/help/faq_i18n?s=install&i=lame-mp3

.

https://www.youtube.com/watch?v=kdOPFM3uAN8

Интерактивті тапсырма

http://learningapps.org/2079552

АКТ – Бастауыш мектеп, 3 сынып

4 бөлім : Компьютерлік суреттер

Алдын-ала ұсынылатын білім

Оқушыларда файлдарды ашу мен сақтауға арналған меню командаларын тәжірибелі түрде пайдалану дағдылары бар.

Мәнмәтін

Аталған бөлімде графикалық редакторда сызбаларды жасау мен өңдеудің бастапқы әдіс-тәсілдері қарастырылады. «Шығармашылық және компьютер» 5 бөлімін оқу барысында алынған дағдылар базалық болып табылады. Ортақ тақырып «Сәулет өнері».

Бөлімге арналған тілдік мақсаттар
Оқушылар үшін академиялық тілге сәйкес тілдік мақсаттың мысалы төменде ұсынылған.

Пән бойынша оқытудың мақсаты

Оқытудың тілдік мақсаты

Пәндік лексика және терминалогия

Диалог/жазуға арналған пайдалы сөз тіркестер сериясы

Оқушылар ...

• қарапайым графикалық редактор құралдарын пайдаланады

• графикалық редактордың меню командаларын пайдаланады

• файлдарды ашу мен сақтау командаларын пайдаланады

• компьютерде жұмыс жасау барысында техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтайды

Оқушылар ...

• компьютерлік кескінді жасауға арналған программалардың мақсатын түсіндіреді

• кескінді жасауға араналған іс-шаралар ретін сипаттайды

• түрлі мамандық өкілдерінің компьютерлік кескіндеу программасын пайдалану туралы айтады

• графикалық редактор

• ішін бояу

• жою

• бөліп алу

• жылжыту

• пішімдер

• түс түрлері

• құралдар

• өшіргіш

• мәтін

• ашықтық

• масштаб

• қылқалам стилі

• баптау.

• Суреттерді компьютерде салған дұрыс, егер …

• Сурет ... тұрады

• Соңғы әрекетті болдырмау үшін …

• Барлық сурет боялып кетті, өйткені …

• Суретке жазу орнату қажет, егер …

• Қылқалам стилін өзгерту үшін …

Қысқаша шолу

Оқушылар құралдар және ақпараттық қамтамасыз ету міндеті туралы өз түсініктерін кеңейтеді. Графикалық редакторда қарапайым кескіндерді, пішімдегі құралдарды пайдалана отырып жасайды. Құралдардың баптауын өзгертуді үйренеді (қалыңдығы, қылқалам стилі мен сызығы). Суретке жазу жаза отырып, құю және масштаб құралын пайдалана отырып, дайын кескінді өңдейді. Оның ашықтығын реттей келе, сурет үзіндісін ауыстыра алады.

Оқу бағдарламасына сілтеме

Оқу мақсаттары

Сабақта ұсынылатын жұмыс түрлері

Оқыту әдістемесі бойынша мұғалімге арналған ескертпелер

Оқу ресурстары

3.2.2.1

қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану

Графикалық редактордың құрал жабдықтары

(К, Ұ) Сабақты 2 ғимарат кескіннің көрсетуден бастаңыз: біреуі компьютер арқылы құрылып, принтерден шығарылған (мысалы, үй жоспары), ал екіншісі бояудың көмегімен салынған (мысалы, үйдің сыртқы көрінісін). Оқушыларға осы суреттерді салыстырып, оларды құру мақсатын айтуын ұсыныңыз. Кескінді жасауға араналған компьютерлік программалар туралы әңгімелеуді ұйымдастырыңыз. Осы программаларды пайдалану қажеттілігі туындағанда, оқушылардың өмірімен байланыстырып мысал келтіруін ұсыныңыз.

Тақырыптарды оқуға 2 сағат бөлуді ұсыныңыз.

Оқушылар жұмыс жасайтын графикалық редакторын көрсетіңіз. Программаны іске қосуды ұсыныңыз. Программа терезесінің элементтерін және енгізу-шығару құрылғыларын қайталауын ұйымдастырыңыз.

Сурет салуға көмектесетін енгізу құрылғысы (тінтуір, стилус) мен суретті көруге көмектесетін шығару құрылғысының (монитор, принтер) атын атауды сұраңыз.

http://paintnet.ru/ тегін растрлық графика редакторы

http://www.tuxpaint.org/- графикалық редактор

http://bilimland.kz/ -

5 сынып

Қарапайым графикалық редактор

http://learningapps.org/516050 - Графикалық редактор құралдары» интерактивті жаттығуы

http://learningapps.org/1117193 - «Сәйкестікті тап» интерактивті жаттығу

(Т) Оқушылардан геометриялық пішімдермен ғимарат аппликациясын жасауын сұраңыз. Түрлі түсті қағаздан жасалынған пішімдер жиынтығын, желім және А3 қағазын алдын-ала дайындап қойыңыз. Пішімдерді графикалық редактордың құрал-саймандар тақтасындай етіп жасаңыз.

(Ө, К) Оқушылардың графикалық редактордағы пішімдерге ұқсас құралдарды табуын ұсыныңыз.

(Ө, Қ) Оқушыларға әртүрлі пішімдерді пайдалана отырып, ерекше ғимараттың суретін сала алатындай мүмкіндік жасаңыз.

Тапсырманы орындау барысында кез келген кескін, қарапайым геометриялық пішімдерден тұратыны жайында оқушылардың есіне салыңыз. Қажет болған жағдайда оқушыларға сызықты аяғына дейін салуына рұқсат беріңіз. Жұмысқа арналған құралды қалай таңдауға болатынын көрсетіңіз.

Пішімді қалай жасауға болады? Оқушыларға пішімдерды жылжытуға болатынын ескертіңіз.

Тапсырманы орындар алдында оқушылармен бірге бағалау критериясы жайында талқылап алыңыз. Тапсырманы орындауға қиын болған оқушыларға бастаған суреттерің аяқтауды ұсыныңыз. Аяқтауға міндетті ғимарат кескіні бар файлды алдын-ала дайындаңыз. Оқушылардың компьютерде суретті сақтауын сұраңыз. Файл аты мен сақталған орнына көңіл аудартыңыз. Қажет болған жағдайда қолдау көрсетіңіз.

(Т) Оқушыларға «Ерекшелікті тап» деген тапсырманы ұсыныңыз.

Жетпейтін элементтер суретін салу үшін қандай құралдарды пайдалануға болатыны жайында талқылауды ұйымдастырыңыз.

(Ө) Оқушылардан алдыңғы тапсырмадағы файлды ашып сурете жетіспейтін элементтерді толықтыруын сұраңыз.

(Ж, К) Суретті бояу кезінде бояу сұлба сыртына шығып кеткен жағдайды ұсыныңыз. Неге олай болғандығы жайында талқылаңыз. Бұл жағдайды орнына келтіру үшін оқушылардаң бірнеше шешімдер ұсынуын сұраңыз.

(Ө, Қ) Оқушыларға «Әшекейлеуші» практикалық тапсырмасын ұсыныңыз. Оқушылар ашық түсті сұлбамен суретті бояуы қажет.

Бір-бірінен кейбір элементтерімен ерекшеленетін 2 кескінді алдын-ала дайындаңыз. Бұл кескіндердің бояусыз болғаны дұрыс. Ары қарай оқушылар кескінді өздері бояу қажет.

Суреті бар файлдарды алдын-ала дайындаңыз. Оқушыларға құралдардың күйін келтіру мүмкіндігін көрсетіңіз.

(сызықтар қалыңдығы, қылқалам түрлерін өзгерту). Компьютер алдында жұмыс жасау барысында оқушылардың техникалық қауіпсіздік ережесін сақтауына көңіл бөліңіз.

«Масштаб» құралын пайдалану мен әрекетті болдырмау мүмкіндігін көрсетіңіз. Суретті файлдарды дайындау кезінде, кейбір суреттегі контурдың жабылып қалмауын қадағалаңыз. Бояу кезінде суретті толық бояуды ұмытпаңыз. Осы тапсырманы орындауда оқушылар соңғы әрекетті болдырмау және кескін масштабын үлкейтуді үйренеді.

http://detskiidosug.ru/risuem/otlichie-0.php - «ерекшелікті тап» суреттері

3.2.2.1

қарапайым графикалық редактор құралдарын пайдалану

Суретті өңдеу

(Ұ) Оқушыларға бірнеше тапсырмалар тізімі суреттер ұсыныңыз. Суретте берілген тапсырмалардың атын атауды ұсыныңыз. Ең биік, әрі ескі ғимаратты анықтау. Оқушылардан бұны қайдан білгенін талдауды сұраңыз. Суретке жазбалар жасау қажеттілігі туралы талқылауды ұйымдастырыңыз.

(Ж) Оқушыларға «Үй жоспары» тапсырмасын орындауын ұсыныңыз. Әр жазбаға арналған орынды анықтауды сұраңыз. Қажетті орынға жазбаны орналастыру тәсілі жайындағы талқылауды ұйымдастырыңыз.

(Ө, Қ) Оқушыларға бөлмелерді тиісті орынға орналастыруды ұсыныңыз. Өзін-өзі тексеруді ұйымдастырыңыз.

(Ө, Қ) Оқушылар армандаған үйдің суретін салсын. Қажетті қолтаңбалар жас, суретті сақтасын.

Көрікті жерлердің кескіні бар суреттерді алдын-ала дайындау. Суретте оқушылар ойлап тапқан белгісіз ғимараттар мен Қазақстанның белгілі көрікті жерлері болуы мүмкін. Кей суреттердің жазбаша аттары, ғимарат биіктігі, салынған жылы бар. Басқа суреттерде бұндай жазбалар жоқ.

Суреттерге жазбалар жасау тәсілдерін көрсетіңіз. Оқушылар мәтіндік редакторда мәтінді пішімдей алады. Құралдың күйін келтіруге көңіл аударыңыз: қаріп көлемі, пішіні, түсі.

Үй жоспары бар файлды алдын-ала дайындаңыз. Шетіне жазуларды жазыңыз.

Сурет фрагментін белгілеу мен оны басқа жерге орналастыру тәсілін көрсетіңіз. Фонмен және фонсыз белгілеуге көңіл аудартыңыз.

Оқушылармен алдын-ала бағалау критерийлерін талқылаңыз. Өзін-өзі бағалауды ұйымдастырыңыз.

http://bilimland.kz/ -

5 сынып

Графикалық ақпаратты өңдеу: кескінді үлкейту және өзгерту

АКТ – Бастауыш мектеп, 3 сынып

3 тоқсан

5 бөлім : Шығармашылық және компьютер

Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер

Оқушы компьютер жұмысты жүргізуді білуі қажет. Мысалы, компьютерді қосу, өшіру, тінтуірмен жұмыс жасау ,программаларды іске қосу және менюмен жұмыс істей алу сынды жұмыстар. 4 «Компьютірдегі сурет» бөлімде оқушылар графикалық редакторда суреттерді салу дағдыларын қалыптастырды.

Мәнмәтін

Бұл бөлім «Өнер» бөлімінің бір бөлігі болып табылады. Ол тікелей «Өнер», «Математика» пәндерімен байланысты. Бөлімде суреттердің бөліктерімен жұмысқа назар аударылады: аудару, көшіру, кескіндеуді ұсыну.

Осы бөлімдегі (пәннің мақсаттары) тілдік мақсаттар

Оқушылар үшін академиялық тілге сәйкес тілдік мақсаттың мысалы төменде ұсынылған.

Пән бойынша оқу мақсаты

Оқытудың тілдік мақсаты

Пәндік лексика және терминология

Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер

Оқушылар...

• графикалық редактордың мүмкіндіктерін сурет салуда және өзгертуде қолданады

• графикалық редактордың құрал-жабдықдарын үзінділермен жұмыс жасағанда қолданады;

• графикалық редактордың меню командаларын қолданады(мысалы: қиып алу, көшіру, кою, бұру, түстер палитрасы, т.б.);

• графикалық редактормен жұмыс барысында дайын фотосуреттерді қолданады .

Оқушылар оқушылар..

• суретті өңдеуге байланысты терминологияны пайдаланады;

• меню командаларының іс-әрекеттер тізбегін сипаттайды

• графикалық элементі

• бұру

•

• палитра

• фотосуреттер

•

• қою

• көшіру

• Суретті бұру үшін ....

• Суретті көрсету үшін ....

• Суретті бұру үшін ...

• Үзіндіні бөліп алу үшін ....

• Оюдан ... тұрады

• Мен пішіндерді

пайдаланғанымның себебі ...

• Мен ...бояу түсін таңдадым

Қысқаша шолу

Оқушылар графикалық редактордың қосымша командаларымен танысады. Бұл меню командаларын графикалық редактормен жұмыс жасау барысында қолданады, сондай-ақ геометриялық пішіндерді қолдана отырып оюлар мен өрнектерді салуды үйренеді. Көшіру,ауыстыру,айналдыру,бұру сынды командаларды қолданады. Түстер палитрасымен танысып суреттерді тақырыпқа сай таңдап алуға үйренеді.

3.2.2.1

қарапайым графикалық редактордық құралдарын қолдану

Графикалық редактордағы пішімдер

(Ұ, К, Қ) Сабақтың басын табиғаттағы ою-өрнектерді көрсетуден бастаңыз. Мысалы, көбелек қанатын, терезедегі қырау, саусақтардың ізі, т.б.. Оқушыларға осы суреттерді қарастыруын ұсыныңыз. Ою өрнектердің қандай геометриялық пішіндерден тұратының талқылауға салыңыз. Өмірлік тәжірибелерінен геометриялық пішіндерге ұқсайтын өрнектерді сұраңыз.

(Ұ, Қ) Оқушылардан осындай өрнектерді графикалық редактордың құрал-саймандарын қолданып қалай салуға болатынын сұраңыз. Жетектеуші сұрақтар арқылы графикалық редактордың құрал саймандарын қолданып өрнектерді салу үшін пішіндерді қолдану қажетекеніне келіңіз.

(Ө, Э) Оқушылардан графикалық редактор құралдарын қолдана отырып өрнектерді салуларын сұраңыз. Сондай-ақ графикалық редактордың барлық құрал-жабдықдарын қолдануын ұсыныңыз.

(Ж, Қ) Бірін-бірі бағалауды ұйымдастырыңыз. Оқушылар алдағы уақытта бір-біріне кері байланыс беруді қамтамасыз етулері қажет.

Оқушыларға жұмыстарын сақтауын сұраңыз.

Өрнектері бар суреттер дайындау

Жауап алу үшін жетектеуші сұрақтар дайынданыз.

Геометриялық пішіндерден тұратын өрнек дайындау. Бұл тапсырманы топта ұсынған тиімді болады.

Мұғалім бағалау кезеңінде жұмысты сақтауына аса көңіл аударады.

Бұл сабақ математика пәнімен байланысты (пішін).

Тапсырмалар ұсынған кезде дифференциация жүргізу. .

http://janr.perm.ru/arabic/usor7.html

http://www.liveinternet.ru/users/len/post237963322/

3.2.2.1

3.1.2.4

қарапайым графикалық редактордық құралдарын қолдану

компьютерлік программаларда меню командаларын қолдану

Қайталанатын үзінділер

Өрнектер бар суреттер дайындау. Дифференциялау негізінде әшекей элементтері түсіп қалған тапсырмаланытолықтыруға болады. Желім, қайшы, пішіндер қиындыларын дайындау. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін қолдау.

Команда орындамас бұрын суреттің үзіндісін бөліп алу қажет екеніне оқушылардың назарын аударыныз. Фонсыз қалай бөліп алу қажет екенің еске түсіріп отыру

Алдын ала қажетті элементтермен файл дайындап қойыныз.

(Ұ, К, Қ) Сабақты өрнектер көрсетуден бастаңыз.

Оқушылардан өрнектердің ерекшеліктерін анықтауын сұраңыз. өрнектегі қайталанатын өрнектерге аса назар аударыңыз.

(Т) Оқушыларға геометриялық пішіндерді ұсынып өрнек құрастыруын ұсыныңыз.

(К,Э) Сондай-ақ графикалық редакторды іске қосып «көшіру» «қою» және «бұру», командаларымен зерттеу жүргізулерін ұйымдастырыңыз. Командаларды қайталап қолдануға болады.

(Ұ, К) Оқушаларға дайын элементтерден әшекей құрастыруды ұсыныңыз.

(Ө, Қ) Құрастырған өрнект қайда қолданысқа ие бола- алатыны туралы талқылауға уақыт беріңіз.

http://geometry-and-art.ru/geomornament.html

http://www.patterninislamicart.com

3.2.2.1

3.2.4.2

қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану

арнайы тақырыпқа сай фотосуреттерді қолдану

Түстер палитрасы

Бояуға ұсынылған суреттерді дайындау.

Оқушылардың мотивациялау үшін суретті қолдану аймағын табу. Мысалы, сурет жиектемесі, обои.

Қажетті жағдайларда көмек пен қолдау көрсету.

Өрнектер бөлігі бар файл дайындап қою қажет.

Ою-өрнектін фотосуреті бар құжат дайындап қою.

Сабақпен байланысты және байланыспаған фотосуреттерді бір бумаға дайындау қажет.

(Ұ, К, Қ) Ақ – қара түсті өрнектер үлестіріңіз. Оқушылардан осы әшекейлерді бояуын сұраңыз. Сондай-ақ редакторде өрнектерді бояу үшін қандай құралдар қолданатының талықылаңыздар .

(Ұ,К) Оқушыларға негізгі түсті, бет аясындағы түсті, бояу политрасындағы түсті қалай өзгертуге болатынын көрсетіңіз.

(Ұ, К) Бояу барысында оқушылардан өрнекті өзгертуді сұраңыз. Сосын оқушылар ұсынылған белгілі бір тақырыпқа өрнек салуын ұйымдастырыңыз. Мысалы: белгі, сурет жиектемесі, түсқағаз, обои.

(Т, Қ) Оқушыларды топқа бөліңіз. Оларға ою өрнектердің дайын фотосуреттер үлгілерін көріп шығуды ұсыныңыз. Сондай-ақ оқушылардан сурет қай жерде түсірілгені туралы түртпе жазуын ұсыныңыз.

(Ж, Э, Қ) Суреттердің арасынан оқушылар осы сабаққа қатысты суреттерді таңдап алуы қажет.

(Ж, Э, Қ) Оқушыларға дайын жұмыстардың бағалау критерийлерін талқылауын ұсыныңыз. Оқушыларды топқа бөлініз. Бір-біріне өз жұмыстарын көрсетуге мүмкіндік жасаңыз. Бағалау критерийге негізделіп, үздік жұмыстарды таңдап алуын сұраңыз.

http://igrushka.kz/

pixlr.com/‎

http://www.bilu.kz/ornament.php

АКТ – Бастауыш мектеп, 3 сынып

6 бөлім: Әлемнің барлығы Ғаламторда

Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер

Оқушылардың қолданбалы программамен жұмыс жасау тәжірибесі бар (жұмыс барысында файлдарды қолдану, мәтіндік редакторды мәтін теру), әр түрлі программаларды тағайындау туралы көрініс.

Мәнмәтін

Қойылған сұрақтарға жауап алу үшін оқушылар желі де ақпаратқа іздеу салады, іздеу нәтижесін өз жұмысына презентация құруда қолданады. Олар желіде қауіпсіздік жұмыс ережелерін тізімдеп және басқа да қандай презентацияға тап болуы мүмкін екенін айтады. Оқушылар, мәтіндік және графикалық ақпараты бар, жобалау параметрлерін пайдалану арқылы (үлгі) және слайд арасында жылжу ұйымдастырып презенттация құра алады.

Осы бөлімдегі (пәннің мақсаттары) тілдік мақсаттар

Оқушылар үшін академиялық тілге сәйкес тілдік мақсаттың мысалы төменде ұсынылған.

Пән бойынша оқытудың мақсаты

Оқытудың тілдік мақсаты

Пәндік лексика және терминалогия

Диалог/жазуға арналған пайдалы сөз тіркестер сериясы

Оқушылар …

• сұрақтарға жауап алу үшін іздеу жүйелерін қолданады

• көшіру, бөліп алған мәтінді салу командасын орындайды

• үлгі және слайд арасында жылжу арқылы қарапайым презентация жасайды

• презентация құрады

Оқушылар ...

• ақпаратты табу үшін іздеу жүйелерін қолданатының түсіндіреді

• желіде қалаусыз байланыстардың салдарын түсіндіреді

• ақпаратпен түрлі жолдармен алмасу айырмашылықтарын түсіндіреді

• Интернет,

• браузер,

• іздеу жүйесі,

• вэб-парақша,

• сілтеме,

• жеке мәліметтер

• слайд, презентация,

• көрсету

• Браузер …… үшін арналған

• Бұл сұрақтын жауабын іздеу үшін …

• Өз телефон номерін бергенім ол … деп ойлаймын

• Парақшамда коментарий жазу үшін мен … қолданамын, себебі …

Қысқаша шолу

Көрнекті қайраткер туралы оқушылар ақпарат іздейды, ол үшін олар сұрақтар тізбесін қолдана отырып презентация құрады. Олар көшіру операциясын, бөліп алынған үзіндіні салу (мәтін және бейне), құжатты сақтау және ашу қолданады. Оқушылар желі ішінде ақпараттармен алмасу туралы және дербес деректерді ұсыну кезінде тәуекелдерді талқылайды.

3.3.1.1

3.2.1.3

нақты сұрақтарға жауап табу үшін Ғаламтор қолдану

құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою

Ақпаратты іздеу

(Ұ,Т) Оқушылардан таныс танымал тұлғалардың есімін және әр қайсысы немен танымал болғанын сұраңыз. Осылайша, бір-бірімен ақпарат алмасқандығы туралы айтыңыз. Ақпаратты тағы да басқа қандай жолдармен алуға болатының сұраңыз. Ғаламтордың анықтамасына көшіңіз.

(Т) Оқушыларға әр түрлі браузерлердің белгішелерін көрсетіңіз және ұсынылған программалар не үшін қолданылатынын сұраңыз. Қандай ақпаратпен жұмыс істей алатынын, оқушылардан түсіндіріп беруін сұраңыз.

(Ұ, К) Қандай браузерлермен жұмыс жасайтының көрсетіңіз. Оны қолдана отырып ақпаратты іздеу әдістерін көрсетіңіз. Берілген тізімнің ішінен сілтемені қалай таңдау керек екендігін талқылаңыз.

Қандай жұмыс атқару керек екендігің түсіндіріңіз.

Мысал ретінде бір танымал тұлға туралы ақпарат іздеу ретін көрсетіңіз. Мәтіннің керек үзіндісін қалай бөліп алуға болатынын көрсетіңіз және оны көшіріп, қойып қиып алыңыз.

(Ж, Қ) Оқушыларға танымал тұлғаның аты-жөні және сұрақтар тізімі жазылған кәртішке ұсыныңыз. Сол сұрақтарға олар жауап іздеу керек. Бұл жұмысты атқару үшін уақыт бөліңіз.

(Ұ) Оқушылардан ақпаратты іздеу кезінде немен танысқаны туралы және қалайша бұл ақпаратты қолдана алатыны туралы айтып беруін сұраңыз.

(Ұ, Ж) Оқушыларға проблемалық мәселе ұсыныңыз: Қазақстанның белгілі адамдарына кәртішке дайындаңыз. Осындай кәртішкінің безендіру мысалдарын көрсетіңіз. Дәл осындай түрде ақпаратты желіден тауып алуға болатындығын талқылаңыз.

(Т) Осы жұмыстың әзірлеу алгоритмін оқушыларға ұсыныңыз. Оқушылардың ұсыныстарын тыңдап солармен бірге әрекеттер таңдап алыңыз.

(Ұ, К) Браузерде және мәтіндік редакторда жұмыс жасау принципін кесіп алу, көшіру, бөліп алған мәтінді қою командалары арқылы жұмыс жасауын көрсетіңіз. Тапсырманы орындау үшін оқушылар жаңа сұрақтарға жауап табу үшін ізденіс қолдану керек.

(Ж, Ө, Қ) Тапсырманы орындау үшін уақыт бөліңіз.

Бір бірінің жұмыстарын салыстыруын ұсыныңыз.

(Ұ) Сен … ұқсағың келе ме, және неге? Деген сұраққа жауап беруін сұраңыз.

Бұл тақырыпты оқыту үшін екі сабақ ұсынылады.

Басқа пән мұғалімдерінен сұрастырыңыз, Қазақстанның және әлемнің қандай көрнекті тұлғаларын олар қарастырғанын. Сіз оқушыларға біреу туралы тәсілдерді көрсету үшін алдын-ала материалдар дайындап қоюыңызға болады.

Кіріспе тапсырманы, ойын түрінде ұйымдастырыңыз. Бір – біріне оқушылар доп лақтыра отырып атақты адамның аты-жөнін атауын ұсыныңыз. Ойын барысында оқушылар бірі айтқанын бірі қайталамауы және бір адамға допты лақтыра бермеу керек екенін түсіндіріңіз.

Керек болса оқушыларды дұрыс жауапқа жетектеуші сұрақтар арқылы бағыттаңыз. Ақпараттармен алмасу, қарым-қатынас және іздеуге назар аударыңыз.

Материалдарды іздеуге арналған сұрақтарға тандау жасағанда оқушылардың жас ерекшеліктеріне назар аударыңыз (ғылыми мақалалар осы жастағы балаларға түсініксіз болып келеді).

Іздеу сұрақтарына мысалдар ( сұрақтар, материалды нақты білуін талап ететін және есте сақтау жұмысына бағытталған)

• Туылған жері мен туылған күні

• Не арқылы атағы шыққан

• Балалық шағының қызықты оқиғалары.

Өзіндік жұмыс ұйымдастыру үшін өткен сабақта жұмыс жасаған кәртішкісіне 1-2 сұрақ қосыңыз.

Өткен сабақта қандай жұмыс жасағаны туралы оқушылардың есіне салыңыз.

Ақпаратпен толтыру үшін бланк кәртішкісін жасаңыз. Мысал ретінде бір кәртішкіні ақпаратпен толтырыңыз.

Бланк картішке құрылымы іздеуге арналған сұрақтар қайталанып және ақпаратты орналастыратын бағаннан тұру керек.

Сіз бір оқушыға - браузер арқылы жұмыс істеу мүмкіндігін көрсетуін сұраңыз. Тапсырманы бөлген кезде оқушылар өткен сабақта жұптасып жұмыс атқарғанын, оларға сол атақты адам туралы тапсырманы орындау керек екендігін ескеріңіз,

Балаларға арналған іздеу жүйелері

http://xn--h1aehhjhg.xn--d1acj3b/#!popular

Браузер, презентация құру программа

Қазақстанның танымал тұлғалары http://testent.ru/load/shpargalki/istorija_kazakhstana/1/13-1-0-515

https://www.nur.kz/335677-top-10-lichnostej-v-istorii-kazahstana-foto.html

іздеу жүйесінің жұмысы туралы видео

https://www.youtube.com/watch?v=OVUUoKeboEk

3.3.3.1

3.3.2.1

Ғаламтор желісіндегі қажетсіз байланыстың қаупін түсіну

желіде ақпарат алмасу жолдарын түсіндіру

Ғаламтордағы қауіпсіздік

(Ұ, К) Оқушыларға бірнеше фотосуреттер немесе сұрақтар ұсынып оларға берілген сурет (мәтін) ақиқат немесе жалғанекендігін анықтауын сұраңыз. Олар неге солай ойлайтынын анықтаңыз. Өз жауаптарын қалай тексере алады немесе анықтай алады екеніне жауап алыңыз.

(Т) Оқушыларға танымал тұлғаның парақшасын қарап сұрақтарға жауап беруін сұраңыз: қандай жағдайда жеке хабарлама жолдауға болады, қалайша хабарламаны (пікірді) барлығына көрінетіндей етіп жасау керек.

Оқушылардың жауаптарын тыңдап алыңыз. Талқылаңыз, қандай жағдайда, қандай алмасу тәсілдерін ақпаратқа қолдана аламыз.

(Т) Оқушыларға белгілі бір тақырыпқа бірнеше парақша ұсыныңыз да, онда жазылған ақпараттың дұрыс болуына көз жеткізуін сұраңыз. Өз ойларын түсіндіруін сұраңыз.

(К) Оқушыларды әр түрлі сайтта дұрыс ақпараттар мен қатар бұрыс та ақпараттар болатынына мысал келтіріңіз. Қандай сайттардың ақпараттар қолдану керек екендігі туралы әңгімелесіңіз.

(Т) Оқушыларға әр түрлі кәртішке жинағын немесе скриншоттардың түрлерін ұсыныңыз, онда (жарнама, жаңалық, әлеуметтік желідегі жеке парақша тағы да басқа түрлері) және осының қайсысы жалған ақпарат ұсына алады және не себепті екенін сұраңыз.

(Ұ) Оқушылармен талқылаңыз, өзің туралы қандай ақпаратты жариялауға болмайды және неліктен.

(Т) Оқушылардан бір проблемалық жағдайды шешуін сұраңыз. Оқушыларға электронды поштаға келген хатты, кәртішке түрінде ұсыныңыз және талқылаңыз, осындай хатқа жауап қайтару керек па әлде жоқ па, бейтаныс адамдарға өзің туралы қандай ақпаратты беруге болмайды.

(Т, Ө, Қ) Оқушылармен олардың жауаптарын талқылаңыз және кішігірім қортындылаңыз. Ол үшін оқушыларға желіде жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіз ережелерді дәптерге жазуын сұраңыз.

(Ұ) Өткен сабақта желі ішінде ақпаратпен алмасу жолдары қарастырылғаны туралы естеріне салыңыз. Жеке хабарлар және пікірлер арасындағы айырмашылықтарды талқылаңыз.

(Ө, Қ) Оқушыларға ашық сұрақтар тізімделген және байланысатын сұрақтар кәртішкесін ұсыныңыз. Жұмыс бітуімен оқушыларды бір-бірін бағаласын.

Сіз «Ақиқат, жалған» ойынның өткізіп, оқушыларды бүкіл ақпаратқа сене бермеу керектігін қортындылаңыз. Ол үшін Сіз ұсынған ресурсты пайдалануға болады немесе әр түрлі ақпарат беттерінің фактілері мен пікірлерін іріктеп алуға болады.

Кәмелетке толмаған жасөспірімдер бойынша қауіпсіздік тәуекелдері http://mediascope.ru/?q=node/841

Интернеты қауіпсіз пайдалану http://school80.org/?page_id=1901

Браузер

Ойын мысал «Ақиқат пен жалған» https://www.adme.ru/svoboda-kultura/smozhete-li-vy-ugadat-chto-zdes-pravda-a-chto-net-1282715/

Оқушыларға белгілі бір адамның парақшасын таңдап беріңіз, мысалы ол актер, әнші немесе саясаткер болуы мүмкін. Оқушыларға сол беттің мекен- жайын ұсыныңыз.

«Ресми сайт» тұжырымдамасын енгізу кезінде, танымал адамның сайтын және осы танымал адам туралы жазылған сайтты көрсетуіңізге болады.

Кәртішкені құрған кезде, оқушылар үйде интернет арқылы жұмыс жасап отырып кездесетін ақпаратты қолданады(жарнама, жаңалық т.б.).

Әр түрлі тапсырмалар орындау кезінде топ ішіндегі оқушыларды алмастырып отырыңыз.

Кәртішкіге мысал:

«Салеметсізбе, Айгүл!» Сіз лотерея қатысушысы болып 10000 теңге сыйлыққа ие болдыңыз. Ұтыс сый-ақыны алу үшін сіз 1111 нөмеріне СМС арқылы; толық аты-жөніңізді, туған күніңізді, мекен-жайыңыз, ұялы телефон нөмірің және сіз үйде қай уақыта болатыңызды жіберіңіз. Осыдан кейін біздін әкімшілік ұтыс сыйақыны табыстау үшін, сізбен байланысады. Байланыс уақыты шектеулі. Сіздің мәліметіңізді үш күн арасында кұтеміз».

Хат мәтінінен басқа сіз, оқушыларға жарнама мәтінің да ұсына аласыз және т.б., бастысы, кәртішкіде өз жеке деректерді еңгізу туралы сөйлем болу керек.

Талқылау кезіңде әр топтын оқушылары ережелерді тақтада жазуын ұсынуыңызға болады. Дифференциациялау үшін сіз оқушыларға мысал ретінде бірнеше ережелерді ұсына аласыз.

Байланыс жолдарың талқылау кезінде оқушылар алдыңғы сабақта жұмыс жасаған атақты адамның парақшасын көрсете алады.

Бағалау ұйымдастыруға арналған сұрақ мысалдары:

1. Бейтаныс адамдарға қандай ақпаратты беруге болмайды? Тізімнен таңданыз; есім, үй телефоны, мекен жай, жеке фотосурет,қызығушылық, оқитын сынып, жасыңыз.

2. Ақпаратты іздеу кезінде …(Ресми түрде тіркелген) адамдардың сайттарымен немесе мекемелердің сайтын қолдану керек.

Интернетте қауіпсіз болу үшін кеңестер https://www.skydns.ru/online-safety-advice

http://bib75blogspotcom.blogspot.com/p/blog-page_25.html

http://kovschool1.edusite.ru/p56aa1.html

3.3.1.1

3.2.3.1

3.2.3.2

3.2.3.3

нақты сұрақтарға жауап алу үшін Ғаламтор қолдану

мәтін мен бейнелерден тұратын қарапайым презентациялар жасау

слайдтар арасындағы ауысуларды пайдалану

презентацияны безендіру үшін дайын дизайнды пайдалану

Презентация құру

(Т) Оқушылар өз достарының арасында танымал тұлғалар туралы қалай айтып бере алатыны туралы талқыласын. Оқушылардың жауаптарын тыңдап оларды презентация құруға жетелеңіз.

Олармен қандай элементтерді (фотосурет, мәтін) орнатуға болатынын талқылаңыз.

(Ұ, К) Оқушыларға зертеуге арнап

бірнеше презентацияларды рәсімдеу мысалдарын ұсыныңыз және үздік мысалды анықтауын сұраңыз .

Олар қандай презентация құратынын оқушылармен талқылаңыз.

Презентация құру тәсілдерін көрсетіңіз: слайд косу, слайдты таңбалау, фотосурет немесе фигура қосу.

(Ж, Ө, Қ) «Менің пірім» тақырыбына презентация құру керек екендігін түсіндіріңіз.

Оқушылар өткен сабақта сақтаған ақпаратты қолдана алатыны туралы немесе өз жобалауына сәйкес басқа ақпарат қолдана алатыны туралы түсіндіріңіз. Презентациямен оқушылар екі сабақ жұмыс жасайтыны туралы айтып кетіңіз.

(Т) Оқушылар бір-бірінің жұмысын қарап презентацияны қалай жетілдіруге болатыны туралы ұсыныс білдірсін.

(Ұ, К) Көрмеде түсірілген бейне материалды оқушыларға көрсетіп бірнеше сұрақтарға жауап беруін сұраңыз: «Көрсетілім не үшін қолданылады». Дизайн (жобалау үлгісі), слайд арасында жылжу элементі не үшін керек екендігін талқылаңыз.

(Ж) Оқушыларға зерттеу жұмысын өткізіп, слайд арасында жылжу және безендіру түрлерін қарастыру керек екендігін айтыңыз.

(Ұ) Оқушылармен презентацияның бағалау критерийлерін талқылаңыз.

(Ө, Қ) Оларға өз презентациясында жұмыс жасауын бітіру керек екендігі туралы айтыңыз, олардың ойынша керек ақпаратты слайдқа қосып және слайдтардың арасында жылжу, слайдтарды үлгі арқылы дұрыстауын ұйымдастырыңыз.

(Ж, Қ) Бір-бірінің жұмыстарын бағалауын ұйымдастырыңыз. Оқушылардың жұмысын қарап отырып, өз көзғарасыңызды айтып оқушыларды жігерлендіріңіз.

Оқушылар, бәлкім, басқа сабақтарда презентациялармен қиылысқан болар, және олар үшін осы көрсету нысаны талданған болар.

Слайдтардын мысалын іріктеп, дұрыс жасалмаған слайдтарды максималды айқын етететіндей: тым үлкен фотосурет, үлесі бұрмалау, шағын мәтін, мәтіннің дұрыс орналаспауы, мәтіндік ақпарат тым көп т.б.

Талқылау кезінде презентацияға талаптарды қамтамасыз ету үшін сенімді болуы: слайдтардың саны (аз емес), суреттің болуы, қандай сұрақтар қарастырылу керек және т.б.

Сіз өткен жылдағы оқушылардың жұмысын көрсете аласыз немесе презентацияға мысал құра аласыз.

Егер де сынып ішінде презентация құра алатын оқушылар болса, сіз олардан кейбір элементтердің қалай жасалатынын көрсетуін сұрауыңызға болады.

Оқушыларға жұмыс жасау кезінде көмек көрсетіңіз. Командаларды қалай қолдану керек екендігін естеріне салыңыз. Ұсыныстар немесе кеңестер түрінде оқушылардың жұмысы туралы түсініктеме беріңіз.

Оқушылардың міндетті түрде жұмыстарын сақтауын қадағалаңыз.

Бейнематериал болмаған жағдайда презентация арқылы, қолданбалы дизайн үлгісі, арасында ауысулары бар слайдтарды көрсетіңіз.

Зерттеу жұмысын өткізу үшін мәтіндік және графикалық ақпараты бар 2-3 слайдтан құралған презентация ұсыныңыз. Бұл, оқушылар қолданбалы дизайн, қандай өзгерістер енгізетінін көру үшін қажет.

Сіз бағалау критерийлерін ортақ кеңістікке орналастыра аласыз (тақтада, плакат арқылы, бумаға).

Оқушыларға қолдау және кеңестік көмек көрсетіңіз. Егер де оқушылар басқа да қолданбалы дизайнның мүмкіндіктерін қолданғысы келсе, оларды қолдау керек болса программаның басқа мүмкіндіктерін көрсетіңіз.

Қолданбалы дизайн арқылы жасалатын презентация мысалдары.

https://www.youtube.com/watch?v=mp3y05_SUVA

https://www.youtube.com/watch?v=bumdwpl9Xsc

АКТ – Бастауыш мектеп, 3 сынып

4 тоқсан

7 бөлім: Презентацияны безендіру

Алдын ала меңгерілуге тиісті білімдер

Оқушылар мәтін мен презентацияны өндеуге арналған қолданбалы программалармен жұмыс жасай алады: өз жұмыстарын ашып, өңдеп және сақтай алады; веб-браузермен, іздеу жүйесімен таныс.

Мәнмәтін

«Су-тіршіліктің көзі» 3 сыныптың негізгі бөлімі болып табылады Бұл бөлімде конструктор презентациясында жұмыс істеу дағдыларын дамытады, заттармен жұмыс істеу үшін дағдыларды дамытуын жалғастырады (мәтіннен үзінді, сурет) соның ішінде айырбастау буферінің «ыстық» пернелерін қолданады.

Оқушылар өздерінің жеке және/немесе дайын сандық фотосуреттерін қолданады.

Оқушылар Ғаламтордаң ақпарат іздеуін жалғастырады және іздеу жүйесін тиімді сұраулар жасау үшін үйренеді.

Осы бөлімдегі (пәннің мақсаттары) тілдік мақсаттар

Оқушылар үшін академиялық тілге сәйкес тілдік мақсаттың мысалы төменде ұсынылған.

Пән бойынша оқыту мақсаты

Тіл оқыту мақсаты

Тақырыбы лексика және

терминология

Диалог / жазу үшін пайдалы сөз тіркестерінің сериясы