Ашық сабақ

Средняя общеобразовательная школа Алтынтобе

Открытый урок

по русскому языку

«Неопределенная форма глагола»

в 5 классе

Учитель: Ормантаева А.Т.

Казыгурт 2019г

Дата:

Тема: Неопределённая форма глагола.

Ход урока:

Актуализация знаний о глаголе.

1. Контрольный словарно – орфографический диктант.

Врачом, огурцы, цыц, растение, разбить, распить, предложение, прилагательное, цирк, акация, расчёска, крыжовник, жюри, парашют, грачонок, здание, здесь, ростовщик.

2. Вспомните всё, что вам известно о глаголе:

3. Наблюдение:

Образуйте от существительных глаголы с помощью суффикса - СЯ

Увлечение, беседа, сожаление, сотрясение, удивления, наслаждение, раздражение, удаление

Что получилось, записываем на доске и в тетрадях.

А теперь попробуйте определить лицо глагола, время.

Не можем.

А почему?

А потому что это НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ форма глагола!

Сообщение темы и постановка учебной задачи.

-Прочитайте написанные на доске слова:

Выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезт

- Найдите в них общее. ( глаголы, все слова имеют безударную гласную)

- Какие можете назвать различия? ( число, с приставками и без приставок, время)

- Распределите данные слова по временам.

п.в. н.в. б.в.

(1 у доски, остальные на листочках)

-Проверяем.

- С чем согласны? Какие слова вызвали затруднения?

- Слова « решить, беречь, привезти» в какой столбик записали вы?

- Какая перед нами возникла проблема?

- Почему эти глаголы оказался лишними, не попали ни в одну из трех групп. Ваши предположения……

- Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?

Глаголы, у которых нельзя определить время и число.

- Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.

- Чему хотите научиться на уроке?

- А где мы можем узнать о новой форме глагола?

-А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?

Изучение нового материала.

- Давайте вернемся к нашим глаголам и попробуем определить время. (Время определить нельзя) Число? (Число также нельзя определить)

- Куда поместим глаголы? (В отдельный столбик.)

- А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число? (Дети дают свои ответы.)

- Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола. (СЛАЙД 1)

- С какой же формой глагола мы познакомились на уроке? Какова же тема нашего урока?

Тема: Неопределенная форма глагола.

- Чем эти глаголы отличаются от других глаголов? (Вопросами)

_ На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

Первичное закрепление. Игра «Кто самый Внимательный».

На доске слова – выпишите глаголы н.ф среди которых есть разные части речи.

Записать глаголы в неопределенной форме.

Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.

- Обратить внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределенной форме. Назовите их.

- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?

-Имеют окончания: - ти, - ть и оканчиваются на - чь

- Кто попробует сделать вывод ?

- Откройте учебники на стр. 180, прочитайте вывод.

- Что можете сказать?. Какое противоречие вам встретилось? (суффикс….)

Такие глаголы имеют 3 названия

Начальная форма Неопределённая форма глагола Инфинитив

Какое из этих названий вам незнакомо?

Инфинитив – лат. слово "неопределённый". Почему эта форма глагола называется неопределённой?

- Для чего нам нужны эти знания?

VI. Физкультминутка для глаз.

Закрепление изученного

1. Упр. 413 с.181( 4 ученика самостоятельно)

- Какие глаголы мы писали?

2. Игра «Будь внимателен!» (Коллективно)

Зарубить на носу; - запомнить

Клевать носом; - дремать

Пропустить мимо ушей; - прослушать

Вставлять палки в колёса; - мешать

Делать из мухи слона; - преувеличивать

Обвести вокруг пальца; - обмануть

Держать язык за зубами. - молчать

Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.

3. Карточка. (Индивидуально)

Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы. Подчеркнуть глаголы.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.

Итог урока

- Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается. Что нового вы узнали о глаголе?

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

- Какие окончания имеют данные глаголы?

- Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)

- Как понимаете слово «ИНФИНИТИВ»?

Рефлексия

- Какое открытие вы для себя сделали?

- Интересно ли вам было на уроке?

- С каким настроением вы работали?

- Какое задание оказалось самым трудным? Что помогло преодолеть трудность?

записаны словосочетания глаголов с существительными. Замените каждое словосочетание глаголов в неопределённой форме и запишите. Один у доски, остальные в тетрадях.

Ответы: ответить, покрасить, одеться, лгать, плакать, пить, подарить, проверить, купить, победить, умываться, пилить, помогать, кормить, раздеться, встречать.

V Знакомство с понятием «неопределенная форма глагола» через создание проблемной ситуации и ее решение. (слайд 5)

Что общего в этих словах ? (глаголы). На какие 3 группы можно распределить глаголы (по временам).

В процессе работы выясняется, что есть глаголы, которые нельзя отнести ни к одной группе. Дети пытаются определить род, число, время глаголов, делают вывод, что это невозможно. Пытаются дать название этой группе. Учитель говорит, что неопределенная форма глагола по-другому называется инфинитив. Знакомятся с лексическим значением этого слова (слайд 6). Делают вывод о неопределенной форме глагола (почему так названа, на какие вопросы отвечает) (слайд 7, прикрепленная презентация)

VI Физминутка

VII Упражнение в нахождении неопределенной формы глагола в тексте (работа с учебником)

VIII Упражнение в образовании неопределенной формы глагола от личных глаголов.

Отгадайте загадку (без рук, без ног, а калитку отворяет)

Какие действия может совершать ветер?

Что делает? Что делать?

ИГРА На доске: М. л.ко, к.рова, трава

Врач, б.лезнь, выздор.вление

Д.ма, стр.итель, кирпичи

Простуда, хол.д, б.лезнь

Учитель. Составьте цепочку слов по смысловой закономерности (например: трава, корова, молоко)

Учащиеся. Болезнь врач выздоровление

Кирпичи строители дома

Холод простуда болезнь