Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Табиғат құбылыстары

Сынып: 4 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Суретшілер табиғат құбылыстарын бейнелейді

Түстердің жарыққа тәуелділігі.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

4.1.1.1 – табиғатпен жасалған сәндік өрнектер (ою-өрнек) мен формаларды анықтау және тану, оларды өз жұмыстарында интерпретациялау

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Жаңа топ құру.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Гүлмен тілек» (сергіту және топқа біріктіру) Тыңдау дағдыларын дамыту, сондай-ақ оқушыларды қатыстыру арқылы барлығын теңестіру, жағымды ахуал қалыптастыру. Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің түстері бойынша топқа біріктіріледі. 1-топ - қызғылт 2-топ – жасыл 3-топ – көк Жұмыс ережесін келісу

Алдыңғы білімді еске түсіру (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

«Кезектескен интервью» әдісі. (Әр топқа өткен сабақтардан сұрақтар беріледі. Микрафон қолдану. Автор орындығы әдісі.

Үй тапсырмасын орындаған кез-келген оқушы. Орындыққа жайғасып, барлық сыныпқа үй тапсырмасын қалай орындағанын түсіндіріп береді. ҚБ «Бағдаршам» арқылы бағалау.

Оқушылар бағдаршамның түстерін белгілеу арқылы кері байланыс береді. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау.

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Сабақтың

ортасы

Тапсырманы орындаған оқушыны ауызша мадақтау, толықтыру жасау, бағыттау. «Сұқ саусақ» стратегиясы

Ширату тапсырмасы (Жұптық, ұжымдық жұмыс) (Т)Сұраққа жауап беріңіздер? - Суретшілер әр түрлі табиғи құбылыстарды бейнелеу үшін қандай визуалды элементтерді қолданды? - Табиғи құбылыстарды сіз қалай бейнелер едіңіз? табиғатты ма, әлде өрнек түрінде оның жеке элементтерін бе? -Тапсырмада не қиын болды? Дескрипторы: Тапсырманы дұрыс ережеге сай орындайды. (Ұ)(Қ)«Сауалнама» құрастыр. Оқушылар сауалнама сұрақтарын құрастырады.Бір –бірінен сауалнама алады. (Г)Кері байланыс. «Шеңбердегі доп» Оқушылар дөңгелене отырып, бір-біріне доп лақтырады. Доп қолына тиген бала сабақ жайлы бір сөз айтады

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану (Ж) Өткен сабақта орындалған жұмыстарыңды қарастырыңыздар. Сұрақтарға жауап беріңіздер: Ø Жұмыстарыңыз қандай түсті гаммада орындалды? Ø Жұмыстарыңызда қандай тәсілдерді қолдандыңыздар? Ø Неге? Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Білім пирамидасы» кері байланыс постері түсіндіріледі. Стикерлер таратылады. Оқушылар өздері қалаған шың басына жабыстырады.

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау

Топтық тапсырмалар.

Кері байланыс

Кері байланыс:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім?- нені толық түсінбедім?- немен жұмысты жалғастыру қажет?

«Ашық микро

фон»

кері байланыс парағы

Әрбір мұ- ғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?

1. Оқушылардың мұға- лімге берген жауабы- нан (оқулықтағы);

2. жасаған жұмыс- тарынан ( жақсыжа- салған жұмыстарды ғанабағалаңыз);

3. жасағанжұмысты талқылауларынан.

АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұ- ғалім СD-дискідегі мате- риалдарды, сондай-ақ ин- тербелсенді тақтаны да қол- дана алады.

Мұғалім өздік жұмыстың басында қауіпсіздік ере- жесін сақтауды оқушылар- дың есіне салады.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

Бағалау

Сабақта оқушыларды бағалау:

1. оқушылардың мұға- лімнің және оқулықта- ғы сұрақтарғажауабы;

2. жұмысты талдап, талқылауғақатысуы;

3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз).

Құндылықтармен байланыс

Адамгершіліктік-құндылық- тық қасиеттерін қалыптас- тыратын пейзаж жанрын- дағы әлем мәдениеті жау- һарлары, еліміздің табиғат көрінісі мен сәулет ескерт- кіштерінің фотосуреттері.

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім... қызықты болды.... қиын болды. Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім. Енді мен ... аламын. Мен ... сездім. Мен ... жинақтадым. Мен ... үйрендім. Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін. Мен ... таңғалдым.Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді. Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Табиғат құбылыстары

Сынып: 4 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Суретшілер табиғат құбылыстарын бейнелейді

Импрессионист – суретшілер салған табиғат көріністері.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

4.1.3.2 – шығармашылық идеяларды дамыту үшін әртүрлі дереккөздерден (АКТ-ны қосқанда) ақпаратты іріктеп алу

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

1.Амандасу.

Сабақтыңмақсатынайту:

Бейнелеу өнерінің жанырларын білу;

Суретшілердің шығармаларын жанр бойынша ажырату

Жанрлар бойынша сурет салу

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Психологиялық ахуал.

Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.

Ортасы

Жаңа  сабақ:

Егер сен өз  суретіңде  табиғатты, даланы, өзенді, тау мен теңізді, орманды, алыстағы елдерді бейнелеген  болсаң, онда сені  пейзажшы – суретші  деп атауға  болады. Ал  сенің  шығармаң пейзаж  деп аталады. Пейзажды  салып  үйрену  үшін табиғат  аясында  жиі болған  дұрыс. Жан – жағыңда  болып жатқан  өзгерістерге  назар  аударып, көңілге  тоқи  білу керек. Суретші  басқалар көңіл  аудара бермитін дүниелерді  көретіндей  сезімтал, байқағыш  болуы керек.

Енді оқулыққа  назар аударайық!

   19 ғасырдың  аяғында француз  суретшілері  ашық табиғат  аясында  отырып пейзаж  жаза  бастады. Бұл  табиғат  көрінісін ұзақ бақылап, жер бетіндегі әр алуан құбылыстарды  талдаудың  нәтижесі. Жарық  және  кескіндеме өнерінің  негізгі элементіне айналды.Табиғатты  тікелей тамашалап,түстердің өзгеше  тұстарын көрсете отырып,суретшілер өз  жұмыстарында ерекше  әсерлілікке, жаңашылдыққа қол жеткізді. Оқулықта көрсетілген суреттің авторы  Клод Моненің  «Күннің  шығуы. Әсер» картинасының  атауына байланысты суретшілерге  импрессионистер деп  ат қойды. (Французша импрессион  «әсер» деген мағынаны  білдіреді) содан  бастап бейнелеу  өнеріндегі  жаңа тәсілді  ұстанған  суретшілердің  бәрі осылай аталатын болған.

К.Моне  «Күннің  шығуы.Әсер»

Ой  шақыру стратегиясы.

1.Қазір жылдың  қай мезгілі?

2.Күзде  табиғатта  қандай өзгерістер болады?

1 күн суытады                                                                              2 егін жинаймыз

3 ағаш жапырақтары

сарғаяды                                                                                      4 жауын жауады

5 құстар жылы жақа ұшады                6 айналаның бәрі сары түске  боялады

ФОТО

1. Әбілхан Қастеев  1904 – 1973

2. Айша Ғалымбаева  1917

3. Абай  Құнанбаев   1845 – 1904

Жаз, Күз, Көктем, Қыс

ЖҰМБАҚТАР

Енді  сурет  саламыз!

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым, жазылым тапсырмалары.

Батпырауық

Әуешарынанжасалғандинозарлардыңсуреттері бар слайдтар.

Жұмысдәптері, қалам немесе жай қарындаш.

Соңы

Сабақты  қорытындылау:

1. Бейнелеу  өнеріндегі  жаңа  тәсілді ұстанған, әсерлі сурет  салған адамды  кім  деп  атаған?

2. Қазақстанның  әйгілі  кескіндемешісі, график – суретші, қазақ  бейнелеу өнерінің  негізін  салушылардың  бірі?

3. Қазақ  қыздарының  ішінен  суретшілік  мамандықты  тұңғыш  игерген  және халық  суретшісі атағын да бірінші болып  алған кескіндемеші – суретші  кім?

4. Егер сен өз суретіңде  табиғатты,даланы,өзенді

Тау мен теңізді,орманды,алыстағы елдерді  бейнелеген  болсаң,онда сені  кім  дейд

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

1 - айлық

Материал тарифі

-96% жеңілдік

00

05

00

ҚМЖ

Ашық сабақ

Тәрбие сағаты

Презентация

БЖБ, ТЖБ тесттер

Көрнекіліктер

Балабақшаға арнарлған құжаттар

Мақала, Эссе

Дидактикалық ойындар

және тағы басқа 400 000 материал

Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

1 990 ₸ 49 000₸

1 айға қосылу

Таңдау

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Маханова Калдыгуль Лесбековна

14 Мамыр 2024

262

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Ашық сабақ

Тақырып бойынша 31 материал табылды

Ашық сабақ

Материал туралы қысқаша түсінік

ҚМЖ

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Сабақ 1

Көркем еңбек		Мектеп: Педагогтің аты-жөні:
Бөлім:		Табиғат құбылыстары
Сынып: 4 Күні:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Суретшілер табиғат құбылыстарын бейнелейді Түстердің жарыққа тәуелділігі.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		4.1.1.1 – табиғатпен жасалған сәндік өрнектер (ою-өрнек) мен формаларды анықтау және тану, оларды өз жұмыстарында интерпретациялау
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Басы	Жаңа топ құру. Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Гүлмен тілек» (сергіту және топқа біріктіру) Тыңдау дағдыларын дамыту, сондай-ақ оқушыларды қатыстыру арқылы барлығын теңестіру, жағымды ахуал қалыптастыру. Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің түстері бойынша топқа біріктіріледі. 1-топ - қызғылт 2-топ – жасыл 3-топ – көк Жұмыс ережесін келісу Алдыңғы білімді еске түсіру (жеке,жұпта,топта, ұжымда) «Кезектескен интервью» әдісі. (Әр топқа өткен сабақтардан сұрақтар беріледі. Микрафон қолдану. Автор орындығы әдісі. Үй тапсырмасын орындаған кез-келген оқушы. Орындыққа жайғасып, барлық сыныпқа үй тапсырмасын қалай орындағанын түсіндіріп береді. ҚБ «Бағдаршам» арқылы бағалау. Оқушылар бағдаршамның түстерін белгілеу арқылы кері байланыс береді. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау.		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.		ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Сабақтың ортасы	Тапсырманы орындаған оқушыны ауызша мадақтау, толықтыру жасау, бағыттау. «Сұқ саусақ» стратегиясы Ширату тапсырмасы (Жұптық, ұжымдық жұмыс) (Т)Сұраққа жауап беріңіздер? - Суретшілер әр түрлі табиғи құбылыстарды бейнелеу үшін қандай визуалды элементтерді қолданды? - Табиғи құбылыстарды сіз қалай бейнелер едіңіз? табиғатты ма, әлде өрнек түрінде оның жеке элементтерін бе? -Тапсырмада не қиын болды? Дескрипторы: Тапсырманы дұрыс ережеге сай орындайды. (Ұ)(Қ)«Сауалнама» құрастыр. Оқушылар сауалнама сұрақтарын құрастырады.Бір –бірінен сауалнама алады. (Г)Кері байланыс. «Шеңбердегі доп» Оқушылар дөңгелене отырып, бір-біріне доп лақтырады. Доп қолына тиген бала сабақ жайлы бір сөз айтады		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.		ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары.
Соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану (Ж) Өткен сабақта орындалған жұмыстарыңды қарастырыңыздар. Сұрақтарға жауап беріңіздер: Ø Жұмыстарыңыз қандай түсті гаммада орындалды? Ø Жұмыстарыңызда қандай тәсілдерді қолдандыңыздар? Ø Неге? Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Білім пирамидасы» кері байланыс постері түсіндіріледі. Стикерлер таратылады. Оқушылар өздері қалаған шың басына жабыстырады.		Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.		ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау	Топтық тапсырмалар.
Кері байланыс	Кері байланыс: Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: - нені білдім, нені үйрендім?- нені толық түсінбедім?- немен жұмысты жалғастыру қажет?				«Ашық микро фон»	кері байланыс парағы

	Әрбір мұ- ғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.
Қосымша ақпарат
Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды. Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды. Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.		Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз? Оқушылардың мұға- лімге берген жауабы- нан (оқулықтағы); жасаған жұмыс- тарынан ( жақсыжа- салған жұмыстарды ғанабағалаңыз); жасағанжұмысты талқылауларынан.		АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұ- ғалім СD-дискідегі мате- риалдарды, сондай-ақ ин- тербелсенді тақтаны да қол- дана алады. Мұғалім өздік жұмыстың басында қауіпсіздік ере- жесін сақтауды оқушылар- дың есіне салады.
Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз? Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.		Бағалау Сабақта оқушыларды бағалау: оқушылардың мұға- лімнің және оқулықта- ғы сұрақтарғажауабы; жұмысты талдап, талқылауғақатысуы; 3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз).		Құндылықтармен байланыс Адамгершіліктік-құндылық- тық қасиеттерін қалыптас- тыратын пейзаж жанрын- дағы әлем мәдениеті жау- һарлары, еліміздің табиғат көрінісі мен сәулет ескерт- кіштерінің фотосуреттері.
Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек. Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!» 1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс. Мен бүгін ... білдім... қызықты болды.... қиын болды. Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім. Енді мен ... аламын. Мен ... сездім. Мен ... жинақтадым. Мен ... үйрендім. Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін. Мен ... таңғалдым.Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді. Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

2-сабақ

Көркем еңбек		Мектеп: Педагогтің аты-жөні:
Бөлім:		Табиғат құбылыстары
Сынып: 4 Күні:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Суретшілер табиғат құбылыстарын бейнелейді Импрессионист – суретшілер салған табиғат көріністері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		4.1.3.2 – шығармашылық идеяларды дамыту үшін әртүрлі дереккөздерден (АКТ-ны қосқанда) ақпаратты іріктеп алу
Сабақтың барысы.
Сабақтың кезең уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Басы	1.Амандасу. Сабақтыңмақсатынайту: Бейнелеу өнерінің жанырларын білу; Суретшілердің шығармаларын жанр бойынша ажырату Жанрлар бойынша сурет салу		Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.		ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары.
Ортасы	Жаңа  сабақ: Егер сен өз  суретіңде  табиғатты, даланы, өзенді, тау мен теңізді, орманды, алыстағы елдерді бейнелеген  болсаң, онда сені  пейзажшы – суретші  деп атауға  болады. Ал  сенің  шығармаң пейзаж  деп аталады. Пейзажды  салып  үйрену  үшін табиғат  аясында  жиі болған  дұрыс. Жан – жағыңда  болып жатқан  өзгерістерге  назар  аударып, көңілге  тоқи  білу керек. Суретші  басқалар көңіл  аудара бермитін дүниелерді  көретіндей  сезімтал, байқағыш  болуы керек. Енді оқулыққа  назар аударайық!    19 ғасырдың  аяғында француз  суретшілері  ашық табиғат  аясында  отырып пейзаж  жаза  бастады. Бұл  табиғат  көрінісін ұзақ бақылап, жер бетіндегі әр алуан құбылыстарды  талдаудың  нәтижесі. Жарық  және  кескіндеме өнерінің  негізгі элементіне айналды.Табиғатты  тікелей тамашалап,түстердің өзгеше  тұстарын көрсете отырып,суретшілер өз  жұмыстарында ерекше  әсерлілікке, жаңашылдыққа қол жеткізді. Оқулықта көрсетілген суреттің авторы  Клод Моненің  «Күннің  шығуы. Әсер» картинасының  атауына байланысты суретшілерге  импрессионистер деп  ат қойды. (Французша импрессион  «әсер» деген мағынаны  білдіреді) содан  бастап бейнелеу  өнеріндегі  жаңа тәсілді  ұстанған  суретшілердің  бәрі осылай аталатын болған. К.Моне  «Күннің  шығуы.Әсер» Ой  шақыру стратегиясы. 1.Қазір жылдың  қай мезгілі? 2.Күзде  табиғатта  қандай өзгерістер болады? 1 күн суытады                                                                              2 егін жинаймыз 3 ағаш жапырақтары сарғаяды                                                                                      4 жауын жауады 5 құстар жылы жақа ұшады                6 айналаның бәрі сары түске  боялады ФОТО Әбілхан Қастеев  1904 – 1973 Айша Ғалымбаева  1917 Абай  Құнанбаев   1845 – 1904 Жаз, Күз, Көктем, Қыс ЖҰМБАҚТАР Енді  сурет  саламыз!		Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.		ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау.	Оқылым, жазылым тапсырмалары. Батпырауық Әуешарынанжасалғандинозарлардыңсуреттері бар слайдтар. Жұмысдәптері, қалам немесе жай қарындаш.
Соңы	Сабақты  қорытындылау: Бейнелеу  өнеріндегі  жаңа  тәсілді ұстанған, әсерлі сурет  салған адамды  кім  деп  атаған? Қазақстанның  әйгілі  кескіндемешісі, график – суретші, қазақ  бейнелеу өнерінің  негізін  салушылардың  бірі? Қазақ  қыздарының  ішінен  суретшілік  мамандықты  тұңғыш  игерген  және халық  суретшісі атағын да бірінші болып  алған кескіндемеші – суретші  кім? Егер сен өз суретіңде  табиғатты,даланы,өзенді Тау мен теңізді,орманды,алыстағы елдерді  бейнелеген  болсаң,онда сені  кім  дейд Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Технология Сабақ жоспары 4 сынып 14.05.2024 262 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Маханова Калдыгуль Лесбековна Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ