Ашық сабақ жоспары "Освоение ценины",9 класс

Раздел долгосрочного планирования:

Казахстан в годы «хрущевской оттепели» (1954-1964 годы)

Школа: КГУ «средняя школа-детский сад имени Абылай хана»

Дата : 29.02.2020г.

ФИО учителя: Толекбаева Айгуль Бекеновна

Класс: 9 В

Участвовали: 18

Не участвовали: 0

Тема урока

Казахстан в эпоху освоения целины.

Исследовательский вопрос: Какое влияние на Казахстан оказала политика освоения целинных и залежных земель?

Цели обучения

9.1.1.1

делать аргументированные выводы о демографических изменениях на основе анализа причинно-следственных связей;

9.4.1.1

оценивать изменения, имевшие место в сельском хозяйстве в советское время.

Цель урока

- Все: указывают причины освоения целины и ее влияние на изменение демографии КССР, оценивают последствия целины;

-Большинство: раскрывают влияние политики освоения целины в Казахстане на урбанизацию населения;

-Некоторые: сравнивают и анализируют процесс развития сельского хозяйства до целины и после.

Критерии оценивания

- определяет понятие, причины и последствия политики освоения целинных и залежных земель в Казахстане;

-раскрывает влияние политики освоения целины в Казахстане на демографию и процесс урбанизации;

- характеризует сельское хозяйство накануне и после освоения целины.

Языковые цели

Участвуют в парной работе характеризуют плюсы и минусы освоения целины.

Смогут использовать понятия: целина, эпопея, эрозия почвы, урбанизация.

Полезные выражения для диалога и письма:

Сельское хозяйство изменилось в 50-е годы, т.к …

Целина повлияла на …

Процесс урбанизации активно проходил …

В целом, освоение целины превратило Казахстан в…

Уровень мыслительных навыков

Понимание, оценка, анализ

Привитие ценностей

Воспитание понимающего и развивающего поколения , связывая их к нравственным, патриотическим понятиям «Мәңгілік Ел», формирование толерантного отношения к другим религиям и народам, воспитание патриотизма через уникальную казахстанскую модель сотрудничества разных народов и религиозных конфессий.

Исторический концепт

Причина и следствие

Межпредметная связь

География

Предыдущие знания

Социально-экономическое развитие Казахской ССР в послевоенные годы

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Начало урока

3 мин

Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой.

Целеполагание.

Представлена картинка, ребята высказывают свое мнение по теме.

Метод «Корзина идей».

С помощью учителя раскрывается тема и цели урока.

Середина урока

30 мин

Опрос домашнего задания:

проводится посредством приема «Жокеи и лошади», по теме «Казахстан в годы хрущевской оттепели», ученики наодят свою пару по вопросам и ответам. Читают вопросы и отвечают вслух, в паре.

Обратная связь: в ходе выполнения задания учитель поддерживает, дает комментарий.

Новая тема.

Прием «Черный ящик», ученикам предлагается угадать, что в черном ящике.

Вопрос: «В черном ящике один из международных торговых товаров, существует тысячи его сортов, классификация их довольно сложна, однако главных типов вс его два- твердый и мягкий, К странам-лидерам по его производству относятся Китай,Россия,Казахстан,Индия,Канада,Фрнация и Украина»

Сформулировать совместно с учащимися тему и цель урока, основываясь на целях обучения и критерии оценивания.

Понимание значения: исследование и анализ

Просмотр видеоматериала

1.Вопросы исследования/ для парной работы/

1 Какой вопрос был рассмотрен на сентябрьском пленуме ЦК КПСС в 1953 году?

2.Положение сельского хозяйства до освоения целины

3.На самом ли деле целинные земли были пустующими,безхозными?

4.Почему произошла смена руководства и вместо Шаяхметова был назначен Пономаренко?

5.Как происходило выявление целинных и залежных земель?

6.Какие льготы предоставлялись для целинников?

7.Укажите на карте Казахстана целинные области

8.Проблемы целины

9.Цифры целины

10. Почему на гербе РК изображены колосья пшеницы?

Самооценивание: на «Лесенке успеха» ученики наклеивают стикеры со своими именами.Данный вид оценивания применяется на протяжении всего урока.

Последствия целины

Прием : «Узнал сам-расскажи другому»

Из кабинет выходят 2 ученика, Учитель в классе рассказывает о последствиях целины, один из учеников рассказывает вошедшему о последствиях целины.,класс дополняет учеников, делает выводы

Конец урока

7 мин

Закрепление

Метод «Дерево»

Ученики по выбору отвечают на вопросы: красное яблоко -тонкие вопросы, зеленое яблоко-толстые вопросы.

ФО- «Сигнальные карточки» (красный-не правильный ответ, зеленый- правильный ответ)

Обратная связь: комментарий и поддержка учителя.

Рефлексия «Мишень».

Домашнее задание.

Для всех: прочитать параграф 9-10, ответить на вопросы в конце параграфа.

По выбору:-Синквейн «Целина»

-Сделать презентацию «Казахстан в эпоху освоения целины»

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

В течение урока проходит дифференциация по заданиям, группирование. Менее способным ученикам учитель оказывает поддержку.

Домашнее задание также направлено на дифференциацию.

Оценивание учащихся с помощью взаимооценивания «+,-,?», «Сила-слабость-возможность», «Сигнальные карточки» и самооценивания «Рефлексивная мишень»

Соблюдение правил ТБ при посадке за партой.