Ашық сабақ: Өсімдіктер.Өсімдіктер –тірі ағзалар

САБАҚ:Жаратылыстану

Өсімдіктер.Өсімдіктер –тірі ағзалар

Мектеп: ЖЖБ. А. Жұмағалиев атындағы Жосалы орта мектеп- балабақша кешені

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Аманшина Г.К.

1-санатты бастауыш сынып мұғалімі.

СЫНЫП:1

Қатысқандар:17

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Күтілетін нәтиже

1.2.1.1 өсімдіктердің негізгі сипаттамаларын және олардың өмірлік формаларын анықтау;

1.2.1.2 өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырату

Оқушылар табиғаттағы жанды және жансыз заттарды ажырата алады

Өсімдіктердің тірі ағза ретіндегі негізгі ерекшеліктерін табады.Олардың өсетінін,қоректенетінін,тыныс алатынын және көбейетінін біледі.

Зерттеу жұмысы барысында оқушылар бақылау,сараптау,қорытындылау дағдыларын жетілдіре түседі

Бағалау

Оқушылар жанды және жансыз заттарды ажырата алулары тиіс

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Жанды және жансыз заттарды анықтай алады

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Жанды табиғат,жансыз табиғат,өсімдік,нысан

Алдыңғы оқу:

Мен зерттеушімін

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

5мин

Ұйымдастыру кезеңі

Кіріспе тапсырма.

Айналадағы үш затты ата.

-олардың айырмашылығы мен ұқсастығын айт

Гүл,парта, терезе

Заттар

Жанды жансыз

Бөлме өсімдіктері,жанды және жансыз заттардың суреті

Ортасы (20мин)

Соңы (5мин)

Табиғатта тірі ағзалар мен жансыз заттар болады.Тірі ағзалар жансыз заттардан бірнеше белгілермен ерекшеленеді:олар өсуге,қоректену,тыныс алу,көбеюге,қозғалуға қабілетті.Жансыз денелер жанды ағзалардың тіршілік ету ортасын жасайды.

1.Жанды және жансыз табиғат.(Т)

-Суреттерден нелерді көріп тұрсың?

-Олардың қайсысы жанды табиғатқа жатады?

Қайсысы жансыз табиғатқа жатады?

Ал қайсысы бұрын тірі ағзаның бөлігі болған?

Суреттерді жанды және жансыз табиғат деп бөледі.

Мысалы: Шырша,итқоңыз-жанды табиғатқа жатады.

Неліктен?Оқушылар өз жауаптарын талқылайды.

2.Тас пен өсімдік.

-Тас пен өсімдікті салыстыр.Нені байқадың?

Ол қалай өзгеріп жатыр?

-Сусепкіш не үшін қажет?

-Таспен не жасауға болады?

-Өсімдіктердің тірі ағза екенін қалай білуге болады?

3.Зерттеу жұмысы.ҚЕ(әңгімелеу)

Айналаңа қара.Қандай жанды табиғат нысандарын көріп тұрсың?

4.Ойын «Жанды» «Жансыз»

Ағаш парта

оқушылар қажетті жазбаның астына суреттерін іледі

Ережені меңгерту.

Өсімдіктер –тірі ағзалар.Олар өседі,қоректенеді,тыныс алады,көбейеді.

Жансыз табиғат нысандары өспейді,қоректенбейді,тыныс алмайды және көбеймейді.

Дәптермен жұмыс

1.Жанды ағзаларды боя.

2.Жансыз заттарды боя.

-Өсімдіктерді неліктен тірі ағза деп атайды?

-Жанды-және жансыз табиғатқа не жатады?

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

оқулық

Өсімдіктердің суреттері

Кесте материалдар

САБАҚ:Жаратылыстану

Өсімдіктер.Өсімдіктердің қандай түрлері болады?

Мектеп: ЖЖБ. А.Жұмағалиев атындағы Жосалы орта мектеп –балабақша кешені

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Аманшина Г.К.

СЫНЫП:1

Қатысқандар:17

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Күтілетін нәтиже

1.2.1.2 өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырату;

1.2.1.3 жабайы өсімдіктер мен мәдени өсімдіктерді ажырату;

1.2.1.5 мәдени өсімдіктерге күтім жасаудың тәсілдерін сипаттау

Оқушылар өсімдіктердің әртүрлі тіршілік формаларын оқып біледі.

Ағаштар,бұталар және шөптердің негізгі ерекшеліктері мен ұқсас белгілерін біле алады.

Мәдени және жабайы өсімдіктердің ерекшеліктерімен танысады.

Оқушылар жергілікті флора түрлерін(оқуылар елімізде өсетін кем дегенде 3өсімдіктің түрімен танысады)қарастыру арқылы қоршаған ортаға ұқыпты қарауға және қамқор болуға үйренеді.

Бағалау

Оқушылар өсімдіктердің тіршілік формаларын ажыратып,ағаштардың, бұталардың және шөптердің негізгі белгілерін біліулері тиіс

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Ағаштар,бұталар,шөптерді ажырата алады

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Ағаш,бұта,шөп,мәдени өсімдік,жабайы өсімдік

Алдыңғы оқу:

Өсімдіктер-тірі ағзалар.

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы(5мин)

Ұйымдастыру кезеңі

Кіріспе тапсырма:

-Жанды ағзалар жансыз заттардан қалай қалай ерекшеленеді?

-Жанды ағзаларға не жатады?

-Жанды ағзаларға мысал келтіріңдер?

-Жансыз заттарға мысал келтіріңдер?

Суреттер

Ортасы

20мин

Дәптермен жұмыс

Айналамызда әртүрлі өсімдік түрлері өседі.Олардың әрқайсысы ерекше .Өсімдік үш түрлі қарапайым морфологиялық топқа бөлінеді.

Ағаштар,бұталар,шөптер.

Ағаш-бір ғана сүректенген сабағы бар,көпжылдық өсімдіктің тіршілік формасы.

Ағаштың жуан сүрегі-дің деп аталады.

Бұта-бірнеше сүректенген сабағы бар,көпжылдық өсімдіктің тіршілік формасы.Ағашқа қарағанда аласа.Бұталарда дің болмайды.Шөптесін өсімдіктер дегеніміз-сүректенбеген,жұмсақ сабақтары бар біржылдық және көпжылдық өсімдіктер.

Өсімдіктер мәдени және жабайы болып екіге бөлінеді.

Мәдени өсімдіктерге адам күтім жасайды.

Жабайы өсімдіктер күтімді қажет етпейді.

Бау-бақшадағы өсімдіктер.

(Ж)Суреттегі өсімдіктердің бір-бірінен қандай ерекшелігі бар?

(Т) Сәйкестендіру суреттерді әр топқа бөліп жапсыру.

1топ Ағаштар,2-топБұталар,3-топ Шөптер.

Өсімдіктерді ата.

-Оларды қандай топтарға бөлуге болады?

-Суреттегі өсімдіктердің бір-бірінен қандай айырмашылығы бар?

Орманда және шалғында жабайы өсмдіктер өседі.

Бақта ,бақшада мәдени өсімдіктер өседі.

(Ж)«Жабайы»және «Мәдени»өсімдік

Суреттерді салыстыру

2жұмыс парағы бойынша тапсырманы орындау.

Ағаш,бұта,шөптің

суреттері

Мәдени өсімдіктердің суреттері

Суреттер

Соңы

10мин

Тірек сөздерді пайдаланып сөйлемдерді аяқтау

1.Орманда ......өсімдіктер өседі.

2.Далада ....өсімдіктер өседі.

3.Бақшада ....өсідіктер өседі.

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

Көгөністер,жемістер

Ағаштар суреттері

САБАҚ:Жаратылыстану.

Өсімдік бөліктері

Мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:1

Қатысқандар:17

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Сабақ мақсаты

1.2.1.1 өсімдіктердің негізгі сипаттамаларын және олардың өмірлік формаларын анықтау

1.2.1.2 өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырату

0. Өсімдіктердің қандай бөліктерден тұратынын білетін болады.

1. Суретте көрсетілген өсімдік бөліктерін (тамыр, сабақ, жеміс, тұқым) танып, ажыратады.

“Тұқымдар қалай өнеді?” зерттеуін жүргізуде оқушылар бақылау, талдау, қорытындылау дағ­ дыларын жетілдіреді

Бағалау

Оқушылар өсімдіктердің бөліктерін ажырата алады.

Оқушылар өсімдіктердің тұқымдары мен жемістерін ажыратады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырата алады

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Тамыр,гүл,сабақ,жапырақ,жеміс, тұқым

Алдыңғы оқу:

Өсімдіктердің қандай түрлері болады?

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

5мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық дайындық

Кіріспе тапсырма.

-Өсімдік туралы не білеміз?

-Өсімдіктің қандай бөліктері бар?

Сыныптағы гүл арқылы жауап алу.

Бөлме өсімдіктер

Ортасы

20мин

Дәптермен жұмыс

Өсімдіктер әртүрлі бөліктерден тұрады.

Әр бөлік маңызды қызмет атқарады.

Өсімдік бөліктері.

.

Суретке қара. Өсімдіктің бөліктерін көрсет және ата.

Жемістердің ішінде не болады?

Суреттегі тұқымдар мен жемістер несімен ерекшеленеді?

Өсімдік гүлінің орнында не пайда болады? Ойланып көр.

-Егер өсімдіктің сабағы мен тамыры

болмаса ,не болар еді?

-Қалай ойлайсың?

Жеміс өсімдіктің- бөлігі. .

Суреттерге қара.Жемістерді ата.

-жемістердің ішінде не болады?

-Суреттегі тұқымдар мен жемістер несімен ерекшеленеді?

-Өсімдік гүлінің орнына не пайда болады?

Ойланып көр.

“Жидектер мен жемістерді жеу”ойыны (Ұ)

Өсімдік бөліктері — тамыр, сабақ,жапырақ, гүл, жеміс және тұқым.

Зерттеу жұмысы.Тұқым қалай өнеді.Сыныпта тәжірибе жасау.

5-6жұмыс парағындағы тапсырмаларды орындау

3жұмыс парағы бойынша тапсырманы орындау.

Ағаш,бұта,шөптің

суреттері

Өсімдік суреттері

Тұқымы бар жемістер

Суреттер

Соңы

10минут

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

Суреттер

САБАҚ:Жаратылыстану.

Өсімдіктердің тіршілігіне не қажет?

Мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП:1

Қатысқандар:17

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Күтілетін нәтиже

1.2.1.4 өсімдіктердің тіршілігіне қажетті жағдайларды зерттеу

2. Оқушылар өсімдікке өсу үшін қандай жағдайлар қажет екенін білетін болады. Бұл үшін олар өсімдікке түрлі өсу жағдайларын модельдеу арқылы зерттеулер жүргізеді.

Оқушылар болжамдар мен бақылау нәтижелерін салыстыруды, болжамдар ұсынуды үйренеді, содан кейін түрлі жағдайларда өсімдіктердің өсу нәтижелерін салыстырады, салыстырудың нәтижесінде қорытынды жасайды

Бағалау

1. Оқушылар өсімдікке өсу үшін қандай жағдайлар қажет екенін біледі

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Өсімдіктер өсу үшін қандай жағдай қажет екенін біледі,орындай алады

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Жағдай

Алдыңғы оқу:

Өсімдік бөліктері

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

5мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық дайындық

Кіріспе тапсырма.

Сау өсімдікті пантомимо арқылы көрсет?

Солып бара жатқан өсімдік қандай болады?

-оған не жетпейді?

-Өсімдіктер өсу үшін не қажет?

Өсімдік суреттері

Ортасы

20мин

Дәптермен жұмыс

1.

Барлық өсімдіктерге өсу үшін жағдай қажет.

Бұл-су,жарық,жылу,ауа және қоректік заттар.

Суреттерді салыстыр.(Ж)

Қандай айырмашылықтарын байқадыңдар?

Екінші суреттегі өсімдіктерге не болғанын түсіндір?Оларға не жетіспейді?

Өсімдіктер өсу үшін су қажет.Өсімдіктер суды топырақтан тамыр арқылы сіңіреді.Егер өсімдік уақытылы суарылмаса ,солып қалады.

2.Алаңқай.

Алаңқайдағы және шырша астындағы өсімдіктерді салыстыр.

-Қандай айырмашылықты байқап тұрсың?Шыршаның астында өсетін өсімдіктерге не жетіспейді?

Өсімдіктер жақсы өсу үшін жарық пен жылу қажет.Күн сәулесінің әсерінен жапырақтарда қоректік заттар пайда болады.Олар өсімдік өсуіне көмектеседі.

Шөл.-Неліктен өсімдіктер көбісі шөл далада өсе алмайды?

-сен қалай ойлайсың?

Өсімдіктерге өсу үшін құнарлы топырақ қажет.Олар топырақтағы қоректік заттарды бойына сіңіреді.

Зерттеу жұмысы.Өсімдіктерге өсу үшін не қажет?

7-8жұмыс парағындағы тапсырмаларды орындау

5-6жұмыс парағындағы тапсырмаларды орындау

3жұмыс парағы бойынша тапсырманы орындау.

Ағаш,бұта,шөптің

суреттері

Оқулық,тұқымдар

Суреттер

Соңы

10минут

-Өсімдіктердің тіршілігіне не қажет?

-Сыныбымызда бөлме өсімдіктерінің өсуіне қажетті жағдай бар ма?

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

суреттер

САБАҚ:Өсімдіктер.

Өсімдіктерге қалай күтім жасау керек?

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:.

СЫНЫП:1

Қатысқандар:17

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Бөлме және мәдени өсісдіктерді күту тәсілдерін сипаттау.Қоршаған әлемнің құбылыстарына бақылау жүргізу

Бағалау

Оқушылар өсімдіктерге күтім жасауға қолданылатын құралдардың атауларын біледі

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Бөлме өсімдіктері мен мәдени өсімдіктерін ажырата алады

Бөлме өсімдіктері және мәдени өсімдіктерге күтім жасаудағы құрал-жабдықтарын таңдай алады

Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі:

Тыңайтқыш,арамшөп,күтім жасау

Мәдени өсімдіктер қайда өседі?

Алдыңғы оқу:

Өсімдіктердің тіршілігіне не қажет?

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз

Ресурстар

Басы

5-10мин

Оқушыларды топқа бөлу (өсімдіктер арқылы)

Қызығушылығын ояту

Слайд арқылы өсімдіктердің суреті көрсетіледі

Оқушылар соның ішінен бөлме өсімдіктері мен мәдени өсімдіктерін атайды

суреттер,

АКТ слайд

Ортасы

10-15мин

1-тапсырма

Оқушыларға өсімдіктердге күтім жасауда қолданылатын құрал-жабдықтардың суреттері таратылады

-Әр оқушы суретегі құрал-жабдықты қарап оны қандай өсімдіктерді күтіп баптауда қолданылатынын айтады?

суреттер

Бағалау критерийлері

Дескрипторлар

Бөлме және мәдени өсісдіктерге күтім жасаудың тәсілдерін біледі

-Суреттегі құрал жабдықтарды бөлме және мәдени өсімдіктерге күтім жасауда қажет екенін түсіндіреді

-Оны қандай өсімдіктерді күтім жасауда қолданатынын айтады

Соңы

10-15мин

-Өсімдіктерге қалай күтім жасау керек?

-Бау-бақша құрал саймандарын ата?

Суреттегі құралдарды сәйкестендір.

Жануарлар.Жануарлар-тірі ағзалар

Қатысқандар:17

Қатыспағандар:

Күні:

СЫНЫП: 1

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Күтілетін нәтиже

1.2.2.1 жануарлар мен өсімдіктерді салыстыру, олардың ұқсастықтары мен айырмашылығын анықтау;

Оқушылар жануарлардың тірі ағзаларға жата­ тынын мына белгілер бойынша біледі: олар қо­ ректенеді,­ өседі, дамиды, көбейеді.

0. Оқушылар өсімдіктердің жануарлардан қандай айырмашылығы бар екенін түсінеді, оның ішінде жануарлардың қозғалуға қабілеттілігін түсінеді.

Оқушылар бақылау, талдау, түйіндеу, түсіндіру дағдыларын жетілдіреді.

Бағалау критерийлері

0. оқушылар жануарларды және өсімдіктерді салыстырып,олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ажырата алады

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Оқушылар жануарлардың тірі ағзаларға жататынын мына белгілер бойынша біледі: олар қоректенеді,өседі, дамиды, көбейеді.

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Жануар,төлдейді,қоректенеді

Алдыңғы оқу:

Өсімдіктерге қалай күтім жасау керек?

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

5мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық дайындық

Кіріспе тапсырма.

-Өсімдіктер дегеніміз не?

-Олар неге тірі ағзаларға жатады?

жануарлар суреттері

Ортасы

20мин

Әлемде алуан түрлі жануарлар бар.Жануарлар да өсімдіктер сияқты тірі ағзаларға жатады.

1.Топтарға бөл.

-Қандай топтар шықты?

Өсімдіктер:қарағаш,итмұрын,түймедақ,

Жануарлар:құлан,түйе,аққу

2.Өсімдіктер мен жануарларды салыстыр

Өсімдіктің қандай ерекшелігі бар?

-Жанды ағзалардың қандай белгілері көрсетілген?

-Үш бағандағы суреттерді салыстырып, (Ж)қандай ортақ белгісі барын анықтаңдар?

Жануарлар,өсімдіктер

суреттері

Дәптермен жұмыс

Соңы

10минут

-

1.өсімдік өскіні де,марғау да қоректеніп жатыр(екеуіде қоректі қажет етеді)

2.өсімдік өскіні де,марғау да өсіп келеді(екеуіде өсуге қабілетті)

3.өсімдік гүлге айналды,кішкене марғау мысыққа айналды,гүлдің жанында жас өскіндер пайда болып келеді,ал мысықтың жанында кішкене марғау пайда болыпты(екеуіде көбеюге қабілетті)

Өсімдіктер Жануарлар

Өседі өседі

Қоректенеді қоректенеді

Тыныс алады тыныс алады

Көбейеді көбейеді

қозғалады,жүреді,

өрмелейді,секіреді,ұшады,

қонады

Жануарларға қозғалу тән,бұл олардың өсімдіктерден ерекшелігі болып табылады

10-11жұмыс парағы

3жұмыс парағы бойынша тапсырманы орындау.

Ауладан қандай жануарларды көруге болады?

-Жануарлар бір жерден екінші жерге қозғалады.Ал өсімдіктерге осындай қозғалыс қажет пе?

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

Суреттер

«Жануарлар әлемінде»

Суреттер топтамасы

Саралау – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қолдау көрсету.

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Өнер, ана тілі сабағы

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Жануарлар.Жануарлардың қандай түрлері болады?

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Күні:

СЫНЫП: 1

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Сабақтың мақсаты

1.2.2.2 жабайы және үй жануарларын ажырату;

1.1.2.1 қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізу

1.1.2.2 көрсетілген экспериментті түсіндіру

үй және жабайы жануарлардың кейбір түрлерімен танысады;

жабайы жануарлардың үй жануарларынан қандай ерекшелігі бар екенін түсінеді;

үй жануарларының тұратын жерінен сиырқора­ мен, атқорамен, түйеқорамен, қойқорамен, ит­ тің үйшігімен танысады;

жануарларды қалай күту керектігін білетін болады;

Бағалау критерийлері

жабайы және үй жануарларын ажыратады;

жыл мезгілдерінің ауысуына жануарлардың бейімделуін дайындығын түсінеді

Тілдік мақсат

Жабайы жануарлар,үй жануарлары,төл

Алдыңғы оқу:

Жануарлар –тірі ағзалар

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

5мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық дайындық

Кіріспе тапсырма.

Жұмбақ жасыру

жануарлар суреттері

Ортасы

20мин

Кіріспе әңгіме.

Әлемде жануарлардың көп түрі бар.Алғашында олардың барлығы жабайы болған,бірақ адам кейбірін қолға үйретті.Адамдар үй жануарларына қамқорлық көрсетті.

Жануарлар дүниесі

-Сендер бұл жануарларды білесіңдерме?

-Қазақстанда тіршілік ететін қандай жануарларды білесіңдер?

Арқар. Жұптұяқты сүтқоректі. Денесінің ұзын­дығы 1 м-ден 2 м-ге, биіктігі 1 м-ге дейін жетеді. Тау бөктерінде, жартасты тау етегінде, шатқалдарда тір­ шілік етеді.

Құлан. Сырттай есекке ұқсайтын түз жануары,бірақ жылқымен ортақ белгілері көп. Жазықта, шөл және шөлейт жерлерде тіршілік етеді, тау бөктерлерінде де кездестіруге болады.

Құндыз. Сүтқоректі, ірі кеміргіш. Денесініңұзындығы кейде 1 м-ге дейін жетеді. Жүзе алады, артқы аяқтарының саусақтарының арасында жар­ ғақтары бар, алдыңғы аяқтарымен бұтақтарды қар­ мап ұстап, жерді қаза алады.

Судың астында 15 минутқа дейін бола алады. Ағаштың қабығы мен сүрегін қорек етеді

І-жабайы жануарлар

ІІ-үй жануарлары

-Суреттегі әр жануар қай жерде тіршілік етеді?-Немен қоректенеді?

2.Жабайы және үй жануарлары

-Суреттердегі әр жануар не істеп жатыр? Салыстырыңдар.

Суреттер несімен ұқсайды?

Ит пен құндыздың іс-әрекеттерінде қандай айырмашылық бар?

-Осы екі суретті жұптастыруға бола ма?

-Сендерде қандай жұптар шықты?

-Неге?” Суреттерді төмендегідей етіп жұптастыруға болады:

қоректену: құндыз қорегін өзі табады, итке адам тамақ береді;

0. емделу: құндыз жарақатын жалап жазады, ал итке адам қамқорлық жасайды, мал дәрігеріне апарады;

баспана: құндыз өзіне ағаш бұтақтарынан ін жасап алады, ал итке адам үйшік жасайды

Дәптермен жұмыс

- баспана: құндыз өзіне ағаш бұтақтарынан ін жасап алады, ал итке адам үйшік жасайды. Оқушылардан өмірде осы әрекеттердің қайсысын­ көргенін сұраймын.

3жұмыс парағы бойынша тапсырманы орындау.

Адам үй жануарларын асырау үшін қора,күрке,үйшік салады.Оларға жем-шөп береді,суарады,емдейді,қорасын тазалайды,жыртқыштардан қорғайды.

Жануарлар,өсімдіктер

суреттері

суреттер

«Жануарлар әлемінде»

Суреттер топтамасы

суреттер

Соңы

10минут

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

Саралау – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
АКТ
Құндылықтармен байланыс (тәрбие)

Қолдау көрсету.

Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.

Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)

Өнер, ана тілі сабағы

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

САБАҚ:Жаратылыстану.

Жануарлар.Адамдар жануарлардан не алады?

Қатысқандар:17

Қатыспағандар:

Күні:

СЫНЫП:1

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Күтілетін нәтиже

жабайы жануарларды үй жануарларынан ажыратуды үйрету;

қоршаған әлемнің құбылыстарын, үдерістерін және нысандарын зерттеу қажеттілігін түсіндіру.

қандай жануарлар үй жануарларына жататыны туралы білімдерін дамытады;

үй жануарларынан және үй құстарынан алына­ тын өнімдерді біледі;

қымыз, шұбат, құрт сияқты ұлттық сүт өнімдерімен танысады;

бақылау, талдау және түйіндеу дағдыларын жетілдіреді.

Бағалау критерийлері

Оқушылар адамның үй жануарларынан қандай өнімдер алатынын түсінуі тиіс.

Адамдар жануарлардан не алады?

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

жабайы жануарларды үй жануарларынан ажыратуды үйренеді

қоршаған әлемнің құбылыстарын, үдерістерін және нысандарын зерттеу қажеттілігін түсінеді

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Тері,жүн,сүт,жұмыртқа,ет

Алдыңғы оқу:

Жануарлардың қандай түрлері болады?

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

5мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық дайындық

(Т)Суреттер ішінен жабайы,үй жануарларын,құстарды ажыратады

- Үй және жабайы жануарлар несімен ұқсас?

-Айырмашылығы неде?

-Сендердің үйлеріңде қандай жануарлар бар?

жануарлар суреттері

Ортасы

20мин

1.Сюжетті суретке қара

-Жануарлардан қандай өнімдер алады?

-Дүкендерге азық-түлік қайдан әкелінеді?

-Анасы не сатып алды?-Өнімдер қайдан алынады?

-Азық-түлік өнімдерінен басқа жануарлардан тағы не алады?

2.Үй құстары. Оқушылардан “Кім жұмыртқаныңақуызын жақсы көреді? Жұмыртқадан тағы қандай­ ас әзірлеуге болады?”

(Т) Әр топ адамға өнімдер немесе азық-түлік беретін жануарлардың суреттерін көрсетеді.

Алынған өнімдерін кестенің сәйкес бағанына жазады.

Олар “адам үй жануарларынан өте көп бұйым алады” деген қорытындыға келулері керек.

Жануарлар,олардан алынатын өнімдер

суреттері

Дәптермен жұмыс

3.Үйде ұстайтын жануарлар. Оқушылардың назарын дүкеннің қасында орналасқан көпқабатты үйге аудару.

- “Негеш не істеп жатыр?

-Эврика не істеп жатыр?

- Адамға тотықұс, мысық, аквариум балықтары қандай пайда әкеледі?” деген сұрақтарға жауап ала отырып, оқушыларға жануарлардан азық-түлік пен киім жасайтын өнім (жүн, тері, мамық) алып қана қоймай, оларға қамқорлық жасау (емдеу, қоректендіру, қарау) керектігін түсіндіру

Сергіту сәті

«Жануарлар хоры»ойын

4.(Т)Берілген суретегі жануарлардың төлін айтады,немен қоректенеді,пайдасы.

14-15жұмыс парағы

баспана: құндыз өзіне ағаш бұтақтарынан ін жасап алады, ал итке адам үйшік жасайды. Оқу­шылардан өмірде осы әрекеттердің қайсысын­ көргенін сұраңыз.

3 - жұмыс парағы бойынша тапсырманы орындау.

Суреттер

«Жануарлар әлемінде»

Суреттер топтамасы

Соңы

10минут

Адамдар жануарлардан не алады?

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

суреттер

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

САБАҚ:

Жаратылыстану.

Жыл мезгілдері жануарларға қалай әсер етеді?

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Күні:

СЫНЫП:1

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Сабақтың мақсаттары

1.2.2.3 Жануарлардың жыл мезгілінің ауысуына бейімделуін түсіндіру;

жануарлар жыл мезгілінің ауысуына қалай бейімделетінін білетін болады (қысқы ұйқыға кетеді, қысқы қор жинайды, өрістейді);

жыл құстарымен, қыстап қалатын құстармен (бұлдырық, көкшымшық, шұбаршымшық, сұр тырна, сарыайдар үйрек) танысады.

Тілдік мақсат

Қоныс аудару, ұйқыға кету

Алдыңғы оқу:

Адамдар жануарлардан не алады?

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

5мин

Ұйымдастыру кезеңі.

«Ынтымақтастық атмосфера»

(Т) Жыл мезгілдері бар үлестірмелі парақшалар таратылады

-Әр жыл мезгілдің ерекшеліктерін атау

жануарлар суреттері

Ортасы

20мин

1.Әрбір жыл мезгілінің өзіне тән ерекшеліктері болады.Жануарлар жыл мезгілдерінің ерекшеліктеріне бейімделіп отырады.

Азық қоры.

-Қыстың жаздан қандай айырмашылығы бар? “Жануарлар қыста да жаздағыдай тіршілік ете ала ма?” “Жоқ, себебі шөп, жәндіктер жоқ әрі суық”. Тиін қысқа қалай дайындалады? (Қор жинайды.)

- Қор жинайтын тағы қандай жануарларды­ білесіңдер? (aралар, борсықтар, аламандар,­ сұр тышқандар).

Құстар

Фотосуреттерде көрсетілген құстарды ата?

-Құстар күзде қайда ұшып кетеді?

-Оларға қыста не жетіспейді?

-Бұл жерде қай құс артық?Неге?

Күзде жыл құстары жылу және қорек іздеп,жылы жаққа ұшып кетеді.

Зерттейік. (Т)Әр топқа жем үлгілерін (немесе солардың суреттерін) тарату. Адам немесе жануарлар қоректенетін азық-түліктерді қосуға да болады (ет, нан, шырын т.б.). Қысқа қор жинайтын жануарларды атап, жазып алу (тиін, тышқан, aралар, борсық, құндыз, боршатышқан, аламандар).

Оқушылар әр жануардың ұсынылған үлгілердің ішінен қайсысынан­ қор жинайтынын анықтап, артығын алып тастасын.

Жыл мезгілдер

суреттері

Дәптермен жұмыс

Олардың талқылауы: тиін жәндіктермен де қоректенеді, бірақ оны қысқа сақтау мүмкін емес, ол нанды да жейді, бірақ табиғи жағдайда оны табу қиын деген бағытта өрбігені абзал. Әр топтың нәтижесін салыстыру. Олар өз таңдауын түсіндірсін. “Олар қорларын қай жерде сақтай алады?” — (көбінесе індерінің бір тармағындағы арнайы қоймаларда, аралар — омартада).

Орман жануарлары. Екі қатардағы суретті салыстыру.Бұлардың әрқайсысы қалай қоректенеді? Қасқыр мен түлкі — жыртқыш­тар­. Олар қыста қорек таба алады. Бұлан — бұтақтармен және қабықпен қорек­ тенеді. Қоңыр аю, борсық, кірпі қысқы ұйқыға кетеді.-Қай жануар үшін қыста азық табу қиын?

Дескриптор:

1.Екі қатардағы суреттерді салыстырады

2.Бұлардың әрқайсысы қалай қоректенетінін айтады.

3.қай жануарға қыста қорек табу қиын

Екенін әңгімелеп айтады.

3жұмыс парағы бойынша тапсырманы орындау.

Құстар,жануарлар

Суреттері

«Жануарлар әлемінде»

Суреттер топтамасы

Суреттер

Соңы

10минут

-Жыл мезгілдері жануарларға қалай әсер етеді?

-Жыл құстары туралы не білдік?

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

САБАҚ:Жаратылыстану.Адам

Тақырыбы:Адамның дене мүшелері

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Күні:

СЫНЫП:1

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Сабақтың мақсаты

1.2.3.1Адамның негізгі дене мүшелерін және олардың атқаратын қызметін атау;

негізгі дене мүшелерін анықтау және ажырату икемділіктерін жетілдіреді;

суреттердің көмегімен оларды атайды;

қолдың және аяқтың бөліктері қалай аталатынын білетін болады;

дене мүшелерінің атқаратын қызметін анық­ тайды.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

0. Адамның негізгі дене мүшелерін және олардың атқаратын қызметін атай алады

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Қол,аяқ,адамның дене мүшелері

Алдыңғы оқу:

Жыл мезгілдері жануарларға қалай әсер етеді?

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

5мин

Ұйымдастыру кезеңі.

«Ынтымақтастық атмосфера»

Кіріспе тапсырма

Оқушыларға тапсырмалар беру

Секіру,жүгіру,бір жақтан екінші жаққа иілу,басты алға-артқа айналдыру, үстел үстінен кез елген затты алу,

-Қай дене бөліктері оны істей алды?(қол,бас,аяқ,дене)

жануарлар суреттері

Ортасы

20мин

1.Сұлбалар.Сұлба — ұсақ бөлшектерсіз бір түспен салынған заттың бейнесі. Суретке назар аударыңыз.

- “Қай суретте Эвриканың бейнесі салынған?” (Шаш және киім үлгісі бойынша.) Әрбір сұлбаға назар аудару.

Бейнеленген балалар сұлбасынан олардың қандай іс-әрекет жасап тұрғанын анықтауға болады? (билейді, бокспен шұғылданады, саңырауқұлақ теріп жүр, доп ойнап жүр)

-“Бұған қандай дене мүшелері қатысады?” (Аяқ және қол қимылы, бас бұру, дене иілуі.) Ойын : оқушылар кезекпен шығып кез келген мамандыққа немесе спорт түріне сәйкес келетін дене қалпын көрсетеді, ал қалған оқушылар кімді көрсетіп тұрғанын табуы керек.

Сергіту сәті

Қол. Қол қандай бөліктерден тұрады?

(иық,саусақ,білезік,білек,шынтақ

Аяқ. Аяқ қандай бөліктерден тұрады? (сан, тізе, жіліншік, табан және башпайлар)

Аяқтың осы бөліктерін нығайту үшін бірқатар дене шынықтыру жаттығуларын жасауға болады.

Оқулық,суреттер

(Т)Зерттейік.

-Адамның қандай дене мүшелері бар?

Ойлан! -Адамның дене мүшелерінің қайсысы ең маңызды ?екенін ойлануға ұсыныс жасаңыз. Олар барлығы өте маңызды және әрбіреуі өзінің қызметін атқарады деген қорытындыға келу керек.

Біздің денеміздің қызметі

-Дене мүшелері не үшін қажет?

-Біздің дене мүшелеріміз қандай қызмет атқарады?Сен білесің бе? Мүмкіндігі шектеулі адамдар үшін Паралимпиада ойындары өткізіледі.Оған қазақстандық спортшылар да қатысып,жетістіктерге жетуде.Лондонда өткен сайыста Қабира Асқарова 65кг зілтемірді көтерді.Александр Колядин Сочида өткен Паралимпиадада оң аяғына жасанды сүйек қойылғанына қарамастан,шаңғымен 20км 1сағат 4минутта жүріп өтті.Дәптермен жұмыс18-19жұмыс парағы

Дескриптор:

1.Адамның дене мүшелерін олардың атауымен біріктіреді

3жұмыс парағы бойынша тапсырманы орындау.

Дене мүшелері (кесте)

Суреттер топтамасы

Соңы

10минут

2.Әр Суреттің жанына адамның дене мүшесінің санын жазады

3.Түрлі кескінділерді анықтайды,әрбіреуін түрлі-түсті қарындашпен қоршап қояды.(балерина,зілтемірші,боксшы,саңырауқұлақ теруші,шаңғышы,оқушы)

-Адамның қандай дене мүшелерін білдік?

Кері байланыс Бес бармақ «әдісі арқылы

суреттер

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Жаратылыстану.Адам

Тақырыбы:Адам қалай есейеді?

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Күні:

СЫНЫП:1

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Сабақтың мақсаты

1.2.3.2 адам өмірінің кезеңдерін сипаттау;

1.2.3.3 адамның өсуі мен дамуы үшін керек қажеттіліктерді анықтау

адамның өсу кезеңдерімен танысады;

адамның есеюі арқылы өзгеретінін біледі, салыстырады;

үлкенді сыйлауға, құрметтеуге үйренеді.

Тілдік мақсат

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Сәби,жасөспірімдік кезең,кемелдену кезеңі,балалық шақ,жастық шақ,қарттық шақ

Алдыңғы оқу:

Адамның дене мүшелері

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

5мин

Ұйымдастыру кезеңі.

«Ынтымақтастық атмосфера»

Өткенді қайталау

-Адамның дене мүшелері туралы не білдік?

-Әр дене мүшесі қандай қызмет атқарады?

-Дененің қай мүшесі адамға өте маңызды?

Кіріспе тапсырма

Сенің інің немесе қарындасың (сіңлің) бар ма? Олар туралы айтып бер.

Көңілді әуен қосып қою

Адамның дене мүшелерінің суреттері

Ортасы

20мин

1. Сен қалай өстің?

Суреттерді салыстыр.

Өзіңнің кішкене кезің есіңде ме?

Сен өсіп келе жатқанда қалай өзгердің

-Жаңа туған сәби қандай болады?

-Қалай ойлайсың ол не істей алады?

-Бала уақыт өтісімен қалай өзгереді?Ол не істеп үйренді?

Үшінші суретті екінші суретпен салыстыр?

-Сәбиде қандай өзгерістер болды?

Қазір не істей алады?

-Соңғы суретте бала нешеде деп ойлайсың?

Сен дүниеге келдің,сәби болдың.Одан әрі сенің балалық шағың басталды.Қазір сен оқушысың.

(Т)

Сәбиге ,бүлдіршінге және оқушыға не керек?

-Сәби қалай тамақтанады?

-Оған не беру керек?

-Қандай ойыншықтар керек?

Ойлан!

-Бала сәби шақтан бірден оқушы бола алама?

Суреттерді салыстыр.Адам бірден қартая ма?

Адамның жасы ұлғайған сайын бойы қалай өзгереді?

Кіші мектеп жасынан кейін жасөспірімдік кезең,одан кейін жастық шақ,кемелдену кезеңі,қарттық шақ келеді.

Зерттейік.

1-кезең. Бастапқыда мұғалім сұрақ қояды, топ мүшелері ақылдасып, дәлелмен жауап береді. Әр топқа атасын немесе әжесін қосуға болады.

Сұрақтар:

— Кім жүз метрлік арақашықтықты тез жүгіріп өтеді: атасы ма әлде немересі ме?

— Адамдар кімнен ақыл сұрайды: әжесінен бе әлде немересінен бе?

— Кім тауға тез көтеріледі: атасы ма әлде немересі ме?