ашық сабақ Почему Древнюю Грецию называют родиной демократии? 5 сынып

Раздел долгосрочного плана: 5.3В.

Школа: ОСШ имени Жангирхана

Дата:

ФИО учителя: Утегенова Дина Ербулатовна

Класс: 5^в

Количество присутствующих: 20

отсутствующих:

Тема урока

Почему Древнюю Грецию называют родиной демократии?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.3.1.1 – характеризует особенности политического устройства древних государств;

5.3.1.2 – объяснять возникновение демократии в Афинском государстве;

Цели урока

Все учащиеся: объясняюткак жили в древних Афинах, перечисляют предпосылки появления демократии;

Большинство:анализируют,чем отличается демократия от ранних форм государственного управления;

Некоторые: делают вывод,почему Древнюю Грецию называют родиной демократии?;

Критерии оценивания

Обучающийся:

- объясняют политическую структуру древних Афин;

- анализируют возникновение демократии в Афинском государстве;

1. высказывает свое мнение о происхождении демократии,

2. - почему Древнюю Грецию называют родиной демократии; является ли демократия совершенной формой правления;

Языковые задачи

• Смотрят и слушают краткий видеоролик о положении демоса (навыки слушания)

• Изучение рисунков (навыки говорения);

• С помощью ключевых слов (демос, демократия, архонт, ареопаг.Народное собрание) сопоставляют уровень жизни аристократов и демоса (навыки письма);

• Выполнение заданий по учебнику (навыки чтения);

Лексика и терминологии, специфичныедля предмета:

• Демократия

• Город-государство (полис)

• Народное собрание

• Архонт

• ареопаг

• реформа

• граждане

• метеки

• совет пятисот

Полезные выражения для диалогов и письма:

С одной стороны, люди в Афинах были свободными, потому что ...

Доказательством установления демократии в Афинах служит такой факт…

Реформы Солона изменили политический строй Афинского государства

При демократии граждане Афин стали более свободными, чем при олигархии, потому что…

Привитие ценностей

Светское общество и высокая духовность, демократия, уважение прав и свобод граждан

Межпредметные связи

С географией (определение по карте места расположения Греческих полисов), ИЗО (работа с рисунками), всемирная история (термины), история Казахстана (общие черты всеказахского курултая и народного собрания афинян)

Предварительные знания

Учащиеся должны знать географическое расположение Древней Греции, климатические условия Греции, историю Крито-Ахейской цивилизации.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

2 минуты

3 минуты

7 минут

Организационный момент

Психологический настрой

Приветствие, проверка готовности к уроку. Для создания психологической атмосферы проведение тренинга «Мне в тебе нравится».

Слушают и смотрят краткий видеоролик о положении демоса в Древней Греции.

Деление на пары-метод- «Найди свою пару» (нужно соотнести термины и их определения):

Геродот-История «Черная земля»-Египет

Страбон-География Хаммурапи-Закон

Мемфис-Столица Египта Конфуций-Мыслитель

Тутанхамон-Фараон Ши Хуанди-терракотовая армия

Амон Ра-Бог Солнца Бумага-Китай

Образовано 10 пар.

Давайте прочитаем слова Аристотеля, который описывал тот период в своем труде. (КМ)

Готовим вопросы к слову Аристотеля (на свитке) и на изображение «На площади Афин»

« …Весь простой народ

был в долгу у богатых,

или обрабатывали их

землю, платя за это

шестую часть урожая

… Многие были вынуж-

дены продавать даже

собственных детей или Аристотель

бежать из отечества

вследствие жестокости

кредиторов»

(Аристотель,

«Афинскаяполития»).

Например: (1 изображение)

• Почему простой народ постоянно был в долгу перед богатыми?

• Почему многие были вынуждены продавать собственных детей?

• Почему люди были вынуждены оставить свою родину?

Например: (2 изображение)

• Как вы думаете, кто эти люди?

• Какое у них настроение?

• Почему один из людей стоит на возвышенности?

Озвучивается цель урока- узнают о положении Древней Греции до зарождении демократических ценностей. Является ли демократия идеальной формой правления обществом.

Дескрипторы:

- ученики прочитают слова Аристотеля;

- готовят вопросы по рисунку;

- отвечают на вопросы своих коллег;

Формативное оценивание. Смайлики.

Видеоролик с сайта smk.edu.kz

Карта Древней Греции

Глоссарий стр.105

Учебник.стр 72.

Середина урока

15минут

10 минут

На каждого ученика раздается дополнительный материал .

Задание №1 : метод «INSERT»-чтение с пометками.

• I — interactive (интерактивная)

• N — noting (познавательная)

• S — system for (система)

• E — effective (для эффективного)

• R — reading and (чтенияи)

• T — thinking (размышления).

Работая с текстом, ученики помечают на полях те или иные отрывки, предложения или слова. Авторы приёма предложили использовать для этого следующие обозначения:

• V — «Эта информация мне уже известна»;

• + — «Новые факты для меня»;

• — «У меня было другое представление об этом», «Я думал по-другому»;

• ? — «В этом материале есть что-то непонятное для меня», «Нужны объяснения, уточнения».

После маркировки учащиеся переносят записи из учебника в специальную таблицу:

Дескриптор:

- читают тексты из учебника;

- выделяют то, что считают главным в тексте

-подчеркивают карандашом

Учащихся делим на три группы с помощью ключевых слов – аристократы, демос,архонт.

Физминутка.

«СТРОИМ ЦИФРЫ, БУКВЫ»

Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего: «Я буду считать до 10, а вы за это время должны выстроить все вместе из себя цифру 1 (2, 3, 5 и т.д.), букву», - участники выполняют задание. Если участники справляются с заданием быстро, то можно считать быстрее, то есть сократить время построения.

Варианты игры: Необходимо изобразить, используя всех участников команды: оркестр, электричку, сороконожку, зоопарк, телевизор, телефон.

Учащийся на плакате заполняют Венн диаграмму.

Нужно сравнить:

Аристократия – Демос

Солон – Перикл

Управление в Древнеегипетском государстве –

Управление в Древнегреческом государстве (Афины)

Формативно оценивает 2 звезды 1 пожелание

Дескриптор:

- учащийся сравнивают исторические термины;

- учащийся сравнивают исторические личности и их роль в греческом обществе;

- сравнивают форму правления Древнего Египта и Древней Греции;

- защита постера;

Формат А4, карандаш.

Плакат, маркеры, разноцветные стикеры.