Педагогтің аты-жөні

Наккажина Динара Какеновна

Күні: 07.10.2021.

Сынып:3 А

Қатысушылар саны: 28

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қыстырма сөздер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық əрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды сақтап сөйлеу;

3.3.6.1 бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;

3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату жəне тыныс белгілерін дұрыс қою.

Сабақтың барысы.

Сабақтың кезең

уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал:

Айналаға алақанмен.

Жылулықты шашайық.

Сәттілік тілеп, күлімсіреп,

Сабағымызды бастайық!

Жұмыс ережесін келісу

• Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!

• Уақытты үнемдейміз!

• Нақты, дәл жауап береміз!

• Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!

• Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

«Дұрыс, дұрыс емес» ойыны.

Қыстырма сөздер бойынша 1-сабақта алған білімімізді бекітейік. Ол үшін кестеге назар аударайық. Кестедегі қыстырма сөздерге қатысты берілен ұғымдардың дұрыс, дұрыс еместігін анықтайтын боламыз.

1.Сөйлемдегі айтылған ойға сөйлеушінің қалай қарайтынын білдіретін сөзді қыстырма сөз деп атаймыз. (+)

2.Қыстырма сөздер сөйлем мүшесі бола алады. (-)

3.Қыстырма сөздер сөйлемде үтір арқылы ажыратылады. (+)

4.Қыстырма сөз сөйлемнің ортасында келсе, үтір одан кейін қойылады. (-)

5.Қыстырма сөз сөйлемнің соңында келсе, үтір одан бұрын қойылады. (+)

Көркем жазу сәті. Тақтамен және дәптермен жұмыс. «Конверттегі сұрақ» әдісі

Үш қатардан 3 оқушы шығып, түрлі-түсті конверттердің ішінде жазылған сөйлемдерді қыстырма сөздермен толықтырады. Тыныс белгілерін анықтайды. Сөйлемдерді бас əріп пен кіші əріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей жəне біркелкі жазады, жазу қарқынын жеделдетеді.

Сөйлемдер: ... Арай-ұқыпты оқушы. Сара бірінші болып келеді ... . Мұражайға ... ертең барамыз.

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

Оқушылар тақтамен және дәптермен жұмыс жүргізуге қатысады.

Қатар бойынша сөйлемдердегі қыстырма сөздерді және тыныс белгілерін анықтайды.

ҚБ: «Сиқырлы қарындаш тар»

Өлең жазылған слайд

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары.

Қызыл қарындаш-қате

Жасыл қарындаш-дұрыс

Түрлі-түсті конверт, сөйлемдер жазылған қима қағаздар.

Ортасы

Ширату тапсырмасы.

12- жаттығу. Өлеңді мұқият тыңда.

Жақсы мен жаман

– Жақсы деген немене?

– Әдеп пенен өнеге:

Үлкендерді сыйлауың,

Ақыл сөзін тыңдауың.

– Жаман деген немене?

– Жаман деген жақсы емес,

Жей қоятын тәтті емес:

Жақсы істерді көрмеуің,

Кішіге көмек бермеуің.

Абдырахман Асылбековтен

Өзіңді тексер!

• Өлең не туралы? Өлең мазмұнын өз сөзіңмен айтып бер.

«Бірлес, талда, талқыла» әдісі

Жақсы мен жаман қылықтар туралы талқылайық.

Талқылау барысында қыстырма сөздерді пайдаланамыз.

Үлгі: Меніңше, үлкендерді сыйлау – жақсы қасиет.

Меніңше,

көмектесу

- жақсы қасиет.

еріншектік

- жаман қасиет.

Сірә,

өтірік айту

еңбекқорлық

Бәлкім,

-Бұл жерде қыстырма сөздер: меніңше, сірә, бәлкім.

Қосымша:

Мүмкін, қамқорлық, адалдық, әдептілік, мейірімділік – жақсы қасиеттер.

Сірә, ренжіту, сыйламау, мақтаншақ, жалқаулық- жаман қасиеттер.

Сергіту сәті:

Көзге, денеге арналған жаттығулар жасату.

Көзге арналған жаттығулар: Көзімізді оңға-солға, солдан оңға қарай қозғалтамыз. Сағат тілі бойымен көзді айналдырамыз. Тез арада көзді ашып-жұмамыз.Тағы бір қайталап көрейік.

Денеге арналған жаттығулар: Екі қолды көтеріп, жоғары созамыз. Басымызды оңға, солға бұрамыз. Терең тыныс аламыз.Тағы бір қайталап көрейік.

Жұмысымызды ары қарай жалғастырайық.

• Өлең мазмұнын ашатын мақалдарды тауып жазайық..

Жекелей жұмыс.

а) Жақсыдан үйрен,

Жаманнан жирен.

ә) Жақсының жақсылығын айт - нұры тасысын,

Жаманның жамандығын айт - құты қашсын.

13-жаттығу. Мақалды оқып, жатқа жазады. Мақалдың мазмұнына талдау жасайды. Оқушылардың дəлелдеу жасауында «өйткені», «себебі», «сондықтан» көмекші сөздерін қолданып сөйлеуіне басшылық жасалады.

Шығармашылық үзіліс.
15 – жаттығу.

Бауыржан түскі үзілісте асханаға барды. Адам

көп екен. Кезекте тұрғандардың арасына кимелеп кіріп

кетті. Кезекте тұрғандар реніш білдіріп, Бауыржанға

жаратпаған кейіп танытты. Бірақ Бауыржан түк естімегендей тұра берді. Бауыржанның орнында сен болсаң, не істер едің?

Өзіңді тексер!

а) Әрине, кешірім сұрап, кезекке тұру керек.

ә) Бәлкім, реніш білдіріп, сыныпқа кетіп қалу керек.

б) Бауыржан сияқты түк естімегендей тұра беру, меніңше, дұрыс емес.

• Қыстырма сөздерді тап.

• Неліктен ол қыстырма сөздер деп ойлайсың?

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Көрсетілген кесте бойынша оқушылар өзара диалогқа түседі, өз ойларын айтады.

Сергіту жаттығуларын жасайды.

Жекелей жұмыс орындайды.

Оқулықпен жұмыс

Оқушылар бір-бірімен диалогқа түседі.

ҚБ: «Графика

л ық бағалау»

-Өте жақсы - жақсы;

Орташа

ҚБ: «Үш шапалақ» әдісі арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым

тапсырмалары.

Сергіту жаттығуы жазылған слайд

Мақалдар жазылған слайд

«Өзіңді тексер»

Слайд

Жұппен жұмыс

Соңы

Семантикалық картаны толтыру.

Әр оқушыға карта таратылады. Жұпта бір-бірінің жұмысын тексереді.

Қорытынды жасау.

Оқушылар картадан қаратпа, қыстырма сөздерді анықтайды.

ҚБ: өздерін бағалау

Семантикалық карта

Кері байланыс

«Желпуіш» әдісі

Әр оқушы сөйлемнің қалаған бөлігін алып, оны аяқтайды.

-Сен үшін сабақта не жаңалық болды?

-Бұрынғы білетін қандай білімің тапсырманы орындауға қажет болды?

-Саған сабақта тапсырманы орындауға кім және қалай көмектесті?

-Сен алған білімді қайда қолдана аласың?

Үйге тапсырма: 14-жаттығу. 47-бет.

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, тақтада ілініп тұрған желпуішке жапсырады.

«Желпуіш» әдісі

Желпуіш