Материалға шағымдану
Назар аударыңыз. Бұл материалды сайт қолданушысы жариялаған. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзса, осында жазыңыз. Біз ең жылдам уақытта материалды сайттан өшіреміз
Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Сіздің сұранысыңыз сәтті жіберілді!
Жақын арада сайт әкімшілігі сізбен хабарласады
2023-2024 оқу жылына арналған
қысқа мерзімді сабақ жоспарларын
жүктеп алғыңыз келеді ма?
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен 2022-2023 оқу жылына арналған 472-бұйрыққа сай жасалған
Ашық сабақ Word мәтіндік редакторы 3-сынып
Материал туралы қысқаша түсінік
Word пен WordPad – мәтіндік редакторларының жұмысындағы айырмашылықтарды біледі.
Берілген суретке сөйлем құрап, мәтіндік редакторда теріп, сақтайды.
Мәтін теру ережесін сақтай отырып, мәтінді өңдеуді үйренеді.
Авторы:
Автор материалды ақылы түрде жариялады.
Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ
Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ
26 Наурыз 2022
1362
4 рет жүктелген
Бүгін алсаңыз
25% жеңілдік
беріледі
беріледі
770 тг 578 тг
Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады
Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады
Түркістан облысы Бәйдібек ауданы Б.Момышұлы атындағы жалпы орта мектебі КММ-сі.
17-сабақ. Сабақтың тақырыбы: Word мәтіндік редакторы
|
Бөлімі: |
Ұзақмерзімді жоспар тарауы: 3-бөлім. Роботтехника. Жоба (ортақ тақырыптары: «Өнер», «Атақты тұлғалар») |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Миятов Жандос Нышанович |
|
Күні: |
19.01.2022ж |
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: 21 Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Word мәтіндік редакторы |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
3.1.1.1 таңба регистрін, пернетақтаның орналасуын, меңзерді басқаруды өзгерту үшін пернелерді пайдалану; 3.2.1.2 мәтінді теру ережесін сақтау; 3.2.1.3. мәтінді өңдеу. |
|
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушы үшін: Word пен WordPad – мәтіндік редакторларының жұмысындағы айырмашылықтарды біледі. Оқушылардың көбі үшін: Берілген суретке сөйлем құрап, мәтіндік редакторда теріп, сақтайды. Кейбір оқушылар үшін: Мәтін теру ережесін сақтай отырып, мәтінді өңдеуді үйренеді. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақтың кезеңі/уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин.
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу І. Қызығушылықты ояту. «Өзіңізге тілегенді басқаларға тілеңіз» ойыны Әр оқушыға 10-15 секунд уақыт аралығында ішінде өзіне бір немесе бірнеше ізгі тілек тілеу тапсырылады. Содан кейін қатысушылар жұпқа бірігіп, бір-бірінің қолынан алып, жаңағы өзіне тілегенді жұптасына айтуы керек. Мұғалімнің де бұл іске қатысқаны дұрыс. Тілектерді бір-біріне топ ішінде де айтуға болады. /Бұл ойын оқушыларға психологиялық жағымды көңіл күй сыйлайды/. |
|||
|
Топтастыру: |
Топтастыру. «Достармен кездесу уақыты» әдісі |
|||
|
|
Оқушыларға осындай карточка беріп, сыныпты аралай жүріп, өздеріне ұқсас бір жанды тауып, әр сағаттың тұсына атын жазу ұсынылады. Мысалы, сенің көзіңнің түсі менікіне ұқсайды екен. Сені сағат 12-ге кездесуге жазып қойсам деп едім. Осылайша 4 сағаттың тұсына аттарын жазып болған соң, сәйкес келген оқушылар бір топқа бірігіп жұмыс жасау тапсырылады. І топ: сағат 9 ІІ топ: сағат 12 ІІІ топ: сағат 15 IV топ: сағат 18
Мақсаты: белсенді оқу, оқушының мұғалімді мұқият тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту мен оқу әдістерінің бірі болғандықтан, оқу мақсаттарына қол жеткізуде оқушылардың қажеттіліктерін, қабілет деңгейлері мен қызығушылығын ескере отырып топтастыру жоспарланды. Тиімділігі: топтық жұмыста – бір-бірімен ой бөлісіп, пікірлесуге, өз ойын ортаға салуға; жұптық жұмыста – ақылдасып, келісімге келуге, өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуге; жеке жұмыста – өзіндік пікір қалыптастырып, сын тұрғысынан ойлануына мүмкіндік болады. Саралау: оқытудың қажеттілігіне қарай топ құруда саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. |
|||
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі. |
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді. |
|
Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын!.т.б.
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері |
|
Жаңа сабаққа дайындық. |
Мақсаты: алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру мақсатында, жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау. Тиімділігі: оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамау керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейі,н мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады. |
|||
|
Сабақтың ортасы
(
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін) Оқулықпен жұмыс істеу. «Әңгімелесетін әріптестер» әдісі Алдымен, топтарға бірігіп, оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқиды. Жаңа сабаққа сілтеме жасауды көздейтін бастапқы немесе бүкіл сыныпқа арналған тапсырма ретінде оқушылар |
Дескриптор
|
Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын!т.б. |
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері |
26 мин)
|
|
әріптестерімен:
факті туралы;
|
|
|
|
|
Топтық жұмыс: «Еркін талқылау» әдісі Мұны шағын топта қалай болса, сондайақ барлық сыныппен орындауға болады. Құрылымы болмағандықтан, мұндай талқылауда көмек керек болуы мүмкін. Көмекті мұғалім көрсете алады, бірақ жұмыс топтарда өтсе, мұғалім барлық топқа үлгермеуі мүмкін. Нұсқа ретінде бір оқушыны көмекші болуды сұрауға болады. Бұл техника оқушыны, ол оқушы әрекеттерінің оң тәжірибесін алысымен пайдалануға болады. |
1-тапсырма Word пен WordPad редакторларын төмендегі бағыттар бойынша салыстырып, талдаңдар: 1) Терезе құрылысындағы ұқсастық пен айырмашылық; 2) Құралдардағы ұқсастық пен өзгешеліктері. Дескриптор
топтық талдау жасайды.
өзгешеліктерді анықтайды. |
Қалыптастырушы бағалау Топтағы оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бір-бірін бағалайды. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын! |
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
Жұптық жұмыс. «Даналық ағашы» әдісі Оқушылар арасынан бір жүргізуші сайланады. Жүргізушінің қолында қорап немесе сандықша болуы керек. Оқушылар тақырып бойынша ашық сұрақтар құрастырып, жүргізушіге береді. Сұрақтар құрастырылып біткен соң, оқушылар сандықшадан кез келген сұрақты алып, дауыстап |
2-тапсырма Word редакторының терезесі мен құралдары бойынша сұрақтар құрастырып, сыныптастарыңа ұсын. Дескриптор
|
Қалыптастырушы бағалау Жұптасқан оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бір-бірін бағалайды. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын! |
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері |
|
|
оқиды, толық жауап беруге тырысады. Қойылған сұрақ пен берілген жауап бағаланады. |
|
|
|
|
|
Жеке жұмыс 3-тапсырма Word редакторындағы құралдардың суретіне қарап, қандай қызмет атқаратынын болжаңдар. Кесте құрып, дәптеріңе жаз. |
Дескриптор
редакторындағы құралдардың суретіне қарап, қандай қызмет атқаратынын анықтайды.
дәптеріне жазады. |
Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын! |
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері |
|
Жұптық жұмыс (қосымша тапсырма) 4-тапсырма Балалар бейнеленген сурет өнерінің туындысы берілген. Балалардың іс- әрекетін сипаттайтын 2-3 сөйлем құра. Балаларға ат қой. Сөйлемді мәтіндік редакторда тер. Мәтіндік файлды «Мейірімділік» атауымен сақта. |
Дескриптор
сөйлем құрастырады.
|
Қалыптастырушы бағалау Жұптасқан оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бір-бірін бағалайды. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын! |
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
Жеке жұмыс (қосымша тапсырма) 5- тапсырма
|
Дескриптор
|
Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды. Жарайсың! Тамаша! Керемет! Жақсы! Талпын! т.б. |
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері |
|
Сабақтың соңы 7 мин.
Сабақты бекіту. Рефлексия. |
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия Жеке жұмыс. «Стикер» әдісі Стикерлерді оқу барысын талдау үшін қолданыңыз. Оқушылар топтарда, жұппен немесе дербес түрде мынадай сұрақтарға жауап бере алады:
| |||
578тг - Сатып алу
