Ашық сабақ, ҚМЖ, көрнекілік, презентация жариялап
2 млн. ₸ табыс табыңыз!
0 / 1
Материалға шағымдану
Назар аударыңыз. Бұл материалды сайт қолданушысы жариялаған. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзса, осында жазыңыз. Біз ең жылдам уақытта материалды сайттан өшіреміз
Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Сіздің сұранысыңыз сәтті жіберілді!
Жақын арада сайт әкімшілігі сізбен хабарласады
1 бонус = 1 теңге
Бонусты сайттағы қызметтерге жұмсай аласыз. Мысалы келесі материалды жеңілдікпен алуға болады
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Түсінікті
МИНИСТРЛІКПЕН КЕЛІСІЛГЕН КУРСҚА ҚАТЫСЫП, АТТЕСТАЦИЯҒА ЖАРАМДЫ СЕРТИФИКАТ АЛЫҢЫЗ!
Сертификат Аттестацияға 100% жарамды
ТОЛЫҚ АҚПАРАТ АЛУ 
Биология пәні 10 сынып қмж
Материал туралы қысқаша түсінік
Қысқа мерзімді жоспар
Авторы:
17 Қараша 2024
91
1 рет жүктелген
Материал тегін
Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады
Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Молекулалық биология және биохимия |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
02.09.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жердегі тіршілік үшін судың маңызы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.1.1 -Жердегі тіршілік үшін судың іргелі маңызын түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жердегі тіршілік үшін судың маңызын оқып-үйренесіңдер; Судың физикалық және химиялық қасиеттерін ажырата алатын боласыңдар; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің есімім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: 1.Адам сусыз қанша уақыт тіршілік ете алады 2.Табиғатта су айналымы қалай жүреді? 3.Адам организмінің қанша проценті судан тұрады Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. «Су -менің өмірімде» өз ойлары туралы айтады |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» 1.Судың агрегаттық күйі 2.Судың айналымы 3.Транспирация 4.Судың ластануы 5.Судың негізгі көздері 2-тапсырма.Топтық жұмыс. «Сандарды сөйлет» 90% - 85%- 83%- 79%- 73%- 72%- Саралаудың «Есептеп көрейік» 1.Егер үйдегі шүмекті жабуды ұмытып кеткен жағдайда 1 сағатта қанша су ағатынын есептеңдер Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады. |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Жердегі тіршілік үшін судың маңызын оқып-үйренеді; -2балл. Дескриптор: Табиғаттағы судың маңызын ажырата алады; 2балл. Біздің ғаламшарымыза судың ластану көздерін біледі;- 2балл. Судың агрегаттық күйін ажыратады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Молекулалық биология және биохимия |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
03.09.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Көмірсуларды жіктеу |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.1.2-көмірсулардың құрылымы ,құрамы және қызметтері бойынша жіктеу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Көмірсулардың жіктелуін оқып білесіңдер; Көмірсулардың құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеп үйренесіңдер; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Сынып оқушыларымен пікірталас өткізіледі.сынып екі топқа бөлінеді.
Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Жасушаның химиялық құрамын сипатта 2.Көмірсуларға қандай органикалық қосылыстар жатады? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп жаңа тақырып талданады,түсіндірме жұмыстары жүргізіледі. |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» 1.Моносахаридтер 8.Пектиндік заттар 2.Олигосахаридтер 9.Инулин 3.Полисахаридтер 4.Гомополисахридтер 5.Гетерополисахаридтер 6.Гликоген 7.Целлюлоза
2-тапсырма.Жұптық жұмыс. «Сәйкестендіру» 1.Моносахаридтер а.екі моносахарид қосылады 2.Олигосахаридтер б.жай көмірсулар 3.Полисахаридтер в.бір моносахаридтен құралады 4.Гомополисахридтер д.күрделі көмірсу 5.Гетерополисахаридтер с.адам мен жанурда қорға жиналатын күрделі көмірсу 6.Гликоген е.түрлі моносахаридтердің қалдықтарынан құралады 7.Целлюлоза ж.жемістердің құрамында болады 8.Пептиндік заттар з.бөрігүлде,нарғызгүлде,бақбақта болады 9.Инулин-өсіімдік жасушасының қабығын түзеді
Саралаудың «Есептеп көрейік» Оқулықтан тапсырма орындалады.Берілген заттарды үш топқа біріктіріңдер және атау беріңдер. Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады. |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Көмірсулардың жіктелуін оқып білесіңдер; -2балл. Дескриптор: Көмірсулардың құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеп үйренесіңдер; 2балл. Жай және күрделі көмірсуларды жіктей алады;- 2балл. Дисахаридтің маңызы мен ерекшелігін атап айта алады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Молекулалық биология және биохимия |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
09.09.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Көмірсулардың қасиеттері мен қызметтері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.1.2-көмірсулардың құрылымы ,құрамы және қызметтері бойынша жіктеу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Көмірсулардың қасиеттері мен қызметтерін,химиялық ұүрамын оқып білесіңдер; Көмірсулардың құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеуді үйренесіңдер; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Кесте толтыру»
Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Көмірсулардың химиялық құрамы қасиеттеріне әсер ете ме?Көмірсулар қай азық-түлік өнімдерінде көп болады Оқушылар сұрақтарға жауап беріп жаңа тақырып талданады,түсіндірме жұмыстары жүргізіледі.
|
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||||
|
Жаңа білім 15 мин
Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» Олигосахаридтер Полисахаридтер Көмірсулардың қасиеттері Көмірсулардың қызметтері 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. «Сұрақ-жауап» 1.Редуцирлену дегеніміз не? 2.Редуцирленетін қанттарды анықтау үшін қандай реакция пайдаланды? 3.Ең көп тараған қанттар: 4.Ең аз тараған қанттар: 5.редуцирленбейтін қанттар: 6.Ең көп тарағаны : 7.Өсімдіктерде қорға жиналатын полисахарид Саралаудың «Есептеп көрейік» Оқулықтан тапсырма орындалады.Берілген заттарды үш топқа біріктіріңдер және атау беріңдер. Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады. |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Көмірсулардың қасиеттері мен қызметтерін білесіңдер; -2балл. Дескриптор: Көмірсулардың құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеп үйренесіңдер; 2балл. Жай және күрделі көмірсуларды жіктей алады;- 2балл. Дисахаридтің маңызы мен ерекшелігін атап айта алады;-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Молекулалық биология және биохимия |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
10.09.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Көмірсулардың қасиеттері мен қызметтері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.1.3-майлардың химиялық құрылысы мен қызметтерін сипаттау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Майлардың қасиеттері мен қызметтерін,химиялық ұүрамын оқып білесіңдер; Майларды құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеуді үйренесіңдер; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Кесте толтыру»
Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Майлардың құрамына қандай құрамбөліктер кіреді? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп жаңа тақырып талданады,түсіндірме жұмыстары жүргізіледі.
|
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||||
|
Жаңа білім 15 мин
Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» Карбон қышқылы Глицерин Липидтер Фосфолипидтер Сыртқы жасуша мембранасы Миелин қабықша Дәрумендер Гормондар
2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Дұрысын тап 1.Липидтердің түрлерін сипаттаңдар 2.1г май ыдыраған кезде қанша энергия бөлінеді 3.Сұйық өсімдіктергі майлар қатты маргаринге қалай айналады 4.Майлар мен липидтерді салыстырыңдар Саралаудың «Талдау » тапсырмасы Үш сызба сызыңдар: 1.Қатты май 2.Сұйық май 3.Фосфолипид Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады. |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Малардың қасиеттері мен қызметтерін білесіңдер; -2балл. Дескриптор: Майлардың құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеп үйренесіңдер; 2балл. Қатты май , Сұйық май,Фосфолипид құрылысын салыстыру ;- 2балл. Липидтің маңызы мен ерекшелігін атап айта алады;-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Молекулалық биология және биохимия |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
16.09.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Нәруыздардың құрамы мен қызиеті бойынша жіктеу |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрамы мен қызиеті бойынша жіктеу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Нәруыздардың қасиеттері мен қызметтерін,химиялық қүрамын оқып білесіңдер; Нәруыздарды құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеуді үйренесіңдер; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Кесте толтыру»
Жауаптары: а.май қышқылы,б.пальмитин қышқылы,в.стеарин,г.олеин,д.капрон,ж.линол,зз.миристин,т.арахидон Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Не себепті нәруыздар тіршілік негізі деп аталады? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп жаңа тақырып талданады,түсіндірме жұмыстары жүргізіледі.
|
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||
|
Жаңа білім 15 мин
Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» Фибриллярлы нәруыздар Глобулалы нәруыздар Қарапайым нәруыздар Күрделі нәруыздар Нәруыз қызметтері 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Биологиялық диктант Нәруыздардың құрылымдық қызметі....... Нәруыздардың рецепторлық қызметі........ Реттеуші қызмет атқаратын нәруыздар...... Нәруыздардың катализаторлыық қызметі Тасымалдаушы нәруыздар қызметі....... Нәруыздардың қор жинаушы қызметі....... Нәруыздардың қорғаныыштық қызметі..... Саралаудың Сұрақ-жауап » тапсырмасы 1.Нәруыздардың сыртқы пішініне байланысты: 2.Қарапайым нәруыздардың түрлері 3.Күрделі нәруыздардың түрлері 4.Гем қай нәруызға жатады 5.Казеин нәруызы бар сүт жатады Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады. |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Нәруыздардың қасиеттері мен қызметтерін білесіңдер; -2балл. Дескриптор: Нәруыздардың құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеп үйренесіңдер; 2балл. Жай және күрделі нәруыздарды салыстыру ;- 2балл. Нәруыздардың ерекшелігін атап айта алады;-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Молекулалық биология және биохимия |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
17.09.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Нәруыздардың құрамы мен қызиеті бойынша жіктеу |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.1.4 нәруыздарды олардың құрамы мен қызиеті бойынша жіктеу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Нәруыздардың қасиеттері мен қызметтерін,химиялық қүрамын оқып білесіңдер; Нәруыздарды құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеуді үйренесіңдер; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Кесте толтыру»
Жауаптары: а.май қышқылы,б.пальмитин қышқылы,в.стеарин,г.олеин,д.капрон,ж.линол,зз.миристин,т.арахидон Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Не себепті нәруыздар тіршілік негізі деп аталады? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп жаңа тақырып талданады,түсіндірме жұмыстары жүргізіледі.
|
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||
|
Жаңа білім 15 мин
Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» Фибриллярлы нәруыздар Глобулалы нәруыздар Қарапайым нәруыздар Күрделі нәруыздар Нәруыз қызметтері 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Биологиялық диктант Нәруыздардың құрылымдық қызметі....... Нәруыздардың рецепторлық қызметі........ Реттеуші қызмет атқаратын нәруыздар...... Нәруыздардың катализаторлыық қызметі Тасымалдаушы нәруыздар қызметі....... Нәруыздардың қор жинаушы қызметі....... Нәруыздардың қорғаныыштық қызметі..... Саралаудың Сұрақ-жауап » тапсырмасы 1.Нәруыздардың сыртқы пішініне байланысты: 2.Қарапайым нәруыздардың түрлері 3.Күрделі нәруыздардың түрлері 4.Гем қай нәруызға жатады 5.Казеин нәруызы бар сүт жатады Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады. |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Нәруыздардың қасиеттері мен қызметтерін білесіңдер; -2балл. Дескриптор: Нәруыздардың құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеп үйренесіңдер; 2балл. Жай және күрделі нәруыздарды салыстыру ;- 2балл. Нәруыздардың ерекшелігін атап айта алады;-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Молекулалық биология және биохимия |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
23.09.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Нәруыз денатурациясы мен ренатурациясы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.1.5 түрлі жағдайлардың нәруыздар құрылымына әсерін зерттеу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Түрлі жағымсыз факторлардың әсерінен нәруыз молекуласының құрылымының бұзылуы туралы біледі; Нәруыздардың қызметін салыстыра талдайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Біліміңді сына» 1.Нәруыз молекуласының құрылым саны 2.Күрделі нәруыздардың қарапайымнан айырмашылығы 3.Бірінші реттік құрылым 4.Екінші реттік құрылым 5.Үшінші реттік құрылым Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Нәруыз молекуласы қандай жағдайда бұзылады? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп жаңа тақырып талданады,түсіндірме жұмыстары жүргізіледі. |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» Денатурация Ренатурация Нәруыз каналдар Гистондар Антидене Гемоглобин Меланин Фибрионоген 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. «Есептеп көр» Бір пептидтік байланыс түзілуге АТФ-тің 2 молекуласының энергиясы қажет,ал нәруыз құрамына 87 аминқышқылының қалдығы кіретіні белгілі .Осындай жағдайда неше су молекуласы бөлінеді?Қанша пептидтік байланыс түзіледі? Саралаудың №1Зертханалық жұмыс «Нәруыз құрылымына әртүрлі жағдайлардың (температура pH ) әсері» 269 бетті қара Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады. |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Нәруыздардың қасиеттері мен қызметтерін білесіңдер; -2балл. Дескриптор: Нәруыздардың құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеп үйренесіңдер; 2балл. Жай және күрделі нәруыздарды салыстыру ;- 2балл. Нәруыздардың ерекшелігін атап айта алады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Молекулалық биология және биохимия |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
24.09.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Биологиялық нысандарда нәруыдардың болуы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.1.6 Биологиялық нысандарда нәруыдардың болуын анықтау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Азық-түлік өнімдеріндегі нәруыз мөлшері туралы біледі; Түрлі өсімдіктекті және жануартекті азық-түліктерде нәруыздың құрамын салыстырады; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Сәйкестендіру» Денатурация Ренатурация Нәруыз каналдар Гистондар Антидене Гемоглобин Меланин Фибрионоген Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Тірі жасуша құрамындағы нәруыздардың құрғақ және шикі массасының пайыздық құраы қандай? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп жаңа тақырып талданады,түсіндірме жұмыстары жүргізіледі. |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» Гемоглобин- Азотты баланс Алмастырылмайтын аминқышқылдары
2-тапсырма.Жұптық жұмыс. №2 Зертханалық жұмыс «Биологиялық нысандарда нәруыздардың болуын зерттеу» Саралаудың «Сұрақ-жауап тапсырмасы» 1.Қандай өнімдерде нәруыздар едәуір көп екенін анықтаңдар 2.Қандай ұлпаларда мүшелерде ,жасушаларда нәрруыздар мөлшерін анықтаңдар Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады. |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Нәруыздардың қасиеттері мен қызметтерін білесіңдер; -2балл. Дескриптор: Нәруыздардың құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеп үйренесіңдер; 2балл. Нәруыз мөлшерін азық-түлік құрамынан анықтайды ;- 2балл. Нәруыздардың ерекшелігін атап айта алады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Молекулалық биология және биохимия |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
30.09.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
ДНҚ құрылысы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.1.7- дезоксрибонуклеин қышқыл құрылымы мен қызметі арасындағы байланысты түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
ДНҚ құрылымы бірінші және екінші реттік құрылымының ерекшелігін ажыратады; ДНҚ молекуласының қызметтерін сипаттай алады; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің есімімнің ерекшелігі» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Сұрақ-жауап» 1.Қандай азық түліктердің құрамында көп болады? 2.Адамдар мен жануарларың рационында нәруыздық тағамдар көп болу қажет 3.Ересек адам үшін нәруыздың тәуліктік нормасы 4.Өсімдіктердегі нәруыз мөлшері қанадй? Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Органикалық әлем үшін ДНҚ молекуласының қандай маңызы бар? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп жаңа тақырып талданады,түсіндірме жұмыстары жүргізіледі. |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» Молекулалық биология ДНҚның бірінші ,екінші реттік құрылымы ДНҚ-ның тұрақты шамасы
2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Оқулықта берілген «Талдау» тапсырмасын орындаймыз Саралаудың «Сұрақ-жауап тапсырмасы» Оқулықта берілген суретке қарап мына сұрақтарға жауап бер. 1.1-6 суреттерде не бейнеленген 2.ДНҚ тізбектері бір бірімен қалай байланысқан 3.Әр жаққа бағытталған бағдарсыздар нені білдіреді? Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады. |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: ДНҚ-ның қасиеттері мен қызметтерін білесіңдер; -2балл. Дескриптор: ДНҚ-ның құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеп үйренесіңдер; 2балл. ДНҚ тізбектерінің бір-бірімен қалай байланысқанын ажырата аласыңдар ;- 2балл. ДНҚ молекуласындағы пуринді және пиримидинді негіздерді сипаттай аласыңдар;-2балл ДНҚ-ның құрылымы мен қызметін сипаттаған ғалымдар туралы білесіңдер;2 балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Молекулалық биология және биохимия |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
01.10.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
РНҚ молекуласының құрылысы мен қызметтері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.1.8- РНҚ типтерінің құрылысы мен қызметтерін ажырату |
|
|
Сабақтың мақсаты |
РНҚ типтерінің құрылысы мен қызметтерін ажырату; РНҚ құрылысы мен нуклиотидтер ерекшеліктерін ажырату; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің есімімнің ерекшелігі» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Сұрақ-жауап» Молекулалық биология ДНҚның бірінші ,екінші реттік құрылымы ДНҚ-ның тұрақты шамасы
Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.РНҚ-ның қандай түрлерін білесіңдер? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп жаңа тақырып талданады,түсіндірме жұмыстары жүргізіледі. |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» Транскрипция а-РНҚ тРНҚ р-РНҚ транскриптаза кодон антиикодон
2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Оқулықта берілген «Талдау» тапсырмасын орындаймыз Саралаудың «Бағалау» тапсырмасы» Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: РНҚ-ның қасиеттері мен қызметтерін білесіңдер; -2балл. Дескриптор: РНҚ-ның құрылымы,құрамы және қызметі бойынша жіктеп үйренесіңдер; 2балл. РНҚ тізбектерінің бір-бірімен қалай байланысқанын ажырата аласыңдар ;- 2балл. РНҚ типтерінің ерекшеліктерін сипаттай алады;-2балл РНҚ-ның құрылымы мен қызметін сипаттаған ғалымдар туралы білесіңдер;2 балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Жасушалық биология |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
07.10.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшелігі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.2.1-электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жасушаның негізгі компоненттерін танып білу; Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшелігін салыстыру; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің есімімнің ерекшелігі» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Анықта» әдісі Транскрипция а-РНҚ тРНҚ р-РНҚ транскриптаза кодон антиикодон
Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Жасуша органоидтерінің типтерін атаңдар 2.Қызметтерін сипаттау |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Сәйкестендіру» Қабықша Сыртқы мембрана Жасуша қабырғасы Цитоплазма Рибосома Жасуша орталығы ЭПТ Гольджи кешені Лизосома Вакуольдер Пластидтер Митохондрия 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Кесте толтыру
Саралаудың «Қолдану» тапсырмасы» 1.Жасуша қабыұшасының қызметін сипаттаңдар 2.Плазмалық мембрана мен жасуша қабырғасының арасындағы айырмашылықты анықтаңдар
Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіреді; -2балл. Дескриптор: Жасушаның негізгі компоненттерін танып біледі; 2балл. Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшелігін салыстыру;- 2балл. Жасуша қабыұшасының қызметін сипаттайды;-2балл Плазмалық мембрана мен жасуша қабырғасының арасындағы айырмашылықты анықтайды;2 балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Жасушалық биология |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
08.10.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшелігі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.2.1-электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жасушаның негізгі компоненттерін танып білу; Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшелігін салыстыру; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің есімімнің ерекшелігі» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Анықта» әдісі Транскрипция а-РНҚ тРНҚ р-РНҚ транскриптаза кодон антиикодон
Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Жасуша органоидтерінің типтерін атаңдар 2.Қызметтерін сипаттау |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Сәйкестендіру» Қабықша Сыртқы мембрана Жасуша қабырғасы Цитоплазма Рибосома Жасуша орталығы ЭПТ Гольджи кешені Лизосома Вакуольдер Пластидтер Митохондрия 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Кесте толтыру
Саралаудың «Қолдану» тапсырмасы» 1.Жасуша қабыұшасының қызметін сипаттаңдар 2.Плазмалық мембрана мен жасуша қабырғасының арасындағы айырмашылықты анықтаңдар
Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: электронды микроскоп арқылы көрінетін жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшеліктерін түсіндіреді; -2балл. Дескриптор: Жасушаның негізгі компоненттерін танып біледі; 2балл. Жасуша органоидтерінің құрылысы мен қызметтерінің ерекшелігін салыстыру;- 2балл. Жасуша қабыұшасының қызметін сипаттайды;-2балл Плазмалық мембрана мен жасуша қабырғасының арасындағы айырмашылықты анықтайды;2 балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Жасушалық биология |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
14.10.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.2.2- Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері туралы біледі; Мембраналық нәруыздардың,фосфолипидтердің гликопротиндердің,гликолипидтердің холестеролдың қызметтерін ажыратады; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Сәйкстендіру» әдісі 1.Митохондрия а. Ыдырау қызметі 2.Лизосома б.Энергия жинақталады 3.Гольджи жиынтығы в.тегіс,түйіршікті 4.ЭПТ өсімдікте қысымды реттейді 5.Вакуоль өсімдіктерде түс береді 6.Пластид с.Липидтер мен көмірсуды синтездейді Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Мембрананың қызметі және ол барлық тірі ағзаларда ортақ бола ма? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Сәйкестендіру» Сұйық-шытырман құрылыс Плазмалемма Нәруыз каналдары 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Қолдану тапсырмасы 22 суретті мұқият қараңдар.онда мембрананың қандай қабаттары және құрамбөліктері берілггенін анықтаңдар Саралаудың «Синтез» тапсырмасы» 1.Оқулықтан қарап синтез тапсырмасын орындайды Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері туралы біледі; -2балл. Дескриптор: Мембраналық нәруыздардың,фосфолипидтердің гликопротиндердің,гликолипидтердің холестеролдың қызметтерін ажыратады; 2балл. Жасушалық мембрананың қызметін салыстырады;- 2балл. Жасуша қозғалысының маңызын сипаттайды;-2балл Плазмалық мембрана мен жасуша қабырғасының арасындағы айырмашылықты анықтайды;2 балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Жасушалық биология |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
14.10.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.2.2- Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері туралы біледі; Мембраналық нәруыздардың,фосфолипидтердің гликопротиндердің,гликолипидтердің холестеролдың қызметтерін ажыратады; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Сәйкстендіру» әдісі 1.Митохондрия а. Ыдырау қызметі 2.Лизосома б.Энергия жинақталады 3.Гольджи жиынтығы в.тегіс,түйіршікті 4.ЭПТ өсімдікте қысымды реттейді 5.Вакуоль өсімдіктерде түс береді 6.Пластид с.Липидтер мен көмірсуды синтездейді Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Мембрананың қызметі және ол барлық тірі ағзаларда ортақ бола ма? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Сәйкестендіру» Сұйық-шытырман құрылыс Плазмалемма Нәруыз каналдары 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Қолдану тапсырмасы 22 суретті мұқият қараңдар.онда мембрананың қандай қабаттары және құрамбөліктері берілггенін анықтаңдар Саралаудың «Синтез» тапсырмасы» 1.Оқулықтан қарап синтез тапсырмасын орындайды Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері туралы біледі; -2балл. Дескриптор: Мембраналық нәруыздардың,фосфолипидтердің гликопротиндердің,гликолипидтердің холестеролдың қызметтерін ажыратады; 2балл. Жасушалық мембрананың қызметін салыстырады;- 2балл. Жасуша қозғалысының маңызын сипаттайды;-2балл Плазмалық мембрана мен жасуша қабырғасының арасындағы айырмашылықты анықтайды;2 балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Жасушалық биология |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
15.10.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.2.2- Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері туралы біледі; Мембраналық нәруыздардың,фосфолипидтердің гликопротиндердің,гликолипидтердің холестеролдың қызметтерін ажыратады; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Сәйкстендіру» әдісі 1.Митохондрия а. Ыдырау қызметі 2.Лизосома б.Энергия жинақталады 3.Гольджи жиынтығы в.тегіс,түйіршікті 4.ЭПТ өсімдікте қысымды реттейді 5.Вакуоль өсімдіктерде түс береді 6.Пластид с.Липидтер мен көмірсуды синтездейді Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Мембрананың қызметі және ол барлық тірі ағзаларда ортақ бола ма? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Сәйкестендіру» Сұйық-шытырман құрылыс Плазмалемма Нәруыз каналдары 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Қолдану тапсырмасы 22 суретті мұқият қараңдар.онда мембрананың қандай қабаттары және құрамбөліктері берілггенін анықтаңдар Саралаудың «Синтез» тапсырмасы» 1.Оқулықтан қарап синтез тапсырмасын орындайды Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Жасуша мембранасының құрылымы,қасиеттері және қызметтері туралы біледі; -2балл. Дескриптор: Мембраналық нәруыздардың,фосфолипидтердің гликопротиндердің,гликолипидтердің холестеролдың қызметтерін ажыратады; 2балл. Жасушалық мембрананың қызметін салыстырады;- 2балл. Жасуша қозғалысының маңызын сипаттайды;-2балл Плазмалық мембрана мен жасуша қабырғасының арасындағы айырмашылықты анықтайды;2 балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Заттардың тасымалдануы |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
04.11.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Адам гемоглобині мен миоглобиннің құрылысы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.3.1- эмбрион мен ересек ағзаның гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің дисоциациялануының қисық сызығын түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Адам гемоглобині мен миоглобиннің құрылысын ажыратады; эмбрион мен ересек ағзаның гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің дисоциациялануының қисық сызығын түсіндіру; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Сәйкстендіру» әдісі 1.Митохондрия а. Ыдырау қызметі 2.Лизосома б.Энергия жинақталады 3.Гольджи жиынтығы в.тегіс,түйіршікті 4.ЭПТ өсімдікте қысымды реттейді 5.Вакуоль өсімдіктерде түс береді 6.Пластид с.Липидтер мен көмірсуды синтездейді Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Гемоглобин қайда кездеседі? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Сұрақ-жауап» 1.гемоглобин қайда кездеседі? 2.Гемоглобин қанша суббірліктен тұрады? 3.Гемоглобин қандай күйде кездеседі? 4.нәруыздың негізгі қызметі 5.белсенді простетикалық топ 6.Гемнің нәруыз тасымалдаушысы 7.Гемоглобин типтері 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Венн диограммасы
Саралаудың «Синтез» тапсырмасы» 1.Оқулықтан қарап синтез тапсырмасын орындайды
Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Адам гемоглобині мен миоглобиннің құрылысын ажыратады; -2балл. Дескриптор: эмбрион мен ересек ағзаның гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің дисоциациялануының қисық сызығын түсіндіру; 2балл. Гемоглобин мен миоглобин құрылысын салыстыра алады;- 2балл. Гемнің нәруыз тасымалдаушысы глобин туралы қарастыра алады;-2балл Гемоглобин типтерінің түрлерін ажырата алады;2 балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
|
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Заттардың тасымалдануы |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
05.11.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Адам гемоглобині мен миоглобиннің құрылысы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.3.1- эмбрион мен ересек ағзаның гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің дисоциациялануының қисық сызығын түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Адам гемоглобині мен миоглобиннің құрылысын ажыратады; эмбрион мен ересек ағзаның гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің дисоциациялануының қисық сызығын түсіндіру; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Венн диограммасы»
Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Гемоглобин оттекпен қосылып не түзеді
|
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||||
|
Жаңа білім 15 мин
Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Сұрақ-жауап» 1.Гемоглобиннің диссосация қисық сызығын түсіндіріңіз 2.Миоглоиннің дисосация қисығы бойынша оттегімен байланысуын гемоглобинмен салыстырып түсіндіріңіз
2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Оқулықтан Талдау тапсырмасы орындалады
Саралаудың «Синтез» тапсырмасы» 1.Оқулықтан қарап синтез тапсырмасын орындайды
Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Адам гемоглобині мен миоглобиннің құрылысын ажыратады; -2балл. Дескриптор: эмбрион мен ересек ағзаның гемоглобині мен миоглобині үшін оттектің дисоциациялануының қисық сызығын түсіндіру; 2балл. Гемоглобин мен миоглобин құрылысын салыстыра алады;- 2балл. Гемнің нәруыз тасымалдаушысы глобин туралы қарастыра алады;-2балл Гемоглобин типтерінің түрлерін ажырата алады;2 балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:__________
|
Бөлім: |
Заттардың тасымалдануы |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
12.11.2024ж |
|
|
Сынып:10 «А» ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Активті және пассивті тасымалдардың ұқсастығы мен айырмашылығы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.3.2-пассивті тасымалдау механизмі |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Активті және пассивті тасымалдардың ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады; активті және пассивті тасымалдарды салыстырады; Жасуша мембранасы арқылы тасымалданудың маңыздылығын ажыратады; |
|
|
Құндылыққа дағдыландыру |
БІРЛІК ЖӘНЕ ЫНТЫМАҚ: сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин Жаңа білім 15 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сынып 4 топқа бөлінеді: 1. «фагоцитоз» 2. «Пиноцитоз» 3. «Диффузия» 4. «Осмос» Өткен тақырыпқа шолу:Топтық жұмыс Сұрақ-жуап 1.Миоглобин 2.Гемоглобин 3.Апомиоглобин 4.Оксигемоглобин 5.Карбоксилгемоглобин Жеке жұмыс Жаңа білімді қалыптастыру үшін сұрақтарға жауап беру арқылы жүргізіледі 1.Жасушаға қандай заттар түседі қандай заттар шығады? Жеке жұмыс:«PISA» тапсырмасы «Мәтінмен жұмыс» №1 Өсімдіктер,саңырауқұлақтар мен бактерииялар жасушаларының сыртқы жасуша мембранасының үстінде жасуша қабырғасы,ал ішінде цитоплазмада орналасатын білесіңдер.Жануарларың жасушаларында мембранасының үстінде нәруыздық-полисахариді қабат орналасуы мүмкін.Бірде-бір биологиялық жүйе ,жеке жасуша ,мүше немесе ағза зат алмасу үдерісі болмаса тіршілік ете алмайды. 1.Тіршіліктің ең кіші құрылымдық әрі қызметтік бірлігі: А.Жасуша Б.Мембрана С.Хитинді зат 2.Заттардың түсуіне және шығарылуына жауап береді А.Жасуша Б.Жасуша мембранасы С.Иондық сорғылар 3.Заттардың тасымалы бөлінеді А.Белсенді және енжар Б.Электр тогы С.Иондық,сорғы 4.Жануарлардың сыртқы мембранасының үстінде болады А.Нәруызды-полисахарид Б.Мурин С.Жасұнық 5.Әрбір тірі жасуша мембранасында болады: А.Электр заряды Б.Қосымша аппарат С.иондық бөлік №2 тіршіліктің ең кіші құрылымдық әрі қызметтік бірлігі жасуша болып табылады.Жасуша мембранасы жасушаны қоршаған ортадан бөлетін шегара болып табылады,ол заттардың түсуіне және шығарылуына жауап береді.Әрбір тірі жасуша мембранасының электр заряды бар.Жасуша энергияны заттар тасымалына жұмсайды.Бұл үдерісті белсенді тасымал және енжар тасымал деп бөлуге болады.Тікелей мембрана арқылы енетін заттар тасымалы енжар жүзеге асырылады
А.Жасуша қабықшасы Б.Лизосомада С.Ядрода 2.Мембрананың ірі бөлшектерді жалғанаяқтары арқылы қармауы: А.Осмос Б.Фагоцитоз С.Пиноцитоз 3.Мембрананың «дүмпимей» сұйықтықтарды қармауы: А.Осмос Б.Фагоцитоз С.Пиноцитоз 4.Енжар тасымалға тән: А.Осмос Б.Фагоцитоз С.Пиноцитоз 5.Белсенді тасымалда тасымалданатын заттар: А.Оттек,сутек,майда ерігіш заттар Б.Аминқышқылы,глюкоза,иондар С.Оттек,глюкоза,иондар |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. «Лайк-дизлайк» әдісі арқылы жүргізіледі.Әр тапсырмаға жауап берген оқушыларға таратылып баағаланып отырады. |
Видио ролик көрсетілімі |
||||||
|
Бекіту
|
Жұптық жұмыс: «Пазл» әдісі Үш топқа плакат беріледі.Плакат бетінде сөздер жазылған қағаздар.Белсенді және енжар тасымал түрлерін сәйкестендіріп құрастырып шығады Саралаудың «Термин» әдісі жүзеге асады. «Фагоцитоз» «Пиноситоз» «Диффузия» «Осмос» Бағалау: «Лайк-дизлайк» әдісі арқылы жүргізіледі.Әр тапсырмаға жауап берген оқушыларға таратылып баағаланып отырады. |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: - Активті және пассивті тасымалдардың ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады; -2балл. активті және пассивті тасымалдарды салыстырады -2балл. Дескриптор: - Жасуша мембранасы арқылы тасымалданудың маңыздылығын ажыратады -2балл. Бесенді тасымал енжар тасымалды алмастыра алмайтын және керсінше болмайтын мысалдар келтіріп дәлелдей алады-2балл. Фагоцитоздың маңызын түсіндіру;-2балл. |
Оқулық сурет Оқулық |
||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланыс«ҚҚҚ» әдісі арқылы жүргізіледі.
Үй тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Зерттеу тапсырмасы:Тақырыбы: «Белсенді және енжар тасымал қалыптасуының эволюциялық мәні» |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тыныс алу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
11.11.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
АТФ-тың құрылысы мен қызметі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.3.2-пассивті тасымалдау механизмін түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметін оқып үйренесіңдер; Аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметін сипаттай алатын боласыңдар; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің саған тілерім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Біліміңді сына» 1.Гемоглобиннің құрылысы қандай және оның миоглобиннен айырмашылығы 2.Гемоглобинмен байланысатын оттектің мөлшері неге тәуелді болады. 3.Белсенді тыныс алатын ұлпалардың оттек диссоциация қисық сызығын салыстырғанда айырмашылығы қандай? 4.Миоглобиннің нәруызды бөлігі не деп аталады 5.Қаңқалық бұлшықет пен жүрек бұлшықетін оттекпен байланыстыратын нәруыз 6.Құрамында темір болатын пигмент Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Сендер АТФ туралы не білесіңдер? 2.Оның молекулалары қандай компоненттерден тұрады? Сұрақтарға жауап беріліп, тақырып талқыланады. |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Мәтінмен жұмыс. Жеке жұмыс.Оқулықта берілген тақырып оқылады.Түсінбеген термин сөздермен жұмыс жүргізіледі «Жаңа сөздер» 1.АТФ 2.Макроэргиялық байланыстар 3.Аденозондифофат 4.Аденозонмонофосфат 5.Фосфорлау 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Оқулықтан Қолдану,талдау тапсырмасы орындалады
Қолдану:1.АТФ молекуласы қандай химиялық реакцияларда пайда болады 2.Әртүрлі жасушалардың АТФ-тің химиялық құрылымы қандай? Талдау:1.Үш нуклеотидтің ДНҚ,РНҚ,АТФ құрылымын талдаңдар.Олардың арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарын табыңдар. 2.Қандай себептерге байланысты АТФ энергия көзі ретінде пайдалануына мысал келтіріңдер. Саралаудың «Синтез» тапсырмасы» 1.Оқулықтан қарап синтез тапсырмасын орындайды 2.Толық тыныштық кезінде энергия қайда жұмсаллады? Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметін оқып үйренеді; -2балл. Дескриптор: Аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметін сипаттай алатын боласыңдар; 2балл. АТФ молекуласы қандай химиялық реакцияларда пайда болатындығын білетін болады;- 2балл. Толық тыныштық кезінде энергия қайда жұмсайтындығын талдай алады;-2балл Үш нуклеотидтің ДНҚ,РНҚ,АТФ құрылымын талдай алады;-2 балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Мен бүгін түсіндім» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тыныс алу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
12.11.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А»ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
АТФ-тың құрылысы мен қызметі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.3.2-пассивті тасымалдау механизмін түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметін оқып үйренесіңдер; Аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметін сипаттай алатын боласыңдар; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу; тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің саған тілерім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Біліміңді сына» 1.Гемоглобиннің құрылысы қандай және оның миоглобиннен айырмашылығы 2.Гемоглобинмен байланысатын оттектің мөлшері неге тәуелді болады. 3.Белсенді тыныс алатын ұлпалардың оттек диссоциация қисық сызығын салыстырғанда айырмашылығы қандай? 4.Миоглобиннің нәруызды бөлігі не деп аталады 5.Қаңқалық бұлшықет пен жүрек бұлшықетін оттекпен байланыстыратын нәруыз 6.Құрамында темір болатын пигмент Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. 1.Сендер АТФ туралы не білесіңдер? 2.Оның молекулалары қандай компоненттерден тұрады? Сұрақтарға жауап беріліп, тақырып талқыланады. |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Мәтінмен жұмыс. Жеке жұмыс.Оқулықта берілген тақырып оқылады.Түсінбеген термин сөздермен жұмыс жүргізіледі «Жаңа сөздер» 1.АТФ 2.Макроэргиялық байланыстар 3.Аденозондифофат 4.Аденозонмонофосфат 5.Фосфорлау 2-тапсырма.Жұптық жұмыс. Оқулықтан Қолдану,талдау тапсырмасы орындалады
Қолдану:1.АТФ молекуласы қандай химиялық реакцияларда пайда болады 2.Әртүрлі жасушалардың АТФ-тің химиялық құрылымы қандай? Талдау:1.Үш нуклеотидтің ДНҚ,РНҚ,АТФ құрылымын талдаңдар.Олардың арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарын табыңдар. 2.Қандай себептерге байланысты АТФ энергия көзі ретінде пайдалануына мысал келтіріңдер. Саралаудың «Синтез» тапсырмасы» 1.Оқулықтан қарап синтез тапсырмасын орындайды 2.Толық тыныштық кезінде энергия қайда жұмсаллады? Бағалау: Оқушылар орындаған тапсырмаларына ,белсенділігіне байланысты бағаланады.
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметін оқып үйренеді; -2балл. Дескриптор: Аденозинүшфосфаттың құрылысы мен қызметін сипаттай алатын боласыңдар; 2балл. АТФ молекуласы қандай химиялық реакцияларда пайда болатындығын білетін болады;- 2балл. Толық тыныштық кезінде энергия қайда жұмсайтындығын талдай алады;-2балл Үш нуклеотидтің ДНҚ,РНҚ,АТФ құрылымын талдай алады;-2 балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Мен бүгін түсіндім» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тыныс алу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
30.11.2023ж |
|
|
Сынып: 10 «Б»ҚГБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Метоболизм түрлері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.4.3 метоболизм түрлерін атау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушылар: Метоболизм түрлерін оқып үйренеді; Көптеген оқушылар: Метоболизм түрлерін атай алады; Кейбір оқушылар:Зат және энергия алмасу сұлбасын сызып талдайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Анықтама бер» Аэробты кезең Ацетил-КоА Кребс тізбегі НАД(Н) АТФ-синтезі Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Метоболизм туралы не білеміз? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||||||||||||||||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» Метоболизм Анаболизм Катоболизм АТФ Пластикалық алмасу Энергетикалық алмасу Гомеостаз 2-тапсырма Жұптық жұмыс «Кесте толтыр»
Саралаудың «Сұрақ-жауап»
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Метоболизм түрлерін оқып үйренеді -2балл. Дескриптор: Метоболизм түрлерін атай алады; 2балл. Зат және энергия алмасу сұлбасын сызып талдайды;- 2балл. Пластикалық және энергетикалық алмасу кезеңдерін салыстыра отырып талдай алады;-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||||||||||||||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тыныс алу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
29.11.2023ж |
|
|
Сынып: 10 «Б» ҚГБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
АТФ-тың синтезі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.4.2 анаэробты және аэробды тыныс алу барысындағы АТФ синтезін салыстыру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушылар:Аденозинүшфосфор қышқылын синтездеуді оқып үйренесіңдер;; Көптеген оқушылар:Анаэробты тыныс алу барысындағы аденозинүшфосфатының синтезін салыстыра аласыңдар; Кейбір оқушылар:Аэроюды тыныс алу барысында глюкозаның өзгерісін талдайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемілекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Анықтама бер» АТФ Макроэргиялық байланыстар Аденозондифосфат Аденозонмонофосфат Фосфорлау Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Тыныс алудың маңыздылығын білесіз бе? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Негізгі ұғымдар» Анаэробты тыныс алу Аэробты тыныс алу АТФ Пирожжүзім қышқылы Сүт қышқылы НАДН2 Спирттің және сүттің ашуы 2-тапсырма Жұптық жұмыс «Біліміңді сына» 1.АТФ синтезі үшін энергия тасымалдаушы не болып табылады? 2. «Электр стансы» деп атайды 3.Анаэробты ыдыраудың соңғы өнімі 4.Анаэробты тыныс алу процесі неден тұрады? Саралаудың «Толықтыр.....» Оқулықтан 99-сурет.Глюкозаның анаэробты ыдырауының жеке кезеңдерін түсіндір |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Анаэробты тыныс алу Аэробты тыныс алу процесін салыстырады -2балл. Дескриптор: АТФ синтезінің ерекшелігін анықтай алады ; 2балл. Анаэробты тыныс алу процесі неден тұратынын біледі;- 2балл. Анаэробты ыдыраудың соңғы өнімі туралы біледі;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тыныс алу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
30.11.2023ж |
|
|
Сынып: 10 «А» ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Метоболизм түрлері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.4.3 метоболизм түрлерін атау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Метоболизм түрлерін оқып үйренеді; Метоболизм түрлерін атай алады; Зат және энергия алмасу сұлбасын сызып талдайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу ; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Анықтама бер» Метоболизм Анаболизм Катоболизм АТФ Пластикалық алмасу Энергетикалық алмасу Гомеостаз Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Анаболизм мен катоболизмнің айырмашылығы қандай? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Тест тапсырмалары»
2.АТФ-тің нуклеотидтерден айырмашылығы 3.АТФ фосфор қышқылының соңғы қалдығы АДФ,ал екінші қалдығы бөлінгенде ауысады: 4.АТФ синтезі қай органоидта жүреді 5.Оттектің қатысымен жүретін ыдырау түрі 6.Метоболизм түрлері 7.Күрделіден жай молекулаларға ыдырау реакциясының жиынтығы 2-тапсырма Жұптық жұмыс «Дұрысын тап» Энергетикалық алмасу Электрон донорлары Электрон акцепторлары Гликолиз Пирожүзім қышқылы Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» 1.Неліктен органикалық заттар тотыққанда энергия босап шығады? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Метоболизм түрлерін оқып үйренеді -2балл. Дескриптор: Метоболизм түрлерін атай алады; 2балл. Зат және энергия алмасу сұлбасын сызып талдайды;- 2балл. Пластикалық және энергетикалық алмасу кезеңдерін салыстыра отырып талдай алады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тыныс алу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
07.12.2023ж |
|
|
Сынып: 10 «А» ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Митохондрияның құрылымы мен қызметтері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.4.5-митохондрияның құрылымдары мен жасушалық тынысалу үдерістерінің өзара байланысты орнату |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Митохондрияның құрылымы мен қызметтерін ажыратады; Митохондрияның ішкі және сыыртқы құрылысының ерекшеліктерін сипаттайды; Ішкі мембрана мен сыртқы мембрананың айырмашылығын талдайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушылар алған білімін Қазақстан мемлекетінің нығайуына атсалысуға,адал еңбек етуге ,сыни және креативті ойлауға тәрбиелеу |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Біліміңді сына» Энергетикалық алмасу Электрон донорлары Электрон акцепторлары Гликолиз Пирожүзім қышқылы Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Митохондрия қандай құрылымдық компоненттерден тұрады? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Тест жұмысы» 1.Құбылмалы созылмалы органоид 2.Алғаш рет жәндік бұлшықетінен анықтаған ғалым 3.Қандай атау берді 4 «.Митохондрия» деп атаған ғалым 5.Митохондрияда өзек түзуші нәруыз 6.Сыртқы мембрана үшін қандай ферменттер қажет 7.Ішкі мембранадағы тарақ тәрізді қатпарлар түзеді 8.Матрикстің құрылысы 2-тапсырма Жұптық жұмыс «Дұрысын тап» 1.Электрон –тасымалдаушыларды ата 2.Неліктен митохондрия жартылай автономды генетикалық жүйеге жатады 3.Жасушалық тыныс алу дегеніміз не Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» 1.Ішкі мембранада көптеген қатпарлардың түзілуінің биологиялық маңызы? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Митохондрияның құрылымы мен қызметтерін ажыратады; -2балл. Дескриптор: Митохондрияның ішкі және сыыртқы құрылысының ерекшеліктерін сипаттайды; 2балл. Ішкі мембрана мен сыртқы мембрананың айырмашылығын талдайды;- 2балл. Жасушалық тыныс алу ерекшеліктерін сипаттайды;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тыныс алу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
05.12.2023ж |
|
|
Сынып: 10 «А» ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Энергетикалық алмасу кезеңдері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.4.4 Энергетикалық алмасу кезеңдерін сипаттау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Метоболизм түрлерін оқып үйренеді; Энергетикалық алмасу кезеңдерін сипаттай алады; Зат және энергия алмасу сұлбасын сызып талдайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сұрақ-жауап» 1.Заттардың организмге түсуін қалай сипаттауға болады 2.Биологиялық синтез реакциясы 3.Организмдердің ішкі параметрлерін өзгеріссіз сақтау қабілеті 4.Метоболизмнің екінші атқаратын қызметі 5.Глюкоза ыдырауының аэробты кезеңі негізгі екі бөлігін ата Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Энергетикалық алмасу кезеңдерңн ата? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин |
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Біліміңді сына» 1.Неліктен органикалық заттар тотыққанда энергия босап шығады? 2.Қандай процесс гликолиз деп аталады 3.Энергетикалық алмасудың үшінші кезеңінің айырмашылығын атаңдар 4.Энергетикалық алмасу кезінде электрондар доноры және акцепторы не болып табылады 5.АТФ-тің 1молінде қанша кДж энергия бөлінеді 2-тапсырма Жұптық жұмыс «Дұрысын тап» Энергетикалық алмасу Электрон донорлары Электрон акцепторлары Гликолиз Пирожүзім қышқылы Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» 1.Неліктен органикалық заттар тотыққанда энергия босап шығады? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Метоболизм түрлерін оқып үйренеді -2балл. Дескриптор: Метоболизм түрлерін атай алады; 2балл. Зат және энергия алмасу сұлбасын сызып талдайды;- 2балл. Пластикалық және энергетикалық алмасу кезеңдерін салыстыра отырып талдай алады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тыныс алу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
12.12.2023ж |
|
|
Сынып: 10 «А» ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Кребс циклі және оның биологиялық маңызы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.4.6- Кребс циклін сипаттау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Кребс циклін сипаттай алады; Цикілдің негізгі және аралық қосылыстары мен реакциялық өнімдерін ажыратады; Ацетилкофермент қосылысының маңызын талдайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сұрақ-жауап» 1.Заттардың организмге түсуін қалай сипаттауға болады 2.Биологиялық синтез реакциясы 3.Организмдердің ішкі параметрлерін өзгеріссіз сақтау қабілеті 4.Метоболизмнің екінші атқаратын қызметі 5.Глюкоза ыдырауының аэробты кезеңі негізгі екі бөлігін ата Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Кребс циклі дегенімі не? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Біліміңді сына» 1.Кребстің катализдік циклі дегеніміз не? 2.Заттардың айналу циклі қандай заттардан басталады? 3.Кребс циклінің негізін қандай химиялық реакциялар құрайды? 2-тапсырма Жұптық жұмыс «Анықтама жаз» Кребс циклі Ацетил –кофермент Тотықтырғыш-карбоксилсіздену Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» 1.Неліктен тіпті қысқ қашықтықта жылдам жүгіру бізді ентігуді тудыруды мүмкін екенін талдаңдар.Жиі тыныс алудың маңыздылығы қандай? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Кребс циклін сипаттай алады -2балл. Дескриптор: Цикілдің негізгі және аралық қосылыстары мен реакциялық өнімдерін ажыратады; 2балл. Зат және энергия алмасу сұлбасын сызып талдайды;- 2балл. Пластикалық және энергетикалық алмасу кезеңдерін салыстыра отырып талдай алады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Бөліп шығару |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
19.20.12.2023ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Нысана мүшелер.Әсер ету эффектісі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.15.2-су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның ролін түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Зәр түзілуі және сүзілуі механизмін түсіндіреді; Абсорбция және реабсорбция,зәрдің түзілуін ажыратады; Зат алмасу кезінде ыдырау өнімдері түзілетінін сипаттайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сұрақ-жауап» 1.Зәр түзілу механизмі қандай процестерден өтеді? 2.Абсорбция қайда жүреді және оның нәтижесі не болып табылады? 3.Реабсорбция дегеніміз не? Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Зәр түзілу механизмін жүзеге асыратын бүйректің құрылымдық бірлігі қалай аталады? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Анықтама жаз» Нысана мүшелер Рецепторлар Орталық буын Афференттік буын Эфференттік буын 2-тапсырма Жұптық жұмыс «Жағдаяттық есепті шығарыңдар» Тексерілу нәтижесінде үш емделушіде мынадай көрініс байқалған.зәрдің осмостық концентрациясында ,зәр түзілу жылдамдығында .Оқулықтан кестені пайдалана отырып қорытынды жасаңдар.А,Ә,Б бөлігіндегі сұрақтарға жауап беріңдер Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» 1.Антидиуретикалық гормонның организмдегі су алмасуды реттеудегі маңызын бағалаңдар |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Зәр түзілуі және сүзілуі механизмін түсіндіреді -2балл. Дескриптор: Абсорбция және реабсорбция,зәрдің түзілуін ажыратады; 2балл. Эфференттік буын маңыздылығын қарастырады ;- 2балл. Су алмасуын реттеудегі буындардың әсері туралы сипаттай алады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Бөліп шығару |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
1.12.2023ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Су мөлшерін реттеу |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.15.2-су мөлшерін бақылаудағы антидиуретикалық гормонның ролін түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Зәр түзілуі және сүзілуі механизмін түсіндіреді; Абсорбция және реабсорбция,зәрдің түзілуін ажыратады; Зат алмасу кезінде ыдырау өнімдері түзілетінін сипаттайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сұрақ-жауап» 1.Заттардың организмге түсуін қалай сипаттауға болады 2.Биологиялық синтез реакциясы 3.Организмдердің ішкі параметрлерін өзгеріссіз сақтау қабілеті 4.Метоболизмнің екінші атқаратын қызметі 5.Глюкоза ыдырауының аэробты кезеңі негізгі екі бөлігін ата Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Бөліп шығару қызметтерін атқаратын мүшелерді ата? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Біліміңді сына» Абсорбсия Реабсорбция Секреция Шумақтық сүзінді Бауман капсуласы 2-тапсырма Жұптық жұмыс «Біліміңді сына» Оқулақта берілген сұрақтарға жауап жазады Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» 1.Неліктен тіпті қысқа қашықтықта жылдам жүгіру бізді ентігуді тудыруды мүмкін екенін талдаңдар.Жиі тыныс алудың маңыздылығы қандай? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Зәр түзілуі және сүзілуі механизмін түсіндіреді -2балл. Дескриптор: Абсорбция және реабсорбция,зәрдің түзілуін ажыратады; 2балл. Зат және энергия алмасу сұлбасын сызып талдайды;- 2балл. Пластикалық және энергетикалық алмасу кезеңдерін салыстыра отырып талдай алады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Бөліп шығару |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
21.12.2023ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Адам денесіндегі қан мен басқа сұйықтықтықтарды жасанды тазату |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.15.3-диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Адам денесіндегі қан мен басқа сұйықтықтықтарды жасанды тазату жолдарын біледі; Диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіреді; Денедегі қанды жасанды тазартудың әдістерінің түрлерімен танысады ; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сәйкестендіру» 1.Орталық буын 2.Афференттік буын 3.Эфференттік буын Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Бөліп шығару қызметтерін атқаратын мүшелерді ата? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Анықтама жаз» Уытсыздандыру Уытты заттар Гемофильтрация Плазмаферез Гемодиализ Гемосорбция Гемодилюция Перитонеалдық диализ 2-тапсырма Жұптық жұмыс «Біліміңді сына» 1.Диализатор 2.Диализ 3.Осмос 4.Диффузия 5.Капиллярлық диализатор Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» 1.Диализ кезінде мембрана қандай сипаттамаға сәйкес болуы тиіс екенін айтыңдар? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Адам денесіндегі қан мен басқа сұйықтықтықтарды жасанды тазату жолдарын біледі -2балл. Дескриптор: Диализ және бүйрек трансплантациясы механизмін түсіндіреді 2балл. Денедегі қанды жасанды тазартудың әдістерінің түрлерімен танысады;- 2балл. Диализаттың атқаратын қызметін сипаттайды;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Бөліп шығару |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
09.01.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А» ЖМБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Митоз.Жасушада митоздыңәр түрлі кезеңдерінде жүретін үдерістер |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.2.1 митоз фазаларын сипаттау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жасушада митоздың әртүрлі кезеңдерінде жүретін процестерімен танысасыңдар; Жасушада митоздық кезеңдерде жүретін өзгерістер туралы білетін боласыңдар; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сұрақ-жауап» 1.Адам бүйрегінің қызметі қандай? 2.Зәр түзілу процесі қандай кезеңдерден тұрады? 3.АДГ үшін нысана мүшелерді атаңдар 4.Қанды жасанды жолмен тазалау тәсілдерін атаңдар 5.Перитонеалдық диализ және гемодиализдің ерекшелігін атаңдар Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Жасушалардың бөліну ерекшеліктері қандай? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Анықтама жаз» Интерфаза Телофаза Митоз Амитоз Профаза Кариокенез Метафаза Цитокенез Анафаза 2-тапсырма Жұптық жұмыс «Сәйкестендіру» 1.Ахроматин жіпшелеріне бекінген хроматидтер бір бірінен ажырап,жеке хромосомаларға айналады 2.Экватор жазықтығына жинақталған хромосомалардың әрқайсысы ахроматин жіпшелеріне жабысады 3.Ядро көлемі үлкейіп,хромосомалар ширатыла бастайды 4.Хромосомалар қысқарып,жуандап ,ядрошық жойылады 5.Хромосомалардың қозғалуы аяқталады 6.Аналық жасуша екі жаңа ұрпақ жасушаларына бөлінеді Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Митоз фазаларының ерекшелігі неде? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Жасушада митоздың әртүрлі кезеңдерінде жүретін процестерімен танысады -2балл. Дескриптор: Жасушада митоздық кезеңдерде жүретін өзгерістер туралы білетін болады; 2балл. Интерфаза кезеңдерін сипаттай алады;- 2балл. Кариокенез Цтиокенез ерекшеліктерін ажыратады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Бөліп шығару |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
10.01.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «Б» ҚГБ |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Өсімдіктер мен жануарлардағы гаметогенез |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.2.1-өсімдіктер мен жануарлардағы гаметалардың қалыптасу ерекшеліктерін түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Өсімдіктердегі гаметогенез,сперматогенез және овогенез туралы оқып түсінеді; Жыныс жасушаларының түзілуі туралы біледі; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сұрақ-жауап» 1.Адам бүйрегінің қызметі қандай? 2.Зәр түзілу процесі қандай кезеңдерден тұрады? 3.АДГ үшін нысана мүшелерді атаңдар 4.Қанды жасанды жолмен тазалау тәсілдерін атаңдар 5.Перитонеалдық диализ және гемодиализдің ерекшелігін атаңдар Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Жасушалардың бөліну ерекшеліктері қандай? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Анықтама жаз» Гамета Овогенез Гаметогенез Сперматогенез Көбею Пісіп-жетілу Өсу 2-тапсырма. Оқулықтағы тест жұмысын орындау 3-тапсырма Жұптық жұмыс «Сәйкестендіру» 1.Жас жыныс жасушалары үздіксіз митоздық бөліну арқылы көбейеді(Көбею) 2.Митоз және мейоз аралығында интерфаза кезеңі,ДНҚ екі еселенеді (Өсу) 3.Бұл кезеңде тек мейоз процесі жүреді(Пісіп- жетілу) 4.Әрбір сперматоциттен төрт сперматозоид жетіледі (Қалыптасу) Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Тірі организмдердің түрлі топтарындағы партеногенездің айырмашылығын айтып беріңдер? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Өсімдіктердегі гаметогенез,сперматогенез және овогенез туралы оқып түсінеді -2балл. Дескриптор: Жыныс жасушаларының түзілуі туралы біледі; 2балл. Спермотогенез және овогенез айырмашылығын сипаттайды;- 2балл. Жыныс бездерінің түзілуінің кезеңдерін сипаттай алады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Жасушалық цикл |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
16.17.01.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Онкологиялық жаңа түзілулердің пайда болуы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.2.3-жасушалардың бақылауға бағынбайтын бөлінуі нәтижесінде обырдың түзілуін түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Онкологиялық жаңа түзілулер туралы оқып біледі; Қатерлі ісік ауру жасушаларының ерекшеліктерін сипаттайды; Обырлы жағдайлардың және онкологиялық жаңа түзілулердің пайда болуын оқып үйренеді; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сұрақ-жауап» 1.Гамета- 2.Спермотогенез дегеніміз не? 3.Қосарлы ұрықтануды сипатта 4.Партеногенез – 5.Баларадағы партеногенезді сипатта Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Қатерлі ісікке соқтыратын қандай зиянды заттар бар? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Анықтама жаз» Концерогенез Қатерлі ісік Сомалық мутация Қатерсіз ісік Ретинобластома Эпштейн-Барр Ретровирустар В,С гепатит Протоонкогендер Т жасушалы Фанкони анемиясы 2-тапсырма. Ж.Ж.Оқулықтағы биологиялық диктант жұмысын орындау 3-тапсырма Жұптық жұмыс «Дұрысын тап» 1.Канцерогенез дегеніміз не? 2.Қатеррлі ісік ауруының жасушаларының ерекшелігі 3.Ретинолостома деген не? 4.Ретровирустар дегеніміз не? Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Организмде қандай ақуалдарды обырлы жағдайлар деп атайды? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Онкологиялық жаңа түзілулер туралы оқып біледі -2балл. Дескриптор: Қатерлі ісік ауру жасушаларының ерекшеліктерін сипаттайды; 2балл. Обырлы жағдайлардың және онкологиялық жаңа түзілулердің пайда болуын оқып үйренеді;- 2балл. Концерогенез ерекшеліктерін атайды;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Жасушалық цикл |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
18.01.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қартаю.Қартаю үдерісі туралы теориялар |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.2.4 қартаю үдерісін түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Қартаю және қртаю теориялары туралы оқып білесіңдер; Қартаю және қартаю түрлерімен танысады ; Геренология теориясының ерекшелігін сипаттайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Тест тапсырмасы» 1.Генде мутация жүргізетін факторлар 1.а.Консервіленген тағамдар б.радиоактивті-иондық сәуле шоқтары в.В,С гепатит вирусы 2.Обырдың пайда болуына ықпал ететін заттар: а.Майлар б.Көмірсутекті кулинарлық заттар в.темекі тарту 3.Обыр ауруын туғызатын вирустар: А.Спиртті ішімдік б.Энштейн –Барр вирусы б.зиянды өндірістік қалдықтар в.арахис бидай дақылдары с.лимфа жасушаларындағы Т жасушасы Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Физиологиялық қартаю деген не? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Ғалым еңбегі» 1.И.ИМечников 2.И.Л.Нашер 3.М.Рубнер 4.И.П.Павлов 5.Г.Д.Бердышев,В.Н.Никитин 6.Л.Хейфлик 7.А.Оловников 2-тапсырма. Жеке жұмыс Қартаю Физиологиялық Қалыпты Прогерия 3-тапсырма Жұптық жұмыс «Биологиялық диктант» ..... қартаю құбылысының негізгі заңдылықтарын молекулалық және жасушалық деңгейден бастап тұтас организм деңгейінде анықтайды,қартаюдың даму ерекшеліктерін,емдеу және аурудың алдын алу проблемаларын зерттейді.Қартаюда .....факторы үлкен рол атқарады.Кейбір адамардың қалыптан тыс ерте қартаюы байқалады,мұны.... деп атайды. Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Терісін күйдіретіндер туралы ойларың? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Қартаю және қртаю теориялары туралы оқып біледі -2балл. Дескриптор: Қартаю және қартаю түрлерімен танысады; 2балл. Геренология теориясының ерекшелігін сипаттайды; ;- 2балл. қартаю құбылысының негізгі заңдылықтарын сипаттайды;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
23.24.01.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Модификациялық өзгергіштік |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.4.1-модификациялық өзгергіштіктің заңдылықтарын зерттеу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Модификациялық өзгергіштіктің заңдылықтарын зерттейді; Организмнің сыртқы орта жағдайларына байланысты өзгерісін сипаттайды; Реакция мөлшерінің белгілерін талдайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Тест тапсырмасы» 1.Қартаю проблемаларын зерттейді: 2.Геритария тирминін енгізген ғалым 3.Қалыптан тыс ерте қартаюды зерттейді 4.Баллалардың аутосомдық-рецессивтік жолмен ұрпаққа беріледі 5.Баланың бойының өсуі баяулайды,шашы ағарып,түсе бастайды 6.Қуатты қартаю теориясы кімнің еңбегі 7.Интоксикалық улану теориясы 8.Қартюдың түрлері Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Физиологиялық қартаю деген не? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Модификациялық өзергіштік Реакция өлшері Сыртқы орта факторлары Температура Ылғал Жарық Қоректік заттар 2-тапсырма. Жеке жұмыс №8 Зертханалық жұмыс «Вариациялық қатар мен қисыққа құрылған модификациялық өзгергіштікті зерттеу» Оқулықты пайдалана отырып жұмысты орындаймыз 3-тапсырма Жұптық жұмыс «Біліміңді тексер» 1.Модификациялық өзгергіштік дегеніміз? 2.Реакция мөлшері дегеніміз не 3.Организмдерде белгілердің дамуын анықтайтын басты фактор не? Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Модификацияны зерттеуде Вавиловтың еңбегі? |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Модификациялық өзгергіштіктің заңдылықтарын зерттейді -2балл. Дескриптор: Организмнің сыртқы орта жағдайларына байланысты өзгерісін сипаттайды; 2балл. Реакция мөлшерінің белгілерін талдайды; ;- 2балл. Модификация феноттиптік өзгергіштік екенін сипаттап талдай алады;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
25.01.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.4.2-дигибридті будандастыру,жыныспен тіркескен тұқымқуалау және көп аллельділіктің цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер ерекшелігін біледі; дигибридті будандастыру моногибридті будандастыру айырмашылықтарын ажыратады ; жыныспен тіркескен тұқымқуалау және көп аллельділіктің цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолданады; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,Тәуелсіздік баға жетпес байлығымыз екенін түсіндіру; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сәйкестеп көр» Модификациялық өзгергіштікке тән сипаттаманы белгіле: 1.Әр түрлі сыртқы орта жағдайларының фенотиптер өзгерісінде жүреді 2.Генотип өзгереді 3.Пайда болған өзгерістер тұқым қуалайды 4.Тұқымқуалайтын ерекшеліктері бар 5.Сыртқы орта жағдайының әсеріне бейімделуге көмектеседі 6.Ірі қараның еттілігі,сүттілігі Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Будандастыру ерекшеліктері қандай? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Дигибридті будандастыру Ген Цитологиялық негіз Гаметалар тазалығы Хромосома Дигибридті будандастыру Доминантты,рецессивті белгілер Жыныстық хромосомалар 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Есеп шығарып көрейік» А.Жемісінің түсі қызыл ,қойбүлдірген өсімдігінің жемісінің түсі ақ қойбүлдірген өсімдігімен будандастырғанда алынатын ұрпақтың генотипі мен фенотипін анықта Б.Мына төмендегі генотипі бар өсімдіктер қандай гаметалар түзе алады 1.ААВВ 2.аавв 3.Шешесінің қан тобы II топқа,ал әкесінің қан тобы IIIжатады.Балаларының қан тобын анықта 3-тапсырма Жұптық жұмыс «Біліміңді тексер» 1.Көпаллельділік деген не? 2.Жыныспен тіркескен тұқым қуалау заңдылығын түсіндір 3.Оқулықтан есеп шығар Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық негізгі қағидаларын сипатта
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Белгілердің тұқымқуалауындағы цитологиялық негіздер ерекшелігін біледі -2балл. Дескриптор: дигибридті будандастыру моногибридті будандастыру айырмашылықтарын ажыратады; 2балл. жыныспен тіркескен тұқымқуалау және көп аллельділіктің цитологиялық негіздерін есептер шығаруда қолданады; ;- 2балл. Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық негізгі қағидаларын сипаттай алады ;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
30.01.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Тұқымқулаушылықтың хромосомасы теориясы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.4.3-кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылуын түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Ататектерге тән белгілерді сақтаудағы тірі организмдердің ортақ қасиеттерін ажырату; Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы туралы оқып білеміз ; Кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылу себептерін біледі; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Есептеп көр» 1.Генотиптері бар өсімдіктер қандай гамета түзе алады: 1.ААВВ 2.АаВВ 3.ААВв 2.Шешесінің қан тобы I топ болса,ал әкесінікі III топқа жатады. 3.Оқулықтан Сәйкестендіру тапсырмасын орындаймыз Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Гендердің тіркесуі немесе тіркесіп тұқым қуалау заңы дегеніміз не? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Ата-аналық даралар Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы Тіркесіп тұқым қуалау заңы Тіркесу топтары Аллельді гендер Кроссинговер Морганида Хромосомалардың айқасуы 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Есептеп шығарыңдар» Оқулықтан № 1, 2 есептер 53 бет 3-тапсырма Жұптық жұмыс «Біліміңді тексер» Оқулықтан 56 бет №1,2 есептер шығару Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясының негізгі қағидаларын қарастыр
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Ататектерге тән белгілерді сақтаудағы тірі организмдердің ортақ қасиеттерін ажырату -2балл. Дескриптор:; Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы туралы оқып білеміз 2балл. Кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылу себептерін біледі; ;- 2балл. Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық негізгі қағидаларын сипаттай алады ;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
31.01.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жыныспен тіркескен тұқым қуалау |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.4.3 жыныспен тіркескен тұқым қуалау есептер шығару |
|
|
Сабақтың мақсаты |
жыныспен тіркескен тұқым қуалау ерекшеліктерін біледі; гендерің жыныстық хромосомаларда орналасу ретін қарастырады; Гомозиготалы және гетерозиготалы гендердің ерекшелігін сипаттайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сәйкестігін тап» Модификациялық өзгергіштікке тән сипаттаманы белгіле: 1.Әр түрлі сыртқы орта жағдайларының фенотиптер өзгерісінде жүреді 2.Генотип өзгереді 3.Пайда болған өзгерістер тұқым қуалайды 4.Тұқымқуалайтын ерекшеліктері бар 5.Сыртқы орта жағдайының әсеріне бейімделуге көмектеседі 6.Ірі қараның еттілігі,сүттілігі Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Жыныспен тіркескен тұқым қуалау ерекшелігі қандай? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Жыныс хромосомалары Жыныспен тіркесіп тұқым қуалау Крисс-крос тұқым қуалау Гетерозиготалы гендер 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Есептеп шығарыңдар» 1.Ата-анасы сау отбаында екі қыз және екі ұл бала бар.Барлық ұл баласы гемофилия ауруымен ауырып,көп өмір сүрмеген.Қыз балалары сау.Олардың балаларының ауру болып тууының ықтималдылығы қандай? 2.Әкесі мен ұлы дальтонизм ауруымен ауырады,ал шешесі сау.Баланың және ата анасының генотипін анықтаңдар.Бұл отбасында ауру әкесінен ұлына берілуі сүмкін бе? 3-тапсырма Жұптық жұмыс «Біліміңді тексер» 1.Аллельді гендер 2.Гомозиготалы 3.Гетерозиготалы 4.Гамета тазалығы 5.Тұқымқуалаушылық 6.Өзгергіштік Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясының негізгі қағидаларын қарастыр
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Ататектерге тән белгілерді сақтаудағы тірі организмдердің ортақ қасиеттерін ажырату -2балл. Дескриптор:; Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық теориясы туралы оқып білеміз 2балл. Кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылу себептерін біледі; ;- 2балл. Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық негізгі қағидаларын сипаттай алады ;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
01.02.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.4.4- Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру; Тұқымқуалаушылықтың құрылымды және функциялық бірілктерінің қызметін ажыратады; Гомозиготалы және гетерозиготалы гендердің ерекшелігін сипаттайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сәйкестігін тап» Жыныс хромосомалары Жыныспен тіркесіп тұқым қуалау Крисс-крос тұқым қуалау Гетерозиготалы гендер Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Аллельді гендер ерекшелігі қандай? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» 1.Аллельді гендер 2.Аллельді мес гендер 3.Плейотропия 4.Комплементарлы 5.Эпистаз 6.Полимерия 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Есептеп шығарыңдар» Оқулықтан 59 бетте есептер шығарылады 3-тапсырма Жұптық жұмыс «Біліміңді тексер» 1.Анасы гетерозиготалы 2 топ,әкесі гомозиготалы 3 топ.балаларының қан топтарын анықта. 2.Оқулықтан 63 бетте есептер шығару Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Полимерия құбылысының ерекшелігін сипаттаңдар
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру -2балл. Дескриптор:; Тұқымқуалаушылықтың құрылымды және функциялық бірілктерінің қызметін ажыратады 2балл. Кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылу себептерін біледі; ;- 2балл. Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық негізгі қағидаларын сипаттай алады ;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
01.02.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.4.4- Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру; Тұқымқуалаушылықтың құрылымды және функциялық бірілктерінің қызметін ажыратады; Гомозиготалы және гетерозиготалы гендердің ерекшелігін сипаттайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сәйкестігін тап» Жыныс хромосомалары Жыныспен тіркесіп тұқым қуалау Крисс-крос тұқым қуалау Гетерозиготалы гендер Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Аллельді гендер ерекшелігі қандай? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» 1.Аллельді гендер 2.Аллельді мес гендер 3.Плейотропия 4.Комплементарлы 5.Эпистаз 6.Полимерия 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Есептеп шығарыңдар» Оқулықтан 59 бетте есептер шығарылады 3-тапсырма Жұптық жұмыс «Біліміңді тексер» 1.Анасы гетерозиготалы 2 топ,әкесі гомозиготалы 3 топ.балаларының қан топтарын анықта. 2.Оқулықтан 63 бетте есептер шығару Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Полимерия құбылысының ерекшелігін сипаттаңдар
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Аллельді және аллельді емес гендердің өзара әрекеттесуін салыстыру -2балл. Дескриптор:; Тұқымқуалаушылықтың құрылымды және функциялық бірілктерінің қызметін ажыратады 2балл. Кроссинговер нәтижесінде белгілердің тұқымқуалау заңдылықтарының бұзылу себептерін біледі; ;- 2балл. Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық негізгі қағидаларын сипаттай алады ;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
06.02.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Хуго де Фриз мутация теориясы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.4.2- Хуго де Фриз мутация теориясын,мутагенез себептерін және мутация түрлерін зерттеу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Хуго де Фриз мутация теориясын,мутагенез себептерін және мутация түрлерін зерттейді; Мутация түрлеріне сипаттама бере алады; Адам хромосомасы жиынтығының кариограммасын құрып үйренеді; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Есептеп көр» Анасының қан тобы гетерозиготалы II,әкесінің қан тобы Гомозиготалы III.Балаларының қан тобын анықта. Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Өзгергіштік түрлерін ата? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Мутация Жыныстық жасушалар Мутагендер Полиплоидия Анеуплоидия гетероплоидия 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Сәйкестендіру»
3-тапсырма Жұптық жұмыс «Модельдеу.адам хромосомасы жиынттығының кариограммасын құру» оқулықты пайдалана отырып орындалады Саралаудың «Өз ойыңмен бөліс» Хромосома типтерін ажыратып талдаңдар
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Хуго де Фриз мутация теориясын,мутагенез себептерін және мутация түрлерін зерттейді -2балл. Дескриптор:; Мутация түрлеріне сипаттама бере алады 2балл. Адам хромосомасы жиынтығының кариограммасын құрып үйренеді; ;- 2балл. Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық негізгі қағидаларын сипаттай алады ;-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
08.02.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Хромосомалар ауытқуына байланысты адамның хромосомалық аурулары |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.4.6- Хромосомалар ауытқуына байланысты адамның хромосомалық ауруларын (аутосомдық және жыныстық )сипаттау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Хромосомалар ауытқуына байланысты адамның хромосомалық ауруларын (аутосомдық және жыныстық )сипаттайды; Патау синдромы,дауын синдромы ауруларының себептерін ажыратады; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Сәйкестендір» Оқулықта 70 бетте сәйкестендіру кестесін толтырады Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Тұқымқуалайтын қандай ауруларды білеміз? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Хромосомалық аурулар Анеуплоидия Патау синдромы Дауын синдромы Эдварс синдромы Шерешевский-Тернер синдромы Клайнфельтер ауруы 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Біліміңді тексер» 1.Хромосомалық аурулар дегеніміз 2.Хромосомалық аурулардың басқа тұқым қуалайтын аурулардан айырмашылығы 3.жаңа туылған қыз нәрестелерде айқын байқауға болатын ауру түрі 4.Даун ауруының анатомиялық белгісі 3-тапсырма Жұптық жұмыс.Биологиялық диктант Оқулықтан 78 бетте тапсырма орындайды
Бағалау: Мадақтама сөздер |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Хромосомалар ауытқуына байланысты адамның хромосомалық ауруларын (аутосомдық және жыныстық )сипаттайды -2балл. Дескриптор:; Патау синдромы,дауын синдромы ауруларының себептерін ажыратады 2балл. Хромосомалық аурулардың басқа тұқым қуалайтын аурулардан айырмашылығын ажыратады; ;- 2балл. Тұқымқуалаушылықтың хромосомалық негізгі қағидаларын сипаттай алады ;-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Эволюциялық даму және селекция |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
13.02.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланыс |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.6.1- Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тұқымқуалайтын өзгергіштікті оқып білесіңдер; Мутация мен эволюия арасындағы баланыс туралы білетін боласыңдар; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Біліміңді сына» Оқулықтан тарау бойынша білімді жүйелендіру және қорытындылау сұрақтары мен тапсырмалары орындалады Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Эволюциялық білімді қалыптастыруда Ч.Дарвиннің еңбег? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Эвлюциялық ілім Ароморфоз Идиоадаптация Дегенерация Биологиялық процесс 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Біліміңді тексер» 1.Эволюция деген не? 2.Эволюциялық қалыптасуда Ч.Дарвиннің еңбектері 3.Эволюцияның дамуындағы Ж.Б.Ламарктің еңбегі 4.Биологиялық эволюцияның бағыттарына нелер жатады 5.дарвиннен кейін қандай жаңа деректер табылды және қандай жаңаша талдаулар жасала басталды. 3-тапсырма Жұптық жұмыс.Кесте толтыр
Оқулықтағы суреттерді кестеге орналастырады
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Тұқымқуалайтын өзгергіштікті оқып білесіңдер -2балл. Дескриптор:; Мутация мен эволюия арасындағы баланыс туралы білетін боласыңдар 2балл. ; Эволюцияның дамуындағы Ж.Б.Ламарктің еңбегін ажыратады;- 2балл. Эволюциялық қалыптасуда Ч.Дарвиннің еңбектерін қарастырады;-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Эволюциялық даму және селекция |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
14.02.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жер бетіндегі тіршіліктің қалыптасу кезеңдері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.1.1- Жер бетіндегі тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін және сызбаларын сипаттау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тұқымқуалайтын өзгергіштікті оқып білесіңдер; Мутация мен эволюия арасындағы баланыс туралы білетін боласыңдар; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Біліміңді сына» Оқулықтан тарау бойынша білімді жүйелендіру және қорытындылау сұрақтары мен тапсырмалары орындалады Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Эволюциялық білімді қалыптастыруда Ч.Дарвиннің еңбег? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Эвлюциялық ілім Ароморфоз Идиоадаптация Дегенерация Биологиялық процесс 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Біліміңді тексер» 1.Эволюция деген не? 2.Эволюциялық қалыптасуда Ч.Дарвиннің еңбектері 3.Эволюцияның дамуындағы Ж.Б.Ламарктің еңбегі 4.Биологиялық эволюцияның бағыттарына нелер жатады 5.дарвиннен кейін қандай жаңа деректер табылды және қандай жаңаша талдаулар жасала басталды. 3-тапсырма Жұптық жұмыс.Кесте толтыр
Оқулықтағы суреттерді кестеге орналастырады
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Тұқымқуалайтын өзгергіштікті оқып білесіңдер -2балл. Дескриптор:; Мутация мен эволюия арасындағы баланыс туралы білетін боласыңдар 2балл. ; Эволюцияның дамуындағы Ж.Б.Ламарктің еңбегін ажыратады;- 2балл. Эволюциялық қалыптасуда Ч.Дарвиннің еңбектерін қарастырады;-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Эволюциялық даму және селекция |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
20.02.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жер бетіндегі тіршіліктің қалыптасу кезеңдері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.1.1- Жер бетіндегі тіршіліктің қалыптасу кезеңдерін және сызбаларын сипаттау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тұқымқуалайтын өзгергіштікті оқып білесіңдер; Мутация мен эволюия арасындағы баланыс туралы білетін боласыңдар; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Т.Ж«Біліміңді сына» Оқулықтан тарау бойынша білімді жүйелендіру және қорытындылау сұрақтары мен тапсырмалары орындалады Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Эволюциялық білімді қалыптастыруда Ч.Дарвиннің еңбегі? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Эвлюциялық ілім Ароморфоз Идиоадаптация Дегенерация Биологиялық процесс 2-тапсырма. Жеке жұмыс «Біліміңді тексер» 1.Эволюция деген не? 2.Эволюциялық қалыптасуда Ч.Дарвиннің еңбектері 3.Эволюцияның дамуындағы Ж.Б.Ламарктің еңбегі 4.Биологиялық эволюцияның бағыттарына нелер жатады 5.дарвиннен кейін қандай жаңа деректер табылды және қандай жаңаша талдаулар жасала басталды. 3-тапсырма Жұптық жұмыс.Кесте толтыр
Оқулықтағы суреттерді кестеге орналастырады
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Тұқымқуалайтын өзгергіштікті оқып білесіңдер -2балл. Дескриптор:; Мутация мен эволюия арасындағы баланыс туралы білетін боласыңдар 2балл. ; Эволюцияның дамуындағы Ж.Б.Ламарктің еңбегін ажыратады;- 2балл. Эволюциялық қалыптасуда Ч.Дарвиннің еңбектерін қарастырады;-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Эволюциялық даму және селекция |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
21.22.02.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Кладограммалар |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.1.2 кладограмма мен филогенетикалық ағаштарды түсіндіріп беру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Филогенетикалық картаның әртүрлі формаларын оқып білу; кладограмма мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылығын ажыратады; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Ж.Ж«Дұрыс жауабын таңдаңыз» 1. «Тіршілік өздігінен пайда болды» деген теорияға қарсы шыққан ғалым 2.Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы дұрыс гипотезаны кім ұсынды 3.Опариннің ойын әрі қарай дамытқан ағылшын биологі 5.Л.Пастер тәжірибесіне ұқсас Англияда қандай ғалым тәжірибелер жасады Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Ататектері ортақ түрлердің ортасындағы өзара эволюциялық байланысты көрсететін ағаш қалай аталады? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Дендрограмма Хронограмма Филограмма Кладограмма Филогенетикалық жүйеленім 2-тапсырма. Жұптық жұмыс «Кладограмма құрастыру»Модельдеу 1.Эвольюциялық ағашты құрастырудың қателіктерге төзімділік критерийі 2.Эволюциялық ағашты құрастырудың тиімділік критерийі 3.Кладограмманы сатылап құрастыру деген не? 3-тапсырма Жұптық жұмыс.Сызбанұсқа талдау Оқулықта берілген «эволюциялық ағаш» сызбанұсқасын талдау
Бағалау: Мадақтама сөздер |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Филогенетикалық картаның әртүрлі формаларын оқып білу -2балл. Дескриптор:; кладограмма мен филогенетикалық ағаштардың айырмашылығын ажыратады 2балл.
Эвольюциялық ағашты құрастырудың қателіктерге төзімділік критерийін талдау;- 2балл. Эволюциялық ағашты құрастырудың тиімділік критерийін сипаттау-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Эволюциялық даму және селекция |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
05.03.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Түр түзілудің тәсілдері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.6.4- түр түзілудің тәсілдерін атау және түр түзілудің негізгі механизмдерін жіктеу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Түр түзілу және оның механизмдері туралы оқып білесіңдер; Түр түзілу туралы қазіргі көзқарастарының ерекшеліктерін атайды ; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Ж.Ж«Дұрыс жауабын таңдаңыз» 1. «Эволюциялық білімді дамыту» атты еңбекте не туралы айтылған? 2.Дивергенция 3.Конвергенция 4.Аллогенез 5.Ароморфоз Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Бір түрге жататын белгілі бір таралу аймағында тіршілік ететін ,еркін будандаса алатын,өсімтал ұрпақ беретін даралар жиынтығы қалай аталады? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Симпатриялық түр түзілу Табиғи сұрыпталу Аллопатриялық түр түзілу Оқшаулаушы фактор Физиологиялық фактор Генетикалық фактор Дивергенция 2-тапсырма. Жұптық жұмыс Биологиялық диктант Оқулықтан 124 бетте «сөйлемді толтырып жазыңдар тапсырмасын » орындайды 3-тапсырма Жеке жұмыс. «Қазіргі түр түзілу туралы еңбектер» туралы
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Филогенетикалық картаның әртүрлі формаларын оқып білу -2балл. Дескриптор:; Түр түзілу туралы қазіргі көзқарастарының ерекшеліктерін атайды 2балл.
Түр түзілудегі репродуктивті оқшаулану полиплоидия ерекшеліктерін түсіндіреді;- 2балл. Түр түзілу туралы қазіргі көзқарастар айқындайды-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Эволюциялық даму және селекция |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
06.03.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланыс |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.6.1-тұқымқуалайтын өзгергіштік пен эволюция арасындағы өзара байланысты түсіндіру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Түр түзілу және оның механизмдері туралы оқып білесіңдер; Түр түзілу туралы қазіргі көзқарастарының ерекшеліктерін атайды ; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Ж.Ж«Дұрыс жауабын таңдаңыз» 1. «Эволюциялық білімді дамыту» атты еңбекте не туралы айтылған? 2.Дивергенция 3.Конвергенция 4.Аллогенез 5.Ароморфоз Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Бір түрге жататын белгілі бір таралу аймағында тіршілік ететін ,еркін будандаса алатын,өсімтал ұрпақ беретін даралар жиынтығы қалай аталады? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Симпатриялық түр түзілу Табиғи сұрыпталу Аллопатриялық түр түзілу Оқшаулаушы фактор Физиологиялық фактор Генетикалық фактор Дивергенция 2-тапсырма. Жұптық жұмыс Биологиялық диктант Оқулықтан 124 бетте «сөйлемді толтырып жазыңдар тапсырмасын » орындайды 3-тапсырма Жеке жұмыс. «Қазіргі түр түзілу туралы еңбектер» туралы
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Филогенетикалық картаның әртүрлі формаларын оқып білу -2балл. Дескриптор:; Түр түзілу туралы қазіргі көзқарастарының ерекшеліктерін атайды 2балл.
Түр түзілудегі репродуктивті оқшаулану полиплоидия ерекшеліктерін түсіндіреді;- 2балл. Түр түзілу туралы қазіргі көзқарастар айқындайды-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Эволюциялық даму және селекция |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
07.03.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А,Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Селекция әдістері арқылы ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.5.1- Селекция әдістері арқылы ауыл шаруашылық өсімдіктері мен жануарлардың қолтұқымдарын жақсарту тәсілдері |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Селекция ғылымының даму кезеңдерін білетін боласыңдар; Өсімдіктердің шығу орталықтарымен танысасыңдар; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Ж.Ж«Дұрыс жауабын таңдаңыз» 1.Маусымдық оқшаулану дегеніміз не? 2.Полиплоидия деген ұғымға түсінік беріңдер 3.Геномдық мутация қандай кезде жүреді 4.Дивергенция дегеніміз 5.Гибридтену дегеніміз Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Мәдени өсімдіктердің жаңа сорттарын шығару әдістерінің неше кезеңі бар? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Селекция Гомологтік қатар Қолдан сұрыптау 2-тапсырма. Жұптық жұмыс Биологиялық диктант Оқулықтан 136 бетте Кескін картамен жұмыс жасап ,кесте толтырады 3-тапсырма Жеке жұмыс. Оқулықтан 141 беттегі сипаттамамен берілген сұрақтарға жауап беріңдер
Бағалау: Мадақтама сөздер |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Селекция ғылымының даму кезеңдерін білетін боласыңдар -2балл. Дескриптор:; Түр түзілу туралы қазіргі көзқарастарының ерекшеліктерін атайды 2балл.
Түр түзілудегі репродуктивті оқшаулану полиплоидия ерекшеліктерін түсіндіреді;- 2балл. Түр түзілу туралы қазіргі көзқарастар айқындайды-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Эволюциялық даму және селекция |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
19.03.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Анторпогенез кезеңдері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.2.6.5-Антропогенез кезеңдерін атау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Антропогенез кезеңдерінің ерекшеліктерін сипаттайды; Протоантроптар,архантроптар,палеонтроптар,неоантроптар ерекшеліктері туралы оқып үйренеді; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Ж.Ж«Дұрыс жауабын таңдаңыз» 1.Маусымдық оқшаулану дегеніміз не? 2.Полиплоидия деген ұғымға түсінік беріңдер 3.Геномдық мутация қандай кезде жүреді 4.Дивергенция дегеніміз 5.Гибридтену дегеніміз Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Антропология бөлімі неше бөлімнен тұрады? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Протоантроптар, Архантроптар ,палеонтроптар, неоантроптар 2-тапсырма. Жұптық жұмыс Оқулықтан біліміңді тексер тапсырмасы 3-тапсырма Жеке жұмыс. Кесте толтырамыз
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Антропогенез кезеңдерінің ерекшеліктерін сипаттайды -2балл. Дескриптор:; жануарлар дүниесіндегі адамның ролін зерттейді2балл.
Саналы адамның дамуындағы еңбектңғ ролі;- 2балл. Адамның эволюциялық даму ерекшеліктерін сипаттайды-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Координация және реттелу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
02.03.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жүйке жасушаларының құрылысы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.7.1-миленденген нейрон аксонда әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жүйке жасушаларының құрылысын оқып біледі; Нейрондардың миелинді аксондарының әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Ж.Ж«Дұрыс жауабын таңдаңыз» 1.Вавиловтың орталықтарының саны 2.Зәйтүннің отаны 3.Биотехнологияның бағыттары 4.жасанды мутагенез дегеніміз 5.Адам туралы ғылым 6.Ежелгі адамдар 7.Ертедегі адамдар 8.Қазіргі адамдар арханторптардың ми көлемі 9.Палеоантроптардың ми көлемі 10.Селекцияның негізгі әдістері Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Жүйке жүйесінің құрылымдық және қызметтік бірлігі болып табылады? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||||||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Нейрон Нейромедиаторлар Дендриттер Нейротүтікшелер Әрекетпотенциалы предспайк 2-тапсырма. Жұптық жұмыс Оқулықтан суретті сипатта тапсырмасы орындалады 3-тапсырма Жеке жұмыс. Кесте толтырамыз
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Жүйке жасушаларының құрылысын оқып біледі -2балл. Дескриптор:; Нейрондардың миелинді аксондарының әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттайды 2балл.
Әрекет потенциалы кезеңдерін сипаттап салыстырады;- 2балл. Нейромедиаторлардың қызметінің ерекшеліктерін ажыратады-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Координация және реттелу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
03.04.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Орталық жүйке жүйесінің құрылысы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.7.3- жұлын мен мидың құрылысы мен қызметтерін білу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жүйке жасушаларының құрылысын оқып біледі; Нейрондардың миелинді аксондарының әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Ж.Ж«Дұрыс жауабын таңдаңыз» 1.Вавиловтың орталықтарының саны 2.Зәйтүннің отаны 3.Биотехнологияның бағыттары 4.жасанды мутагенез дегеніміз 5.Адам туралы ғылым 6.Ежелгі адамдар 7.Ертедегі адамдар 8.Қазіргі адамдар арханторптардың ми көлемі 9.Палеоантроптардың ми көлемі 10.Селекцияның негізгі әдістері Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Жүйке жүйесінің құрылымдық және қызметтік бірлігі болып табылады? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||||||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Орталық жүйке жүйесі Ми Жұлын Жұлын жүйкелері 2-тапсырма. Жұптық жұмыс «Адамның жүйке жүйесінің бөлімдері» сызбанұсқасын толтырамыз 3-тапсырма Жеке жұмыс. Кесте толтырамыз
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Жүйке жасушаларының құрылысын оқып біледі -2балл. Дескриптор:; Нейрондардың миелинді аксондарының әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттайды 2балл.
Әрекет потенциалы кезеңдерін сипаттап салыстырады;- 2балл. Нейромедиаторлардың қызметінің ерекшеліктерін ажыратады-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||||||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Координация және реттелу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
04.04.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Рефрактерлық кезең мен оның маңызы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.7.2-рефрактерлық кезең мен миелин қабығының маңызын түсіндір |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Рефрактерлік кезең және оның ролін оқып-үйренеді; Миленденген және миленденбеген нейрондарды салыстыру; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Ж.Ж«Дұрыс жауабын таңдаңыз» 1.Әрекет потенциалы –бұл 2.Тыныштық потенциалы- бұл 3.Нейромедиаторлар дегеніміз не? Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Рефрактерлік кезең деген не? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Рефрактерлік кезең Изотоникалық жиырылу Титаникалық жиырылу Бұлшықет сіресім қатпабуына Миленді қабықша Шван жасушасы Сфингомиелин
2-тапсырма Жеке жұмыс. Кесте толтырамыз
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Рефрактерлік кезең және оның ролін оқып-үйренеді - 2балл. Дескриптор:; Нейрондардың миелинді аксондарының әрекет потенциалының инициациясы мен трансмиссиясын сипаттайды 2балл.
Әрекет потенциалы кезеңдерін сипаттап салыстырады;- 2балл. Нейромедиаторлардың қызметінің ерекшеліктерін ажыратады-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Координация және реттелу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
08.04.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Механорецепторлар түрлері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.7.3-механорецепторлардың тітіркендіргіштің өзгерістеріне жауап беруін сипаттау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Механорецепторлардың түрлерін және Пачини денешігі мысалында тітіркендіргіштердің өзгеруіне механорецепторлардың реакцияларын оқып білесіңдер; Тітіркендіргіштердің өзгеруіне механорецепторлардың қалай жауап қайтаратынын сипаттауды үйрнесіңдер; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Ж.Ж«Дұрыс жауабын таңдаңыз» Рефрактерлік кезең Изотоникалық жиырылу Титаникалық жиырылу Бұлшықет сіресім қатпабуына Миленді қабықша Шван жасушасы Сфингомиелин Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Рефрактерлік кезең деген не? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Механорецепторлар Пачни денешігі Жылдам бейімделуші рецепторлар Баяу бейімделуші рецепторлар Жанасу рецепторлары Барорецепторлар Вестибулорецепторлар
2-тапсырма Жеке жұмыс. Кесте толтырамыз
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Механорецепторлардың түрлерін және Пачини денешігі мысалында тітіркендіргіштердің өзгеруіне механорецепторлардың реакцияларын оқып білесіңдер; - 2балл. Дескриптор:; Тітіркендіргіштердің өзгеруіне механорецепторлардың қалай жауап қайтаратынын сипаттауды үйрнесіңдер 2балл.
Жылдам бейімделуші және баяу бейімделуші рецепторлардың айырмашылығын ажыратады;- 2балл. Холинергиялық синапстар ерекшелігін атайды-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Ұ БТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Координация және реттелу |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
10.04.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Холинергиялық синапстың құрлысы мен қызметі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.7.5-синапстың құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты орнату |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Холинергиялық синапстың құрлысы мен қызметі туралы түсінік қалыптастырады; синапстың құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты сипаттайды; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларға салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: Ж.Ж«Дұрыс жауабын таңдаңыз» Рефрактерлік кезең Изотоникалық жиырылу Титаникалық жиырылу Бұлшықет сіресім қатпабуына Миленді қабықша Шван жасушасы Сфингомиелин Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Холинергиялық синапс қызметі? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
||||
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Механорецепторлар Пачни денешігі Жылдам бейімделуші рецепторлар Баяу бейімделуші рецепторлар Жанасу рецепторлары Барорецепторлар Вестибулорецепторлар
2-тапсырма Жеке жұмыс. Кесте толтырамыз
Бағалау: Мадақтама сөздер
|
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Механорецепторлардың түрлерін және Пачини денешігі мысалында тітіркендіргіштердің өзгеруіне механорецепторлардың реакцияларын оқып білесіңдер; - 2балл. Дескриптор:; Тітіркендіргіштердің өзгеруіне механорецепторлардың қалай жауап қайтаратынын сипаттауды үйрнесіңдер 2балл.
Жылдам бейімделуші және баяу бейімделуші рецепторлардың айырмашылығын ажыратады;- 2балл. Холинергиялық синапстар ерекшелігін атайды-2балл |
Оқулық сурет
Оқулық
|
||||
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Қозғалыс |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
18.04.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Көлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.6.1-көлденең жолақты бұлшықеттердің ультрақұрылымын зерттеу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Көлденең жолақты бұлшықет ұлпаларының құрылысын ,миофибриллалардың құрылысын оқып үйренесіңдер; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларды салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Биологиялық алфавит» әдісі Тақырыпқа сәкес оқушылар өз есімдерінен сұрақ құрастырып,сыныпта бір-біріне сұрақ-жауап жүргізеді. Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Көлденең жолақты бұлшықеттің құрылысы қандай? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
Мәтінмен жұмыс.1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Миофибрилла Дискілер Саркомер Сарколемма Т-жүйе Актин,Миозин
2-тапсырма Жеке жұмыс. Оқулықта берілген тапсырмалар орындалады
Бағалау: Мадақтама сөздер |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: көлденең жолақты бұлшықеттердің ультрақұрылымын зерттйді; - 2балл. Дескриптор:; Қаңқа бұлшықеттерінің қызметтік бірлігін анықтай алады;2балл. Миофибриллалар қандай нәруызддардан тұратындығын сипаттау;- 2балл. Миозин мен актиннің қызметтерін ажыратады-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Қозғалыс |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
16.04.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшықтарының құрылысы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.6.2- Жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшықтарының ортақ қасиеттерін,орналасуы мен құрылысының байланысын орналастыру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Жылдам және баяу жиырылатын бұлшықет талшықтарының құрылысы және жалпы қасиеттерін оқып-үйренесіңдер; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларды салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Биологиялық алфавит» әдісі Тақырыпқа сәкес оқушылар өз есімдерінен сұрақ құрастырып,сыныпта бір-біріне сұрақ-жауап жүргізеді. Жаңа тақырыпты ашу Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі. Көлденең жолақты бұлшықеттің құрылысы қандай? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
Мәтінмен жұмыс.1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Тонустық және физикалық талшықтар Миоглобин Ақ және қызыл талшықтар
2-тапсырма Жеке жұмыс. Оқулықта берілген тапсырмалар орындалады
Бағалау: Мадақтама сөздер |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: көлденең жолақты бұлшықеттердің ультрақұрылымын зерттйді; - 2балл. Дескриптор:; Қаңқа бұлшықеттерінің қызметтік бірлігін анықтай алады;2балл. Миофибриллалар қандай нәруызддардан тұратындығын сипаттау;- 2балл. Миозин мен актиннің қызметтерін ажыратады-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Биомедицина және биоинформатика |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
18.04.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «А» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Биомеханиканы робототехникада қолдану |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.4.1-биомеханиканы робототехникада қолдануын зерттеу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Биомеханиканы роботехникада қолданылуы,инженерлік биомеханиканы оқып үйренесіңдер; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларды салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Биологиялық алфавит» әдісі Тақырыпқа сәкес оқушылар өз есімдерінен сұрақ құрастырып,сыныпта бір-біріне сұрақ-жауап жүргізеді. Жаңа тақырыпты ашу Биомеханика ғылымның қандай бөлімін зерттейді? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
Мәтінмен жұмыс.1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Биомеханика Робототехника Ауа бұлшықеттері Нитинолды сымдар 2-тапсырма Жеке жұмыс. 1.Биомехника бұл- 2.Биомеханиканы қолдану тәжірибесін алғаш ұсынған ұлы адамдар 3.Ауа бұлшықетінің жұмыс жасау қағидасы 4.Ауа бұлшықеттерін іс жүзінде қайда және қалай қолдануға болады 5.локомоция дегенііз не?
Бағалау: Мадақтама сөздер |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: Биомеханиканы роботехникада қолданылуы,инженерлік биомеханиканы оқып үйренесіңдер; - 2балл. Дескриптор: Биомеханиканы қолдану тәжірибесін алғаш ұсынған ұлы адамдар туралы біледі;2балл. Ауа бұлшықетінің жұмыс жасау қағидасын ажыратады;- 2балл. Локомоция ғылымы туралы анықтама айта алады-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бекітемін:____________
|
Бөлім: |
Биотехнология |
|
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Г.Тлеумбетова |
|
|
Күні: |
04.05.2024ж |
|
|
Сынып: 10 «Б» |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Микроағзаларды өндірісте,ауыл шаруашылығында,медицинада,тұрмыста қолданудың артықшылығы мен кемшіліктері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.4.3.1-биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың артықшылығы мен кемшіліктерін талқылау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың артықшылығы мен кемшіліктерін оқып үйренеді; |
|
|
Құндылықтарға дағдыландыру |
Оқушыларды салауатты өмір-жарқын болашақ,отанға адал қызмет етуге тәрбиелеу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Ұйымдастыру, өзін – өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру 8 мин |
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Тілек» әдісі арқылы жүргізіледі Өткен тақырыпқа шолу: «Биологиялық алфавит» әдісі Тақырыпқа сәкес оқушылар өз есімдерінен сұрақ құрастырып,сыныпта бір-біріне сұрақ-жауап жүргізеді. Жаңа тақырыпты ашу Микроорганизмдер туралы сендер не білесіңдер? |
«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі. Сұрақтарға жауап береді. |
Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау. |
|
|
Жаңа білім 15 мин Бекіту 17мин
|
Мәтінмен жұмыс.1-тапсырма. Жеке жұмыс. «Жаңа сөздер» Микроорганизмдер Ферментативтік әрекет Антибиотиктер Витаминдер Биологиялық бақылау Биологиялық зақымдану Жұқпа 2-тапсырма Жеке жұмыс. Микроптарды пайдаланудың теріс жағы қалай түсіндіріледі?Оқулықтан оқып сәйкес келетінін жазып аламыз Бағалау: Мадақтама сөздер |
Сұрақтарға жауап береді. Суретті талдайды. Тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.. |
Дескриптор: биотехнологияда қолданылатын тірі ағзалардың артықшылығы мен кемшіліктерін оқып үйренеді; - 2балл. Дескриптор: Микроптарды пайдаланудың теріс жағы туралы біледі;2балл. Антибиотиктер Витаминдер Ерекшелігін ажыратады;- 2балл. Микроорганизмдерді пайдалану ерекшеліктерін ажыратады-2балл |
Оқулық сурет Оқулық |
|
Кері байланыс 5 мин |
Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді. Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. ҰБТ-да кездесетін тест тапсырмаларын құрастыр |
Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады. |
ҚБ қойылады. |
|
Материал ұнаса әріптестеріңізбен бөлісіңіз
Ашық сабақ, ҚМЖ, көрнекілік, презентация
жариялап табыс табыңыз!
Материалдарыңызды сатып, ақша табыңыз.
(kaspi Gold, Halyk bank)
