Биология пәні 7 сынып қмж

Бөлім:

Экожүйелер

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

02.09.2024ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ортаның экологиялық факторлары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.3.1.1- жергілікті жер экожүйесі қоршаған орта факторларының тірі ағзалардың тіршілік әрекеті мен таралуына әсерін зерттеу

Сабақтың мақсаты

ортаның экологиялық факторлары туралы зерттейді;

биотикалық,абиотикалық,антропогендік фактор ерекшеліктерін салыстырып айта алады;

қоршаған ортаның факторларының жергілікті экожүйе организмдерінің тіршілігі мен таралуына әсері туралы талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің есімім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Миға шабуыл:

1.Тірі ағзаларға не жатады?

2.Жаратылыстану ғылымы нені зерттейді

3.Табиғатты қалай бағалауға болады?

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Экожүйе десе ойымызға не келеді?

2.Ауа,жарық,температураның тірі ағзаларға әсері бар ма?

Тақырып туралы түсінік беріледі.Ортада талданып берілген мәтінді оқиды.

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

1- тапсырма «Термин сөздер»

1.Жарық-

2.Температура-

3.Ылғалдылық-

4.жарықсүйгіш өсімдік-

5.көлеңке сүйгіш өсімдік-

6.көлеңкеге төзімді өсімдіктер

2-тапсырма «Ажыратып көр»

Жарық,жылу және суды тұтыну дәрежесі бойынша мына өсімдіктерді ажыратыңдар:

Тұңғиық- Кактус-

Шырша- Қарағай-

Мақта- Сұлы-

Саралаудың «Зертханалық жұмыс» тәсілі жүзеге асады.

Өз мектебің орналасқан аумақтағы экожжүйені зерттеу және сипаттау

Оқулықта берілген жұмыс барысын орындау.

Кейбір оқушыға:

«Салыстыр» әдісі қолданылады

1.Оқулықта берілген № 3 тапсырманы орыындайды,дәптермен толық жұмыс жүргізеді

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

-Экожүйе ерекшеліктерін сипаттайды -2балл.

Экожүйе факторларының ерекшеліктерін салыстырады-2балл.

Дескриптор:

- Жарық ,көлеңкесүйгіш өсімдіктерді ажыратады-2балл.

- Жергілікті экожүйенің ерекшелігін ажыратып айта алады-2балл.

Өсімдіктердің бейімділігіне сипаттама бере алады

;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Оқулықта берілген № 2 тапсырманы орындау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Экожүйелер

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

03.04.09.2024ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қоректік тізбектер және қоректік торлар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.3.1.2- табиғи қоректік тізбектерді салыстыру

7.3.1.3-қоректік тізбектер және қоректік торларды құрастыру

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: табиғи қоректік тізбектер туралы зерттейді;

Көптеген оқушылар: қоректік тізбектер және қоректік торларды құрастыру туралы айта алады;

Кейбір оқушылар: табиғи қоректік тізбек туралы талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткенге шолу:

Оқулықта берілген № 3 тапсырманы орындау. Төменгі және жоғары температураға шыдауы үшін өсімдіктерде қандай бейімділік қалыптасқан ? Мысал келтіріңдер.Сызбаны дәптерге көшіріп жазыңдар

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Қоректік тізбек дегеніміз не?

2.Қоректік торларды не құрайды?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

1- тапсырма «Термин сөздер»

Қоректік тізбек

Өсімдіктер

Жануарлар

Микроорганизмдер

Автотрофтар

Гетеротрофтар

Қоректік торлар

Экологиялық пирамида

2-тапсырма «Қоректік торды құру»

Дөңгелекшелерге бірін –бірі қорек ететін организмдердің номерлерін жазып ,қоректік тор сұлбасын дәптерге сызып толықтырыңдар

Саралаудың «Білімпаздар үшін» тәсілі арқылы жүзеге асады.

Сүт өнімдерін жақсы көретін ағылшындар фаунасын сиырлармен толықтырды.Бірақ күтпеген жағдай орын алды.Көң өсімдіктер дүниесін улап ,топырақ эрозияға ұшырай бастады.Осы жағдайды қалай жөндеуге болады?

Кейбір оқушыға:

Жайылымдық және детриттік тізбектердің айырмашылығы қандай?

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- табиғи қоректік тізбектерді сипаттайды -2балл.

қоректік тізбектер және қоректік торларды салыстырады-2балл.

Дескриптор:

- Автотрофтар

Гетеротрофтардың ерекшелігін

ажыратады-2балл.

- Экологиялық пирамиданы

сипаттап айта алады-2балл.

Микроорганизмдер

ерекшелігін айтып сипаттама бере алады

;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Еркін микрофон» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Өз ойларыңнан қоректік тізбек құрастырыңдар

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Экожүйелер

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

09.09.2024ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қоректік тізбектер және қоректік торлар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.3.1.2- табиғи қоректік тізбектерді салыстыру

7.3.1.3-қоректік тізбектер және қоректік торларды құрастыру

Сабақтың мақсаты

табиғи қоректік тізбектер туралы зерттейді;

қоректік тізбектер және қоректік торларды құрастыру туралы айта алады;

табиғи қоректік тізбек туралы талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткенге шолу:

Сүт өнімдерін жақсы көретін ағылшындар фаунасын сиырлармен толықтырды.Бірақ күтпеген жағдай орын алды.Көң өсімдіктер дүниесін улап ,топырақ эрозияға ұшырай бастады.Осы жағдайды қалай жөндеуге болады?

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Экожүйе дегеніміз не?

2.Экожүйедегі тірі ағзалардың қоректену тәсіліне байланысты бөлінуі?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

1. тапсырма «Модельдеу» Қоректік торды құру.Оқулықтағы тапсырманы орындау.Дөңгелектерге бірін-бірі қорек ететін организмдердің номерлерін жазып,қоректік тор сұлбасын дәптерге сызып толтырыңдар.

2-тапсырма «Сұрақ-жауап»

1.Қандай байланыстар қоректік деп аталады?

2.Қоректік байланыстар қандай организмдер тобынан түзіледі?

3.Жайылымдық және детриттік тізбектердің айырмашылығы қандай?

Саралаудың «Өз ойың» тәсілі арқылы жүзеге асады.

Экологиялық пирамида құрастыр

Кейбір оқушыға:

Экологиялық пирамида ережесін салыстыр

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- табиғи қоректік тізбектерді сипаттайды -2балл.

қоректік тізбектер және қоректік торларды салыстырады-2балл.

Дескриптор:

- Автотрофтар

Гетеротрофтардың ерекшелігін

ажыратады-2балл.

- Экологиялық пирамиданы

сипаттап айта алады-2балл.

Микроорганизмдер

ерекшелігін айтып сипаттама бере алады

;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Венн диограммасын құру

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Экожүйелер

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

10.11.09.2024ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Эколгиялық сукцессиялар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.3.1.4-экологиялық сукцессия үдерісін сипаттау

Сабақтың мақсаты

Экологиялық сукцессия туралы зерттейді;

Бірінші және екінші реттік сукцессиялар туралы айта алады;

Экожүйелердің алмасуы туралы талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру « Сиқырлы сандық » әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткенге шолу:

1.Құрлықтағы қоректік тізбекті құр

2.Теңіздер меен мұхиттардағы қоректік тізбек?

3.Автотрофтар дегеніміз?

4.Гетеротрофтар дегеніміз?

5.Бірінші,екінші және үшінші ретті консументтері ажырат

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Егер құмжы төбелерді немесе күтімсіз қалған даланы 200 жыл және оданда көп уақыт бойы бақыласа ,қандай өзгерістерді көруге болады? Осы сұрақ бойынша оқушылар жаңа тақырып туралы пікірталас өткізеді

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

2. тапсырма «Өз біліміңді тексер»

1. «Сукцессия » түсінігіне анықтама бер

2. Экологиялық сукцессияның себебі не болып табылады?

3. Бірінші реттік және екінші реттік сукцессияның өзара айырмашылығы неде?

2-тапсырма «Сызбанұсқа» әдісі

Өсімдіктер бірлестігі:

1.

2.

3.

4.

Саралаудың «Өз ойың» тәсілі арқылы жүзеге асады.

Бірінші реттік сукцессияны мысал құрастыра отырып талда

Кейбір оқушыға:

Екінші реттік сукцессияға мысал келтіре отырып талда

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- Экологиялық сукцессия туралы сипаттайды -2балл.

- Бірінші және екінші реттік сукцессиялар туралы айта алады;

2балл.

Дескриптор:

- Өсімдіктер бірлестігі туралы сукцессия құра алады

-2балл.

- Экологиялық сукцессияның себебін біліп анықтай алады;

-2балл.

Бірінші және екінші реттік сукцессияны салыстыра талдайды;

Экожүйелердің алмасуы туралы талдай алады -2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Ашық микрофон» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Сукцессияларға мысал келтір

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Экожүйелер

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

16..09.2024ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Адам экожүйенің бір бөлігі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.3.2.1-адам мен экожүйе арасындағы қарым-қатынастарды сипаттау

7.3.2.2-экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіру

Сабақтың мақсаты

адам мен экожүйе арасындағы қарым-қатынастары туралы зерттейді;

экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіріп сипаттай алады;

Адам экожүйенің бір бөлігі екенін талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Сиқырлы сандық» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткенге шолу:

1.Өсімдіктер бірлестігінің алмасу себептерін жазыңдар

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Антропогендік фактордың әсері?

2.Адам әрекетінің экожүйеге жағымсыз әсері туралы не айтамыз

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

3. тапсырма «Сызбанұсқа құр» әдісі

Оқулықта берілген сұлбаны дәптерге сызып,ресурс үнемдеу технологиясының негізгі бағыттарын жазыңдар

2-тапсырма «Өз ойым» әдісі

Сұлбаны дәптерге сызып,судың ластану көздерін анықтаңдар.Нәтижесінде қандай организм зардап шегуі мүмкін?

Саралаудың «Кесте толтыру» тәсілі арқылы жүзеге асады.

Берілген мысалдарды паййдаланып адамның экожүйеге пайдалы және кері әсерін бөліп көрсетіп кесте толтырамыз

Кейбір оқушыға:

Менің қоршаған ортаға тигізер пайдам атты жоспар құрыңдар

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- адам мен экожүйе арасындағы қарым-қатынастары туралы зерттейді;

-2балл.

- экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіріп сипаттай алады;

2балл.

Дескриптор:

- Адам экожүйенің бір бөлігі екенін талдай алады

-2балл.

- Антропогендік фактордың әсері туралы айта алады;

-2балл.

Адам әрекетінің экожүйеге жағымсыз әсері туралы не айта аламыз -2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Ашық микрофон» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Оқулықтағы сұлбаны дәптерге сызып ,мысалдар келтіріңдер

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Экожүйелер

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

17.18.09.2024ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.3.2.3-ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи ай ақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау

7.3.2.4-жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру

Сабақтың мақсаты

ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи ай ақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау

экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіріп сипаттай алады;

Адам экожүйенің бір бөлігі екенін талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі көңіл күй» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткенге шолу:

1.Табиғат жанашыры қалай болуға болады?

2.Адам әрекеттерінің экожүйедегі жағымсыз әсері туралы не айтамыз

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Қорықтар не үшін ұйымдастырылады?

2.Қызыл кітап не үшін ұйымдастырады?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

4. тапсырма «Термин сөздер» әдісі

Қорықтар-

Қорықшалар-

Ұлттық саябақтар-

Табиғи резервтар

Қызыл кітап-

Эндемиктер-

2-тапсырма «Сызбанұсқа» әдісі

Жануарлар санының күрт қысқару факторлары сызбанұсқасын дәптерге сызып толтырыңдар

Саралаудың «Кесте толтыру» тәсілі арқылы жүзеге асады.

1.Өсімдіктер мен жануарлардың жер бетінен жойылу себептерін атаңдар

2.Қызыл кітапты шығарудағы мақсат

3.Қандай организмдер эндемик деп аталады?

Кейбір оқушыға:

Менің қоршаған ортаға тигізер пайдам атты жоспар құрыңдар

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи ай ақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау;

-2балл.

- экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіріп сипаттай алады;

2балл.

Дескриптор:

- Адам экожүйенің бір бөлігі екенін талдай алады

-2балл.

- Антропогендік фактордың әсері туралы айта алады;

-2балл.

Адам әрекетінің экожүйеге жағымсыз әсері туралы не айта аламыз -2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Ашық микрофон» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Өсімдіктер мен жануарларды сақтап қалу жолдарын ұсыныңдар

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Экожүйелер

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

26.09.2022ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстанда ерекше қорғалатын аймақтар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.3.2.3-ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи аймақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау

7.3.2.4-жергілікті өңірдің Қазақстан Республикасының Қызыл кітабына енгізілген жануарлары мен өсімдіктеріне мысал келтіру

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи ай ақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау

Көптеген оқушылар: экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіріп сипаттай алады;

Кейбір оқушылар: Адам экожүйенің бір бөлігі екенін талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі көңіл күй» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткенге шолу:

1.Қазақстанда қорғалатын қорық саны?

2.Ұлттық саябақтар мен қорықшалар қандай мақсатта құрылған?

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Қорықтар не үшін ұйымдастырылады?

2.Қызыл кітап не үшін ұйымдастырады?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

5. тапсырма «Термин сөздер» әдісі

Қорықтар-

Қорықшалар-

Ұлттық саябақтар-

Табиғи резервтар

Қызыл кітап-

Эндемиктер-

2-тапсырма «Сызбанұсқа» әдісі

Жануарлар санының күрт қысқару факторлары сызбанұсқасын дәптерге сызып толтырыңдар

Саралаудың «Кесте толтыру» тәсілі арқылы жүзеге асады.

1.Өсімдіктер мен жануарлардың жер бетінен жойылу себептерін атаңдар

2.Қызыл кітапты шығарудағы мақсат

3.Қандай организмдер эндемик деп аталады?

Кейбір оқушыға:

Менің қоршаған ортаға тигізер пайдам атты жоспар құрыңдар

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- ерекше қорғалатын Қазақстан Республикасының табиғи ай ақтарының өсімдіктері мен жануарларын сипаттау;

-2балл.

- экожүйеге жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіріп сипаттай алады;

2балл.

Дескриптор:

- Адам экожүйенің бір бөлігі екенін талдай алады

-2балл.

- Антропогендік фактордың әсері туралы айта алады;

-2балл.

Адам әрекетінің экожүйеге жағымсыз әсері туралы не айта аламыз -2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Ашық микрофон» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Өсімдіктер мен жануарларды сақтап қалу жолдарын ұсыныңдар

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Тірі ағзаларды жүйелеу

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

23.09.2024ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Тірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.1.1.1-жүйелеудің маңызын түсіндіру

7.1.1.2-жүйелеуде тірі ағзалардың орнын анықтау

Сабақтың мақсаты

Тірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама бере алады;

жүйелеудің маңызын түсіндіру ;

жүйелеуде тірі ағзалардың орнын анықтау ;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі көңіл күй» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткенге шолу:

Қызыл кітапқа енген өсімдіктерді теріп жаз:

Жалман,қоңыз,мензибр суыры,доңыз,қарақұйрық,бірқазан,қызғылт қоқиқаз,жылан,акула,жетісу бақатісі,ақбөкен,

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Жер бетінде өсімдіктер мен жануарлардың ерекше бөлінуі неге байланысты

2.Қандай түрлерді білеміз?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

6. тапсырма «Термин сөздер» әдісі

Жүйелеу- класс-

Түр- тип-

Популяия- патшалық-

Туыс- жіктеу-

Тұқымдас-

Отряд-

2-тапсырма «Сызбанұсқа» әдісі

Тірі организмдерді жіктеу

Жасушасыз Жасушалы

Вирустар Саңырауқұлақ

Фагтар Өсімдіктер

Бактериялар жануарлар

Саралаудың «Кесте толтыру» тәсілі арқылы жүзеге асады.

Сөйлемді толтыр:

Түрлер .......,туысқа......тұқымдасқа......отрядқа.....класс.......типтер.

Кейбір оқушыға:

Жүйелеудің қалыптасуы мен дамуына өз үлестерін қосқан ғалымдар туралы хабарлама жасаңдар

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- Тірі ағзалардың бес патшалығына жалпы сипаттама бере алады;

-2балл.

- жүйелеудің маңызын түсіндіреді;

2балл.

Дескриптор:

- жүйелеуде тірі ағзалардың орнын анықтай алады

-2балл.

-Түр популяциясына анықтама бере алады;

-2балл.

Жүйелеудің негізгі ерекшелігін анықтаңдар-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Ашық микрофон» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Өсімдіктер мен жануарларды сақтап қалу жолдарын ұсыныңдар

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Тірі ағзаларды жүйелеу

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

24.25.09.2024ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.1.1.3- Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардыың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктерді сипаттау

Сабақтың мақсаты

Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардыың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктерді сипаттай алады;

Біржасушалылырдың ерекше белгілерін атайды;

Көпжасушалылардың қызметіне қарай екі топқа жіктелетінін біледі;

Құндылықтарды дағдыландыру

Бірлестік-жұпта және топта жұмыс істеу арқылы креативті ойлауға

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі көңіл күй» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткенге шолу: Қоңыр аюдың жүйелік орнын тап:

Патшалық-

Тип-

Класс-

Отряд-

Тұқымдас-

Туыс-

Түр

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Жануарлардың көптүрлілігін қалай сипаттаймыз?

2.Омыртқалы және омыртқасыздардың ерекше белгілерін ажыратып көр

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

7. тапсырма «Өз біліміңді тексер» әдісі

1.Қарапайым жануарлар несімен ерекшеленеді

2.Біржасушалылардығы қозғалыс органоидтері қандай болады?

3.Қандай жануарлар қос қабатты жануарларға жатады?Олар неден тұрады

4.Құрттар мен ұлулар жануарлардың қай тобына жатады?

5.Буынаяқтылардың қай тобы алуан түрлі?

6.Омыртқалылардың омыртқасыздардан айырмашылығы қандай?

2-тапсырма «Суретті сөйлет» әдісі

1 тапсырмада қарапайымдылардың қандай арнайы қызмет атқаратын органоидтерін айта аласыңдар?

Саралаудың «Суреттен ажыратып көр» тәсілі арқылы жүзеге асады.

Оқулықтағы суреттен қандай жануарларға омыртқасыздар жататынын ата

Кейбір оқушыға:

Құстардың көптүрлілігін сипаттап бер

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- Омыртқасыз және омыртқалы жануарлардыың сыртқы құрылысындағы ерекшеліктерді сипаттау;

-2балл.

Біржасушалылырдың ерекше белгілерін атайды;

2балл.

Дескриптор: Көпжасушалылардың қызметіне қарай екі топқа жіктелетінін біледі;

-2балл.

- Омыртқалылардың омыртқасыздардың айырмашылығын сипаттайды;

-2балл.

Құрттар мен ұлулар жануарлардың ерекше белгілерін ажыратады -2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Ашық микрофон» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Жануарлардың алуан түрлілігіне сипаттама жаса

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Тірі ағзаларды жүйелеу

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

04.05.10.2022ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Дихотомиялық әдіс

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.1.1.4-жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдану

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Дихотомиялық әдіс түрлерін қарастырады

Көптеген оқушылар: жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдануды үйренеді;

Кейбір оқушылар:Түрлерді анықтау тәсілдерін ажыратады;

Құндылықтарды дағдыландыру

Сын тұрғысынан ойлау,топтық жұмыс барысында өзара сыйластық құрметпен қарау

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі көңіл күй» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткенге шолу:

1.Балықтардың тыныс алу мүшесі

2Омыртқалылардың түрлері

3.Жәндіктердің түрлері

4.Балықтардың алуантүрлілігін ата

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Анықтамалық кітаптарды қалай пайдаланамыз

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

8. тапсырма «Өз біліміңді тексер» әдісі

1.Анықтамалық кітаптар не үшін қажет

2.Теза нені білдіреді

3.Антитеза нені білдіреді

2-тапсырма «Термин сөздер» әдісі

Анықтамалық кітаптар

Теза

Антитеза

Саралаудың «Суреттен ажыратып көр»

Оқулықтан өсімдіктер мен жануарларды анықтау нұсқасын талдаңдар

Кейбір оқушыға:

Сабақтың практикалық бөлігін қайың,үйеңкі,теректі мысалға ала отырып бекітіңдер

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдану ;

-2балл.

Дихотомиялық әдіс түрлерін қарастырады;

2балл.

Дескриптор:

- жекелеген ағзаларға қарапайым дихотомиялық кілттерді қолдануды үйренеді 2балл.

- Түрлерді анықтау тәсілдерін ажыратады;

-2балл.

Антитеза мен тезаның айырмашылығын біледі -2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Ашық микрофон» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

01.02.10.2024ж

Сынып: 7 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жасуша,ұлпа,мүше,мүшелер жүйесінің түсініктері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

7.4.2.1-«жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» ұғымдарына түсінік

Сабақтың мақсаты

Тірі ағзалардың ортақ қасиеті жасуша туралы түсінік қалыптастырады;

Ұлпаның түрлері мен қызметін ажыратады;

Құндылықтарды дағдыландыру

Сын тұрғысынан ойлау,топтық жұмыс барысында өзара сыйластық құрметпен қарау,жеке жұмыс кезінде әр оқушы өз ойын айта алуға дағдылану

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі көңіл күй» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткенге шолу:

1.Теза дегеніміз не?

2.Антитеза дегеніміз?

3.Анықтамалық кітаптар не үшін қажет?

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Өсімдік және жануар жасушасының ерекшеліктері

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

9. тапсырма «Кесте толықтыру» әдісі

2-тапсырма «Сәйкестендіру» әдісі

1.Қабық жасушасы

2.Жеміс шырыны жасушасы

3.Сүзгілі түтікшелер

4.Жапырақ жүйкесі

5.Шірнелік

6.Тоз жасушасы

7.Камбий жасушасы

Саралаудың «Суреттен ажыратып көр»

Тірі организм құрылысының ең кіші бірлігі?

Кейбір оқушыға:

Пластид неге жануарларда болмайды?

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

-« жасуша», «ұлпа», «мүше», «мүшелер жүйесі» ұғымдарды түсіндіру;

-2балл.

өсімдіктер және жануарлар жасушаларын ажырату;-2балл.

Дескриптор:

Тірі организм құрылысының ең кіші бірлігін ажырата алады- 2балл.

-Өсімдік және жануар жасушасының айырмашалығын ажыратады;

-2балл.

Пластидтердің түрлері мен оның қызметтерін ажыратады -2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Ашық микрофон» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.