Биология пәні 8 сынып қмж

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

02.09.2024ж

Сынып: 8 «А», «Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жасуша-тірі ағзалардың құрылымдық негізгі өлшем бірлігі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.4.2.2-Эукариот және прокариот жасушаларының құрылысын салыстыру

Сабақтың мақсаты

Эукариот және прокариот жасушаларының құрылысын зерттейді;

Жасушаның ерекше белгілерін сипаттайды;

Эукариот және прокариот жасушаларын салыстыра сипаттайды;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Есімдер сыры» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

«Әріптер» биология сабағында

Оқушылар 7 сыныпта өткен тақырыптарын әріптер бойынша еске түсіріп,анықтамасын сипаттайды.

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Тіршіліктің негізгі құрылымдық және қызметтік бірлігі не деп аталады?

2.Өсімдік және жануар жасушасының айырмашылығы қандай?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

(Ұ) 1- тапсырма «Сұрақ-жауап»

1.Цитоплазмадан саңылауы бар екі мембрана арқылы бөллінген органоид

2.Плазмалық мембрана қай жасушаға тән

3.Ядро шырыны -

4.ЭПТ қызметі

5.Рибосомалар-

6.Гольджи аппараты-

7.Лизосомалар болады

8.Пластидтер

9.Митохондрияларда ішкі мембрана өсінділері

10.Қозғалыс органоидтері

2-тапсырмада «кесте толтыру» әдісі жүзеге асырылады.

Саралаудың «Веен диограммасы» тәсілі жүзеге асады.

Кейбір оқушыға:

«Синтез» әдісі қолданылады

1.Жасуша типтерін ,олардың органоидтерін ,қабықша ерекшелігі мен ядроны сызба түрінде бейнелеңдер

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

-Органоидтардың суреттерін салыстырады -2балл.

Өсімдік жасушасының ерекшеліктерін сипаттайды-2балл.

­Дескриптор:

- Жануар жасушаларының органоидтерін ажыратады-2балл.

- Барлық органоидтердің айырмашылығынатайды-2балл.

Өсімдік және жануар жасушасын салыстыра талдайды;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Оқулықтан талдау әдісін орындау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

03.06.09.2024ж

Сынып: 8 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Өсімдік ұлпаларының әртүрлілігі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.4.2.1- Өсімдік пен жануар ұлпаларын жіктеу

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Өсімдік пен жануар ұлпаларын жіктеп сипаттай алады;

Көптеген оқушылар:Өсімдік және жануар ұлпаларының ерекшеліктерін сипаттап талдай алады;

Кейбір оқушылар: Нейронның құрылысы және оның ұлпалармен байланысы туралы талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі

Өткен тақырыпқа шолу:

Алдарына сурет таратылады.Суреттен топ болып әр жасушаның суретінен органоид аттарын жазу

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі.

1.Ұлпа дегеніміз не?

2.Камбий,ксилема,флоэма дегеніміз не?

Осы сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпқа қатысты мәліметтер беріледі.Мәтінмен жұмыс жүргізіледі.Тапсырмалар орындалады.

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

1. тапсырма «Сәйкестендіру»

Сәйкестендіріп, дырыс жауабын бас әріппен келтіріп жаз

1.Барлық ұлпалар мен мүшелерді түзеді

2.Өсімдік мүшелерінің сыртын қаптайды

3.Домалақ пішінді,қабықшасы жұқа

4.Өсімдіктерге беріктік қасиет береді

5.Су және қоректік заттарды өсімдіктің бір мүшесінен екінші мүшесіне өткізеді

6.Жасуша қабықшасы тірі және жұқа күйінде ұзақ сақталады

2-тапсырма «Зертханалық жұмыс»

Тақырыбы:№1 «Өсімдік ұлпаларын жіктеу»

№2«Жануар ұлпаларын жіктеу»

Саралаудың «Біліміңді тексер» тәсілі жүзеге асады.

1.Адам ұлпаларының саны:

2.Дәнекер ұлпасының типтері

3.Эпителий ұлпасының типтері

4.Қимыл-қозғалысты қамтамасыз ету

5.Ағзаны басқару,мүшелер жұмысын үйлестіру

Кейбір оқушыға:

«Салыстыр» әдісі қолданылады

1.Ұлпалардың қызметтерін салыстырады

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- Өсімдік пен жануар ұлпаларын жіктеп сипаттай алады -2балл.

- Өсімдік және жануар ұлпаларының ерекшеліктерін сипаттап талдай алады;

-2балл.

Дескриптор:

Нейронның құрылысы және оның ұлпалармен байланысы туралы талдай алады.-2балл.

- Адам ұлпаларының құрылысы мен қызметтерін ажыратады -2балл. Өсімдік және жануар ұлпаларын салыстыра талдай алады -2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Негізгі терминдер топтамасын жасау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

09.09.2022ж

Сынып: 8 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Өсімдік ұлпаларының әртүрлілігі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.4.2.1- Өсімдік пен жануар ұлпаларын жіктеу

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Өсімдік пен жануар ұлпаларын жіктеп сипаттай алады;

Көптеген оқушылар:Өсімдік және жануар ұлпаларының ерекшеліктерін сипаттап талдай алады;

Кейбір оқушылар: Нейронның құрылысы және оның ұлпалармен байланысы туралы талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Ширату жаттығуы» әдісі арқылы жүргізіледі

Өткен тақырыпқа шолу:

1.Эпителий ұлпасының типтері:Жабынды,безді,кірпікшелі

2.Дәнекер ұлпасының типтері:Тығызталшықты,шеміршекті,Сүйекті,Борпылдақталшықты,Сұйық(қан мен лимфа)

3.Бұлшықет ұлпасының типтері:Көлденең жолақты,бірыңғай салалы,жүрек бұлшық еті

4.Жүйке жасушасының типтері:Нейрондар,нейроглия

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі.

17

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

2. тапсырма «Сәйкестендіру»

Сәйкестендіріп, дырыс жауабын бас әріппен келтіріп жаз

1.Барлық ұлпалар мен мүшелерді түзеді

2.Өсімдік мүшелерінің сыртын қаптайды

3.Домалақ пішінді,қабықшасы жұқа

4.Өсімдіктерге беріктік қасиет береді

5.Су және қоректік заттарды өсімдіктің бір мүшесінен екінші мүшесіне өткізеді

6.Жасуша қабықшасы тірі және жұқа күйінде ұзақ сақталады

2-тапсырма «Зертханалық жұмыс»

Тақырыбы:№1 «Өсімдік ұлпаларын жіктеу»

№2«Жануар ұлпаларын жіктеу»

Саралаудың «Біліміңді тексер» тәсілі жүзеге асады.

1.Адам ұлпаларының саны:

2.Дәнекер ұлпасының типтері

3.Эпителий ұлпасының типтері

4.Қимыл-қозғалысты қамтамасыз ету

5.Ағзаны басқару,мүшелер жұмысын үйлестіру

Кейбір оқушыға:

«Салыстыр» әдісі қолданылады

1.Ұлпалардың қызметтерін салыстырады

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- Өсімдік пен жануар ұлпаларын жіктеп сипаттай алады -2балл.

- Өсімдік және жануар ұлпаларының ерекшеліктерін сипаттап талдай алады;

-2балл.

Дескриптор:

Нейронның құрылысы және оның ұлпалармен байланысы туралы талдай алады.-2балл.

- Адам ұлпаларының құрылысы мен қызметтерін ажыратады -2балл. Өсімдік және жануар ұлпаларын салыстыра талдай алады -2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Негізгі терминдер топтамасын жасау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

09.09.2024ж

Сынып: 8 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жасушаның құрамындағы органикалық заттар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.4.1.1-биологиялық мысалдарды пайдаланып,полимерлер мен монемерлер арасындағы айырмашылықты сипаттау

Сабақтың мақсаты

биологиялық мысалдарды пайдаланып,полимерлер мен монемерлер арасындағы айырмашылықты сипаттай алады;

Жасушаның құрамындағы органикалық заттарды ажырта алады;

Бейорганикалық заттарды сипаттап талдай алады.

Құндылықтарға баулу

ҚҰНДЫЛЫҚ: БІРЛІК ЖӘНЕ ЫНТЫМАҚ

сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Жаңа білім

15 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі

Өткен тақырыпқа шолу:

1.Барлық ұлпалар мен мүшелерді түзеді

2.Өсімдік мүшелерінің сыртын қаптайды

3.Домалақ пішінді,қабықшасы жұқа

4.Өсімдіктерге беріктік қасиет береді

5.Су және қоректік заттарды өсімдіктің бір мүшесінен екінші мүшесіне өткізеді

6.Жасуша қабықшасы тірі және жұқа күйінде ұзақ сақталады

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі.

1.Жасушаны құрайтын заттар қандай екі үлкен топқа бөлінеді?

2.Бейорганикалық және органикалық заттарға қандай заттар жатады?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Бекіту

17 мин

3. тапсырма «Анықтама бер»

Полимерлер

Мономерлер

Органикалық заттар

Көмірсулар

Нәруыздар

Майлар

Нуклеин қышқылы

2-тапсырма «Талдау» әдісі қолдаанады

1.Табиғатта полимерлердің түзілу себептері туралы пікірлеріңді айтыңдар.

2.Оқулықтағы суретті қараңдар.Полимер және полимер емес заттардың таңбаларын табыңдар.Қайсысы ретті,қайсысы ретсіз полимерлер?

Саралаудың «Синтез» тәсілі жүзеге асады.

1.Екі жағдайдың қайсысында әртүрлі полимерлер санын болатынын талқылаңдар:

1.монемердің тек 3 типі бар,ал полимер тізбегіне 5 монимер кіреді;

2.мономердің тек 5 типі бар,ал полимер тізбегіне 3 мономер кіреді.

Кейбір оқушыға:

«Салыстыр» әдісі қолданылады

Полимер мен мономер қызметін салыстыру тапсырылады.

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- биологиялық мысалдарды пайдаланып,полимерлер мен монемерлер арасындағы айырмашылықты сипаттай алады;

-2балл.

- Жасушаның құрамындағы органикалық заттарды ажырта алады;

-2балл.

Дескриптор:

. Бейорганикалық заттарды сипаттап талдай алады.-2балл.

- Табиғатта полимерлердің түзілу себептері туралы айта алады -2балл.

Полимер мен мономер қызметін салыстырып сипаттайды-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Негізгі терминдер топтамасын жасау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

10.13.09.2004ж

Сынып: 8 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Көмірсулар-энергия көзі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.4.1.2-көмірсулар мен липидтің биологиялық қызметтерін сипаттау

Сабақтың мақсаты

көмірсулар мен липидтің биологиялық қызметтерін сипаттай алады;

Көмірсулар-энергия көзі екенін ажырта алады;

Липидтердің қасиеті мен қыззметтерін сипаттап талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Жаңа білім

15 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі

Өткен тақырыпқа шолу:

1.Органикалық заттарды атаңдар

2.Полимерлер дегеніміз не?

3.Полимерлердің қасиеттерін сипаттаңдар

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі.

1.Көмірсулар мен майлардың ролі қандай екенін естеріңе түсіріңдер?

2.Өсімдік ұлпаларындағы крахмалды немесе майды қалай анықтауға болады?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Бекіту

17 мин

4. тапсырма «Анықтама бер»

Моносахаридтер Гликоген

Глюкоза Хитин

Дисахаридтер Май қышқылы

Сахароза Глицерин

Лактоза

Полисахаридтер

Крахмал

Целлюлоза

2-тапсырма «Талдау» әдісі қолдаанады

1.Көмірсулар мен майлар ыдыраған кезде бөлінетін энергия мөлшерін талдаңдар

2.Неліктен ерімейтін заттар қоректік энергия көзі болып табылатыны туралы пікір алмасыңдар

3.Тірі ағзалардың полисахариді болатынын мысалдар келтіріп дәлелдеңдер.

Саралаудың «Қолдану» тәсілі жүзеге асады.

1.Жай көмірсудің қасиеті мен қызметін сипаттаңдар?

2.Көмірсулардың полимер түзуі мен олардың суда ерігіштігі арасындағы байланысты анықтаңдар

3.Майлар мен липидтердің құрылысы және құрамын салыстырыңдар

Кейбір оқушыға:

«Бағалау» әдісі қолданылады

Жануарлар тіршілігіндегі «қоңыр майдың ролі қандай» екенін анықтаңдар

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- көмірсулар мен липидтің биологиялық қызметтерін сипаттай алады;

-2балл.

- Көмірсулар-энергия көзі екенін ажырта алады -2балл.

Дескриптор:

Липидтердің қасиеті мен қыззметтерін сипаттап талдай алады.-2балл.

- Көмірсулар мен майлар ыдыраған кезде бөлінетін энергия мөлшерін талдай алады;

-2балл.

Майлар мен липидтердің құрылысы және құрамын салыстырып айта алады-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Тест тапсырмасын жасаңдар

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

16.09.2024ж

Сынып: 8 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Нәруыздар,қасиеттері мен қызметтері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.4.1.3-нәруыздардың қасиеттері мен биологиялық қызметтерін сипаттау

Сабақтың мақсаты

Нәруыздардың қасиеттері мен қызметтерін ажырата алады;

Нәруыздардың қасиеттері мен биологиялық қызметтерін сипаттау;

Жасушада қандай органикалық заттар көп екенін ажыратады;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Жаңа білім

15 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі

Өткен тақырыпқа шолу:

1.Көмірсулар мен майлардың рөлі қандай екенін естеріңе түсіріңдер?

2.Өсімдікте крахмалды немесе майды қалай анықтауға болады?

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі.

1.1г нәруыз ыдыраған кезде қанша энергия бөлінеді?

2.Нәруыздар қандай құрамбөліктен тұрады?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Бекіту

17 мин

5. тапсырма «Анықтама бер»

Биополимерлер-

Аминқышқылдар-

Тұқым қуалайтын ақпарат-

Ферменттер- Меланин-

Гормондар- Оссеин-

Инсулин- Коллаген-

Гликоген- Актин-

Фибрионоген- Миозин-

Антиденелер- Гемоглобин

2-тапсырма «Талдау» әдісі қолдаанады

1:Аталған нәруыздардың әрқайсысының рөлін талдаңдар:коллаген,фибрин,пепсин,гемоглобин,оссеин,инсулин.меланин,актин,миозин

Саралауың «Қолдану» тәсілі жүзеге асады.

1.Адамның әртүрлі нәруыздарының қызметіне сипаттама беріңдер

2.Ағзадағы нәруыздардың негізгі үш қызметін атаңдар?

Кейбір оқушыға:

«Бағалау» әдісі

Неліктен нәруыздардағы әртүрлі мономерлер-20,ал ДНҚ молекуласында бар жоғы 4-еу?

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- Нәруыздардың қасиеттері мен қызметтерін ажырата алады;

-2балл.

- нәруыздардың қасиеттері мен биологиялық қызметтерін сипаттау;

-2балл.

Дескриптор:

Жасушада қандай органикалық заттар көп екенін ажыратады;.-2балл.

- Адамның әртүрлі нәруыздарының қызметіне;

-2балл.

Ағзадағы нәруыздардың негізгі үш қызметін атап ажырата алады-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Тест тапсырмасын жасаңдар

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

17.20.09.2024ж

Сынып: 8 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Тірі ағзалардың көп түрлілігі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.1.1.1-балдырлар,мүктәрізділер ,қырықжапырақтәріздестер,ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылар мысалында өсімдіктердің ерекшеліктерін сипаттау

Сабақтың мақсаты

Тірі ағзалардың көп түрлілігі туралы біледі;

балдырлар,мүктәрізділер ,қырықжапырақтәріздестерді ажыратады;

ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылар мысалында өсімдіктердің ерекшеліктерін сипаттау;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Жаңа білім

15 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күн» әдісі арқылы жүргізіледі

Өткен тақырыпқа шолу:

1.Адамның әртүрлі нәруыздардың қызметіне сипаттама беріңдер

2.Ағзадағы нәруыздың негізгі үш қызметін анықтаңдар

3.Неліктен нәруыздардың ретсіз биополимерлер болып табылатынын түсіндіріңдер

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі.

1.Өсімдіктерге қандай жүйелеу санаттары тән екенін естеріңе түсіріңдер

2.Олардың қайсысы жануарларды жүйелеу санаттарынан ерекшеленеді?

3.Жүйелеу санаты туралы не айта аласыңдар?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Бекіту

17 мин

6. тапсырма «Анықтама бер»

Споралар-

Спорангий-

Ризоидтер-

Ашықтұқымдылар-

Қылқанжапырақтылар-

Жабықтұқымдылар-

2-тапсырма «Қолдану» әдісі қолданады

Зертханалық жұмыс №3 « Өсімдік бөлімдерінің ерекше белгілерін анықтау»

Саралауың «Синтез» тәсілі жүзеге асады.

1.Құрлығы жоқ ғаламшарда жоғары сатыдағы өсімдіктер қалыптаса ма?

Кейбір оқушыға: «Бағалау» әдісі

1.Жоғарғы сатыдағы өсімдіктер бөлімдердің қалыптасу кезеңдерін талдаңдар

2.Жоғары сатыдағы өсімдіктердің ұлпалары мен мүшелерінің пайда болуын сызба түрінде сипаттаңдар

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- Тірі ағзалардың көп түрлілігі туралы біледі;

-2балл.

- балдырлар,мүктәрізділер ,қырықжапырақтәріздестерді ажыратады;

-2балл.

Дескриптор:

ашықтұқымдылар және жабықтұқымдылар мысалында өсімдіктердің ерекшеліктерін сипаттау;-2балл.

- Жоғары сатыдағы өсімдіктердің ұлпалары мен мүшелерінің ерекшелігін біледі;

-2балл.

Жоғарғы сатыдағы өсімдіктер бөлімдердің қалыптасу кезеңдерін сипаттайды-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Білу және түсіну

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

23.09.2024ж

Сынып: 8 «а,б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Саңырауқұлақтар патшалығы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.1.1.2- саңырауқұлақтардың ерекше белгілерін сипаттау

Сабақтың мақсаты

Саңырауқұлақтар патшалығын зерттейді;

саңырауқұлақтардың ерекше белгілерін сипаттайды;

Өсімдіктер мен жануарлардың ерекшелігін саңырауқұлақтармен салыстыра талдайды;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

Миға шабул:

1.Төменгі сатыдағы өсімдіктерге жатады

2.Жеміс түзетін өсімдіктер

3.Ашықтұқымдылардың түрлері

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Саңырауқұлақ түрлерін ажыратып бер

2.Өсімдіктердің көптүрлілігі

3.Тірі ағзалардың патшалығын бөліп көрсет

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

(Ұ) 1- тапсырма «Анықтама бер»

1Балдырлар

2.Саңырауқұлақтар

3.Мүктер

4.Жорғалаушылар

5.жабықтұқымдылар

6.Қырықжапырақ тәрізділер

2-тапсырмада «Венн диограммасы» әдісі жүзеге асырылады.

Жануар Саңырауқұлақ Өсімдік

Саралаудың «Талдау» тәсілі жүзеге асады.

Саңырауқұлақтардың қалыптасу кезеңдерін талдаңдар

Кейбір оқушыға:

«Синтез» әдісі қолданылады

1Саңырауқұлақтар өсімдіктерге жатқызылатын болса олар оны қай топқа жатқызар едің.Төменгі ме,Жоғары ма?

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

Саңырауқұлақтар патшалығын зерттейді -2балл.

саңырауқұлақтардың ерекше белгілерін сипаттайды -2балл.

­Дескриптор:

- Өсімдіктер мен жануарлардың ерекшелігін саңырауқұлақтармен алыстыра талдайды -2балл.

-Саңырауқұлақтардың қалыптасу кезеңдерін талдай алады

-2балл.

Тірі ағзалардың патшалығын бөліп көрсет;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Оқулықтан бағалау әдісін орындау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

24.27.09.2024ж

Сынып: 8 «АБ»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктер кластарының белгілерін зерттеу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.1.1.3-даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктерді негізгі белгілеріне қарай ажырату

Сабақтың мақсаты

Даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктер кластарының белгілерін зерттейді;

Даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктерді негізгі белгілеріне қарай ажыратады;

Құрылысына қарай тамыр жүйесін ажыратады;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

Дұрысын тап:

Ақсаңырауқұлақ-

Сазқатпа-

Көңілкеш-

Жалған түбіртек-

Ақұнтақ-

Діңқұлақ-

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Гүлді өсімдіктердің бөліктерін қанша класқа бөледі?

2.Камбий дегеніміз не?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

(Ұ) 1- тапсырма «Зертханалық жұмыс»

«Даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктер кластарының белгілерін зерттеу»

2-тапсырмада «Дұрысын тап» әдісі жүзеге асырылады.

Даражарнақты,Қосжарнақты,кіндік және шашақ тамыр жүйесі,Жүйкелену,камбий,тіршілік формасы

Саралаудың «Талдау» тәсілі жүзеге асады.

Жапыраақтың құрылысына қарай нешеге бөлінеді?

Кейбір оқушыға:

«Синтез» әдісі қолданылады

Қылқанжапырақтыларды жақсы дамыған

Сүрегі және осы тіршілік формасында болуына байланысты қосжарнақтыларға жатқызуға бола ма?

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

Даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктер кластарының белгілерін зерттейді -2балл.

даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктерді негізгі белгілеріне қарай ажыратады -2балл.

­Дескриптор:

- Құрылысына қарай тамыр жүйесін ажыратады -2балл.

- Жапыраақтың құрылысына қарай бөлінетіндігін біледі

-2балл.

Гүлді өсімдіктердің бөліктерін қанша класқа бөлінетінін ажыратады;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Оқулықтан бағалау әдісін орындау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

30.09.2024ж

Сынып: 8 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Буынаяқтылар типі .Хордалылыр типі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.1.1.4-буынақтылар мен хордалы жануарлар кластарын ерекше белгілері бойынша танып білу

Сабақтың мақсаты

Буынаяқтылар типі .Хордалылыр типі ерекшеліктерін сипаттайды ;

буынақтылар мен хордалы жануарлар кластарын ерекше белгілері бойынша танып білу;

Сыртқы белгілеріне қарай салыстырмалы сипаттайды;

Құндылықтарға дағдыландыру

басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу

бақылау, өлшеу, эксперименттер мен тәжірибелер жүргізу

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

1.Гүлді өсімдіктердің кластарын анықтау кезінде тек бір белгіні пайдалануға болмайтынын дәлелдеңдер

2.Даражарнақтылар мен қосжарнақтылардың айырмашылығын сипатта

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Жануарлардың қандай типтерін білесіңдер?

2.Хитин,желі,сыртқы және ішкі қаңқа дегеніміз не?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

Кері байланыс

5 мин

(Ұ) 1- тапсырма «Сұрақтар топтамасы»

1.Түрлер мен дара саны ең көп тараған

2.Сыртқы қаңқасы-

3.Денесінің ерекшелігі-

4.хордалылардың тыныс алу мүшесі

5.Буынаяқтылардың 3класының түрлері

6.Шаянтәрізділерге жатады

7.Өрмекшілерге жатады

8.Бунақденелілерге жатады

9.жорғалаушыларға жатады

10Қосмекенділерге жатады

2-тапсырмада «Демонстрация» әдісі жүзеге асырылады.

«Хордалы жануарлар мен буынаяқтылардың ерекшелік белгілерін анықтау»

Саралаудың «Талдау» тәсілі жүзеге

1.Желілер типінің ерекшелігін атаңдар

2.Буынақтылар кластарын сипатта

Кейбір оқушыға:

«Синтез» әдісі қолданылады

Неліктен буынаяқтылар бунақденелілерден түр санының көптігімен басым тип болып саналатынын талқылаңдар

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Оқулықтан бағалау әдісін орындау

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап бер Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады еді..

Дескриптор:

Буынаяқтылар типі .Хордалылыр типі ерекшеліктерін сипаттайды ;

2балл.

буынақтылар мен хордалы жануарлар кластарын ерекше белгілері бойынша танып білу -2балл.

Дескриптор:

- Сыртқы белгілеріне қарай салыстырмалы сипаттайды -2балл.

- Хитин,желі,

сыртқы және ішкі қаңқа ерекшелігін сипаттайды -2балл.

; Желілер типінің ерекшелігін атаңдар -2балл.

ҚБ қойылады

Оқулық

сурет

Оқулық

Бөлім:

Қоректену

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

01.04.10.2024ж

Сынып: 8 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жауынқұртының,сиырдың және адамның асқорыту жүйесінің құрылысы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.1.2.1-омыртқасыздар,күйіс қайыратын жануарлар мен адамның асқорыту жүйесінің құрылысын салыстыру

Сабақтың мақсаты

Жауынқұртының,сиырдың және адамның асқорыту жүйесінің құрылысын зерттейді;

омыртқасыздар,күйіс қайыратын жануарлар мен адамның асқорыту жүйесінің құрылысын салыстырады;

Жануарлардың асқорыту ерекшеліктерін ажыратады;

Құндылықтарға дағдыландыру

өз ойларын, эмоцияларын және мінез-құлқын бақылау, қоғамдық игілік мүддесі үшін күнделікті жағдайларда белгіленген ережелер мен рәсімдерді, үйлесімді әлеуметтік қатынастарды сақтау

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

Сәйкестендір:

Циклоп, құршаян,көбелек,асшаян, ақ бүйі,құмырсқа,қоңыз,өзен шаяны,дәуіт,кене,бүйі, инелік

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Өсімдік және жануар ағзалары қалай қоректенеді?

2.Жануарлардың қоректену типі қалай ерекшеленеді?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

Кері байланыс

5 мин

(Ұ) 1- тапсырма «Біліміңді тексер»

1.Асқорыту жүйесіне,асқорыту жолына және асқорыту бездеріне анақтама беріңдер

2.Асқорыту дегеніміз не?

3.Асқорыту мүшелерінің рөлін қалай түсінесіңдер

2-тапсырмада «Модельдеу» әдісі жүзеге асырылады.

№1 Модельдеу Тақырыбы:«Адам,сиыр және жауынқұрттың асқорыту жүйесінің құрылысын салыстыру» оқулықта берілген кестені сәкестендіріп орындау

Саралаудың «Талдау» тәсілі жүзеге