Биология пәні 9 сынып қмж

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

02.09.2024ж

Сынып: 9 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жасушаның негізгі компоненттері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.4.2.1-өсімдік және жануар жасушаларының негізгі бөлшектерінің құрылысы мен қызметтерін түсіндіру

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: өсімдік және жануар жасушаларының негізгі бөлшектерінің құрылысы мен қызметтері туралы зерттейді;

Көптеген оқушылар:өсімдіктер жасушаларының ерекшеліктерін сипаттап айта алады.

Кейбір оқушылар: жасушалардың құрлысының ерекшеліктерін зерттеудің адамзат үшін қажеттілігін талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Менің есімім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

Миға шабул:

1.Жасуша дегеніміз не?

2.Жасушаны ашқан ғалым

3.Биология салаларын ата

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Қандай екі жасуша құрылымдары болмағанда тірі жасуша тіршілік ете алмайды?

2.Барлық жасушаларда қандай ұсақ органоидтер кездеседі

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

(Ұ) 1- тапсырма «Анықтама бер»

1.Цитоплазма

2.Плазмалық мембрана

3.Ядро

4.ЭПТ

5.Рибосомалар

6.Гольджи аппараты

7.Лизосомалар

8.Пластидтер

9.Митохондриялар

10.Қозғалыс органоидтері

2-тапсырмада «кесте толтыру» әдісі жүзеге асырылады.

Саралаудың «Веен диограммасы» тәсілі жүзеге асады.

Кейбір оқушыға:

«Синтез» әдісі қолданылады

1.Пластидтер мен митохондриялар қалай қалыптасуы мүмкін?

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

-Органоидтардың суреттерін салыстырады -2балл.

Өсімдік жасушасының ерекшеліктерін сипаттайды-2балл.

­Дескриптор:

- Жануар жасушаларының органоидтерін ажыратады-2балл.

- Барлық органоидтердің айырмашылығынатайды-2балл.

Өсімдік және жануар жасушасын салыстыра талдайды;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Оқулықтан талдау әдісін орындау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

05.09.2024ж

Сынып: 9 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Жасушаның сызықтық ұлғаюын есептеу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.4.2.2-микрофотографияны қолданып,жасушалардың сызықтық ұлғаюын есептеу

Сабақтың мақсаты

Жасушаның сызықтық ұлғаюын есептеу туралы зерттейді;

микрофотографияны қолданып , сызықтық ұлғаюды сипаттап айта алады.

Өлшем бірлікті СИ жүйесіне ауыстырудың қажеттілігін біледі;

Құндылықтарға дағдыландыру

БІРЛІК ЖӘНЕ ЫНТЫМАҚ

сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

Мен білемін:

1.Тек өсімдіктерге тән:

2.Жасушаның өзін өзі қорыту үдерісі

3.Нәруызды синтездейді

4.Асқорыту вакуольі

5.Энергия жинақтаушы

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Бір метрде неше сантиметр бар?

2.Бір сантиметрде неше метр бар?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

(Ұ) 1- тапсырма «Есептеп көр»

Вакуольдің сызықтық ұлғаюын тап.19см,25 мкм конвертер қолданамыз.

19см-190мм-190000мкм

Ш.Ө- 190000/25000-7,6

2-тапсырмада «кесте толтыру» әдісі жүзеге асырылады. Оқулықта берілген кестені ауыстыру коэффициенттерін пайдаланып дәптерге орындаңдар.

Саралаудың «Анықтап көр» тәсілі жүзеге асады.

Оқулықтағы мәліметтерді пайдалана отырып есептеп жаз

Кейбір оқушыға:

«Білу және түсіну» әдісі

1.СИ жүйесінің өлшем бірліктерін ауыстыра білу не үшін қажет екенін түсіндіріңдер

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- Жасушаның сызықтық ұлғаюын есептеу туралы зерттейді;

-2балл.

микрофотографияны қолданып , сызықтық ұлғаюды сипаттап айта алады.

-2балл.

Дескриптор:

- Өлшем бірлікті СИ жүйесіне ауыстырудың қажеттілігін біледі; -2балл.

- Нанотехнология тұжырымдамасын талдай алады-2балл.

Әрбір органоидтың өлшемдерін біліп,есептей алады;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Оқулықтан талдау әдісін орындау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

09.09.2024ж

Сынып: 9 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлық номенклатураны қолдану

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.1.1.1- әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлы номенклатураны қолдану

9.1.1.2-өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін ерекшелік белгілері бойынша танып білу

Сабақтың мақсаты

әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлы номенклатураны қолдану туралы зерттейді;

өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін ерекшелік белгілері бойынша танып білу

өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін ерекшелік белгілері бойынша танып білу;

Құндылықтарға дағдыландыру

БІРЛІК ЖӘНЕ ЫНТЫМАҚ

сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

Дұрысын тап: Жасушаның нақты өлшемдерін жазу

1.Жасуша-10 мкм

2.Ядро -5-30 мкм

3.Хлоропласт-2-6 мкм,1,5-10 мкм

4.рибосома -25нм

5.Амеба-20-60 мкм

6.Лизосома-1мкм

7.Гольджи жиынтығы-20нм

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Жүйелеудің атас?

2.Өсімдіктердің жүйеленуін жаз

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

(Ұ) 1- тапсырма «Біліміңді сына»

1.Бинарлы номенклатура дегеніміз не

2.Қосарлы латын атауы не үшін қажет

3.К.Линнейдің еңбегі

2-тапсырмада «Сұрақ-жауап» әдісі жүзеге асырылады.

1.Туыс пен түр атаулары және сөйлем мүшелері-зат есім мен сын есім арасындағы байланысты анықтаңдар

2.Түр атауларын қалыптастырудың әртүрлі әдістерін сызба түрінде бейнелеңдер.

3Бинарлы номенклатураны қолдану маңызын бағалаңдар.

Саралаудың «Зертханалық жұмыс» тәсілі жүзеге асады.

Тақырыбы: «Анықтауыш арқылы өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін анықтау»

Кейбір оқушыға:

Қосарлы атпен атау не үшін қажет?

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- әр түрлі түрлерді сипаттауда бинарлы номенклатураны қолдану туралы зерттейді;

-2балл.

- өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін ерекшелік белгілері бойынша танып білу -2балл.

Дескриптор:

- өсімдіктер мен жануарлардың түрлерін ерекшелік белгілері бойынша танып білу; -2балл.

-3Бинарлы номенклатураны қолдану маңызын біледі -2балл.

Түр атауларын қалыптастырудың әртүрлі әдістерін қолдана алады;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Менің ойым» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Оқулықтан талдау әдісін орындау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

12,14..09.2022ж

Сынып: 9 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Популяцияның өсуінің экспотенциалды және сигмоидты қисығы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.1.1- популяция өсімінің экспотенциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарының графигін талдау

Сабақтың мақсаты

популяция өсімінің экспотенциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарының графигін қолдану туралы зерттейді;

Популяция өсімінің факторлары туралы танып білу

Популяцияны зерттейтін ғылым саласы демэкология туралы зерттейді және адамзат үшін пайдасын біле алады;

Құндылықтарға дағдыландыру

сенімді қарым-қатынас орнату және сыныпта жағымды ахуалды сақтай білу

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

1. «Арал алабұғасы», «Волга қазтабаны », «Грейг қызғалдағы», «Шренк шыршасы» атауларындағы ерекшелік пен физиологиялық ерекшеліктерін сипаттаңдар

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1:Популяция дегеніміз не?

2.қандай белгілері бойынша ағзалар популяцияға біріктіреді?

Осы сұрақтарға жауап беру арқылы тақырып ашылып ,жаңа тақырыпқа сай мәліметтер беріледі.

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

1. тапсырма «Анықтама бер»

1.Популяция

2.Популяция көрсеткіштері

3.Саны

4.Популяция өсімі

5.Өсім қарқыны

6.Тығыздық

7.Репродуктивті потенциал

8.Ортаның қарсыласуы

9.Популяцияның қисық сызығы

2-тапсырмада «Синтез» әдісін жүзеге асырылады.

1.Тірі қалу стратегиясы мен оған тән популяцияның экспотенциялды және сигмоидты қисық сызықтарын кестеде берілген берілген белгілерді бөліп сәйкестендіріңдер.Кестені дәптерге сызып толтырыңдар.

Саралаудың «Дұрыс жауап» тәсілі жүзеге асады.

Популяция өсімі неліктен:1.жағымды ,2. Жағымсыз 3. Нөл болатынын түсіндіріңдер

Кейбір оқушыға:

Тірі қалу стратегиясы өсімінің қисық сызығы арасындағы байланысты анықтаңдар

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- популяция өсімінің экспотенциалдық және сигмоидтік үлгілерінің қисық сызықтарының графигін қолдану туралы зерттейді;

-2балл.

- Популяция өсімінің факторлары туралы танып білу -2балл.

Дескриптор:

- Популяцияны зерттейтін ғылым саласы демэкология туралы зерттейді және адамзат үшін пайдасын біле алады; -2балл.

- Популяция көрсеткіштерін салыстыра талдайды

-2балл.

Популяция өсімі неліктен:1.жағымды ,2. Жағымсыз 3. Нөл болатынын түсіндіріп

қолдана алады;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Ашық микрофон» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу. Оқулықтан талдау әдісін орындау

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

15.09.2022ж

Сынып: 9 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Экожүйедегі энергия тасымалының тиімділігі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.1.2-энергия ағымының тиімділігі

9.3.1.3-энергия,биомасса жіне сандар пирамидаларын салыстыру

Сабақтың мақсаты

энергия ағымының тиімділігін қолдану туралы зерттейді;

энергия,биомасса және сандар пирамидаларын салыстыру туралы танып білу

Қоректік тізбек және қоректік тор айырмашылықтарын сипаттай алады біле алады;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Экожүйенің қандай құрамбөліктері қажет

2.Тірі ағзалар энергияны қайдан алады?

Осы сұрақтарға жауап беру арқылы тақырып ашылып ,жаңа тақырыпқа сай мәліметтер беріледі.

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

2. тапсырма «Анықтама бер»

1.Қоректкену тізбегі

2.Қоректік деңгей

3.Продуценттер

4.Консументтер

5.Экологиялық пирамида

6.Сандық пирамида

7.Биомасса пирамидасы

8.Энергия пирамидасы

2-тапсырмада «Қолдану» әдісін жүзеге асырылады.

Мұндай:1.Мұхиттың беткі суы 2.рефит аймақтарының терең сулы мұхти қауымдастығы 3.тау бетткейінде жалғыз өсіп тұрған қарағай 4.Аралас орман 5.Аралас шөптер өсетін дала экожүйелерінде бірінші қоректік деңгейде қандай ағзалар болатынын атаңдар.Олар үшін төрттен көп емес буыннан тұратын қоректік тізбек құрастырыңдар.

Саралаудың «Есептеп көр» тәсілі жүзеге асады.

Мынадай жағдайларда:1кг салмақ қосу үшін түлкі әрқайсысының 4,4 кг болатын 2 қоянмен және салмағы 30 грамнан болатын кем дегенде 16 тышқанмен қоректенуі керек.Бұл кезде бір қоректік деңгейден екіншісіне өткен кезде қанша энергия жұмсалатынын есептеңдер.Осы қоректік деңгейлердегі энергия тасымалының тиімділігін есептеңдер.

Кейбір оқушыға:

Ғаламшарымыздғы қандай экожүйелерде барынша көп ,ал қайсысына ең аз тиімділік болуы мүмкін екенін бағалаңдар

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- энергия ағымының тиімділігі туралы зерттейді;

-2балл.

энергия,биомасса және сандар пирамидаларын салыстыру туралы танып білу -2балл.

Дескриптор:

- Қоректік тізбек және қоректік тор айырмашылықтарын сипаттай алады біле алады; -2балл.

- Продуценттер және консументтер айырмашылыған айта алады;

-2балл.

Энергия пирамидасы және биомасса пирамидасын ажыратып сипаттай алады;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

19.09.2024ж

Сынып: 9 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Табиғаттағы көміртек пен азот айналымы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.1.4-азот пен көміртектің табиғаттағы айналымының сызбасын құру

Сабақтың мақсаты

Табиғаттағы көміртек пен азот айналымы туралы зерттейді;

азот пен көміртектің табиғаттағы айналымының сызбасын құруды үйренеді;

Органикалық заттардың түрлерімен қызметтері туралы сипаттап ажырата алады;

Құндылықтарға дағдыландыру

тек өзі үшін ғана емес, жалпы ұжым үшін де жауапты болуға дайын болу;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

1.Қоректену тізбегі дегеніміз?

2.Қоректік деңгей?

3.Консументтердің түрлерін ата

4.Экологиялық пирамида дегеніміз?

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Қандай заттарды органикалық заттар деп атаймыз?

2.Ол қандай міндетті элементтерден тұрады?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

3. тапсырма «Ойланып жауап жаз»

1.Заттар айналымы

2.Атомдардың биогендік миграциясы

3.Биогеохимиялық цикл

4.Биотикалық айналым

5.Қандай да бір элементті бекіту

2-тапсырмада «Талдау» әдісін жүзеге асырылады.

1.Көміртекті бекіту әдістерін қолдаңдар

2.Азотты бекіту және босату үдерістерін сызба түрінде көрсетіңдер.

Саралаудың «Бағалау » әдісі жүзеге асады.

1.Табиғаттағы атомдардың биогендік миграциясының маңызын түсіндіріңдер.Азотфиксациялаушы бактериялыр болмаса тіршілік қалай дамитын еді?Ойланып жауап беріп талдаймыз

Кейбір оқушыға:

Тіршілік үшін маңызды элементтердің айналымындағы ,органиикалық шөгінді тау жыныстары мен топырақтың қалыптасуындағы тірі ағзалардың роліне жалпы сипаттама беріңдер

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- Табиғаттағы көміртек пен азот айналымы туралы зерттейді;

-2балл.

азот пен көміртектің табиғаттағы айналымының сызбасын құруды үйренеді-2балл.

Дескриптор:

- Органикалық заттардың түрлерімен қызметтері туралы сипаттап ажырата алады; -2балл.

- Табиғаттағы атомдардың биогендік миграциясының маңызын түсіндіреді;

-2балл.

Азотфиксациялаушы бактериялыр болмаса тіршіліктің қалай дамитындығын айта алады;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

23.09.2024ж

Сынып: 9 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Пайдалы қазбаларды өндірудің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.2.1- Пайдалы қазбаларды өндірудің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері

Сабақтың мақсаты

Пайдалы қазбаларды өндірудің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері туралы зерттейді;

Заттар мен энергия заңы туралы түсіндіреді;

Көмір мен кенді «ашық әдіспен» алу кезінде топырақ,литосфераға әсері туралы айта алады;

Құндылықтарға дағдыландыру

бірлескен іс-әрекет пен өзара іс-әрекет кезінде басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтей білу;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

1.Мұнай мен табиғи газ –

2.Таскөмір-

3.Органикалық шөгінді-

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Пайдалы қазбаларды тасымалдау кезінде қандай проблемалар туындауы мүмкін?

2.Барлық өнеркәсіптік шығарындыларды пайдалы қазбаларды «өңдеу нәтижесі» деп есептеуге бола ма?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

4. тапсырма «PISA» тапсырмасы «Ойланып жауап жаз»

1:Табиғи ландшафт

2.Рекультивация-

3.Қазбаларды өндіру-

4.Радиоактивті элементтер-

5.Өндірістік немесе технологиялық қалдықтар-

2-тапсырмада «Қолдану» әдісін жүзеге асырылады.

1.Пайдалы қазбаларды алудың жағымсыз салдары мен оның жақын аумақтағы адамдардың тіршілік сапасына әсері арасындағы байланысты анықтаңдар.

2.Пайдалы қазбаларды өңдеудің жағымсыз өнімдердің қоршаған ортаға қалай әсер етуі мүмкін екенін сипаттаңдар.

Саралаудың «Бағалау » әдісі жүзеге асады.

Пайдалы қазбаларды алу,тасымалдау,өңдеу және қолдану салдарын барынша азайту немесе толық жою үшін не істеу керек екенін талдаңдар

1.Кейбір оқушыға:

Пайдалы әсер коэффициенті дегеніміз не?

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

-; Пайдалы қазбаларды өндірудің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсері туралы зерттейді

-2балл.

Заттар мен энергия заңы туралы түсіндіреді -2балл.

Дескриптор:

- Көмір мен кенді «ашық әдіспен» алу кезінде топырақ,литосфераға әсері туралы айта алады; -2балл.

- Радиоактивті элементтер туралы біледі;

-2балл.

Өндірістік немесе технологиялық қалдықтарды ажыратады -2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

26.09.2024ж

Сынып: 9 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Парниктік эффектісі және озон қабатының жұқаруы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.2.3-парниктік эффектінің тірі ағзаларға әсерін түсіндіру

9.3.2.4-озон қабатының бұзылуының себептері мен салдарын түсіндіру

Сабақтың мақсаты

парниктік эффектінің тірі ағзаларға әсерін түсініп зерттей алады;

озон қабатының бұзылуының себептері мен салдарын біледі;

Парниктік эффектісі және озон қабатының жұқаруы салдарын ажырата алады;

Құндылықтарға дағдыландыру

Оқушылар топтық және жұптық жұмыс барысында бірін-бірі тыңдауға және өз ойларын еркін айтуға дағдыланады

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

1.Пестицидтердің қоршаған орта мен адам денсаулығына әсерін талдау

PISA» тапсырмасы

«Топырақ» мәтіні беріледі.Сұрақ:Топырақтың пайда болуына қандай факторлар әсер етеді?Кесте толтырамыз

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Дүниежүзілік мұхит деңгейінің көтерілуінің су мен атмосфера температурасының өзгеруінің тірі ағзаларға әсері туралы не ойлаймыз?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

5. тапсырма «Ойланып жауап жаз»

1.Бүкіл дүниежүзілік метеорологиялық ұйым

2.Жылыжай эффектісі

3.Озон

4.Фреон

2-тапсырмада «Қолдану» әдісін жүзеге асырылады.

Фотосинтез барысында атмосфераға қандай газ бөлінеді?

Ғаламдық экологияға жатады

Саралаудың «Бағалау » әдісі жүзеге асады.

Озон дегеніміз не?

1.Кейбір оқушыға:

Атмосферада жану, тыныс алу,ашу және шіру барысында қандай газ бөлінеді

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- парниктік эффектінің тірі ағзаларға әсерін түсініп зерттей алады;

-2балл.

озон қабатының бұзылуының себептері мен салдарын біледі;

-2балл.

Дескриптор:

- Парниктік эффектісі және озон қабатының жұқаруы салдарын ажырата алады -2балл.

Фотосинтез барысында атмосфераға қандай газ бөлінетінін ажырата алады

-2балл.

Атмосферада жану, тыныс алу,ашу және шіру барысында қандай газ бөлінетінін біледі-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

30.09.2024ж

Сынып: 9 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ыдырау үрдістері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.1.2.1-адамның ас қорыту жолдарындағы үдерістердін сипаттау

9.1.2.2-ас қорыту үдерістеріндегі органикалық заттар мен сәйкес

ферменттердің арасындағы байланысы

Сабақтың мақсаты

Ыдырау үрдістерін түсінеді;

адамның ас қорыту жолдарындағы үдерістердін сипаттау ;

ас қорыту үдерістеріндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысын талдай алады;

Құндылықтарға дағдыландыру

оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту,

бірлескен іс-әрекет пен өзара іс-әрекет кезінде басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтей білу;

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

1.Пестицидтердің қасиеттерін сипатта

2.Арамшөптерді жоюға бағытталған пистицидтер

3.Кенелер мен өрмекшілерді жоюға бағытталған пестицидтерді қалай атайды?

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

1.Адам ағзасы органикалық заттарды қалай алады?

2.Тыныс алу мен асқорыту қалай байланысты?

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17. мин

PISA» тапсырмасы

Мәтінмен жұмыс

Адамның асқорыту жүйесі басқа көптеген жоғары құрылымы ағзалардағы сияқты үш :физикалық,химиялық ,физиологиялық үдерістен тұрады.Соңғы екі үдерісті :секреция және абсорбция –сіңірілуі деп атайды.

1-тапсырма «Дұрысын тап»

1.Асқорыту ферменттері

2.Секреция 8.трипсин

3.абсорбция 9.крахмал

4.амилаза 10.панкреатин

5.лизоцим

6.пепсин

7.липаза

2-тапсырмада «Талдау» әдісін жүзеге асырылады.

Аспен жүретін химиялық,физикалық және физиологиялық үдерістер мен олардың барлық кезеңдерін талдаңдар

Саралаудың «Қолдану» әдісі жүзеге асады.

1.Липаза,пепсин және амилаза,трипсин,лизоцим қызметтерін сипаттаңдар

1.Кейбір оқушыға:

Қоректік заттардың қанға және лимфаға сіңірілуі қашан,қайда және жүзеге асырылатынын түсіндіріңдер

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- адамның ас қорыту жолдарындағы үдерістерді сипаттау;

-2балл.

ас қорыту үдерістеріндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысын талдай алады;

-2балл.

Дескриптор:

- Липаза,пепсин және амилаза,трипсин,лизоцим қызметтерін сипаттайды -2балл.

Қоректік заттардың қанға және лимфаға сіңірілуі қашан,қайда және жүзеге асырылатынын түсіндіріңдер-2балл.

Аспен жүретін химиялық,физикалық және физиологиялық үдерістер мен олардың барлық кезеңдерін талдаңдай алады;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

03.10.2022ж

Сынып: 9 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ферменттердің әсер ету механизмі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.4.1.1-ферменттер механизмін оқып тану

Сабақтың мақсаты

ферменттер механизмін оқып тани алады;

Атқаратын қызметінің ерекшеліктерін ажыратады

Астың қорытылуына ферменттердің әсерін біледі,сипаттайды

Құндылыққа дағдыландыру

Топтық,жұптық жеке жұмыс арқылы орындалады

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

Аспен жүретін химиялық,физикалық және физиологиялық үдерістер мен олардың барлық кезеңдерін талдаңдар

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

6. тапсырма «Дұрысын тап»

1.Асқорыту ферменттері

2.Секреция 8.трипсин

3.абсорбция 9.крахмал

4.амилаза 10.панкреатин

5.лизоцим

6.пепсин

7.липаза

2-тапсырмада «Талдау» әдісін жүзеге асырылады.

Аспен жүретін химиялық,физикалық және физиологиялық үдерістер мен олардың барлық кезеңдерін талдаңдар

Саралаудың «Зертханалық жұмыс» әдісі жүзеге асады.

№ 2 Зертханалық жұмыс орындалады

Тақырыбы: Ферменттердің әсер ету ортасы

1.Кейбір оқушыға:

Қоректік заттардың қанға және лимфаға сіңірілуі қашан,қайда және жүзеге асырылатынын түсіндіріңдер

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- ферменттер механизмін оқып тани алады;

-2балл.

ас қорыту үдерістеріндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысын талдай алады;

-2балл.

Дескриптор:

- Липаза,пепсин және амилаза,трипсин,лизоцим қызметтерін сипаттайды -2балл.

Қоректік заттардың қанға және лимфаға сіңірілуі қашан,қайда және жүзеге асырылатынын түсіндіріңдер-2балл.

Аспен жүретін химиялық,физикалық және физиологиялық үдерістер мен олардың барлық кезеңдерін талдаңдай алады;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Жасушалық биология

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

06.10.2022ж

Сынып: 9 «А,Б»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың температура, рН

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.1.2.3- Ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың температура, рН әсерін зерттеу

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: ферменттер механизмін оқып тани алады;

Көптеген оқушылар:Ферменттердің белсенділігіне әр түрлі жағдайлардың температура, рН әсерін зерттеу

Кейбір оқушылар: Астың қорытылуына ферменттердің әсерін біледі,сипаттайды

Құндылыққа дағдыландыру

Топтық,жұптық жеке жұмыс арқылы орындалады

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру,

өзін –

өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

8 мин

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Бүгінгі күнім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Өткен тақырыпқа шолу:

Аспен жүретін химиялық,физикалық және физиологиялық үдерістер мен олардың барлық кезеңдерін талдаңдар

Жаңа тақырыпты ашу

Тақырып ашу әр түрлі ой қозғау сұрақтары арқылы жүргізіледі

«менің көңіл күйім» әдісі арқылы жүргізіледі.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушыларды «Ауызша мадақтау» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Жаңа білім

15 мин

Бекіту

17 мин

7. тапсырма «Дұрысын тап»

1.Асқорыту ферменттері

2.Секреция 8.трипсин

3.абсорбция 9.крахмал

4.амилаза 10.панкреатин

5.лизоцим

6.пепсин

7.липаза

2-тапсырмада «Талдау» әдісін жүзеге асырылады.

Аспен жүретін химиялық,физикалық және физиологиялық үдерістер мен олардың барлық кезеңдерін талдаңдар

Саралаудың «Зертханалық жұмыс» әдісі жүзеге асады.

№ 2 Зертханалық жұмыс орындалады

Тақырыбы: Ферменттердің әсер ету ортасы

1.Кейбір оқушыға:

Қоректік заттардың қанға және лимфаға сіңірілуі қашан,қайда және жүзеге асырылатынын түсіндіріңдер

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті талдайды.

Тапсырманы орындайды.

Сұрақтарға жауап береді..

Дескриптор:

- ферменттер механизмін оқып тани алады;

-2балл.

ас қорыту үдерістеріндегі органикалық заттар мен сәйкесі ферменттердің арасындағы байланысын талдай алады;

-2балл.

Дескриптор:

- Липаза,пепсин және амилаза,трипсин,лизоцим қызметтерін сипаттайды -2балл.

Қоректік заттардың қанға және лимфаға сіңірілуі қашан,қайда және жүзеге асырылатынын түсіндіріңдер-2балл.

Аспен жүретін химиялық,физикалық және физиологиялық үдерістер мен олардың барлық кезеңдерін талдаңдай алады;-2балл.

Оқулық

сурет

Оқулық

Кері байланыс

5 мин

Кері байланысты «Мен білдім» әдісі арқылы береді.

Оқу тапсырмасы: Мәтінді түсініп оқу.

Түсінгені туралы ой қорытады. Тапсырманы жазып алады.

ҚБ қойылады.

Бөлім:

Қоректену

Мұғалімнің аты-жөні

Г.Тлеумбетова

Күні:

07.10.2024ж

Сынып: 9 «А»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны: