биология пәні бойынша В1 рефлексиялық есеп

Оқыту және оқу тәжірибесіне Үшінші деңгей бағдарламасының жеті модульі қалай ықпалдастырылғаны көрсетілген тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімді жоспары

Жaңa формaттaғы бiлiм бeрудe oқыту мeн oқудa мeңгeрілуi тиiс ныcaнды өздiгінeн тaуып, өмiрде қaлaй қолдaнуы кeректігін білетін оқушы қалыптастыруда «Сындарлы теориялық оқытуға негізделген» тәсілдердің алар орны ерекше. Білім игеру процесінің жүзеге асуы - ұстаз қызметімен байланысты. Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға - мұғалім (Strong, Ward &Grant, 2011). Интербелсенді оқуда мұғалім оқушылардың өзіндік таным процесін ұйымдастырушыға айналады, ол үйретпейді-үйренуге бағыт-бағдар сілтейді,өзі де әр сабақта үйренеді. Мұғалім – «білім көзі» емес, ол- оқушы еңбегінің бастамашысы, ұйытқысы, оқушының үйрену процесіндегі серігі әрі үлгі тұтар тұлға.

Осыған сәйкес, орта мерзімді жоспарды 4 тізбектелген сабақтарға жоспарладым. «Жоспарлаған адам ғана жақсы ұйымдастыра алады» - дейді. Сол сияқты тізбектелген сабақтар топтамасын құруда көп ойландым. «Сыни ойлау- ойды шыңдау» болғандықтан, өз сабақтарымда сын тұрғысынан ойлау модульін қолдану үшін өзіме де сыни тұрғыдан көбірек ойлануға тура келді. 7 модульді ықпалдастыруда Блум таксономиясын қолдануға болатынына көзім жетті. Білім және түсіну деңгейлері –қызығушылықты ояту және мотивация кезеңінде, қолдану мен талдау-мағынаны ажырату және білім құрастыру кезеңінде,синтез бен бағалау – ой толғаныс және білімді ұштау кезеңімен сәйкес келетінін білдім.

Тізбектелген сабақтарымды жоспарлағанда оқытудың әртүрлі әдістерін қолдануға, сабақты түрлендіріп өткізуге тырыстым.Әр сабағыма нақты мақсат қойдым: «Оқушыларға жаңа әдіс тәсілдерді қолдана отырып, сын тұрғысынан ойлауға үйрету»

Бағдарламаның жеті модульін бір-бірімен ықпалдастыра отырып жоспарлауға ден қойдым. Мысалы, алғашқы сабағымда сын тұрғысынан ойлатудың бірден бір тәсілі – диалогті оқыту, миға шабуыл, ой қозғау. Топтастыру немесе кластер әдістерін, СТО, ОБжК, ОүБ ОБ, ООЖӘТ, модульдерін сабақта қолдандым. Сабақ өту барысында Выготскийдің ЖАДА-сын, Шульманның «Үш көмекшісі: бас, қол, жүрек», Мерсердің атап айтқан «әңгіменің үш түрін», Жером Брунер бойынша «көпіршелер тұрғызу» әдістерін басшылыққа алып отырдым.

Нәтижесінде, өткізген сабақтарымда жақсы жетістіктерге қол жеткізгенімді байқадым. Сыни ойлау, өз білімдеріне баға қоя білу, өздерін еркін сезіну, өз ойын ашық әрі дәл жеткізе білу, сөздік қорларының көбеюі, топпен жұмыс істей алу, өз бетінше жұмыс жасау сияқты оң нәтижелердің өріс алғанына қатты қуандым.