| І.Мұғалімдерге психологиялық ахуал туғызу | Коучтың іс-әрекеті | Мұғалімнің іс-әрекеті |
(3 мин) | «Айна» ойыны Мұғалімдер қарама-қарсы тұрып, «айна» және оған «қарау шы» адам рөлін атқарады. Коуч бұл ойынның қандай мақсатқа негізделгенін айтады | Мұғалімдер ортаға екі-екіден қарама-қарсы тұрып, бір комплимент, бір ұсыныс айтады. |
Топқа бөлу(3 мин)
| 1.Рөлдер бойынша топқа бөлінеді.2.Топтың «Алтын ережесін» еске түсіруБіреу сөйлеп жатқанда, сөзін бөлме. Өз кезегіңді күт.Ұялы телефонды дыбыссыз режиміне қойып, қолданбаймыз.Адамды емес, олардың айтқан идеясын сына. | «Айна» және «айнаға қараушы» болып топқа бөлінеді.Суреттерге қарап |
«Миға шабуыл» әдісіПроблеманы айқындау:
| «Көбелек сабағы» бейнебаянын қарауТәлім алушылар бейнероликтегі көргенін,сыни ойлай отырып, ойларын, пікірлерін ортаға салады. | Бейнебаянды қарау арқылы ұстаздардың қиыншылығы мол жұмыстарында шығарма –шылықпен жұмыс жасау қажеттігін өздері тұжырымдап айтады |
Ой шақыруПроблеманы шешу:
| Жетектеуші сұрақтар: 1.Блум таксономиясы туралы не білесіздер? 2.Сабақта Блум таксономиясы әдісін қолданасыз ба? 3.Оның маңызы қандай? Блум таксономиясы(теориялық білім)Бұл жүйеде мұғалімнің іс-әрекеті-жеке тұлғаға қарай бағытталған тапсырмалар ұсынушы,нақты мақсат қоюшы,бағыт-бағдар беруші, кеңесші,ынталандырушы, мақсаттарға жетелеуші. Оқушы іс-әрекеті - мақсатқа дербес өзінің іс-әрекетімен жетуші белсенді субъект,өзін-өзі және бірін-бірі оқытушы,өз ізденісімен табысқа жетуші. | Алдарына стикерлер үлестірілген, сол стикерлерге өз ойларын жазады
Тәлім алушылар топта әдіс-тәсілдерді талқылап, жұмыс тәжірибесінде қалай қолдану керектігін көрсетеді.
|
| Әдіс-тәсілдердің тиімділігін және қолданылу аясын талқылау | - Бұл әдісті сіз қалай түрлендіріп қолданар едіңіз?Блум таксономиясы бойынша оқу тапсырмаларының алты деңгейі бар. 1.«Білу»деңгейінде терминдерді, фактілерді,негізгі түсініктерді,ережелер мен принциптерді білу.2. «Түсіну»деңгейі3. «Қолдану»деңгейі4. «Талдау» деңгейі5. «Жинақтау» деңгейі6. «Бағалау»деңгейі | Мұғалімдер өз идеяларымен, ойларымен бөліседіБлум таксономиясы бойынша «пирамида арқауы»білімді қабылдау қабілеттерінің сатылары ретінде қарастыраты- нын түсінеді,әр деңгейдің атқаратын қызметін түсінеді, тұжырымдайды,ой елегінен өткізеді, дамытады, ажыратады, саралайды, зерделейді.
|
Ақпарлама
| Слайд арқылы Блум таксономиясы туралы мәліметтер беру. | Мәтінді түсіндіру жұмысы бойынша өзара бағалайды. |
Топтық жұмысПроблеманың шешімін қолдану:
| Тапсырма: әр топтың алдына үлестірілген заттарды Блум таксономиясына салу. 1- топ: қант 2-топ: тұз 3-топ: су 1.Білу: Осы затты пайдаланудың маңызы қандай? 2.Түсіну: Осы затты дәл осындай жиі пайдаланылатын затпен қатар қойып, пайдасын салыстырыңыз. 3.Қолдану: Осы заттың қандай түрлері белгілі, ең пайдалысы қайсы? Неге? 4.Талдау: Осы затты әр түрлі нұсқада пайдалануды сипаттаңыз және олардың қайсысы анағұрлым пайдалы екенін көрсетіңіз. Сөздеріңізді айғақтайтын сілтемелер жасаңыз ... 5.Жинақтау: Осы заттың зияндылығы да болуы мүмкін, оны қалай өзгерту арқылы зиянсыз түрге айналдыруға болады? Нақты дәлелдермен түсіндіріңіз. 6. Бағалау: Тамақтануда осы затты үнемі пайдалану дұрыс деп ойлайсыз ба? «Иә»-неге? «Жоқ»- неге? | Топ бірлесе жұмыс жасайды Әр топқа осы заттар қойылады және осы заттар бойынша тақырыпқа негіздемелер үлестіріледі. Топ мүшелері тақырып бойынша негіздемелермен танысып, Блум таксономиясының 6 қадамына салып түсіндіреді, постер қорғайды. Топтар бір-бірін бағалайды |
Рефлексия
Кері байланыс | 1.Бүгінгі коучинг сабағынан қандай әсер алдыңыз?2.Бүгінгі сабақ тақырыбы сіз үшін өзекті ме?3.Сіз үшін жаңа ақпарат байқалды ма?4.Сізге қай жұмыс көбірек ұнады?
| Мұғалімдер коучинг сабағынан алған әсерлерін, тиімді жақтарын,айтар ұсыныстарын жазып қалдырады.
|
| Тренинг «Майшам» | Майшамды жағып, бірінші тұрған мұғалімге ұсынамын, ол мұғалім қасындағы жолдасына тілегін білдіріп, сөйтіп майшам бір - біріне жалғасады. Соңында майшамның жарық екенін, жарық нәрсенің жақсы екенін, жұмысымызда сәттілік болсын, алдымыз ашық, жарқын болсын деп тілек білдіремін. | Мұғалімдер бір – біріне жақсы тілектерін айтып, майшамды беріп отырады. |
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
22 Желтоқсан 2017
2070
3 рет жүктелген
