Ч.АйтматовИдейно-тематическое содержание романа «Плаха». Анималистические образы в романе 9 класс

Раздел 1

Природные ресурсы Планеты Земля.

ФИО педагога Бозмбекова Бибинур Сабыржановна

Школа: Коксайская основная школа

Класс 9

Количество присутствующих: 5

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: Ч.АйтматовИдейно-тематическое содержание романа «Плаха». Анималистические образы в романе

Цели обучения в соответствии с учебной программой

9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.

9.3.2.1 - определять принадлежность текста к разным типам на основе характерных признаков.

9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.

Цели урока

Понимать и определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.

Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо пользы для себя, он поможет также неуверенным и стеснительным ученикам активнее участвовать в упражнении.

II. Актуализация знаний.

Развитие речевых навыков: говорение - создавать устное высказывание с целью привлечения внимания к содержанию эпиграфа.

Все, что на нашу землю придет, Все, кто на нашу землю пришли, - из земли.

Э. Межелайтис

И) Работа с глоссарием: мироощущение, миропонимание, нравственность.

Составление словосочетаний. Найти перевод данных слов на казахском (английском) языке.

П) Работа в парах. Указать верные и неверные утверждения. Проверка усвоения и понимания пройденного материала.

Развитие аналитических навыков: учащимся необходимо соотнести понятия и определения. Работа с несплошным текстом.

Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Релакс- музыка

эпиграф

Психологический настрой. Прием «Круги радости»

Середина урока

15 мин.

III. Изучение нового материала.

Работа с текстом

Книга известного советского писателя – роман-предупреждение, затрагивающий острые нравственные проблемы современности. Автор исследует приобретения и потери современного человека в его духовной жизни, в отношении к Родине, народу, другому человеку, природе, оценивает его нравственные качества в их развитии, исторических взаимосвязях и испытаниях реальной жизнью.

• Чингиз Айтматов - один из ведущих писателей нашей современности. В “Плахе” Ч. Айтматов, как художник слова, выполняет миссию духовного наставника нынешнего поколения, который указывает современникам на трагические противоречия сегодняшнего дня. Писатель затрагивает вопросы экологии, нравственности, проблему угрозы наркомании.

• Дескрипторы:

Определяют тему отрывков.

Находят и записывают ключевые слова.

Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.

Находят и выписывают обращения.

Критерии оценивания:

• Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;

• Определяют основную мысль рассказа;

• Объясняют значения выделенных слов;

IV. Освоение изученного материала.

Задание53

Задание 54.

Послушайте и прокомментируете.

Задание 56.

Повествование начинается описанием волчьей семьи - Акбары и Ташчайнара, мирно живущей в Моюнкумской саванне. Но эти спокойствие и безмятежность лишь до тех пор, пока в азиатские просторы не вторгается человек, несущий в себе не созидающую, а разрушающую силу.

И совершается ужасное, кровавое действо уничтожения животного мира, в котором погибают и недавно появившиеся на свет волчата Акбары. Все живое вокруг истреблено, а люди, одержимые эгоистическим отношением к природе, радуются, что план по мясопоставкам выполнен. Три раза волки уходили в глухие места, пытались обзавестись потомством для продолжения своего рода и жить так, как предписывают им законы бытия, и три раза злая и жестокая судьба, воплощенная в образе людей, лишала их детенышей.

Физкультурная минутка

Задание 59 письменно

V. Закрепление изученного материала.

Послетекстовая работа

Повторение грамматического материала, работа с терминами (разделы языкознания).

Развитие речевых навыков: письмо - определять вид придаточного.

Анималистические образы в романе.

Дайте оценку прочитанному тексту.

Напишите эссе на тему «Почему автор назвал свой рассказ «Плаха»?», опираясь на следующие положения: «Самый яркий эпизод в романе - погоня в саванне: мчатся рядом сайгаки и волки; их гонит общая беда - человек»; «Плаха - это эшафот, место казни. Нести голову на плаху означает идти на смертную казнь»; «Плаха - это возмездие (жаза), плаха - это правда и истина (шындыцжэнеацицат)»; «Человек и природа находятся на одной “плахе”»; «Что люди должны делать, чтобы не оказаться на “плахе”».

Задание 62 Ответить на вопросы.

Проба пера.

Задание 63Выполнить письменно.

Задание 67, Задание 68Выпонитьписьменно и самостоятельно.

Учащиеся читают высказывания, обсуждают и определяют общую мысль.

Ознокамливаются с кратким содержанием произведения.

Учебник

Учебник

Тетрадь

Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки

После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

Приём «Мысли во времени»

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание.

Задание 69 Письменно.

Рефлексия Стратегия «Лесенка успеха».

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

После рефлексии учащиеся заполняют таблицу

Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке смайликами.

Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.

Тетрадь