Дайын ҚМЖ 8-сынып 1- тоқсан қазақ тілі

Бөлім:

1 – бөлім

Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы

Педагогтің аты-жөні:

Д.А.Мамбеталина

Күні:

5.09.23ж

Сыныбы: 8 Г

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Көне түркі руника жазуы. Күрделі жалқы есімдер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.1.1 мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау

Сабақтың мақсаты:

тақырып бойынша бас əріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазады

Құндылықтарға баулу:

өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылық

ты ояту.

7 мин.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында

беріледі.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

1. Құрылымы жағынан жалқы есімдер қаншаға бөлінеді?

2. Күрделі жалқы есімдер қанша сөздерден құралады?

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

№1-тапсырма:

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді,

берілген жаттығуларды орындатды.

1-тапсырма. Мәтінді дауыстап оқиды. Ондағы дәйек сөздерге сүйене отырып, көтерілген мәселені болжайды. Мәтіннің мазмұнын қасқаша баяндап, стилін анықтайды.

• Мәтіннен жалқы есімдерді теріп жазып, дыбыстық тадау жасайды. Айырмашылығы мен ұқсас тықтарын Венн диаграммасы арқылы анықтайды.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

-Мәтінмен жұмыс жасайды.

-Венн диаграммасын толтырады.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

№2-тапсырма:

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

2-тапсырма. Кім тапқыр? Жалқы есімдердің түрлеріне 6 мысалдан келтіреді.

3-тапсырма. Мәтінді тыңдай отырып, «Түртіп алу әдісі арқылы мәтіндегі жалқы есімдердің санын анықтайды(1-аудио)

Мәтін мазмұны бойынша бос орынға қажетті сөздер мен сөз тіркестерін жазады.

Дескриптор: Жалпы – 4 балл.

- Мысал келтіреді.

- Жалқы есімдердің санын анықтайды,

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

№3-тапсырма:

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

4-тапсырма. Берілген сөйлемге фонетикалық талдау жасайды.

5- тапсырма. Ауылдарынның туған қалаларынның тарихына үңіле отырып, ондағы көне жәдігердің құндылығы туралы эссе жазады.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

- Фонетикалық талдау жасайды.

- Эссе жазады.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Бөлім:

1 – бөлім

Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы

Педагогтің аты-жөні:

Д.А.Мамбеталина

Күні:

7.09.23 ж

Сыныбы: 8 Г

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Тасқа жазылған дастандар. Біріккен жалқы есімдер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау

Сабақтың мақсаты:

тақырып бойынша бас əріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазады

Құндылықтарға баулу:

өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

1. Біріккен жалқы есімдер қандай тәсілдермен жасалады.

2. Ономастика дегеніміз не?

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

№1-тапсырма:

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді,

берілген жаттығуларды орындатды.

1-тапсырма. Кім көп біледі? Қазақтың қандай жыр дастандарын білесіңдер?

• Қалай ойлайсыңдар, тасқа жазылған дастандар мен батырлар жырының ұқсастықтары бар ма?

• Мәтіннің публистикалық немес ғылыми стиль екендігін қолданылған тілдік құралдар арқылы анықтайды.

• Мәтіндегі жалқы есімдерге дыбыстық талдау жасайды.

• Мәтіндегі зат есімдерді мағынасынаа қарай мына кесте бойынша топтап жазады.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл.

-Мәтінге байланысты тапсырмаларды орындайды.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

№2-тапсырма:

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

2-тапсырма. Біріккен жалқы есімдердің 3 түрлі жасалу жолына мысалдар келтіріп, сөйлем құрады.

• Кім көп табады? Сөздер тобын толықтырып жазады.

• Сөзжұмбақты шешеді.

Дескриптор: Жалпы 4 балл.

- Тапсыраманы орындайды.

- Сөзжұмбақты шешеді.

3-тапсырма. «Ерек дерек» мәтінінен жалқы есімдерді табады. Күрделі жалқы есімдерден айырмашылығын түсіндіреді.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

№3-тапсырма:

Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

4-тапсырма. Қазақтың мына зергерлік бұйымдарының атаулары мен жалқы есімдерді қатыстырып сөйлем құрайды.

5-тапсырма. Өткен тақырыпқа саяхат жасайды. Бүгінгі аялдамамыз «Сандар әлемі болмақ» . Ал кеттік.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл.

- Сөйлем құрайды.

- Сұрақтарға жауап береді.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Бөлім:

1 – бөлім

Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы

Педагогтің аты-жөні:

Д.А.Мамбеталина

Күні:

8.09.23 ж

Сыныбы: 8 Г

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Көне түркі ескерткіштерінің зерттелуі. Тіркесті жалқы есімдер.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.2.2.1 публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану

Сабақтың мақсаты:

8.2.2.1 публицистикалық және ғылыми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы таниды

Құндылықтарға баулу:

өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

1. Еңесей өзені аңғарынан табылған ескертіштерді қай ғалымдар алғаш хабар берді?

2. Тіркесті жалқы есімдер дегеніміз не?

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

№1-тапсырма

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.

1-тапсырма.Көне түркі ескерткіштері туралы не білесіңдер? Баяндайды.

• Мәтінді оқиды . Мәтіннің стилдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдыр арқылы анықтайды.

• Мәтінің құрылы мен рәсімделуін арқылы жанрлық ерекшеліктерін табады.

• Көне түркі ескерткіштерінің зерттеген қазақ және шетел ғалымдарының Т кестесіне орналастырады.

Қазақ ғалымдары	Шетел ғалымдары

• Шетелдік қонаққа Қазақстанның сұлу жерлерін көрсетіп, саяхат жасатады. Жалқы есімдерді тіркескен түрін қолданып, орфографиялық нормаларды сақтайды.

2- тапсырма. Сөйлемдердегі жалқы есімдерді теріп жазып, емлесін түсіндіреді. Оларға дыбыстық талдау жасайды.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

- Мәтінмен жұмыс жасайды.

- Баяндайды, кестені толтырады.

- Жалқы есімдерді табады, талдау жасайды.

8-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері

№2-тапсырма

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

3-тапсырма. Оқулықта берілген төмендегі ережелердің шын немесе жалған екенін табады.

4- тапсырма. Қалай ойлайсыңдар, алғашқы адамдар тіршілігін, нанымы мен түсінігін, мәдениетін зерттеу болашақ ұрпақ үшін қажет пе? Өз пікірлерін ортаға салады.

Дескриптор: Жалпы - 4 балл.

-Тапсырманы орындайды.

-Пікір алмасады.

8-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері

3-тапсырма.

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

5-тапсырма. «Шын мәнісінде, ешбір халықта жазу мәдениеті қалыптаспаған кездің өзінде біздің бабаларымыз өз тарихын тасқа қашап жазып кеткен» деген Олжас Сүлейменовтың Тұжырымыны өрбітіп, ойтолғау жазады.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл.

- Ойтолғау жазады.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

- сабақтан соң маған........келді

- бүгін маған..........сәті түсті.

- қызықты болғаны.....

- ......қиындық тудырды.

- менің түсінгенім.....

- енді мен......аламын.

Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Бөлім:

1 – бөлім

Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы

Педагогтің аты-жөні:

Д.А.Мамбеталина

Күні:

13.09.22ж

Сыныбы: 8 Г

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Араб графикасына негізделген қазақ жазуы. Қысқарған жалқы есімдер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.2.3.1 мақала, аннотацияқұрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату

Сабақтың мақсаты:

мақала, аннотацияқұрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажыратады

Құндылықтарға баулу:

өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

1. Қысқарған жалқы есімдер дегеніміз не?

2. БҰҰ мааағынасы қандай?

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.

№1-тапсырма

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.

1-тапсырма. Мәтінді оқиды. Мәтіннің құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажыратады.

• Мәтіннің қай стильде жазылғанын түсіндіреді. Стильдің қандай түрлері бар екенін еске түсіреді.

• Мәтінінң болжау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін жазады.

• Мәтіннен жалқы есімдерді тауып, оларды әліппи тәртіппен орналастырады. Мәтінде қармен жазылған сөздерге лексикалық талду жасайды.

• Жазудағ,ы фонетикалық принцип бойынша ғылыми эссе жазады.

2- тапсырма. Тиісті тыныс белгілерін қойып, жалқы есімдерді қысқартып көшііп жазады.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

- Мәтінмен жұмыс жасайды.

8-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері

і

№2-тапсырма

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

3-тапсырма. Кім жылдам? 3 топқа бөліп күрделі, біріккен және тіркесті жалқы есімдерге он мысалдан айтады.

4- тапсырма.Оқулықта берілген сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

-Жалқы есімдерге 10 мысалдан келтіреді.

- Сұрақтарға жауапр береді.

8-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері

3-тапсырма

Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

5-тапсырма. Берілген жалқы есімдерді құрылымна сай топтастырып, кестені толтырады.

6-жаттығу. Жазуға қатысты мына сөздер мен сөз тіркестерін түсіндірмесін жазады.

Дескриптор: Жалпы - 4 балл.

- Кестені толтырады

- Түсіндіреді.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

.

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Бөлім:

1 – бөлім

Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы

Педагогтің аты-жөні:

Д.А.Мамбеталина

Күні:

19.09.22ж

Сыныбы: 8 Г

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ахмет Байтұрсынұлы ұсынған төте жазу. Қосарланған жалқы есімдер.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация) жазу;

8.4.1.1 тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу.

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша бас əріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазады

Құндылықтарға баулу:

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

1. А.Байтұрсынов деген кім?

2. «Төте жазу жүйесі( көмегімен қандай кітап жарыққа шықты?

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.

1-тапсырма.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.

1-тапсырма. А.Байтұрсынұлының ұлт үшін жасағанг еңбегі қызметі туралы не білесіңдер?

Мәтінді оқиды Мәтінгеи стильдік түзетулер жасап, редакциялар Өз білімдеімен бөліседі.

• Мәтінді оқиды. Мәтінге стильдік түзетулер жасап, редакциялайды.

• Мәтіндегі сан есімдерді сөзбен жазып, олардың мағыналық түрлерін еске түсіреді.

• Мәтіндегі негізгі ойды айтады. Жалқы есімдерді бөлек жалпы есімдерді бір бөлек теріп жазып, оларға дыбыстық талдау жасайды.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл.

- Тапсырмаларды орындайды.

- Талдау жасайды.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

2-тапсырма.

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

3-тапсырма. Мәтіндегі зат есідердің қай септікте тұрғанын анықтап, төмендегі кестеге орналастырады.

Дескриптор: Жалпы – 4 балл.

- Кестені толтырады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

3-тапсырма.

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

4-тапсырма. «Керек дерек!» мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беріп, өз ойларын дәлелді және жүйелі жеткізеді.

• Мәтіннің мазмұнын түсініп, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтайды.

5-тапсырма. «А. Байтұрсынұлы – ұлт жанашыры» тақырыбына шағы мақала жазады.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл.

- Сұрақтарға жауап береді

- Мақала жазады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Бөлім:

1 – бөлім

Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы

Педагогтің аты-жөні:

Д.А.Мамбеталина

Күні:

21.09.23 ж

Сыныбы: 8 Г

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Латын графикасына негізделген қазақ жазуы. Күрделі-құрама атаулардың тақырыптық топтары.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.2.3.1 мақала, аннотацияқұрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;

8.3.6.1 БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау

Сабақтың мақсаты:

8.3.6.1 БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялайды

Құндылықтарға баулу:

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

7 мин.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында

беріледі.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

1. Латын әрпіне көшу қажет деп қай жылы күн тәртібіне қойылды?

2. Кирилицаға қай жылы ауыстырылды?

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.

№1-тапсырма:

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді,

берілген жаттығуларды орындатды.

1- тапсырма. Мәтінді оқып, берілген ақпараттан астарлы ойды анықтайды.

• Әтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлінген алынған ақпараттардан жинақы мәтін жазады.

2- тапсырма. Күрделі- құрама атаулардың әр тақырыптық тобына мысалдар келтіреді. Келтірілген мысалдарды қатыстырып сөйлем құрайды.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

- Пікірталас ұйымдастырады.

- Дыбыстық талдау жасайды.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

№2-тапсырма:

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

3- тапсырма. Жалқы есімдерді табады. Күрделі – құрама атаулардыың қай тақыорыптық топқа жататынын түсіндіреді.

4- тапсырма. Мәтінді тыңдайды. Түзетулер жасайды.

• Мәтіндегі жалқы есімдерді табады.

• Мәтін мазмұны бойынша бос орындарға қажетті сөздер мен тіркестерді жазады.

Дескриптор: Жалпы – 4 балл.

-Мәтінгді түсініп оқиды, сұрақтарға жауап береді.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

№3-тапсырма:

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

5-тапсырма. «Керек дерек» мәтіндегі латын графикасын қабылдайтын түрткі тілдеріне ортақ емле ережесінің әр тармағын да айтылған ойды тарқатып, өз сөздерімен түсіндіреді, мысал келтіреді.

6- тапсырма. Кім жылдам?

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

- Мысал келтіред.

- Сұрақтарға жауап береді.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Бөлім:

1 – бөлім

Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы

Педагогтің аты-жөні:

Д.А.Мамбеталина

Күні:

22.09.23 ж

Сыныбы: 8 Г

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Орыс графикасына негізделген қазақ жазуы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау;

8.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация) жазу

Сабақтың мақсаты:

8.3.5.1 оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация) жазады

Құндылықтарға баулу:

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

1. Жалқы есімдер дегеніміз не?

2. Сөз құрамындағы бір немесе бірнеше дыбыс тың тобынан жасалған фонетикалық бөлшек?

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.

№1-тапсырма:

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді,

берілген жаттығуларды орындатды.

1- тапсырма. Мәтінді мәнерлеп оқиды. Публистикалық немесе ғылыми стиль екендігін қолданылған тілдік құралдар арқылы анықтайды.

• Мәтіннің мазмұнын толық ашатын бес сөйлемді көрсетеді.

• Мәтіндегі дәйексөздер туралы ойларын айтады.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл.

-Мәтінді оқиды.

- Тапсырмаларын оқиды.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

№2-тапсырма:

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

2- тапсырма. Өткен тақырыптарды еске түсіру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор: Жалпы 4 балл.

- Оқулықта берілген сұрақтарға жауап береді.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

№3-тапсырма:

Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

3-тапсырма. Мәтіннен есімдерді тауып, кестені толтырады.

• Мәтіннен ауыспалы мағынада қолданылған сөздерді тауып, оларды сөз құрамына қарай талдайды.

• Өзінді тексер айдарындағы тест сұрақтарына жауап береді.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл.

- Кестені толтырады.

- Өзінді тексер тесттерін орындайды.

8-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Бөлім:

1 – бөлім

Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы

Педагогтің аты-жөні:

Д.А.Мамбеталина

Күні:

27.09

Сыныбы: 8 Г

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақ жазуының дамуы.БЖБ№1

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.3.6.1 БАҚ материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау;

8.4.1.1 тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазу

Сабақтың мақсаты:

тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфографиялық нормаға сай жазады

Құндылықтарға баулу:

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады

1. Тіркесті жалқы есімдер дегеніміз не?

2. Біріккен жалқы есімдердің үш түрлі жасалу тәсіліне мысалдар келтіреді.

3. Қосарланған жалқы есімдерге мысалдар келтіреді.

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.

№1-тапсырма

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.

4-тапсырма. Төмеңдегі ережелердің шын немесе жалған екенін табады.

5- тапсырма. Берілген авторлардың ұяшықтарда жасырылған шығармасын табады.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

• Шығармаларды табады.

8-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері

№2-тапсырма

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

6-тапсырма.Мәтінді тыңдайды

• Мәтін мазұны бойынша төмендегі сұрақтарға жауап береді.

• Әліпбиді жатқа айтады. Әліпбидің әр әрпімен жалқы есімге бір-бір мысалдан келтіреді.

Дескриптор: Жалпы - 4 балл.

-Мәтінді тыңдайды.

-Мысалдар келтіреді

8-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері

3-тапсырма.

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

7-тапсырма. «Латын графикасына негізделген қазақ жазуы» деген тақырыптағы А.Байтұрсынұлының «Біздің заманымыз- жазу заманы: жазумен сөйлесу ауызбен сөйлесуден артық дәрежеге жеткен заман» деген сөзін қазіргі интернет дамыған ғаламджық дәуірмен байланыстырып әңгімелейді.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл.

- Тапсырманы әңгімелейді.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

- сабақтан соң маған........келді

- бүгін маған..........сәті түсті.

- қызықты болғаны.....

- ......қиындық тудырды.

- менің түсінгенім.....

- енді мен......аламын.

Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Бөлім:

2 – бөлім

Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті

Педагогтің аты-жөні:

Д.А.Мамбеталина

Күні:

03.10

Сыныбы: 8 Г

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жалпыадамзаттық құндылықтар Интонацияның құрамдас бөліктері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.2.1 әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау

Сабақтың мақсаты:

әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдайды

Құндылықтарға баулу:

функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

1. Интонация дегеніміз не?

2. Адамзаттық құндылықтарға нелер жатады?

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.

№1-тапсырма

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.

1-тапсырма. «Сен үшін өмірдегі құнды нәрселер» тіркесіне ассоциация құрады.

• Мәтінді тыңдайды ( 4–аудио)

• Уақытқа бағынбайтын, ешқандай ортамен, қоғаммен шектеллмейтін, бүкіл адамзат үшін маңызы зор құндылықтарды жалрыадамзаттық мәңгілік құндылықтар дейміз деген сөйлемдегі ойды тарқатып жазады. Ойларын дәлкелдейді, жүйелі жеткізеді.

• Мәтіндегі көтерген мәселені талдай отырып, негізгі ойды анықөтайды.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

- Мәтінмен жұмыс жасайды.

- Тапсырмалапрды орындап шығады.

8-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері

І

№2-тапсырма

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

2-тапсырма. Өлеңді интонацясын дұрыс қойып, мәнерлеп оқиды.

• Шәкәрім адам бойындағы қандай қасиеттерді мынға алады. Талқылап, ондағы астарлы ойды анықтайды.

• Өлең ұйқасын табады.

• Өлеңдегі қарамен жазылған сөздерге морфологиялық талдау жасайды.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

- Оқуллықтағы өлеңді мәңерлеп оқып, берілген тапсырмаларын орындап шығады

8-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері

3-тапсырма

Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

3-тапсырма. «Интонация айтылған сөзді байытып, әсерлендіреді» деген ережені ПОПС формуласы бойынша дәлелдейді.

• Тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік жоспар құрады.

Дескриптор: Жалпы - 4 балл.

- Тезистік жоспар құрады.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

.

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Бөлім:

2 – бөлім

Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті

Педагогтің аты-жөні:

Д.А.Мамбеталина

Күні:

05.10.23 ж

Сыныбы: 8 Г

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ұлттық құндылықтардың тілдегі көрінісі

Әуен және ырғақ

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

8.1.4.1 мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік) талдай отырып, негізгі ойды анықтау

Сабақтың мақсаты:

мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік) талдай отырып, негізгі ойды анықтайды

Құндылықтарға баулу:

өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

1. Интонацияға мысалдар келтіріңдер.

2. Әуен мен ырғақтың айырмашылығы қандай?

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.

1-тапсырма.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады.

1-тапсырма. Мұстафа Шоқай аталарыңның ойын тарқатады, өз ойларын дәлелдейді.

2-тапсырма. « Керек дерек» мәтінінде берілген ақпаратқа сәйкес тілдің атқаратын қызметін санамалап береді.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл.

- Ойларын дәлелдейді

- Тілдің атқаратын қызметін санамалайды.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

2-тапсырма.

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

3-тапсырма. «Тілі жоғалған ұлттың өзі де жлоғалады» деген тақырыпқа эссе жазады (5 сөйлем).

4- тарсмырма. Екі тұжырымның бірін таңдап, тақырып бойынща материал жинақтайды. Тезистік жоспар құрып , ойтолғау жазады.

• Тіл туралы нықыл сөздерді жалғастырып жазып, жаттап жаады.

Дескриптор: Жалпы – 4 балл.

- Тезистік жоспар құрадп, ойтолғау жасады.

- Нақыл сөздерді жалғастырып жазады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

3-тапсырма.

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

6-тапсырма. Мәтінді оқып, ат қояды.

• Қарамен жазылған сөздерге дыбыстық талджау жасайды. Қазақ тіліндегі дауысты дыбыстардың жасаллу ерекшеліктерін еске түсіреді.

• Мәтінді оқығанда әуеннің көтеруі мен бәсендеуіне тыныс белгілерінің әсер етуін түсіндіреді.

• Мәтіннен етістіктерді теріп жазып, морфологиялықө талдау жасайды.

Дескриптор: Жалпы – 3 балл.

- Мәтінмен жұмыс жасайды.

- Етістіктерді теріп жазып, морфологиялықө талдау жасайды.

Оқулық, жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.