Денсаулық психологиясы

Пән аты: Денсаулық психологиясы

Орындаған: Хашимова Рушангуль 422-топ

Семинар 1. Денсаулық психологиясының қалыптасу тарихы және қазіргі жағдайы

1. Психикалық денсаулыққа анықтама беріңіз. Оның мәнін ашып көрсетіңіз. Ғылыми негізделген мысалдар келтіріңіз.

Психикалық денсаулық – индивидтің толыққанды психологиялық жағдайының интегральді сипаттамасы. Психикалық денсаулықтың табиғатын түсіну және оныңқолдау тетіктері, оның зақымдалуы мен қайта қалпына келуі тұлға туралы ұғым, оның даму механизмдерімен тығыз байланысты. Психология мен медицина саласында психикалық денсаулық мәселесіне тең қадам қарастырылған. Дәстүрлі медициналық модель психикалық денсаулықты ауру дамуының ықтималдық шамасы ретінде қарастырады. Қазіргі психологиялық әдебиеттерге талдау жасағанда көптеген зерттеушілер денсаулықтың психологиялық аспектілерін осыған ұқсас терминдерді қолдана отырып қарастырған: “психикалық денсаулық” (Б.С.Братусь), “психологиялық денсаулық” (И.В.Дубровина), “тұлғалық денсаулық” (Л.М.Митина), “рухани денсаулық” (Ю.А.Кореляков), “жанның саулығы” (О.И.Даниленко), және т.б.

2. Психологиядағы холистикалық көзқарас дегенді қалай түсінуге болады оның мәні неде? Ғылыми негізделген мысалдар келтіріңіз.

Холистикалық көзқарас - физикалық және психологиялық мәселелердің өзара ықпалын, сонымен қатар отбасылық мәселелердің, кәсіби және әлеуметтік проблемалардың, шығармашылық өзін-өзі жүзеге асыру және жеке өсу проблемаларының психофизикалық денсаулық мәселелеріне қалай әсер ететінін ескереді. Холистикалық көзқарасқа сәйкес, негізгі психологиялық проблемаға ең сәтті әсер ету үшін интегративті диалогтық психотерапия, музыка терапиясы, арт-терапия, гипотерапия, спорттық терапия және психикалық релаксация әдістерінің комбинациясы қолданылады.

3. Владимир Михайлович Бехтеревтің өмір баяны мен ғылымға қосқан үлесі қандай?

В.М. Бехтерев – көрнекті отандық және әлемге әйгілі энциклопедист ғалым: невропатолог, психиатр, морфолог, физиолог, психолог, ұлттық психоневрологтар мектебінің негізін қалаушы, 1857жылы 20 қаңтарда дүниеге келген. 1881 жылы Бехтерев «Психикалық аурудың кейбір нысандарындағы дене температурасын клиникалық зерттеу тәжірибесі» тақырыбында медицина ғылымының докторы дәрежесін алу үшін диссертация қорғады және сол жылдың 20 қарашасында ол жеке ғылыми атақ алды. доцент. Тағылымдамадан өтуге үміткер ретінде В.М. Бехтерев байқау комиссиясына эксперименттік зерттеулер мен жүйке және психикалық аурулар клиникасының әртүрлі мәселелері бойынша 58 жұмыс тапсырып, 1884 жылы 1 маусымда академия конференциясының шешімімен ол өзінің алғашқы ғылыми шетелге Германияға сапарына жіберілді. В.М. Бехтерев Вестфаль, Мендель, Дюбуа-Раймонд және басқа да жүйке жүйесін зерттеген белгілі неміс ғалымдарының лекцияларына қатысты. Содан кейін Лейпцигте ол сол кездегі жетекші невропатолог және морфолог П.Флексигпен жұмыс істеді, ол көп ұзамай ол өзінің алғашқы іргелі монографиясын арнады «Жұлын мен мидың өткізгіш жолдары». Мұнда ол атақты В.Вундтың лабораториясында психологияны зерттей бастады. 1884 жылы желтоқсанда В.М. Бехтерев Қазан университетінің психиатрия кафедрасына ресми шақыру алды. Ол бұл шақыруды белгілі бір шарттармен қабылдады, олардың бірі толық ғылыми миссия бағдарламасын аяқтауды қамтыды.

4. В.М.Бехтерев бойынша тұлғаның дұрыс дамуына әсер ететін факторларға анықтама беріңіз (ағзаның антропологиялық ерекшеліктері, экономикалық шарттар, даму жағдайлары) және оларды дәлелдейтін ғылыми негізделген мысалдар келтіріңіз.

Тұлғаның дұрыс дамуының бірінші және негізгі шарты – организмнің табиғаты, оның әкелерінің мұрасы немесе тұлғаның дамуына негіз болатын антропологиялық сипаттамалар. Бұл жағынан нәсілдің маңыздылығына ешкім күмән келтіре алмайды. Үш адам нәсілінің ішінде қара нәсілдің көптігіне қарамастан, басқа екі нәсіл сияқты мәдени даму деңгейіне дерлік жете алмағандығы ең жақсы мысал.

Тұлғаның дамуына әсер ететін тағы бір фактор назар аударуды қажет етеді. Бұл адам ағзасының тұжырымдамасы мен дамуының жағдайларымен байланысты биологиялық фактор. Тұлғаның дамуына қолайсыз экономикалық жағдайлар айтарлықтай әсер етеді, олар үнемі дененің физикалық әлсіреуіне әкеледі, соның негізінде дененің тамақтануын түбегейлі бұзатын және мидың дұрыс дамуын бұзатын бірқатар әлсірететін физикалық аурулар дамиды. Әрі қарай, тұлғаның жеткіліксіз дамуына әкелетін маңызды фактор әлеуметтік белсенділіктің болмауы болып табылады. Әлеуметтік белсенділік болмаған жерде тұлғаның толық дамуы да болмайды. Әлеуметтік белсенділіксіз адам өзінің дамуының белгілі бір кезеңінде тоқтап, әлеуметтік қажеттіліктерге азды-көпті бей-жай қарайды; ол қоғамдық өмірдің қалыпты дамуы мен мемлекеттіліктің тұрақты дамуының кілті болып табылатын бастамадан айырылған қоғамның пассивті мүшесі. Психикалық дамудың дұрыс бағыты да кем емес назар аударуға тұрарлық. Жеке тұлғаның дамымауының басты шарты білімсіздік пен білімсіздік болғандықтан, тұлғаны дамыту мәселесінің осы жағын бірінші орынға шығару керек екені анық. Ал, мәдени елдердің мектеп ісін дұрыс ұйымдастыру, дамытуда бір-бірімен жарысатыны бізге белгілі.

5. В.М.Бехтерев бойынша тұлғаның дұрыс дамуына әсер ететін факторларға анықтама беріңіз (ішімдікке салыну, бала тәрбиесінде ересектердің үлгілері, ақыл-ой және дене дамуына көңіл бөлу) және оларды дәлелдейтін ғылыми негізделген мысалдар келтіріңіз.

Маскүнемдікке ықпал ететін факторлардың ішінде мектептегі ішімдікке қарсы тәрбиенің нашар ұйымдастырылғанын, алкогольдің шынайы қасиеттері туралы қате түсінікті, жасөспірімдердің маскүнемдігіне қоғамдық төзімділікті, жасөспірімдерді кәсіпқойлыққа ынталандырмайтын біліктіліксіз еңбектің жекелеген түрлері үшін жоғары жалақыны атап өткен жөн. өсу және білім беру.

Жасөспірімдерде маскүнемдіктің дамуына ықпал ететін факторлардың ішінде қоршаған микроортаның және ең алдымен отбасының әсері ерекше маңызға ие. Бұл әсерді біржақты қарастыруға болмайды: жақсы ішпейтін отбасы жақсы әсер етеді; ішімдік ішетін отбасы жаман әсер етеді. Бізде көп балалы отбасында тәрбиеленген алкоголизмнің ауыр түріне шалдыққан жасөспірімдерді бірнеше рет байқадық. Ал, керісінше, ата-анасы маскүнемдікпен ауыр сырқатқа шалдыққан жанұяларда кейде балалар мүлдем ішпейтін болып өседі. Алайда, маскүнемдіктің негізгі мотиваторы ретінде отбасының рөлін бағаламауға болмайды. Бұл тұрғыда ең маңыздысы – отбасындағы маскүнемдік дәстүрі, мәдени деңгейінің төмендігі мен ата-ана арасындағы қайшылықты қарым-қатынас, білімге деген теріс көзқарас, қоғамдық мүддені елемеу сияқты әлеуметтік факторлар. Маңызды рөл В.М. Бехтерев балаларға ата-аналарына қарағанда көбірек әсер ететін мұғалімнің жеке басын жатқызды. Балаларға арналған мұғалімнің бейнесі әрқашан тек жақсы жақтарымен қарастырылады, өйткені бала өзінің әлсіз жақтары туралы аз біледі. Мұғалім тұлғасында ұсыныстың үш негізгі шарты бар: еліктеу – бекіту – қайталау. Егер мұғалім белгілі бір сөздер мен сөз тіркестерін жиі қайталаса, нәтижесінде бала мұғалімнің бірдеңе туралы қателесуі мүмкін деген күмәнданбайды. Балалардағы әртүрлі қалыптан тыс жағдайлар кезінде Б.М. Бехтерев гипноздық ұсынысты қолдануға жүгінді. Балаларға ұсыныстық емдеу мастурбация, моральдық ауытқулар (ұрлыққа бейімділік, өтірік айту, тырнақ тістеу, темекі мен алкогольді пайдалану), сөйлеу бұзылыстары (кекештік), ұялшақтық және т.б. жағдайларда қолданылады. Тұлғаның қалыптасуында В.М. Бехтерев, тәрбиенің барлық аспектілері маңызды рөл атқарады, олардың әрқайсысы баланың белгілі бір қасиеттері мен қасиеттерін дамытуға ықпал етеді. «Тән мен рухтың үйлесімді дамуы» жүйесінде ақыл-ой тәрбиесі мен тәрбиесі аз орын алмайды. Ол ақыл-ой тәрбиесінің басты міндетін балалардың өз бетінше сыни ойлауын, берік сенімін, білімге деген сүйіспеншілігін дамытудан көрді. Мектептегі білім беру жүйесінде Владимир Михайлович оқушылардың басын өмірде кейде мүлдем қажетсіз, орасан зор біліммен толтыруға ұмтылуды және білімді белсенді түрде игеруге, сыни және тәуелсіз ойлауды дамытуға алаңдамаушылықты қарастырды. Оның ойынша, мұндай білімді балалар пассивті және таза механикалық түрде өз салмағымен игереді, ол адам төзгісіз ауыртпалық болып табылады.

6. В.М.Бехтерев бойынша тұлғаның дұрыс дамуына әсер ететін факторларға анықтама беріңіз (гигиена ережелері бойынша еңбекқор, тұлғаның әлеуметтік мәні, надандық, жетілмегендік және білімнің жетіспеуі) және оларды дәлелдейтін ғылыми негізделген мысалдар келтіріңіз.

Тұлғаның дамуына әсер ететін тағы бір фактор назар аударуды қажет етеді. Бұл адам ағзасының тұжырымдамасы мен дамуының жағдайларымен байланысты биологиялық фактор. Тұлғаның дамуына қолайсыз экономикалық жағдайлар айтарлықтай әсер етеді, олар үнемі дененің физикалық әлсіреуіне әкеледі, соның негізінде дененің тамақтануын түбегейлі бұзатын және мидың дұрыс дамуын бұзатын бірқатар әлсірететін физикалық аурулар дамиды. Әрі қарай, тұлғаның жеткіліксіз дамуына әкелетін маңызды фактор әлеуметтік белсенділіктің болмауы болып табылады. Әлеуметтік белсенділік болмаған жерде тұлғаның толық дамуы да болмайды. Әлеуметтік белсенділіксіз адам өзінің дамуының белгілі бір кезеңінде тоқтап, әлеуметтік қажеттіліктерге азды-көпті бей-жай қарайды; ол қоғамдық өмірдің қалыпты дамуы мен мемлекеттіліктің тұрақты дамуының кілті болып табылатын бастамадан айырылған қоғамның пассивті мүшесі. Психикалық дамудың дұрыс бағыты да кем емес назар аударуға тұрарлық. Жеке тұлғаның дамымауының басты шарты білімсіздік пен білімсіздік болғандықтан, тұлғаны дамыту мәселесінің осы жағын бірінші орынға шығару керек екені анық. Ал, мәдени елдердің мектеп ісін дұрыс ұйымдастыру, дамытуда бір-бірімен жарысатыны бізге белгілі.

7. 1930-шы жылдары көптеген зерттеушілер адамның эмоционалдық өмірі мен физиологиялық үдерістері арасындағы өзара байланысқа назар аударды бұл жаңа ғылыми саланың пайда болуына және осы ғылыми саланың дамуына әсер етті. Осы ақпаратты дәлелдейтін фактілерді атаңыз. 1930 жылдан 2024 жылдарға дейін дүниежүзінде және Қазақстанда қандай жаңалықтар болды.

В.С.Мерлин Бехтерев пен Лазурский бекіткен Петербург зерттеу дәстүрінің дәстүрінде интегралды даралықтың пәнаралық ғылыми тұжырымдамасын жасады, сонымен қатар ондаған салаларда жұмыс істейтін дифференциалды психофизиологтардың, дифференциалды психологтардың және жоғары білікті психологтардың үлкен тобын басқарды. бұрынғы КСРО-ның бірқатар елдеріндегі әлеуметтік топтар мен қоғамның белсенділігі. Мерлин физиология, психофизиология, түрлердің жалпы дифференциалды психологиясы мен жүйке жүйесінің типологиялық қасиеттері мен жануарлар мен адамның темпераменті бойынша 250-ден астам ғылыми жарияланымның авторы. ойын формалары, білім беру, еңбек, кәсіби шығармашылық іс-әрекет және шығармашылық пен еңбектің жеке стилінің әртүрлі түрлерінде.

Берталанфидің иерархиялық динамикалық жүйелері мен кибернетикалық тұтастығының қызмет ету принциптеріне негізделген тұтас, көп деңгейлі даралықтың жүйелік теорияларының бірі, Эшби бойынша өзін-өзі ұйымдастыру теориясы.Теория материалдық және рухани дүниелердің әртүрлі салаларындағы белсенді және полиморфты тұлға ретінде бүкіл организмнің иерархиялық деңгейлерінің дамуының көп өлшемді параметрлері бойынша даралық жүйелерді бөлуге негізделген (Михаил Басов және (ағзаның тұтас тұжырымдамалары және). Гиппократтан шыққан орта, революцияға дейінгі орыс медицинасында әзірлеген Владимир Бехтерев) , - генетикалық, психодинамикалық, нейродинамикалық, жеке, әлеуметтік-психологиялық және әлеуметтік әлемдер Төменгі және жоғары жатқан деңгейлер арасында көп мәнді байланыс бар деңгейі бір мәнді байланыстар бұл әр адамның ерекшелігін көрсетеді, оның бірегейлігі тек жүйке жүйесінің қасиеттерінің өзара әрекеттесу ерекшеліктеріне негізделген темпераментті тұлғадан ерекшеленетін құбылыс ретінде анықтау болды. В.С.Мерлиннің маңызды теориялық құрылымдарының бірі – тұлға концепциясы А.Ф.Лазурскийдің, ал оның шәкірттері М.Я.Басов пен В.Н.Мясищевтің тұлғалық концепциясымен тығыз байланысты. Мерлиннің 1959 жылы жарық көрген «Тұлға психологиясының контуры» кітабы психологиялық қауымдастық тарапынан жоғары бағаланды. Автор әрбір тұлғаның бірегейлігі мәселесін талқылап қана қоймай, сонымен бірге осы бірегейліктің бастауын көрсетуге және тұлға құрылымын, оның жеке құрамдас бөліктерінің өзара байланысы мен әсерін түсінуде өзіндік ұстанымды көрсетуге тырысты. Кейін 1968-1970 жж. В.С.Мерлин «Тұлғаның эксперименталды психологиясының мәселелері», «Адам мотивтерінің психологиясы бойынша лекциялар» атты еңбектерін жариялады, онда сол кездегі отандық және шетелдік психологияның қазіргі жағдайы мен зерттеулері және автордың тұлға мәселелеріне арналған теориялық және эксперименттік еңбектерінің дамуы көрініс тапты.

8. 1977 ж. Д.Энджел ұсынған «биопсихоәлеуметтік модельге» когнитивті-мінез-құлықтық терапияда пациентке БИО ПСИХО әлеуметтік НОЭТИкалық көзқарас негізінде қарауға талдау жасаңыз.

1977 жылы Джордж Энджель ұсынған биопсихоәлеуметтік модельге негізделген әдіс қазіргі уақытта заманауи медицинадағы ең танымал және кеңінен танымал тәсілдердің бірі болып табылады. Атап айтқанда, психиатрияда негізсіз емес, іргелі болып саналады. Бірқатар шектеулерге қарамастан, биопсихоәлеуметтік көзқарас айтарлықтай әсер етті

ғылыми-зерттеу, медициналық тәжірибе және білім беру және көптеген халықаралық денсаулық сақтау саясатының негізін құрады. Көптеген созылмалы аурулар қазіргі уақытта биопсихоәлеуметтік көзқарас тұрғысынан қарастырылады, соның ішінде жүрек-тамыр патологиясы, қант диабеті және қатерлі ісік.Сонымен қатар, 40 жыл бұрынғыдай, психиатрия саласындағы ғалымдар мен практиктердің көпшілігі биопсихоәлеуметтік модельді «биологиялық, психологиялық және әлеуметтік жүйелердің иерархиялық құрылымы және осы жүйелер арасындағы қарапайым өзара әрекеттесу» ретінде қабылдайды.Шын мәнінде, биопсихоәлеуметтік көзқарас бойынша алғашқы жұмыстар фактілермен расталмаған декларативті болжамдар болды, олар редукционизм, эклектизм және теориялық сынға және айыптауларға көптеген негіздер берді және береді. Бұл жеңілдетілген түсінік, әрине, биопсихоәлеуметтік модель түсінуге ұсынылған құбылыстың мәні мен динамикалық күрделілігін терең түсінбестен «биопсихоәлеуметтік» терминінің кең таралуына ықпал етеді. Нәтижесінде, бүгінгі күні биопсихоәлеуметтік модель, сондай-ақ оған негізделген бірқатар тәсілдер мен парадигмалар (ғылыми, клиникалық, профилактикалық, терапевтік) психиатрияда қолдану мүмкіндіктерін толығымен жоққа шығаруға дейін көптеген сындарды тудырады.

9. Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымының (ДДҰ) мәліметтері бойынша жүйке-психикалық аурулар таралуына статистикалық мәліметтер беріңіз 2022-2024 жылдар.

Жақында Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымы ДДҰ-ға мүше барлық мемлекеттер, соның ішінде Ресей де қол қойған іс-қимыл жоспарымен соңғы 15 жылдағы әлемдегі психикалық денсаулық жағдайының ең толық шолуын шығарды.Біріншіден, ДДҰ-ның кейбір статистикасы. Ұйымның мәліметінше, әлемде бір миллиардқа жуық адам психикалық ауытқушылықтан зардап шегеді, олардың 15 пайызы жасөспірімдер.

Дүние жүзіндегі барлық өлім-жітімнің 1,5 пайыздан астамы психикалық денсаулықпен тығыз байланысты суицидке байланысты. 50 жасқа дейінгі адамдар барлық суицидтердің шамамен 60 пайызын құрады - бұл жастағы адамдар әртүрлі психикалық бұзылулардан зардап шегеді. Жалпы психикалық денсаулықтың ауыр бұзылуы жердегілердің өмірін орта есеппен 15-25 жылға қысқартады. Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымының мәліметтері бойынша, депрессиялық жағдайлардың саны артты, олардың негізгі себептері балалық шақтағы қорлау және жыныстық зорлық-зомбылық болып табылады. Пандемия кезінде мазасыздықтың 26 ​​пайызға және депрессияның 27 пайызға артуы байқалды. Бірқатар сарапшылар атап өткендей, ДДҰ-ның өзі COVID-19 және оның нақты салдары туралы дүрбелеңді жарияланымдарымен мүмкіндігінше көп адамдарға алаңдаушылықты таратуға көмектесті. Психикалық денсаулық жүйесі тиімсіз болғандықтан, әлемде бұзылған адамдардың 70 пайыздан астамы қажетті көмекті ала алмайды. Дамыған елдерде психозбен ауыратындардың 60 пайызы, табысы төмен елдерде емделеді, тек 13 пайызы емделеді.

10. Не себепті оқыту білім алушының жасына, физикалық жағдайына және ағзасының дамуына сәйкес болуы керек. Ғылыми негізделген мысалдар келтіріңіз.

Физикалық даму – дене жағынан сау баланы тәрбиелеу, өз денсаулығына, салауатты өмір салтының негіздеріне және қауіпсіз өмір сүру дағдыларына саналы көзқарасты қалыптастыру. Балалардың физикалық дамуы ата-аналарға балаларды ерте жастан күту және дамыту дағдыларын меңгеруге көмектесу мәселелерін шешуге бағытталған; қимылдардың негізгі түрлерін дамыту арқылы оқушыларда мәдени-гигиеналық дағдылар мен қозғалыс тәжірибесін қалыптастыру; дене қасиеттерін дамыту және физикалық белсенділікке деген қажеттілік; түрлі ойындарды, соның ішінде ұлттық, ашық, жарыс ойындарын командаларда өткізу; спорттық жаттығуларды орындау; спорттық ойындардың элементтерін білу; шығармашылық қабілеттерін және ұжымдық өзара әрекеттесу дағдыларын дамыту. Баланың физиологиялық дамуы мектеп үлгеріміне тікелей әсер етеді және мектепке психологиялық және әлеуметтік дайындығын қалыптастырудың негізі болып табылады. Мектепке физиологиялық дайындық бала ағзасының негізгі функционалдық жүйелерінің даму деңгейімен және оның денсаулық жағдайымен анықталады. Балалардың жүйелі оқуға физиологиялық дайындығын дәрігерлер белгілі бір критерийлер бойынша бағалайды. Баланың физиологиялық даму деңгейі мен денсаулық жағдайы мектеп қызметінің негізін құрайды. Жиі ауыратын, физикалық әлсіреген оқушылар, тіпті психикалық дамуы жоғары болса да, әдетте оқуда қиындықтарға тап болады.

11. Не себепті оқыту білім алушының психикалық ерекшеліктерін ескере отырып құрылу керек. Ғылыми негізделген мысалдар келтіріңіз.

Психикалық дамуы тежелген оқушылар санаты мүмкіндігі шектеулі балалар арасында ең көп. Себептердің арасында орталық жүйке жүйесінің органикалық және/немесе функционалдық жеткіліксіздігі, созылмалы соматикалық аурулар және қолайсыз тәрбие жағдайлары болуы мүмкін. Барлық студенттер белгілі бір дәрежеде танымдық қабілеттердің жеткіліксіздігінен, психологиялық дамудың спецификалық бұзылыстарынан (мектептегі дағдылар, сөйлеу және т.б.), іс-әрекетті ұйымдастырудағы және/немесе мінез-құлық бұзылыстарынан туындаған білім беру бағдарламаларын меңгерудегі қиындықтарды бастан кешіреді. Жалпы белгілерге жоғары психикалық функцияларды қалыптастырудағы әртүрлі дәрежедегі айқын кемшіліктер, танымдық белсенділіктің баяу қарқыны немесе біркелкі емес дамуы, ерікті өзін-өзі реттеудегі қиындықтар жатады. Көбінесе оқушылар сөйлеу және ұсақ қол моторикасының, көрнекі қабылдаудың және кеңістікті бағдарлаудың, психикалық және эмоционалдық сфераның бұзылуын бастан кешіреді.

Мектепке баратын психикалық дамуы тежелген баланың психикалық даму деңгейі бастапқы бұзылыстың сипаты мен ауырлығына ғана емес, сонымен бірге бұрынғы білім мен тәрбиенің (ерте және мектепке дейінгі) сапасына да байланысты. Психикалық дамуы тежелген оқушылардың ерекше білім беру қажеттіліктері:

— орталық жүйке жүйесінің (ОЖЖ) функционалдық жағдайын ескере отырып, білім беру ортасының арнайы кеңістіктік-уақыттық ұйымдастырылуын қамтамасыз ету;

— орталық жүйке жүйесінің жұмысын жақсартуға бағытталған қажетті емді алуға кепілдік беретін кешенді қолдау;

— психикалық дамуы тежелген оқушылардың білім, білік және дағдыны меңгеру ерекшеліктерін ескере отырып, оқу процесін ұйымдастыру;

- танымдық белсенділікті үнемі ынталандыру, өзіне, қоршаған объективті және әлеуметтік әлемге қызығушылықты ояту;

— қалыптасқан білім мен дағдыларды шындықпен әрекеттесудің жаңа жағдайларына «беруге» арнайы дайындық;

— отбасы мен білім беру ұйымының өзара әрекетін қамтамасыз ету (ата-аналармен ынтымақтастық, әлеуметтік белсенді ұстанымды, адамгершілік және жалпы мәдени құндылықтарды қалыптастыру үшін отбасы ресурстарын белсендіру) т.б.

12. Денсаулық психологиясы мәселесіне деген қызығушылықтың артуымен байланысты әр түрлі ғылым салаларында қандай өзгерістер пайда болды.

Денсаулыққа деген көзқарас – адам болмысының негізгі қасиеті. Ол әртүрлі мәдениеттер мен өркениеттерде, әртүрлі тарихи дәуірлерде денсаулыққа деген көзқарастың өзіндік ерекшеліктеріне ие болды. Денсаулыққа деген көзқарас құбылыс ретінде бірнеше рет зерттеу нысанына айналды, оның барысында биомедициналық, әлеуметтік-экономикалық, әлеуметтік-демографиялық, мәдени, мінез-құлық және психологиялық факторлар анықталды. Зерттеу барысында алынған фактілер қазіргі кезде жиі кездесетін көптеген аурулардың генетикалық себебін айқын көрсетеді: гипертония, асқазан жарасы, шизофрения, псориаз, атеросклероз, глаукома және т.б. Бүгінгі күнге дейін 2000-нан астам тұқым қуалайтын аурулар анықталды. Балалық соқырлық пен кереңдіктің 50%-дан астамы генетикалық жолмен анықталады. Биологиялық факторлардың маңыздылығын растайтын көптеген деректер жиналды. Әлеуметтік-экономикалық факторлардың да адам денсаулығына әсері зор. Денсаулық көрсеткіштері мен білім, табыс, жұмыспен қамту және әлеуметтік жағдай арасында өзара байланыс орнатылды. Әлеуметтік-демографиялық факторлардың адам денсаулығына әсері де анықталды. Жынысы, жасы, ұлты, тұрғылықты жері денсаулық көрсеткіштеріне және өмір сүру ұзақтығына әсер етеді.

13. Оқыту дайын формаларды қайталауға ғана емес, сыни ақыл-ой жүйесін дамытуға негізделген болуы тиіс дегенді қалай түсінеміз. Ғылыми негізделген мысалдар келтіріңіз.

Сыни тұрғыдан ойлау – бұл кез келген тұжырымға сыни көзқараспен қарауға, ешнәрсені дәлелсіз қарапайым деп қабылдауға емес, сонымен бірге жаңа идеялар мен әдістерге ашық болуға көмектесетін ойлау түрі. Сыни тұрғыдан ойлау – таңдау еркіндігінің, болжау сапасының және өз шешімдері үшін жауапкершілігінің қажетті шарты. Демек, сын тұрғысынан ойлау негізінен таутологияның бір түрі, сапалы ойлаудың синонимі болып табылады. Бұл ұғымнан гөрі атау, бірақ дәл осы атаумен бірқатар халықаралық жобалардың арқасында біз төменде ұсынатын технологиялық әдістер біздің өмірімізге енген. «Сын тұрғысынан ойлау технологиясының» конструктивті негізі оқу процесін ұйымдастырудың үш кезеңінің негізгі үлгісі болып табылады:

· Еске түсіру кезеңінде бұрыннан бар білім мен зерттелетін нәрсе туралы ойлар жадтан «еске түсіріледі», жаңартылады, жеке қызығушылық қалыптасады, белгілі бір тақырыпты қарастыру мақсаттары анықталады.

· Түсіну (немесе мағынаны жүзеге асыру) кезеңінде, әдетте, оқушы жаңа ақпаратпен байланысқа түседі. Ол жүйеленіп жатыр. Студент зерттелетін объектінің табиғаты туралы ойлауға мүмкіндік алады, ескі және жаңа ақпаратты салыстыра отырып, сұрақтар құрастыруды үйренеді. Сіздің жеке ұстанымыңыз қалыптасып жатыр. Осы кезеңде бірқатар әдістерді қолдана отырып, сіз материалды түсіну процесін өз бетіңізше бақылай алатыныңыз өте маңызды.

· Рефлексия кезеңі оқушылардың жаңа білімдерін бекітіп, жаңа ұғымдарды қамту мақсатында өздерінің бастапқы идеяларын белсенді түрде қайта құруымен сипатталады.

14. Тұлға - әлеуметтік мәнге ие - деген тұжырымдаманы қалай түсінесіз. Ғылыми негізделген мысалдар келтіріңіз.

Тұлға – бұл ағза және оның жоғарғы өкілі – ми, өзіндегі қалдықтардың барлығынан құралатын, біз болғанша біздің болуымыздан және оның кепілділігі. Онда өзінің жеке мінезінің барлық өздік әрекеті мен пассивтік қабілеттілігі және антипатиясымен, өзінің данышпандылығымен, дарындылығымен және ақымақтығымен, жақсылық және ақаулығымен, қимылсыздық пен әрекетімен сипатталады. Тұлғаның аясында көпшілігінде күрделі құрылымы және өлшемі болады, яғни сыртқы ортаның оқиғалары, осыған тұлға кіреді, және де сыртқы ортаның объектілерімен құрылатын байланысы тұлғаның сыртқы кеңістігін құрастырады. Әлем және өзі туралы көзқарасы, әртүрлі оқиғаларды уайымдау, өзіне деген қарым-қатынасы, өзіндік бақылау және өзін-өзі реттеу, өмірлік мақсаты және жоспарлары осының барлығын тұлғаның ішкі ортасын құрайды. Тұлғаның әлеуметтік кеңістікке кіретіні бұл оның ішкі дүниесінің болмысына байланысты. Басқа жағынан қарастырсақ, оның белсенділігінде, әрекетінде, тілдесуінде, олай немесе жаңаша, тұлғаның ішкі өмірі көрсетіледі. Адамның өмірлік күйі тарихи шарттағы белгілі үзілмес бірлігі, оның тіршілік етуіндегі және әрекетіндегі материалдық негіздер, олардың өзгеруіне бағытталған, тұлғаның психикалық бейнесін жалпалауы кіреді, ол өз кезегінде өмір бейнесінде өзінің белгісін қалдырады. Тұлға – ең бастысы барлық қазіргі заманның замандасы, осыған қарамастан және оның әлеуметтік-психологиялық құрамының көпшілілігін анықтайды. Тұлға тарихтың өнімі ғана емес, сонымен қатар, оның қозғалысының қатысушысы, қазіргі заманның объектісі мен субъектісі болып табылады. Тұлғаның әлеуметтік байланыстарының сезімтал индикатор болуы мүмкін – оның заманымен байланысы, өзінің уақытындағы басты әлеуметтік қозғалыстарының негізі. Белгілі әртүрлі әлеуметтік байланыстардың түрлерімен тығыз байланыста болады, олар өзінің классына жататын адамдар, қоғамдық қатары, мамандығы және т.б., өзімен замандас болатын, яғни белгілі тұлға бір тарихи уақытта олармен бірге қалыптасты, таныс оқиғаларда қатысушы немесе куәгер болды. Жалпы ұрпақтың қалыптасуы бұл қоғамдық тәрбиенің жүйесіне байланысты болады.

15. Дж. Матараццо бойынша денсаулық психологиясына анықтама беріңіз және оны талдаңыз.

1978 жылы Американдық психологиялық қауымдастықтың денсаулық психологиясы кафедрасын Дж.Матараццо басқарды.

Денсаулық психологиясы – денсаулықты нығайту мен сақтауда, аурудың алдын алу мен емдеуде, денсаулықтың этиологиялық және диагностикалық корреляциясын анықтауда, ауру мен соған байланысты дисфункцияларды анықтауда ғылыми пән ретінде психологияның арнайы білім беру, ғылыми және кәсіби үлестерінің жиынтығы, және денсаулық сақтау жүйесін талдау және жетілдіру және денсаулық сақтау стратегиясын (саясатын) қалыптастыру.

16. Денсаулық психологиясының аумағына кіретін зерттеулердің негізгі міндеттерін атаңыз.

• денсаулық психологиясының негізгі ұғымдарын анықтау;

• психикалық және әлеуметтік денсаулық критерийлерді зерттеу және жүйелеу;

• диагностика, бағалау және өзін-өзі бағалау әдістері;

• қарапайым және қолжетімді әзірлеу бойынша тесттерді өзін-өзі басқару;

• салауатты өмір салты факторлары (қалыптастыру,денсаулықты сақтау және нығайту);

• денсаулық қатынасына әсер ететін факторларды зерттеу;

• салауатты мінез-құлықтың психологиялық механизмдері;

• денсаулықтың ішкі көрінісін қалыптастыру;

• жеке дамуды түзету;

• дені сау тұлға тұжырымдамасын дамыту;

• өзін-өзі жүзеге асырудың жолдары мен шарттарын анықтау,

өзін-өзі жүзеге асыру, шығармашылық және рухани ашу;

• стресске төзімділіктің психологиялық механизмдері;

• денсаулықтың әлеуметтік-психологиялық факторлары (отбасы, ұйым

демалыс және демалыс, әлеуметтік бейімделу, қарым-қатынас және т.б.);

• психикалық және әлеуметтік денсаулықтың гендерлік аспектілері;

• жеке-бағдарланған денсаулық сақтау бағдарламаларын әзірлеу

денсаулық жағдайын, жынысын, жасын және ескеретін бағдарламалар

адамның жеке қасиеттері;

• бала және мектеп денсаулығы психологиясы;

• кәсіби денсаулықты психологиялық қолдау;

• ұзақ өмір сүру психологиясы, психикалық қартаю белгілері және олардың алдын алу;

• өмірінің соңында психологиялық көмек.

17. Профессор Г.С.Никифоровтың денсаулық психологиясына қосқан үлесін ашып көрсетіңіз.

Бірнеше ондаған жылдар бойы басқарған Г.С. Никифоров, ғылыми-зерттеу тобы әскери-теңіз мамандарын, азаматтық авиация ұшқыштарын тренажерлық оқыту мәселелерін зерттеп, кәсіби дайындық процесіне жеке көзқарасты жүзеге асырды. Г.С. Никифоров психикалық өзін-өзі басқару субъектісі ретінде адам психологиясының теориялық және практикалық негіздерін дамытуға үлкен үлес қосты. Отандық және шетелдік психологияда алғаш рет іргелі психологиялық механизм ретінде өзін-өзі бақылау ілімін жасады. Оның жетекшілігімен және жеке қатысуымен практикалық психология саласындағы жаңа ғылыми бағыттың қалыптасуын айқындаған кәсіби қызметті психологиялық қамтамасыз етудің өзі ұсынған тұжырымдамасының әдіснамалық және теориялық-практикалық мәселелері әзірленуде. Басқару психологиясы мен денсаулық психологиясы отандық психологиядағы екі жаңа ғылыми бағыт болып табылады, оның дамуы кәсіби қызметті психологиялық қамтамасыз ету кафедрасында басталған. Г.С. Никифоровтың пікірінше, денсаулық психологиясы салауатты психиканың бастапқы қалыптасуына негізгі назар аударылуы керек деген ұстанымға негізделуі керек, содан кейін оның жұмыс істеуін сақтайды. Сондықтан дені сау адамның денсаулығына қамқорлық бірінші орынға шығады. Психологиялық денсаулықты қолдау мәселесі адам өмірінің барлық кезеңдерінде дәйекті түрде шешілуі керек.

Қолданылған әдебиеттер:

*Психология здоровья – Ю.Г. Фролова, 2014

*Руководство по психологии здоровья - Тхостов А. Ш. Рассказова Е. И 2019

*Психология здоровья. Под ред. Никифорова Г.С. СПб.: 2006

*Набойченко, Вершинина, Алферова: Психология здоровья. Социально-психологические, клинические, нейропсихологические проблемы ; Издательство · Лань, 2022 г.

*Психология здоровья : учебник для среднего профессионального образования / В. И. Петрушин, Н. В. Петрушина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024