Дети группы риска.

Детей группы риска обычно относят к «трудным», которые характеризуются определёнными отклонениями в нравственном развитии, наличием закреплённых отрицательных форм поведения, недисциплинированность.

Дети группы риска плохо учатся, часто пропускают школу, плохо ведут себя на уроках, часто дерутся. Их воспитанием в семье обычно занимаются мало. Растут они сами по себе, агрессивны, озлоблены, рано начинают курить, употреблять спиртные напитки, приобщаются к наркотикам.

Причины порождающих детей группы риска совершать такие поступки, можно выделить следующие:

· незнание их интересов и потребностей;

· неблагоприятные семейные условия;

· отсутствие контроля за поведением детей,

. безнадзорность, невнимание к детям;

· чрезмерное попустительство

. жестокость наказания за совершенные проступки;

· сверхзанятость родителей

· развод родителей                                                                                   

Предупреждение и преодоление трудновоспитуемости – это большая кропотливая работа администрации школы, социального педагога, педагога- психолога, классного руководителя, учителей предметников, родителей, инспектора по делам несовершеннолетних, которое осуществляется в рамках системного подхода .

Для организаций помощи детям группы риска необходимо:

1. Создание благоприятных условий .

2. Постоянное отслеживание пробелов в знаниях.

4. Создание для ребенка обстановки успеха.

5. Поощрение положительных изменений.

6. Переход к педагогике сотрудничества и заботы.

7. Выявление проблем семейного воспитания.

8. Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в

своих проблемах.

9. Индивидуальные беседы.

10.Коррекция средств положительного воспитательного воздействия.

Со всеми несовершеннолетними подростками, состоящими в группе риска проводится индивидуально – профилактическая работа:

1.посещение на дому с целью контроля над условиями их семейного воспитания

2. занятость в свободное от занятий, а также каникулярное время, подготовкой к урокам

3. изучение особенностей личности подростков (социально – психологическая карта, карта наблюдений, карта обследования, диагностика недомогания, схема педагогического наблюдения, диагностическая программа изучения уровня воспитанности)

4.посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям:

5.индивидуальные и коллективные профилактические беседы, в частности, с приглашением инспектора ОДН (инспектора по делам несовершеннолетних)

6.консультирвание родителей с целью выработки подходов к воспитанию и обучению подростков

7.заседания совета по профилактике правонарушений с приглашением родителей, инспектора ОДН

8.вовлечение подростков, состоящих в группе риска, в кружки, секционные занятия.

Подход к ребенку, находящихся в группе риска можно выделить следующие особенности:

1. любить и уважать таких детей сложнее, но любовь и забота нужна им больше, так как они обделены этим;

2. не ломать резко их нравственные взгляды, даже если они ошибочны, а влиять на них постепенно;

3. верить в их исправление;

4. предоставлять возможность проявить себя с положительной стороны;

5. нельзя угрожать, вспоминать прошлые грехи, брать обещания, которые он не может выполнить;

6. быть искренним, не лицемерить, не унижать;

7. не скупиться на поощрения и похвалу всех хороших сторон и социально

ценных поступков;

9. влиять примером собственного поведения, доброго, справедливого отношения к людям.

В работе с детьми группы риска пусть слова С. Давыдовича станут для каждого призывом не опускать руки, а попытать понять их и помочь:

Вот он сидит перед нами, взгляните.

Сжался пружиной, отчаялся он.

С миром оборваны тонкие нити.

Словно стена, без дверей и окон.

Вот они главные истины эти:

Поздно заметили… Поздно учли…

Нет! Не рождаются трудными дети!

Просто им вовремя не помогли