дунетаниш 3 синф

Ой; Тунда чиқади, ёруғ Юлдуз; Тунда чиқади, ёруғ. Уйга вазифани сўраш.

Ўқувчилар билан биргаликда бугунги дарс мақсади белгиланади.

Ўртаси 30 минут

Об- ҳаво маълум вақт ва маълум жойдаги ҳавонинг ҳолати эканини биламиз. Кўп ҳолларда об-ҳаво йил фасллари ва табиий шароитларга боғлиқ бўлади. М-н: Узоқ шимолда қаттиқ қиш, ёз эса совуқ бўлади.Чўлда: қишда ҳам ёзда ҳам иссиқ жазирама.Об-ҳавонинг бундай хусусияти иқлим дейилади. Сайёрамизда бир неча иқлим шароитлари мавжуд.Уларнинг ҳар бири ер юзасидаги ўз рельефи, об-ҳаво, ўсимликлар ва ҳайвонот дунёси хусусиятлари билан характерланади. 1-топшириқ. (ЎК, Ж) Карта билан ишлаш “Фикрла ва топ” усулидан фойдаланиб иқлим зоналари нима сабабдан минтақа деб аталишини тушунтиринг.

Дескриптор. Билим олувчи:

• Қутб иқлими ҳақида айтади.

• мўътадил иқлими ҳақида айтади

• тропик ва экваториал иқлими ҳақида айтади Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “Менинг сўзим” усули бўйича қайта боғланиш беради. “Қўл сигнали орқали” баҳолайди.

Қутб иқлими Шимолий ва Жанубий қутблар учун характерлидир. Бу ерда ёз қисқа, қутбга яқин жойларда эса абадиий музлик.

2- топшириқ. “Мияга ҳужум” услуби қўлланилади. Ўйлаб кўриб айтингчи оқ айиқ, оқ тулкилар қайси иқлимда яшашади?

Дескриптор. Билим олувчи:

• қутблар ҳақида билади.

• Шимолий қутбда яшаш тариқасини гапириб бера олади

• оқ айиқ, оқ тулкилар қайси иқлимда яшашини айта олади.

Яхши жавоб берган ўқувчилар “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади. Қозоғистоннинг барча ҳудудида мўътадил иқлим ёйилган ва мураккаб иқлими билан ажралиб туради. Бу ерда ўрмонлар ҳам, чўллар ҳам, текисликлар ҳам бор. Мўътадил иқлим шароити ҳайвонот дунёсига бой бўлади.

3- топшириқ. (ЎК,Г) “Саватчага сол” ўйини. Мўътадил иқлим минтақасида қандай ўсимлик ва ҳайвонлар учрайди?

Дескриптор. Билим олувчи:

• Мўътадил иқлим минтақасида яшайдиган ҳайвонларчаларнинг макетини саватчага солади.

• Мўътадил иқлим минтақасида яшайдиган ўсимликларнинг макетини саватчага солади. Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “Микрофон” усули бўйича қайта боғланиш беради. Смайликлар билан баҳолайди.

Дам олиш дақиқаси: (Ҳаракатлар орқали) Бизлар катта оила

Бувим, бувам уйда бош.

Ҳайвон ва

ўсимликлар макетлари.

Плакатлар.

Отам, онам ҳамиша Уларга хамрох йўлдош. Бизлар митти ёрдамчи Оиламиз қувончи Оппоғим деб эркалар Бошимиздан сийпалаб.

Экватор, тропик нима?

Тропик ва экваториал иқлимнинг хусусияти - илиқ қиш, жазирама ёз. Ёғиннинг миқдори денгиз ва океандан олислигига боғлиқ. Мазкур иқлим минтақасининг ўсимлик ва ҳайвонлари табиий шароитларга мослашган.

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: минтақамиз иқлимини ўрганиб келиш. Минтақамизда яшайдиган ҳайвонларни дафтарга ёзиб келиш

Қайта боғланиш: «Келажагим порлоқ» ўйини усули қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни

олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш: Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали», «смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш:

«Келажагим порлоқ» ўйини

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, Дунётаниш, Бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари

АКТни қўллаш: видеоролик

Дам олиш дақиқаси: “

Ҳаракатлар орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1.

2.

3.

4.

.

Якуний сарҳисоб

Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

2.

Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

2.

Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?

Фан номи: Дунётаниш.

2 - дарс

Мактаб:

Узоқ муддатли режанинг

бўлим мақсади

Жонли табиат.

Куни:

Муаллимнинг исми:

Синф: 3 «В»

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Об-ҳаво одамга қандай таъсир қилади?

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим дастурига ҳавола)

1. инсонларнинг табиий шароитига кўра ўрналишини таҳлил қилиш

( жой , иқлим, ўсимлик, ва ҳайвонот дунёси, сув газнинг)

2. геологик ва иқлим ҳалокатларидан ўз-ўзини ушлаш тартибини таҳлил қилиш

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:

Барча ўқувчилар: Об-ҳаво ҳақида билади.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Об- ҳаво шароити ҳақида

айтиб бера олади.

Айрим ўқувчилар: Турли манбаалар асосида табиий

шароитни аниқлайди ва баҳолайди.

Баҳолаш мезони

Инсонларнинг табиий шароитига кўра ўрналишини таҳлил қилади.

( жой , иқлим, ўсимлик, ва ҳайвонот дунёси, сув газнинг) Геологик ва иқлим ҳалокатларидан ўз-ўзини ушлаш тартибини таҳлил қилади.

Луғат бойлиги

Асосий терминлар: Катаклизм, об- ҳаво, табиат ҳодисалари.

Таянч сўзлар: Об-ҳаво, табиат ҳодисалари.

Диалог: -Табиат ҳодисаси нима?

- Қандай табиат ҳодисаларини биласиз?

Соғликни сақлаш ва

техника хавфсизлиги

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш

кераклигини тушунтирилади.

Қадриятларни ёритиш

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

Ўзлаштирилган малакалар

Жамият ҳақида тушунчаси бор.

АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари

https://go.mail.ru/search?q=расмларhttps%3A//mail.ru&fr=ntg матнларга асосан расмлар кўрсатиш.

Дарс режаси

Режаланган

вақт

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар

билан ёдномаларни ёзинг)

Ресурслар

Боши 6 минут

(ЎК,Г) Ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлигини кузатиш, шодлик доирасини қуриш.

Кутиб олиб дўсту танишни, Кулгу билан қараймиз ҳар гал. Яхши бўлиш хўб осон бизга, Салом деймиз биз барчангизга.

Ўқувчилар расмлар орқали «Момақалдироқ» ,

«зилзила» , «сув тошқини» гуруҳларига бириктирилади.

«Мияга ҳужум» усули асосида гуруҳлар номлари ҳақида маълумот тўплашади ва изоҳлайди: Момақалдироқ; булутлар тўқнашади, қаттиқ овоз чиқади.

Зилзила; ер қимирлайди, офат келтиради.

Дарслик. расми

сув тошқини; сув тошади, офат келтиради. Ўтилганни мустаҳкамлаш мақсадида уйга вазифа сўралади ва “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади.

Ўқувчилар билан биргаликда бугунги дарс мақсади белгиланади.

Ўртаси 30 минут

Одамнинг ҳаёти ва фаолияти иқлим ва об-ҳаво шароитларига боғлиқ. Лекин баъзан табиий офат деб ҳам айтиладиган табиат катаклизмлари ҳам учрайди. Интервал тахтада турли табиий ҳодисалар кўрсатилади. 1-топшириқ. (ЎК, Г) “Дарахт барглари” усулидан фойдаланиб табиий ҳодисалар ҳақида гаплашамиз.

Дарахт баргдарида ҳар - хил табиий ҳодисалар тасвирланган расмлар осилган, ўқувчилар шу дарахт баргларидаги расмларга асосланиб қандай табиий ҳодиса эканини айтади.

Дескриптор. Билим олувчи:

• Расмларга қараб қандай табиий ҳодиса эканини айтади.

• Бу табиий ҳодисалар қандай офат келтиришини айтади.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “Коптокни илиб ол” усули бўйича қайта боғланиш беради. “Бош бармоқ” усулида баҳолайди.

Геологик Табиий – иқлимий

катаклизмлар катаклизмлар Зилзила, вулқоннинг Сув тошқини, цунами, отилиши, сел, ёнғинлар, қуюн, ўпирилиш, кўчки, бўрон, дўл,

шиддатли оқим. қурғоқчилик.

Катаклизм ҳамма вақт шундай вайронкор кучга эга бўладики, одамларнинг ҳаёти ва соғлигига хавф туғилиши мумкин. Қурилишлар вайрон бўлиши, ўсимликлар ва жониворлар ҳалоқ бўлиши мумкин.

2- топшириқ.(ЎК,Я) “Кўрганингни айт” услуби қўлланилади. Ўйлаб кўриб кўрган ва билганларингизни айтингчи сиз қандай катаклизмни биласиз ва кўргансиз? Дескриптор. Билим олувчи:

• катаклизм ҳақида билади.

• кўрганларларини гапириб бера олади

Яхши жавоб берган ўқувчилар “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади.

Ёдда тутинг.

Табиий офатлар вақтида энг биринчи қоида- ўзини осойишта тутиш, саросимага тушмаслик, тез ва ишонч билан ҳаракат қилиш.

Агар уйдалигингизда содир бўлса, барча маиший асбобларни электр тармоғидан узиш, газ ва сув кранларини беркитиш зарур. Кейин қоидага кура ҳаракат қилиш лозим.

3- топшириқ. (ЎК, Ж) Қандай ҳолатларда табиат ҳодисалари катаклизм, табиий офат характерига эга

«дарахт барглари»

Плакатлар.

бўлади?

Дескриптор. Билим олувчи:

- табиат ҳодисалари катаклизм ҳақида айтади.

- табиий офат характерига эга эканлиги ҳақида айтади. Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “Мен айтаман” усули бўйича қайта боғланиш беради. Смайликлар билан баҳолайди.

Дам олиш дақиқаси. Харакатлар билан видиоролик оркали машқлар бажаради.

4-топшириқ. (ЎК,Г) Хавфсизлик. Геологик ва табиий иқлимий катаклизмлар вақтидаги тартиб қоидасини тузиш.

Дескриптор. Билим олувчи:

• Геологик иқлимий катаклизмлар вақтидаги тартиб қоидасини тузади.

• Табиий иқлимий катаклизмлар вақтидаги тартиб қоидасини тузади.

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: табиат ҳодисалари катаклизм ҳақида дафтарга ёзиб келиш

Қайта боғланиш: Донишманд укки” усули қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш:

Ўқувчиларнинг

ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали», «смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш: « Донишманд укки” усули» ўйини

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, Дунётаниш, Бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари

АКТни қўллаш: видеоролик

Дам олиш дақиқаси: “

Ҳаракатлар орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3.

4.

Якуний сарҳисоб

Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

2.

Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?

Фан номи: Дунётаниш.

3 - дарс

Мактаб:

Узоқ муддатли режанинг

бўлим мақсади

Жонли табиат.

Куни:

Муаллимнинг исми:

Синф: 3 « »

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Табиий шароитдаги менинг хавфсизлигим.

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим

дастурига ҳавола)

3. Турли манбаалар асосида табиий муҳитда хатарларни аниқлаш ва баҳолаш.

4. табиий муҳитда ўз хавфсизлигини режалаштириш.

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:

Барча ўқувчилар: Табиий хавфсизлик ҳақида билади.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Табиий шароитдаги хавф

– хатар ҳақида айтиб бера олади.

Айрим ўқувчилар: Турли манбаалар асосида табиий

шароитни аниқлайди ва баҳолайди.

Баҳолаш мезони

Турли манбаалар асосида табиий муҳитда хатарларни аниқлайди ва баҳолайди.

Табиий муҳитда ўз хавфсизлигини режалаштиради.

Луғат бойлиги

Асосий терминлар: Хавфсизлик, шароит, хавф – хатар.

Таянч сўзлар: Хавфсизлик, шароит, хавф – хатар.

Диалог: -Қандай хавфсизлик қоидасига риоя қилинади?

- Қандай табиат ҳодисаларини биласиз?

Соғликни сақлаш ва

техника хавфсизлиги

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш

кераклигини тушунтирилади.

Қадриятларни ёритиш

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

Ўзлаштирилган малакалар

Ҳавфсизлик ҳақида тушунчаси бор.

АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари

https://go.mail.ru/search?q=расмларhttps%3A//mail.ru&fr=ntg матнларга асосан расмлар кўрсатиш.

Дарс режаси

Режаланган

вақт

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар

билан ёдномаларни ёзинг)

Ресурслар

Боши 6 минут

(ЎК,Г) Ўқувчилар билан шодлик давраси тузилади. Болалар, бир-биримизнинг қўлимиздан ушлаб бармоқларимиз орқали юрак иссиқлигини сезиб ўрганган қандай яхши, қандай қувончли!

Қўл ушлашиб қурайлик-чи, шодлик айланасини, Жилмайишиб турайлик-чи, ярашсин-чи зийнатимиз. Ғаму алам чекмасдан куйлайлик-чи дўстларим, Яхши кўнгил, оқ ният-ла яйрасин бу жонимиз.

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади аниқланади.

Демак, биз бугунги дарсда табиий хавфсизлик ҳақида гаплашар эканмиз.

Ўтилганни мустаҳкамлаш мақсадида «эркин фикр»усулидан фойдаланиб уйга вазифа сўралади:

• Геологик катаклизмларга қайсилар қандай табиий ҳодисалар киради.

• Табиий – иқлимий катаклизмларга қайсилар қандай табиий ҳодисалар киради.

Дарслик. расми

ва “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади..

Ўртаси 30 минут

Табиатсиз инсон ҳаёти бўлиши мумкин эмас. Одам ўзаро алоқада бўлган табиатнинг бир қисми табиий шароит дейилади.Одам табиий шароитда кўпинча хавф – хатарга дуч келади. Демак ўтган дарсда биз табиий катаклизм ҳақида гаплашган эдик. Табиий шароитда одамга яна қандай хавф- хатар бўлиши мумкин.

1. топшириқ. (ЎК, Г) “Саёхат” усулидан фойдаланиб табиий ҳодисалар ҳақида гаплашамиз. Демак ҳаёлан дала-ю даштга саёҳат қиламиз. Табиий шароитда одамга яна қандай хавф- хатар бўлиши мумкин?

Дескриптор. Билим олувчи:

• Табиий шароитда одамга хавф- хатар бўлиши мумкинлиги ҳақида айтади.

• Бу табиий ҳодисага мисоллар келтиради. Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “Кўзгу” усули бўйича қайта боғланиш беради. “Бир оғиз сўз” усули орқали баҳолайди.

1. топшириқ.(ЎК,Ж) “Бирга ўйлаймиз” усулидан фойдаланиб қўзиқорин, кана ҳашорати қандай хатар юзага келтиришини айтинг.

Дескриптор. Билим олувчи:

• қўзиқорин қандай хатар юзага келтиришини айтади.

• Кана ҳашорати қандай хатар юзага келтиришини айтади.

Ёдда тутинг. Табиий шароитдаги хавф- хатарлар!

-- терини шох-бутолар, шохчалар, тиканли ўсимликлар, шиша синиқлари ва бошқа нарсалар билан шикастлаш.

-- заҳарли ҳашоротлар ва жониворлар чақиши (илон, ари, чивин, чаёнлар, ўргимчаклар ва т.б)

-- баландликдан қулаш.

-- заҳарли ўсимликлар, реза мевалар, қўзиқоринлардан заҳарланиш.

-- сув ҳавзаларида шикастланиш.

-- момақалдироқ ва яшиндан шикастланиш.

Табиий офатлар вақтида энг биринчи қоида- ўзини осойишта тутиш, саросимага тушмаслик, тез ва ишонч билан ҳаракат қилиш.

3. топшириқ.(ЎК,Я) “яхшилик томчиси” усулидан фойдаланиб, табиий шароитда одамга хавф- хатарнинг бўлмаслигининг олдини олиш қоидасини тузиш.

Дескриптор. Билим олувчи:

- табиатдаги хавф-хатар ҳақида айтади.

- табиий шароитда одамга хавф- хатарнинг бўлмаслигининг олдини олиш қоидасини тузади. Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “Икки юлдуз,бир тилак” усули бўйича қайта боғланиш беради. Смайликлар билан баҳолайди.

Дам олиш дақиқаси. Харакатлар билан видеоролик

«дарахт барглари»

Плакатлар.

орқали машқлар бажаради.

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: табиат қўйнида болалар учун муҳим бўлган қоидани ўрганиб келиш ва дафтарга ёзиб келиш

Қайта боғланиш: Икки юлдуз,бир тилак ” усули қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш:

Ўқувчиларнинг

ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали», «смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш: “ Икки юлдуз,бир тилак усули.

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, Дунётаниш, Бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари

АКТни қўллаш: видеоролик

Дам олиш дақиқаси: “

Ҳаракатлар орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?

5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми?

6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Якуний сарҳисоб

Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

2.

Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?

Фан номи: Дунётаниш.

4 - дарс

Мактаб:

Узоқ муддатли режанинг

бўлим мақсади

Нима яхши-ю нима ёмон.

Куни:

Муаллимнинг исми:

Синф: 3 « »

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Нима учун одамлар меҳнат қилишади?

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим

дастурига ҳавола)

3.1.4.3. Оилангиз қадриятларини аниқланг.

3.3.5.2. Инсонни, оилани, жамиятни ва давлатни ривожлантиришда меҳнатнинг ролини тушунтириш.

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:

Барча ўқувчилар: Меҳна қилиш нималигини билади.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Ақлий ва жисмоний

меҳнат ҳақида айтиб бера олади.

Айрим ўқувчилар: Ақлий ва жисмоний меҳнат турлари

ва уларнинг инсонни, оилани, жамиятни ва давлатни ривожлантиришда фойдаси ҳақида айта олади.

Баҳолаш мезони

Оиласидаги қадриятларини аниқлайди.

Инсонни, оилани, жамиятни ва давлатни ривожлантиришда меҳнатнинг ролини тушунтиради.

Луғат бойлиги

Асосий терминлар: меҳнат, эҳтиёж.

Таянч сўзлар: Ақлий ва жисмоний меҳнат.

Диалог: -Қандай меҳнат турларини биласиз?

- Меҳнат қанақа бўлади?

Соғликни сақлаш ва

техника хавфсизлиги

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш

кераклигини тушунтирилади.

Қадриятларни ёритиш

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

Ўзлаштирилган малакалар

Меҳнатнинг қадри ҳақида тушунчаси бор.

АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари

Дарс режаси

Режаланган

вақт

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар

билан ёдномаларни ёзинг)

Ресурслар

Боши 6 минут

(ЎК,Г) Дарсни кўнгилли бошлаш учун шодлик доираси тузилади. Ўқувчилар билан биргаликда қуйидаги шеър айтилади:

Она, бола, шаҳар, дала, теварак-атроф, Ой билан кун, юлдуз, осмон табиат,

Майсалари ифорли, кавсар сувли сой-соҳил, Бутун олам ,омонмисиз жамоат!

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади аниқланади. Демак, биз бугунги дарсда «Нима учун одамлар меҳнатқилишади?» мавзусида гаплашар эканмиз. Ўтилганни мустаҳкамлаш мақсадида «сўроқ биздан, жавоб сиздан» »усулидан фойдаланиб уйга вазифа сўралади:

• Табиий шароитдаги хавф-хатарга қандай табиий ҳодисалар киради?

• Табиат қўйнида болалар учун муҳим хавфсизлик

Дарслик. расми

қоидасини айтинг.

Жавоблар “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади..

Ўртаси 30 минут

Сиз одамнинг меҳнат туфайли инсон бўлганлигини билиб олгансиз. Меҳнатсиз инсон ҳаёти маъносиздир. Меҳнат туфайли одам ўз ҳаётини яхши томогҳнга ўзгартиради, қобилиятларини ривожлантиради, янги билимларни элаллайди. Ҳар – бир ишлаётган одам ўз меҳнати учун мукофатланади; иш ҳақи, мукофатлар.Бу мукофатлар орқали одам ўз эҳтиёжларини қондиради. 1-топшириқ. (ЎК, Г) “Совға” усулидан фойдаланиб меҳнат ва унга бериладиган мукофат ҳақида гаплашамиз. Одам қандай эҳтиёжларга муҳтожлик сезади?

Меҳнат туфайли қандай эҳтиёжлар қондирилади?

Дескриптор. Билим олувчи:

• Одамнинг эҳтиёжлари ҳақида айтади.

• Меҳнат туфайли қандай эҳтиёжлар қондирилишига мисоллар келтиради.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “Бир оғиз сўз” усули бўйича қайта боғланиш беради. “Ранглар” усули орқали баҳолайди. Меҳнат туфайли одамлар мулоқат қилишади, дўстлар топадилар. Ўйлаб кўринг қайси меҳнат самаралироқ- якка ҳолда ёки гуруҳда.

2. топшириқ.(ЎК,Ж) “Бирга ўйлаймиз” усулидан фойдаланиб ўйлаб кўринг қайси меҳнат самаралироқ- якка ҳолда ёки гуруҳда.

Дескриптор. Билим олувчи:

• меҳнат фойда келтиришини айтади.

• якка ҳолда ёки гуруҳ билан самаралироқ бўлишини айтади.

Ўқувчилар жавоблари тингланади ва рағбатлантирилади.

2. топшириқ.(ЎК,Я) Исботлашни ўрганамиз

“яхшилик томчиси” усулидан фойдаланиб;

• Меҳнат одамга унинг ривожланиши учун зарурлигини исботланг.

• Меҳнатнинг оила учун муҳимлигини исботланг.

• Жамият ва мамлакатнинг меҳнатсиз ривожлана олмаслигини исботланг.

Дескриптор. Билим олувчи:

• . Меҳнат одамга унинг ривожланиши учун зарурлигини исботлайди.

• Меҳнатнинг оила учун муҳимлигини исботлайди.

• Жамият ва мамлакатнинг меҳнатсиз ривожлана олмаслигини исботлайди.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “Икки юлдуз,бир тилак” усули бўйича қайта боғланиш беради. Смайликлар билан баҳолайди.

Дам олиш дақиқаси.

“Рақс” усули бўйича ўтказилади.

Ақлий меҳнатни интелектуал ҳам дейилади. Ақлий

Рангли қоғоз

Плакатлар.

меҳнат тез фикрлаш, диққат, яхши хотирани талаб қилади.

Жисмоний ёки қўл меҳнати – куч ишлатишни талаб қиладиган ишдир. Ақлий ва жисмоний меҳнат чамбарчас боғлиқдир.Масалан, кончилар кўмир қазиб олишади. Бу жисмоний меҳнат. Лекин кўмир қазиб олиш учун кончилар олимлар ўйлаб топишган асбоблардан фойдаланишади. Бу эса ақлий меҳнатдир.

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: ақлий ва жисмоний меҳнатнинг боғлиқлигини ўрганиб келиш ва дафтарга ёзиб келиш Қайта боғланиш: “Бир оғиз сўз” усули

қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш:

Ўқувчиларнинг

ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали», «смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш “Бир оғиз сўз” усули.

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари

АКТни қўллаш: видеоролик

Дам олиш дақиқаси: “

Ҳаракатлар орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?

5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми?

6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Якуний сарҳисоб

Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

2.

Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?

Фан номи: Дунётаниш.

5 - дарс

Мактаб: №96

Узоқ муддатли режанинг

бўлим мақсади

Нима яхши-ю нима ёмон.

Куни:

Муаллимнинг исми: Ниязкулова Азиза

Синф: 3 «В»

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Менинг сарф-ҳаражатларим.

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим

дастурига ҳавола)

3.1.1.4.Режалаштириш ва баҳоларни сарфлаш 3.1.1.5.Нархларни оптималлаштириш йўлларини таъминлаш.

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:

Барча ўқувчилар: Пул қаердан келишини билади.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Даромад ва ҳаражат

ҳақида айтиб бера олади.

Айрим ўқувчилар: Режалаштира олади ва қандай

сарфлашни билади.

Баҳолаш мезони

Режалаштиради ва баҳоларни сарфлайда

Нархларни оптималлаштириш йўлларини таъминлайди.

Луғат бойлиги

Асосий терминлар: режалаш, ҳаражат. Таянч сўзлар: Даромад ва ҳаражатлар. Диалог: -Пул қаердан пайдо бўлади?

- Пул нима учун керак?

Соғликни сақлаш ва

техника хавфсизлиги

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш

кераклигини тушунтирилади.

Қадриятларни ёритиш

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

Ўзлаштирилган малакалар

Жамият ҳақида тушунчаси бор.

АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари

https://go.mail.ru/search?q=расмларhttps%3A//mail.ru&fr=ntg матнларга асосан расмлар кўрсатиш.

Дарс режаси

Режаланган

вақт

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар

билан ёдномаларни ёзинг)

Ресурслар

Боши 6 минут

(ЎК,Г) Ўқувчилар билан шодлик давраси тузилади. Болалар бир-бирларига жилмайиб қараб, илиқ муомала билан саломлашишади.

Мовий кўкдан, Нурин тўккан

Дўст бизнинг қуёшимиз, Қувнаб ўсган,

Яйраб ўсган

Биз ҳаётнинг гулимиз.

Ўқувчилар «Даромадлар» « Харажатлар» деб номланган гуруҳларга бириктирилади. Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади аниқланади. Демак, биз уйдаги, кўчадаги ва жамоат жойларидаги даромадлар ва сарф харажатлар

Дарслик. расми

ҳақида гаплашар эканмиз

Ўтилганни мустаҳкамлаш мақсадида «қоғоздаги сўроқлар» усулидан фойдаланиб саволлар ёзилган карточкалар тарқатилади.

• Табиат қўйнида болалар учун муҳим хавфсизлик қоидасини айтинг.

• Одамлар нима учун меҳнат қилишади?

• Ақлий ва жисмоний меҳнатнинг боғлиқлигини айтинг.

Жавоблар “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар

билан баҳоланади..

Ўртаси 30 минут

Ҳар бир оила ўзининг пулли даромадларига эга. Булар оила аъзоларининг ишлаб топган ёки олган пулларидир.Оиланинг даромадлари нималардан йиғилишини ўйлаб кўринг. Ҳар бир оиланинг даромати турлича. У ота- она, оиланинг бошқа катта аъзоларининг маошларидан, буви, буваларнинг нафақаларидан, талабаларнинг стипендиясидан ва бошқа манбалардан йиғилади.Ҳар бир оила ҳаражатлар қилади. Оила пулларни овқатланишга, кийимга т.б га сарфлайди.

Оилангиз пулларни нималарга сарфлашини ўйлаб кўринг.

1. топшириқ. (ЎК, Г) “Дўконда” усулидан фойдаланиб оилада пулларни қандай сарфлаш ҳақида гаплашамиз. Оилангиз пулларни нималарга сарфлайди?

Дескриптор. Билим олувчи:

• Оилада пулларни нималарга сарфлашини айтади.

• Даромадлар оила эҳтиёжларини қондирилишига мисоллар келтиради.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “менинг сўзим” усули бўйича қайта боғланиш беради. “Тангалар ” усули орқали баҳолайди.

Асосий оилавий ҳаражатлар – овқатланиш, кийим – кечак, пойафзал, ўқиш, транспорт, дорилар, сув, электр, газ каби коммунал тўловлар учун бўлган сарф- ҳаражатлардир.

2. топшириқ.(ЎК,Ж) “Бизнинг ҳаражат” усулидан фойдаланиб ўйлаб кўринг пулларни қандай режалаштирасиз?

Дескриптор. Билим олувчи:

• Пул қаердан келишини айтади.

• Пуллар нималарга сарфланишини айтади.

• Пулни сарфлашда қандай режалаштиришни айтади.

Ўқувчилар жавоблари тингланади ва

рағбатлантирилади.

Рангли қоғоз

Плакатлар.

Қоғоз пуллар.

Тангалар.

3. топшириқ.(ЎК,Я) “тежамкор” усулидан фойдаланиб; ҳаражатларни қандай режалаштиришингизга мисоллар келтириш. Дескриптор. Билим олувчи:

   • Ҳаражатларни қандай режалашни айтади.

   • Тежамкорликка риоя қилади.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “ менинг сўзим” усули бўйича қайта боғланиш беради.

Дам олиш дақиқаси.

“Бозорда ” ўйини ўтказилади.

Одамнинг соғлиги учун қандай ҳаражатлар муҳим? Ички, маънавий оламни ривожлантириш учун қандай ҳаражатлар муҳим?

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: Ички, маънавий оламни ривожлантириш учун қандай ҳаражатлар муҳимлигини ўрганиб келиш ва дафтарга ёзиб келиш

Қайта боғланиш: “ менинг сўзим” усули

қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш:

Ўқувчиларнинг

ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали», «смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш “ менинг сўзим” усули.

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари

АКТни қўллаш: видеоролик

Дам олиш дақиқаси: “

Ҳаракатлар орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3.

Якуний сарҳисоб

Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1..

Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга

ёрдамлашадиган нима билдим?

Фан номи: Дунётаниш.

6 - дарс

Мактаб: №96

Узоқ муддатли режанинг

бўлим мақсади

Нима яхши-ю нима ёмон.

Куни:

Муаллимнинг исми: Ниязкулова Азиза

Синф: 3 «В»

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Дўстлик билан кучлидир одам.

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим

дастурига ҳавола)

3.1.2.3 Жамиятда ўз-ўзини англашнинг ахлоқий меъёрларни тушунтириш.

3.1.2.4. Ўз тажрибасининг мисолини кўрсатиб, одамлар

орасидаги дўстликнинг муҳимлигини исботлаш.

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:

Барча ўқувчилар: Дўстлик нима эканини билади.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Ҳақиқий дўстлик қандай бўлишини билади. Дўстликнинг қадрига етин нималигини

билади.

Айрим ўқувчилар: Дўстликни асраш учун ахлоқнинг

меъёрига риоя қилиш қоидасини билади.

Баҳолаш мезони

Жамиятда ўз-ўзини англашнинг ахлоқий меъёрларни тушунтиради

Ўз тажрибасининг мисолини кўрсатиб, одамлар орасидаги

дўстликнинг муҳимлигини исботлайди.

Луғат бойлиги

Асосий терминлар: этика, дўстлик. Таянч сўзлар: Этика, аҳлоқ қоидалари. Диалог: - Дўстлик нима?

- Кимларни дўст деб аташ мумкин?

Соғликни сақлаш ва

техника хавфсизлиги

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш

кераклигини тушунтирилади.

Қадриятларни ёритиш

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

Ўзлаштирилган малакалар

Дўстлик ҳақида тушунчаси бор.

АКТ-дан фойдаланиш кўникмалари

https://go.mail.ru/search?q=расмларhttps%3A//mail.ru&fr=ntg матнларга асосан расмлар кўрсатиш.

Дарс режаси

Режаланган

вақт

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар

билан ёдномаларни ёзинг)

Ресурслар

Боши 6 минут

(ЎК,Г) Ўқувчилар билан шодлик давраси тузилади.

Болалар бир-бирларига жилмайиб қараб, илиқ муомала билан саломлашишади.

Мовий кўкдан, Нурин тўккан Дўст бизнинг қуёшимиз, Қувнаб ўсган, Яйраб ўсган Биз ҳаётнинг гулимиз.

Ўқувчилар «Дўстлар» , « Ўртоқлар» деб номланган гуруҳларга бириктирилади. Ўқувчиларнинг диққатини

жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади

Дарслик. расми

аниқланади. Демак, бугун сизлар билан ўзаро ишончга, меҳр- мухаббатга, умумий қизиқишларга асосланган дўстлик ҳақида гаплашар эканмиз

Ўтилганни мустаҳкамлаш мақсадида «очиқ хат» усулидан фойдаланиб саволлар ёзилган конвертчалар тарқатилади.

• Табиат қўйнида болалар учун муҳим хавфсизлик қоидасини айтинг.

• Одамлар нима учун меҳнат қилишади?

• Ақлий ва жисмоний меҳнатнинг боғлиқлигини айтинг.

• Шахсий даромад деганда нимани тушунасиз?

• Оилада пул қаердан келади?

Жавоблар “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади..

Ўртаси 30 минут

Изоҳли луғатда ёзилишича, дўстлик - ўзаро ишончга, меҳр- мухаббатга, умумий қизиқишларга асосланган яқин муносабатлардир. А. Бартонинг «Дўст керак!» шеъридан парчани ўқинг.

Ҳамма яшайди хурсанд Мен билан дўстлашмасдан Сўрандим Ильинадан:

Дўстлаш фақат мен билан.

1. топшириқ. (ЎК, Г) “Дўстлар билан учрашиш вақти” усулидан фойдаланиб “Ҳақиқий дўстликнинг кучи нимада” мавзусида гаплашамиз. Кимларни дўст деб аташ мумкин? Дўстликнинг кучи нимада? Дўстлик ҳақидаги бир нечта мақолларни эсланг ва айтинг.

Дескриптор. Билим олувчи:

• Кимларни дўст деб аташ мумкинлигини айтади.

• Дўстликнинг кучи нимадалигини айтади.

• Дўстлик ҳақидаги бир нечта мақолларни айтади. Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “менинг сўзим” усули бўйича қайта боғланиш беради. “бош бармоқ ” усули орқали баҳолайди.

Дўстлар билан муносабатда бўлишда этика қоидаларига риоя қилишгина муҳим эмас.Этика – бу ахлоқ қоидалари ва меъёрлари. Сиз ва дўстларингиз мактабга кечикмасдан келасиз, тик туриб ўқитувчи билан саломлашасиз- буларнинг ҳаммаси этик меъёрлардир.

2. топшириқ.(ЎК,Ж) “Дўстлик кучи” усулидан фойдаланиб дўстга эга бўлиш нима учун муҳим эканлиги ҳақида гаплашамиз.

Дескриптор. Билим олувчи:

• дўстга эга бўлиш нима учун муҳим эканлиги ҳақида айтади.

Рангли қоғоз

Плакатлар.

Мавзуга оид

расмлар

- Дўстликнинг этик меъёрлари ҳақида айтади. Ўқувчилар жавоблари тингланади ва рағбатлантирилади. Дўстликни асраш учун ахлоқнинг этик меъёрларига риоя қилиш жуда муҳим.Ҳар доим аҳлоқнинг олтин қоидасига риоя қилинг. Одамлар сизга қандай муносабатда бўлишини хоҳласангиз, сиз ҳам уларга шундай муносабатда бўлинг.

3. топшириқ.(ЎК,Я) Расм билан ишлаш. Расмда қандай этик меъёрлар тасвирланган?

Дескриптор. Билим олувчи:

• Этик меъёрлар ҳақида айтади.

• Расмда қандай этик меъёрлар тасвирланганини айтади.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “ менинг сўзим” усули бўйича қайта боғланиш беради. “бош бармоқ”усули билан баҳоланади.

Дам олиш дақиқаси.

“Дўстлик” ҳақида қўшиқ тинглаш.

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: дўстлик қоидасини ўрганиб келиш ва дафтарга ёзиб келиш

Қайта боғланиш: “ менинг сўзим” усули қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари билан

ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш:

Ўқувчиларнинг

ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали», «смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш “ менинг сўзим” усули.

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари

АКТни қўллаш: видеоролик

Дам олиш дақиқаси: “

Ҳаракатлар орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3

Якуний сарҳисоб

Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)

Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)

Фан номи: Дунётаниш.

7 - дарс

Мактаб:

Узоқ муддатли

режанинг бўлим мақсади

Нима яхши-ю нима ёмон.

Куни:

Муаллимнинг исми:

Синф: 3 « »

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Биз - биргамиз.

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим дастурига

ҳавола)

3.1.2.1. Синф ўзини-ўзи бошқариш қоидаларини очиб бериш ва ўз версиясини таклиф қилиш

3.1.2.1. Синфда, жамоада қарор қабул қилиш усулларини турли хил ёндашувларда талқин қилиш.

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:

Барча ўқувчилар: Дўстлик нима эканини билади.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Ҳақиқий дўстлик қандай

бўлишини билади. Дўстликнинг қадрига етин нималигини билади.

Айрим ўқувчилар: Дўстликни асраш учун ахлоқнинг меъёрига

риоя қилиш қоидасини билади.

Синф ўзини-ўзи бошқариш қоидаларини очиб беради ва ўз версиясини таклиф қилади.

Синфда, жамоада қарор қабул қилиш

усулларини турли хил ёндашувларда талқин қилинади

Асосий терминлар: жамоа, жамоавий терминлар.

Таянч сўзлар: Жамоа, ўзини- ўзи бошқариш.

Диалог: - Жамоа нима?

- Бизнинг синфни жамоа дейиш мумкинми?

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш кераклигини

тушунтирилади.

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

Жамоа ҳақида тушунчаси бор.

Дарс режаси

Режаланган

вақт

Ўқитувчи ҳаракати

Ўқитувчи харакати

бахолаш

Ресурслар

Боши 6 минут

(ЎК,Г) Дарс бошланишига ижобий ёндашадиган кайфиятни кўтарадиган давра қуриш.

Жилмайиб қуёш бугун ( Қўлларини кўтаради)

Қаради менга ҳам (Қўлларини елкаларига қўяди)

Давра қуриб баралла айтишади

Смайликлар шакллантирувчи

Рангли трасмлар

Жилмайиб қуёш бугун (Қаршисидаги болага қарайди) Чарақлаб тўкар нур

Дарс бошлангунча «Мен» сўзи ёзилган шарни бекитиш. (Уни ўқувчилар пайқамайдиган бўлсин) Билол шарини олиб келаётганда йўқотиб қўйганлигини айтиб уни топишга ёрдамлашишни айтади. Барча ўқувчилар беркитилган шарни топишга ҳаракат қилишади.

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади аниқланади. Демак, бугун сизлар билан ўзаро ишончга, меҳр- мухаббатга, умумий қизиқишларга асосланган дўстликни қадрлаб биргаликда ҳаракат қилдинглар, бугун мана шунга асосланиб «Биз биргамиз» мавзуси ҳақида гаплашар эканмиз

Ўтилганни мустаҳкамлаш мақсадида «шарлар» усулидан фойдаланиб саволлар ёзилган шарчалардаги саволларга жавоб берадилар.

• Ақлий ва жисмоний меҳнатнинг боғлиқлигини айтинг.

• Шахсий даромад деганда нимани тушунасиз?

• Оилада пул қаердан келади?

• Кимларни дўст деб аташ мумкин?

• Дўстга эга бўлиш нима учун муҳим? Жавоблар “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади..

Дарслик. расми

Ўртаси 30 минут

Жамоа катта кучга эга. Ёлғиз ҳолда уддаланмаган муоммоларни бир нечта одам ҳал қилиши мумкин. Биргаликда ўқиш ҳам осон.

Сизнинг синфингиз ҳам жамоа. Сиз ҳаммангиз тенгсиз ва учинчи синфни биргаликда ўқияпсиз.Сиз синфдошларингизни яхши биласиз.Синфда сизнинг дўстларингиз бор. Сизларнинг умумий мақсадларингиз бор.

1. топшириқ. (ЎК, Г) “Бирликда гап кўп” усулидан фойдаланиб, сизларни қандай куч боғлаб турганини айтинг.

Дескриптор. Билим олувчи:

Бирликда гап кўплиги ҳақида айтади. Қандай куч боғлаб турганини айтади.

Бирлик ҳақидаги бир нечта мақолларни айтади. Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “кўзгу” усули бўйича қайта боғланиш беради. “гуллар ” усули орқали баҳолайди. Сиз ва синфдошларингиз нафақат бирга ўқийсиз, балки танаффусда дам оласиз, дарсдан кейин биргаликда байрамларга тайёрланасиз.

2. топшириқ.(ЎК,Ж) “Дўстлик кучи” усулидан фойдаланиб биргаликда нима ишларни бажарасиз? Дескриптор. Билим олувчи:

дўстликнинг кучи ҳақида айтади.

биргаликда нима ишларни бажаришини айтади.

Рангли қоғоз

Плакатлар.

Мавзуга оид расмлар

Ўқувчилар жавоблари тингланади ва рағбатлантирилади.

Синфда юзага келган ҳар қандай муаммони мустақил равишда ҳал қилиш мумкин. Бунинг учун ўзини ўзи бошқариш қоидасини қўллашади.

Ўзини ўзи бошқариш – шахсий ишларни бошқаришдаги мустақилликдир.

Жамоа бўлиб синфни бошқариш ва муҳим қарор қабул қилиш мумкин.

3- топшириқ.(ЎК,Я) Расм билан ишлаш. Расмларни кўриб чиқинг. Бу синф жамоаси қандай қарор қабул қилди.

Дескриптор. Билим олувчи:

1. расмда жамоа қандай қарор қабул қилганлиги ҳақида айтади

2. расмда жамоа қандай қарор қабул қилганлиги ҳақида айтади

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “ кўзгу” усули бўйича қайта боғланиш беради. “гуллар” усули билан баҳоланади.

Дам олиш дақиқаси.

“Бирлик” ҳақида видео лавҳа томоша қилиш.

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: Синфдошларингиз билан биргаликда ўз ўзини бошқариншнинг ягона қоидасини ўрганиб келиш ва дафтарга ёзиб келиш

Қайта боғланиш: “ кўзгу” усули

қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш: Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали», «смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш “ кўзгу” усули.

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари АКТни қўллаш: видеоролик Дам олиш дақиқаси: “ Ҳаракатлар орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?

5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми?

6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Фан номи: Дунётаниш.

8 - дарс

Мактаб:

Узоқ муддатли режанинг

бўлим мақсади

Нима яхши-ю нима ёмон.

Куни:

Муаллимнинг исми:

Синф: 3 « »

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Бизнинг Конституциямиз.

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим дастурига

ҳавола)

3.1.5.1.Қозоғистон Республикаси Конститутцияси мазмунини талқин қилиниши.

3.1.2.3.Жамиятда ўз-ўзини англашнинг ахлоқий меъёрларини тушунтириш

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари

Барча ўқувчилар: Конституция ҳақида билади.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Конституция - бу давлатнинг олий

қонуни эканини билади.

Айрим ўқувчилар: Конституция - бу давлатнинг олий қонуни яъни

унинг меъёрига риоя қилиш кераклигини билади.

Қозоғистон Республикаси Конститутцияси мазмунини талқин қилиниши айтади.

Жамиятда ўз-ўзини англашнинг ахлоқий меъёрларини тушунтириди.

Асосий терминлар: Конституция, ҳуқуқ, мажбурият. Таянч сўзлар: Қозоғистон, фуқоро, ҳуқуқ.

Диалог: - Конституция нима?

- Кимлар фуқоро дейилади?

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш кераклигини

тушунтирилади.

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

Конституция ҳақида тушунчаси бор.

https://go.mail.ru/search?q=расмларhttps%3A//mail.ru&fr=ntgматнларг а асосан расмлар кўрсатиш.

Дарс режаси

Режаланган

вақт

Ўқитувчи ҳаракати

Ресурслар

Боши 6 минут

(ЎК,Г) Дарсни кўнгилли бошлаш учун шодлик давраси қурилади. Ўқувчилар билан қуйидаги шеър айтилади. Она ,бола,шаҳар,дала, теварак –атроф

Ой билан кун,юлдуз,осмон табиат, Майсалари ифорли,кавсар сувли сой соҳил, Бутун олам омонмисиз жамоат.

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади аниқланади. Ўқувчиларни «Байроқ» ва « Гимн» гуруҳларига бириктираман. Демак, бугун сизлар билан ўзаро ишончга, меҳр- мухаббатга, умумий қизиқишларга

Дарслик. расми

асосланган Ватан меҳрини қадрлашни биласизлар. Бугун мана шунга асосланиб «Бизнинг Конституциямиз» » мавзуси ҳақида гаплашар эканмиз Ўтилганни мустаҳкамлаш ва уйга вазифани сўраш мақсадида «девордаги хат» усулидан фойдаланиб саволлар ёзилган конвертлар деворларга осилган, ана шу саволларга жавоб берадилар.

Шахсий даромад деганда нимани тушунасиз? Оилада пул қаердан келади?

Кимларни дўст деб аташ мумкин? Дўстга эга бўлиш нима учун муҳим? Жамоа нима?

Мустақил равишда муоммоларни қандай ҳал қилиш мумкин?

Жавоблар “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади..

Ўртаси 30 минут

Қозоғистон Республикаси Конституциясининг илк саҳифаларида бу қонуннинг ким ва нима учун

яратилганлиги ҳақида ёзилган.

Рангли қоғоз

Конституция – бу давлатнинг олий қонуний кучга эга бўлган Асосий қонуни.

Конституциянинг қонунларини ўқиб муҳокама қилинади.

1. топшириқ. (ЎК, Г) “Қонунни қадрлаймиз” усулидан фойдаланиб, Конституциянинг кириш қисмида тавсифланган халқ мақсадларини қандай тушунасиз? Дескриптор. Билим олувчи:

Конституция қонунлари ҳақида айтади.

Конституцияда тавсифланган халқ мақсадларини қандай тушунганлигини айтади.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “коптокни улоқтир” усули бўйича қайта боғланиш беради. “қуёш нурлари ” усули орқали баҳолайди.

Конституцияда инсон ҳаёти, ҳуқуқи ва эрки мамлакатимизнинг олий қадрияти эканлиги белгилаб қўйилган. Энг муҳим ҳуқуқ – ҳаётга, шахс эркинлигига, меҳнат, дам олиш, бепул тиббий ёрдам, бепул ўрта билим олиш ҳуқуқидир.

2. топшириқ.(ЎК,Ж) “Беминнат ёрдам” усулидан фойдаланиб, инсон ҳаёти, ҳуқуқи ва эрки нималардан иборатлигини айтинг.

Дескриптор. Билим олувчи:

Инсон ҳаётида қандай ҳуқуқи ва эрки борлигини айтади.

Ватанга бўлган муҳаббатини билдиради. Ўқувчилар жавоблари тингланади ва рағбатлантирилади.

Ҳар бир фуқаро ўз ҳуқуқларидан фойдаланиши мумкин. Фуқарога ҳуқуқ ва эркинлик берилган. Ҳар ким фақат ҳуқуқини билибгина қолмасдан, мажбуриятларини ҳам

Плакатлар.

Мавзуга оид расмлар

бажариши керак. Ҳар бир фуқаро Конституцияга риоя қилиши керак.

3- топшириқ.(ЎК,Я) Бизнинг мамлакатимизда алоҳида байрам бор - Конституция куни. Конституцияга куни қачон нишонланади.

Дескриптор. Билим олувчи:

Конституцияга қачон нишонланишини айтади. Конституцияни қандай қадрлашни айтади.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “ мениг сўзим” усули бўйича қайта боғланиш беради. “байроқчалар” билан баҳоланади.

Дам олиш дақиқаси.

“ Конституцияга” ҳақида видео лавҳа томоша қилиш.

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: Конституциянинг қоидасини ўрганиб келиш ва дафтарга байроқ расмини чизиб келиш. Қайта боғланиш: “ менинг сўзим” усули қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари

билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш: Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали», «смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш “ менинг сўзим” усули.

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари АКТни қўллаш: видеоролик Дам олиш дақиқаси: “ видео лавҳа томоша қилиш орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?

5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми?

6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Якуний сарҳисоб

Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

2.

Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.

Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?

Фан номи:

Дунётаниш. 10- дарс

Мактаб:

Узоқ муддатли режанинг

бўлим мақсади

Нима яхши-ю нима ёмон.

Куни:

Муаллимнинг исми:

Синф: 3 « »

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Мен, сен, у- биргаликда аҳил оила.

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим

дастурига ҳавола)

1. Оилавий муносабатларни талқин қилиш .

2. Оила сулоласининг йиғилиши.

3. Ўз сулоласининг қадриятларини аниқлаш.

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:

Барча ўқувчилар: Конституция ҳақида билади.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Конституция - бу давлатнинг олий

қонуни эканини билади.

Айрим ўқувчилар: Конституция - бу давлатнинг олий қонуни яъни

унинг меъёрига риоя қилиш кераклигини билади.

Оилавий муносабатларни талқин қилади.

Оила сулоласининг йиғилишини айтади

Ўз сулоласининг қадриятларини аниқлайди.

Асосий терминлар: Оила, қариндош.

Таянч сўзлар: Қариндошлик.

Диалог: - Кимларни қариндош дейишади?

- Қариндошлик нима дегани?

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш кераклигини

тушунтирилади.

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

Оила, қариндош ҳақида тушунчаси бор.

Дарс режаси

Режаланган

вақт

Ўқитувчи ҳаракати

Ўқувчи ҳаракати

баҳолаш

Ресурслар

Боши 6 минут

Дарсни кўнгилли бошлаш учун биргаликда қуйидаги шеър айтилади.

Қўл ушлашиб баримиз. Илиқликни сезайлик. Нурин сочгай қуёшдай, Кулимсираб турайлик.

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади аниқланади.

Болалар қўл ушлашиб шеър айтишади

смайликлайлар

Рангли

Демак, бугун сизлар билан оила, оила аъзолари ва қариндошчилик ришталарини қадрлашни ўрганар эканмиз. Бугун мана шунга асосланиб «Мен, сен, у, - биргаликда аҳил оила» » мавзусида гаплашамиз

Ўтилганни мустаҳкамлаш ва уйга вазифани сўраш мақсадида «дўстимга хат» усулидан фойдаланиб саволлар ёзилган конвертларни бир ўқувчи дўстларига тарқатади, ўқувчилар ана шу саволларга жавоб берадилар.

Оилада пул қаердан келади? Кимларни дўст деб аташ мумкин?

Дўстга эга бўлиш нима учун муҳим? Жамоа нима?

Мустақил равишда муоммоларни қандай ҳал қилиш мумкин?

Конституция нима?

Қозоғистон фуқаролари қандай ҳуқуқларга эга?

Жавоблар “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади..

Ўртаси 30 минут

Одам оиладма, қариндошлари орасида яшайди. Қайси қариндошларни қандай аташ қариндошлик даражасига боғлиқ. Сиз ҳам оила аъзоси ҳисобланасиз. Оилада ота онангиз сизга қандай мурожаат қилишади? Сизни туғишган ака- ука, опа- сингилларингиз қандай аташади?

1-топшириқ. “Бирлашган ўзар” усулидан фойдаланиб, оилангиз ҳақида гаплашамиз.

Дескриптор. Билим олувчи:

Оиласида кимлар борлиги ҳақида айтади. Қариндошлик нималигини айтади.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “коптокни улоқтир” усули бўйича қайта боғланиш беради. “мойчечак ” усули орқали баҳоланади.

Рангли қоғоз

Плакатлар.

Кимни ота –она қизим дейди? Кимни ота- оналар

ўғлим дейдилар? Ким кимга опа ёки сингил

ҳисобланади? Кимларни буви ва бобо

дейишади?Ким кимга набира ҳисобланади?

2- топшириқ. Расм билан ишлаш.Берилган суратлар асосида мазкур оиланинг ҳаёти ҳақида ҳикоялар ўйлаб топинг.

Дескриптор. Билим олувчи:

Расмларда нималар тасвирланганлигини айтади. Берилган суратлар асосида мазкур оиланинг ҳаёти ҳақида ғикоя тузади.

Ўқувчилар жавоблари тингланади ва рағбатлантирилади.

Ҳар бир хақнинг ҳар қандай қариндоши учун оддий, асрлар бўйи ўзгармай келаётган номлар бор. У ёшга, оиладаги ўринга боғлиқ бўлади. Оилада қанчалик

Мавзуга оид расмлар

кўп одам бўлса, қариндошлик номлари шунчалик кўп бўлади.

3- топшириқ.“Дарахт барглари” усули. Бу одамлар ўртасидаги қариндошлик алоқаларини ўйланг ва изоҳланг.

Дескриптор. Билим олувчи:

Қариндошлик алоқаларини айтади.

одамлар ўртасидаги қариндошлик алоқаларини изоҳлайди.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “коптокни улоқтир” усули бўйича қайта боғланиш беради. “мойчечак” барглари билан баҳоланади.

Дам олиш дақиқаси.

“ Оила даврасида” ҳақида видео лавҳа томоша қилиш.

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: Конституциянинг қоидасини ўрганиб келиш ва дафтарга байроқ расмини чизиб келиш.

Қайта боғланиш: “ мойчечак” усули қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш: Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали», «смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш “ менинг сўзим” усули.

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари АКТни қўллаш: видеоролик Дам олиш дақиқаси: “ видео лавҳа томоша қилиш орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?

5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми?

6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Якуний сарҳисоб

Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)

1.

2.

Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)

1.

Фан номи: Дунётаниш.

10 - дарс

Мактаб: №96

Узоқ муддатли режанинг

бўлим мақсади

Нима яхши-ю нима ёмон.

Куни:

Муаллимнинг исми: Ниязкулова Азиза

Синф: 3 «В»

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Менинг наслим қаердан бошланади?

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим дастурига

ҳавола)

3.1.1.3.Ўз сулоласининг қадриятларини аниқлаш. 3.1.1.2.Оила сулоласининг йиғилиши.

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:

Барча ўқувчилар: Конституция ҳақида билади.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Конституция - бу давлатнинг олий

қонуни эканини билади.

Айрим ўқувчилар: Конституция - бу давлатнинг олий қонуни яъни

унинг меъёрига риоя қилиш кераклигини билади.

Баҳолаш мезони

Ўз сулоласининг қадриятларини аниқлайди.

Оила сулоласининг йиғилиши ҳақида айтади.

Луғат бойлиги

Асосий терминлар: шажара, қариндош. Таянч сўзлар: Шажарани тузиш.

Диалог: - Шажара нима?

- Бобонгиз ва катта бобонгиз исмларини биласизми?

Соғликни сақлаш ва

техника хавфсизлиги

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш кераклигини тушунтирилади.

Қадриятларни

ёритиш

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

Ўзлаштирилган

малакалар

Шажара, қариндош ҳақида тушунчаси бор.

АКТ-дан фойдаланиш

кўникмалари

Дарс режаси

Режаланган

вақт

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар

билан ёдномаларни ёзинг)

Ресурслар

Боши 6 минут

Дарс бошланишига ижобий ёндашадиган, кайфиятини кўтарадиган давра қуриш.

Шодлик давраси қурилади.

Ҳар бири бир-бирига яхши тилак айтишади

• Ҳар доим кун ёруғ бўлсин.

• Ҳар қачон қуёш сўнмасин.

• Осмонни булут босмасин. Ўқувчилар расмлар орқали

«Насл» , «Оила» , «Шажара» гуруҳларига бириктирилади.

Дарслик. расми

«Ким чаққон» усули асосида гуруҳлар номлари ҳақида маълумот тўплашади ва изоҳлайди:

Насл; авлод давомчиси

Оила; бир уйда яшайдиганлар. Шажара; авлоддан авлодга ўтиш.

Ўқувчилар билан биргаликда бугунги дарс мақсади белгиланади.

Ўтилганни мустаҳкамлаш ва уйга вазифани сўраш мақсадида «бувимнинг сўроқлари» усулидан фойдаланиб саволлар ёзилган конвертларни тарқатади, ўқувчилар ана шу саволларга жавоб берадилар.

Кимларни дўст деб аташ мумкин? Дўстга эга бўлиш нима учун муҳим? Жамоа нима?

Мустақил равишда муоммоларни қандай ҳал қилиш мумкин?

Конституция нима?

Қозоғистон фуқаролари қандай ҳуқуқларга эга? Кимларни қариндош деймиз?

Жавоблар “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади..

Ўртаси 30 минут

ЎЗбек тилидаги ”Ватан” сўзининг рус тилидаги ифодаси “Родина” сўзи “род – насл сўзидан келиб чиққан. Бизларнинг ҳар биримиз қайсидир қадимий наслнинг авлодларимиз. Одамлар ўз шажараларини

– бир наслнинг авлодлари рўйхатини тузудилар.Кўп халқлар шажарасини дарахт шаклида тасвирлайди. 1-топшириқ. “Боболар сўзи” усулидан фойдаланиб, шажара ҳақида гаплашамиз. Шажара нима? Бобонгиз катта бобонгиз исмларини

биласизми?

Дескриптор. Билим олувчи:

Шажара ҳақида айтади.

Бобо ва катта бобосининг исмини айтади.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “зинапоя” усули бўйича қайта боғланиш беради. “мойчечак ” усули орқали баҳоланади.

Ер юзида кўплаб одамларнинг аждодлари яшаб ўтишган. Ўз оилангиз ва наслингизнинг энг яхши анъаналарини давом эттириш сизнинг зиммангизда. 2- топшириқ. Ҳисоблаб кўрамиз. Агар шажарадаги одамнинг ўртача ёши – 25 ёш деб олинса Етти отани билиш қанча вақт оралиғини ўз ичига олади?

Дескриптор. Билим олувчи:

Ўз оиласи ва наслининг энг яхши анъаналарини айтади.

Шажарадаги одамнинг ўртача ёши – 25 ёш деб олинса Етти отани билиш қанча вақт оралиғини ўз ичига олишини айтади.

Ўқувчилар жавоблари тингланади ва рағбатлантирилади.

Рангли қоғоз

Плакатлар.

Мавзуга оид расмлар

Интервью ўтказамиз.

Дўстларингиз билан синфдошларингиздан “Нима сабабдан одамлар ўз шажараларини тузишади” мавзусида интервью олинг. Интервьюдан хулоса чиқаринг.

3- топшириқ. “Дарахт барглари” усули. Нима сабабдан одамлар ўз шажараларини тузишади.

Дескриптор. Билим олувчи:

Нима сабабдан одамлар ўз шажараларини тузишини айтади.

дарахтда ўз шажарасини кўрсатиб беради. Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “коптокни улоқтир” усули бўйича қайта боғланиш беради. “мойчечак” барглари билан баҳоланади.

Дам олиш дақиқаси.

“ Оила даврасида” ҳақида видео лавҳа томоша қилиш.

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: Оила шажарасини ўрганиб келиш ва дафтарга дарахт шаклида тасвирлаб келиш.

Қайта боғланиш: “ мойчечак” усули қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш:

Ўқувчиларнинг

ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали»,

«смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш “ коптокни улоқтир” усули.

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари АКТни қўллаш: видеоролик Дам олиш дақиқаси: “ видео лавҳа томоша қилиш орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?

5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми?

6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Фан номи:

Дунётаниш. 11 - дарс

Мактаб:

Узоқ муддатли режанинг

бўлим мақсади

Нима яхши-ю нима ёмон.

Куни:

Муаллимнинг исми:

Синф: 3 « »

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Мавзу:

Спорт – бу соғлиқ!

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим

дастурига ҳавола)

3.1.4.2. Спортнинг ҳар қандай турини амалга ошириш учун зарур

бўлган асосий ва қобилятларни аниқловчи спорт турлари.

Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари

Барча ўқувчилар: Конституция ҳақида билади.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Конституция - бу давлатнинг олий

қонуни эканини билади.

Айрим ўқувчилар: Конституция - бу давлатнинг олий қонуни яъни

унинг меъёрига риоя қилиш кераклигини билади.

Спортнинг ҳар қандай турини амалга ошириш учун зарур бўлган

асосий ва қобилятларни аниқловчи спорт турларини билади.

.

Асосий терминлар: спот мусобақалари.

Таянч сўзлар: югириш, сузиш, баскетбол, қиличбозлик. Диалог: - Спортнинг қандай турларини биласиз?

- Сиз қандай спорт тури билан шуғулланасиз?

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш кераклигини

тушунтирилади.

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

Спорт ва унинг фойдаси ҳақида тушунчаси бор.

https://go.mail.ru/search?q=расмларhttps%3A//mail.ru&fr=ntgматнларга асосан расмлар кўрсатиш.

Дарс режаси

Режаланган

вақт

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар

билан ёдномаларни ёзинг)

Ўқитувчи ҳаракати

баҳолаш

Ресурсла

р

Боши 6 минут

(ЎК,Г) Саломлашиш. Шодлик давраси қурилиб, дарсни

бир-бирига самимий тилак айтишиб янги дарсни бошлайди .

Дўст бўлайлик баримиз Ярашибди куйимиз Тинчликни сақлаймиз, Кулиб отсин тонггимиз.

Ўқувчилар гуруҳларга бириктирилади

«Ёзги спорт» «Қишки спорт» номи билан номланади.

Шодлик давраси қуради

Шакллантирувчи баҳолаш

расмлар

Ўқувчилар билан биргаликда бугунги дарс мақсади белгиланади.

«Ким кучли» усули асосида гуруҳлар номлари ҳақида маълумот тўплашади ва изоҳлайди:

Ёзги спорт; енгил атлетика, югуриш, сузиш, футбол Қишги спорт; коньки, ҳоккей т.б

Ўқувчилар билан биргаликда бугунги дарс мақсади белгиланади.

Ўтилганни мустаҳкамлаш ва уйга вазифани сўраш мақсадида «чиниқиш» усулидан фойдаланиб саволлар берилади, ўқувчилар ана шу саволларга жавоб берадилар.

Жамоа нима?

Мустақил равишда муоммоларни қандай ҳал қилиш мумкин?

Конституция нима?

Қозоғистон фуқаролари қандай ҳуқуқларга эга? Кимларни қариндош деймиз?

Шажара нима?

Бобонгизнинг номини айтинг.

Жавоблар “баракалло”, “офарин”, “яхши” сўзлар билан баҳоланади..

Ўртаси

Ҳозирги кунда спортнинг 200 дан ортиқ тури

Рангли қоғоз

30 минут

аниқланган. Уларни ҳар хил гуруҳларга

бўлишади.Масалан, мусобақаларни ўтказилиш

вақтига қараб спортнинг қишки ва ёзги турлари фарқланади.

1-топшириқ. (ЎК, Г) “Ким кучли” усулидан

фойдаланиб, одамларнинг спорт билан

шуғулланишларининг учта сабабини айтинг.

Дескриптор. Билим олувчи:

Спорт турлари ҳақида айтади.

одамларнинг спорт билан шуғулланишларининг

учта сабабини айтади.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “зинапоя” усули бўйича

Плакатлар.

қайта боғланиш беради. “мойчечак ” усули

орқали баҳоланади.

Сиз спортнинг қайси тури билан шуғулланишни

танлайсиз? Ўз олдингизга қандай мақсад қўясиз?

Кимнинг жавоби сизга яқинроқ – Анварнингми ёки

Ойгулнинг? Нима учун?

Анвар. Мен спорт

_{билан кучли ва} Ойгул. Мен фақат

Мавзуга оид расмлар

бақувват бўлиш учун ^{ғалаба қозонишни}

шуғулланаман ^{хоҳлайман.}

2- топшириқ.(ЎК,Ж) Ўйлаб айтинг сизга кимнинг

жавоби сизга яқинроқ – Анварнингми ёки

Ойгулнинг? Нима учун?

Дескриптор. Билим олувчи:

Кимнинг жавоби тўғрилигини айтади.

Жавоблар нимаси билан фарқ қилишини айтади. Ўқувчилар жавоблари тингланади ва рағбатлантирилади.

3- топшириқ.(ЎК,Г) “Мимика” усули. Пантамимо: мимика ва ҳаракатлар билан бирор спорт турини тасвирланг.

Дескриптор. Билим олувчи:

мимика ва ҳаракатлар билан бирор спорт турини тасвирлайди.

кўрсатиб беради.

Гуруҳлар ўзаро бир-бирига “коптокни улоқтир” усули бўйича қайта боғланиш беради. “мойчечак” барглари билан баҳоланади.

Дам олиш дақиқаси.

“ Олимпиада ўйинларидан” видео лавҳа томоша қилиш.

Якуни 4 минут

Уйга вазифа: Оила шажарасини ўрганиб келиш ва дафтарга дарахт шаклида тасвирлаб келиш.

Қайта боғланиш: “ зинапоя” усули

қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги фикрлари билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни олиб қолади.

А4 қоғоз

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

А) ўқувчи

Ўз идеяларини айта олади.

Баҳолаш:

Ўқувчиларнинг

ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

«Қўл сигнали»,

«смайликлар билан баҳоланади».

Қайта боғланиш “ зинапоя” усули.

Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, бадиий меҳнат

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари АКТни қўллаш: видеоролик Дам олиш дақиқаси: “ видео лавҳа томоша қилиш орқали”

Рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчилар нима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?

5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми?

6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3.