Бекітемін: Сыныбы: 4 «б»

Күні: 9.01.2017ж Пәні: әдебиеттік оқу

Сабақтың тақырыбы:

Егізқара Құрал Тоқмырзаұлы

Ата

Мақсаты:

Жоңғар шапқыншылығы кезінде қазақ қыздарының батырлығын әңгілей отырып, тарихи жерлердің атауларын түсіндіру

Күтілетін нәтижелер:

А. Қазақ халқының батыр қыздарының ерлігін біледі.

В: Мәтіндегі оқиға ретіне қарай жоспар жасайды.

С. Автордың айтайын деген негізгі ойын анықтайды.

Керекті жабдықтар:

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Кіріспе

І. Ұйымдастыру бөлімі

Психологиялық дайындық

«Сәттілік тіле»

Үй жұмысын тексеру.

Сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

І. Қызығушылықты ояту

-Балалар, сендерді үлкендер қандай қасиеттерге тәрбиелейді?

Жеке, топта талқылау.

Топтастыру

Патриот сөзін

-Осы айтылған сөздерге байланысты ұғымдардан мысал келтір.

Мұғаліммен амандасады.Оқу – құралдарын түгелдеп,бар назарларын сабаққа аударады.Мұғалімнің нұсқауымен 4 топқа бөлінеді. Топтық ережені барлығы естеріне түсіреді.

Оқушылар өздерін реттейді.

Елін жақсы көру , қорғау, мақтан ету, адал қызмет ету, ел ісіне жауапкершілікпен қарау т.б.

Тұсау кесер

Негізгі бөлім

ІҮ. Мағынаны тану

-Балалар, бүгін сабақта батырлықтуралы әңгімемен танысамыз.

.

ІІІ. Оқулықпен жұмыс

Оқулықта берілген әңгімені оқып шығады.

- оқу кезінде қандай әсер алдыңдар?

-Қандай сюжет естеріңе түсті?

-жазушы қай заман адамдары туралы жазған?

Сергіту сәті: «Шаңырақ»

Шығармашылық тапсырма

Топтық жұмыс. Топ жұмыстарын тыңдау.

1-топ Мәтіндегі қала қорғанының сипатын түсіндір. Содан бері қаншы ғасыр өткенін анықта

2-топ Мәтіндагі шапқыншылар туралы тағы қайдан оқыдың? Мәтін желісенен өзіңді таңдандырған сәтті әңгімеле

3-топ Көне замандағы соғыс ережесінен нені аңғардың?

Соңғы екі абзацты оқып қорытынды ойыңды айт

4-топ Мәтіндегі оқиға ретіне қарай жоспар жасайды.

1)      Тізбектей оқу

Топтағы оқушылар мәнерлеп оқиды.

2)      Іштей оқу

Әр қайсысы жеке жұмыстанады.

Оқушылар бірнеше сұрақтар дайындайды. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша ұсыныстар айтады.

Әр топ берілген тапсырма бойынша жұмыстанады.

Мақал-мәтелмен жұмыс.

Батырлық пен ерлік туралы мақал –мәтелдер жазу

Батыр мың қол бастайды,
Шешен тар жерде сөз бастайды.

Батырға оқ дарымайды,
Батылға жау жоламайды.

Батыр бастас.

Батыр - айғақ, палуан - куә.

Батырдан - сауға, мергеннен - сыралғы.

Батырға да жан керек,
Пақырға да жан керек.

Батырлық айқаста танылар.

Батыр мақтанса, жауға шапқанын айтар,
Қу мақтанса, алдап қаққанын айтар.

Оқушылар ойланады, салыстырады

Қорытынды

Автордың айтайын деген негізгі ойын анықта

Сұрақтарға жауап береді

Бағалау

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

Балалар бағдаршам арқылы бағалайды.

Үйге тапсырма

Өлеңді мәнерлеп оқу..

Күнделіктеріне жазып алады

Рефлексия

Екі жұлдыз, бір тілек

Ойларын білдіреді

Бекітемін: Сыныбы: 4 «б»

Күні: 10.01.2017ж Пәні: әдебиеттік оқу

Сабақтың тақырыбы:

Күләш Ахметова «Қазағым менің»

Мақсаты:

1. Өлең мазмұны арқылы идеясын талдап ашуға мүмкіндік беру.
2. Талдау, өздік жұмыстар арқылы оқушыныңшығармашылық қиялын дамыту.
3. Еңбек етуге, ұлттық сана- сезімдерінің оянуына, сыйластық пен бірлік арқылы бір-бірінің күшіне арқы сұйеу, сенім арқылы достыққа, елдікке жол салу.

Күтілетін нәтижелер:

Тақырыптардың мазмұнын игеріп, сын тұрғысынан ойлап, жауап береді.

Өз пікірін, ойын ашық айтып, өз бетімен ізденеді.

Керекті жабдықтар:

қазақстан картасы, қосымша материалдар, оқулық.

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Кіріспе

І. Сабақ барысы:
I. Ұйымдастыру бөлімі
II. Қызығушылықты ояту.

Мұғаліммен амандасады.Оқу – құралдарын түгелдеп,бар назарларын сабаққа аударады.Мұғалімнің нұсқауымен 4 топқа бөлінеді. Топтық ережені барлығы естеріне түсіреді.

Оқушылар өздерін реттейді.

Тұсау кесер

Негізгі бөлім

Қазақтың үш қасиетіне қарай топқа бөлініп отыруға ұсыныс жасалады.
-батыр-қонақжай-өнерлі
Оқушылар өз аттарына сай қасиеттерін топпен, шығармашылық түрде көрсетеді. -Балалар, сендердің де осындай нағыз қазақ болатындарыңа мен сенің тұрмын.

III. Жаңа сабақ.
- Ақын Күләш Ахметова « Қазағым менің» деген өлең жазған екен, -деп, автормен таныстырып өтіп, сабақты жалғастыру.
Мұғалім өлеңді мәнерлеп оқып беру.
- . Өлеңде қазақ халқының өткен өмірі туралы не айтылған?
- Халықтың Отанына деген сүйіспеншілігін қалай суреттеген?
- Ақын қазақтың қандай қасиеттерін мақтан етеді?
Осы сұрақтар талданған кезде сабақ басындағы топтауға қайта оралып, ақынның көркемдеуіш сөздері қызыл маркермен жалғастырылып жазылады.

Мысалы,1 -топ батырлықты дәріптейді.
2-топ қонақжайлықты (өз қалаулары бойынша) кез келген түрде көрсетеді, дәріптейді.
3-топ өнерлерін көрсетеді.
Оқушылардың пікірлері тыңдалып, қорытындыланады. Мұғалімнің балалардың сәл болса да талпынысына қолдау көрсетуі керек. Осы арқылы баланың бойында өзіне деген сенім ұялай бастайды. Өзінің шығармашылық мүмкіндігінің бар екенін сезіну ары қарай да оларды қанаттандырады.

Топтауға үңіле түсіп, балалардың сөздерімен синоимдес болған ақынның ойларын табу. Мысалы, оқушы: « батыр» десе, ақын: «жауынгер» деген екен... Бұл арқылы балалардың сезімдері ақынның ойына жақын екенін сездіру, байқату. Қойылған сұрақтарға жауап беру кезінде оқушы үзінділер оқып, пікірлерін дәлелдеу керек.

Қорытынды

III. Қорытынды.
Жұмысты қорытындылай отырып, туған жер, қазақ халқы туралы жазбаған ақындар жоқ дей келіп, Қадыр Мырза Әлидің « Қазақтарды шетелдік қонақтарға таныстыру» өлеңінен үзінді алып, интерактивті тақтаға немесе плакатқа жазылған түрінде ілу.
Қазақтарды шетелдік қонақтарға таныстыру
...Сәйгүлікті құйрық-жалы таралған
Сүйетұғын қазақ осы,
Қараңдар!
Қазақ осы
Күй шығарып, Ән салып, Көкпар тартып,
Қыз қууға жаралған.
...Қазақ осы:
Дала дейтін, Күн дейтін.
Қазақ осы:
«Өнер алды-тіл» дейтін.
Қазақ осы:
Қарасың ба Ақсың ба, Қоңырсың ба,
Жатырқауды білмейтін.
Қазақ осы:
Ашық, жарқын қабағы,
Қонақ келсе,
Шабылып бір қалады.
Байқа да тұр
Саған да ол кетерде
Ат мінгізіп,
Жібек шапан жабады...
Қадыр Мырза Әли
- Егерде қазақ туралы тағы басқа ақындардың жазғандарын оқи берсеңдер, халқымыздың басқа да көптеген қасиеттері жазылатыны сөзсіз.
- Бүгін біз сабақта топтау арқылы не жасадық?
- Қазақ халқын сөзбен мүсіндегендей?
- Біз өзімі үшін не жаналық ашқандай болдық?
V. Үйге тапсырма:
VI. «Бақыттымын» атты эссе жазу

Қадыр Мырза Әли
Өлеңді мәнерлеп оқыту.
а) «Венн» диаграммасы арқылы немесе сызба арқылы өлеңдерді салыстыру.
ә) сабақ басындағы топтарға қайта оралып, Қадыр ақынның қазақтың бейнесін қалай толықтырғанын өлеңнен тауып, сызбаны жасыл маркермен толықтыру. Мысалы , тілге бай, дос, бауырмал, атбегі, әнші, күйші...
Енді топтаудың төбесіне « Қазағым менің» деген сөз жазылады.
- Егерде қазақ туралы тағы басқа ақындардың жазғандарын оқи берсеңдер, халқымыздың басқа да көптеген қасиеттері жазылатыны сөзсіз.
- Бүгін біз сабақта топтау арқылы не жасадық?
- Қазақ халқын сөзбен мүсіндегендей?
- Біз өзімі үшін не жаналық ашқандай болдық?

Оқушылар ойланады Сұрақтарға жауап береді, салыстырады

Өлеңді мәнерлеп оқыту.
а) «Венн» диаграммасы арқылы немесе сызба арқылы өлеңдерді салыстыру.
ә) сабақ басындағы топтарға қайта оралып, Қадыр ақынның қазақтың бейнесін қалай толықтырғанын өлеңнен тауып, сызбаны жасыл маркермен толықтыру. Мысалы , тілге бай, дос, бауырмал, атбегі, әнші, күйші...
Енді топтаудың төбесіне « Қазағым менің» деген сөз жазылады.

Бағалау

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

Балалар бағдаршам арқылы бағалайды.

Үйге тапсырма

Өлеңді мәнерлеп оқу..

Бақыттымын» атты эссе жазу

Күнделіктеріне жазып алады

Рефлексия

Екі жұлдыз, бір тілек

Ойларын білдіреді

Бекітемін: Сыныбы: 4 «б»

Күні: 9.01.2017ж Пәні: әдебиеттік оқу

Сабақтың тақырыбы:

Егізқара Құрал Тоқмырзаұлы

Ата

Мақсаты:

Жоңғар шапқыншылығы кезінде қазақ қыздарының батырлығын әңгілей отырып, тарихи жерлердің атауларын түсіндіру

Күтілетін нәтижелер:

А. Қазақ халқының батыр қыздарының ерлігін біледі.

В: Мәтіндегі оқиға ретіне қарай жоспар жасайды.

С. Автордың айтайын деген негізгі ойын анықтайды.

Керекті жабдықтар:

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Кіріспе

І. Ұйымдастыру бөлімі

Психологиялық дайындық

«Сәттілік тіле»

Үй жұмысын тексеру.

Сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

І. Қызығушылықты ояту

-Балалар, сендерді үлкендер қандай қасиеттерге тәрбиелейді?

Жеке, топта талқылау.

Топтастыру

Патриот сөзін

-Осы айтылған сөздерге байланысты ұғымдардан мысал келтір.

Мұғаліммен амандасады.Оқу – құралдарын түгелдеп,бар назарларын сабаққа аударады.Мұғалімнің нұсқауымен 4 топқа бөлінеді. Топтық ережені барлығы естеріне түсіреді.

Оқушылар өздерін реттейді.

Елін жақсы көру , қорғау, мақтан ету, адал қызмет ету, ел ісіне жауапкершілікпен қарау т.б.

Тұсау кесер

Негізгі бөлім

ІҮ. Мағынаны тану

-Балалар, бүгін сабақта батырлықтуралы әңгімемен танысамыз.

.

ІІІ. Оқулықпен жұмыс

Оқулықта берілген әңгімені оқып шығады.

- оқу кезінде қандай әсер алдыңдар?

-Қандай сюжет естеріңе түсті?

-жазушы қай заман адамдары туралы жазған?

Сергіту сәті: «Шаңырақ»

Шығармашылық тапсырма

Топтық жұмыс. Топ жұмыстарын тыңдау.

1-топ Мәтіндегі қала қорғанының сипатын түсіндір. Содан бері қаншы ғасыр өткенін анықта

2-топ Мәтіндагі шапқыншылар туралы тағы қайдан оқыдың? Мәтін желісенен өзіңді таңдандырған сәтті әңгімеле

3-топ Көне замандағы соғыс ережесінен нені аңғардың?

Соңғы екі абзацты оқып қорытынды ойыңды айт

4-топ Мәтіндегі оқиға ретіне қарай жоспар жасайды.

1)      Тізбектей оқу

Топтағы оқушылар мәнерлеп оқиды.

2)      Іштей оқу

Әр қайсысы жеке жұмыстанады.

Оқушылар бірнеше сұрақтар дайындайды. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша ұсыныстар айтады.

Әр топ берілген тапсырма бойынша жұмыстанады.

Мақал-мәтелмен жұмыс.

Батырлық пен ерлік туралы мақал –мәтелдер жазу

Батыр мың қол бастайды,
Шешен тар жерде сөз бастайды.

Батырға оқ дарымайды,
Батылға жау жоламайды.

Батыр бастас.

Батыр - айғақ, палуан - куә.

Батырдан - сауға, мергеннен - сыралғы.

Батырға да жан керек,
Пақырға да жан керек.

Батырлық айқаста танылар.

Батыр мақтанса, жауға шапқанын айтар,
Қу мақтанса, алдап қаққанын айтар.

Оқушылар ойланады, салыстырады

Қорытынды

Автордың айтайын деген негізгі ойын анықта

Сұрақтарға жауап береді

Бағалау

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

Балалар бағдаршам арқылы бағалайды.

Үйге тапсырма

Өлеңді мәнерлеп оқу..

Күнделіктеріне жазып алады

Рефлексия

Екі жұлдыз, бір тілек

Ойларын білдіреді

Бекітемін: Сыныбы: 4 «б»

Күні: Пәні: әдебиеттік оқу

Сабақтың тақырыбы:

Ақжайық» А. Құдайбергенов

Мақсаты:

Туған жерге деген сүйіспеншілік мақтаныш сезімдерін оянады. Шығарманың мазмұны мен идеясын таниды. Патриоттық, отаншылдық және елін жерін сүйеді. Эстетикалық, экологиялық көзқарасының қалыптасуына әсер етеді.

Күтілетін нәтижелер:

1.Ел,жер,өзен,көлдерінбілу арқылы әсемдікті түсінеді.

2.Ізденеді,талдайды,білім көкжиегі кеңейеді.

3.Күрделі сөздердің түрлері мен олардың жазылу ережесін біледі.

Керекті жабдықтар:

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Кіріспе

Ұйымдастыру кезеңі

• Психологиялық дайындық

• «Ой ашар» (топқа бөлу)

Біз қандаймыз,қандаймыз?

Шұғылалы таңдаймыз

Күлімдеген күндейміз,

Еш уайымды білмейміз

Сабақта өзін-өзі бағалау критерийлерімен таныстыру

Бағалау критерийлері:

1. «3»-мазмұнын жай,оқулық сөзімен айту

2. «4»-мазмұнына талдау жасай отырып,өз сөзімен айту

3. «5»-мазмұнына талдау жасай отырып,өз сөзімен айтып,кейіпкерлергемінездеме беріп ойын дәлелдеу.

Топпен жұмыс

1. Оқушыларды түстер бойынша,4 топқа бөлініп отырғызу

2. Топтың атын оқушыларға тапсырама беріледі балық атауларын қойыңдар,не себепті алғандарын түсіндіреді,ұранын айтып қорғайды

1-топ Сазан

2-топ Жайын

3-топ Шортан

4-топ Бекіре

Тұсау кесер

Негізгі бөлім

«Ой қозғау»

Суда өседі, өнеді.

Сыртқа шықса, өледі.

(Балық)

Күміспенен апталған,

Теңгеменен қапталған.

(Сазан)

Қомағайлық жасайды,

Шабақтарды асайды.

(Шортан)

Еш тесікке тұрмайды,

Ол жоқта жер құрғайды.

Бұйра жасап сан қилы,

Сұйық жазық шалқиды.

(Теңіз)

Сынаптай жылтырап,

Биіктен сырғиды.

Ән салып, былдырап

Іздейді ылдиды.

(Бұлақ)

Айдында жүзеді,

Тірі күміс сүзеді.

(Балықшы)

(Су)

Болжау»

Мәтін мазмұны не туралы болуы мүмкін?Жұмабқты шешіп балық түрлерін атап,біздің облысымыз қандай балық түрімен елге танымал?

Атырау қаласын екіге бөліп жатқан қай өзен?

Мағынаны тану

Қазақстан аумағында ірілі-ұсақты 48 мыңнан астам көлдер бар. Оның көбі солтүстікке қарай орналасқан. Олардың ішіндегі ірілері: Каспий мен Арал теңізі, Балқаш, Зайсан, Алакөл көлдері. Бұлардың барлығы тұйық көлдер, көбінің суы тұзды, олардан тұз өндіріледі. Каспий ең үлкен тұйық су алабы. Оны үлкендігіне қарап теңіз деп атайды.

Қазақстан аумағында ірілі-ұсақты 85 мыңнан астам өзендер бар. Олардың ішінде ең ірі өзендер: Ертіс, Тобыл, Жайық, Сырдария, Іле, Шу, Есіл. Қазақстандағы барлық өзендер ішкі тұйық көлдерге құяды.

Осы өзендердің ішінде Жайық өзеніне тоқталатын болсақ, Жайық Ресей Федерациясы мен Қазақстан Республикасы (Атырау, Батыс Қазақстан облыстары) жеріндегі өзен. Жалпы ұзындығы – 2428 км, Қазақстан жеріндегі ұзындығы – 1084 км. Қазақстан аймағында Орал тау жотасынан басталған. Орал қаласынан жоғарыда Жайық өзенінің сол жағынан Елек өзені, Орал қаласының маңынан Шаған мен Барбастау өзендері құяды. Ол Атырау қаласы тұсында каспий теңізіне құяды.

Жайық өзені онша енді емес, бірақ көктемде тасыған кезде бірнеше шақырымға жайылып кетеді. Айналасы жасыл желекті көптеген жайылма ормандар бар. Әсіресе, ақтеректер, қарағаштар, қайыңдар, емендер өседі. Балық шаруашылығы үшін Жайық өзенінің маңызы өте зор. Жайық өзенінде бекіре, майшабақ, шортан балықтары мекендейді. Жалпы 38-ден астам балық түрлері бар.

Олай болса, бүгін біз Айтмағанбет Құдайбергеновтың «Ақжайық» мәтінімен танысамыз.

Автор туралы мәлімет беру

Айтмағанбет Құдайбергенов 1930 жылы Маңғыстау ауданына қарасты Қызық ауылында дүниеге келген. Қазақ мемлекеттік университетін бітірген ол мектеп директоры, аудандық оқу бөлімінің инспекторы қызметтерін атқарған. Ол 1956 жылдары Маңғыстаудағы халық театрының негізін қалауға атсалысқан азаматтардың бірі. А.Құдайбергенов түрлі тақырыптарға қалам тартқан жазушы. Дегенмен шығармаларының басым бөлігі осы өңірдің тұрмыс-тіршілігі, табиғатына арналған. Ол өз туған жерінің тылсым табиғаты мен көркем белестерін әдемі кестелей білді. 50 жасында өмірден озған қаламгердің араға 30 жыл салып, туындылары жас ұрпаққа жетті.

Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс

Мәтінді түсініп оқы.Жайықтың сипатын әңгімелеу.

Мәтінді түсініп оқиды.

Жұмбақтардың шешуін табады.

Ақжайық өзені туралы мәліметтер алады.

Мәтін соңындағы сұрақтарға жауап беру

«Топтық тапсырма»

1-топ Суға байланысты тыйым сөздер айту

2-топ Мақал-мәтелдер айту

3-топ Жұмбақ құрастыру

4-топ «Су-тірішілік көзі» шағын әңгіме жазу

Оқушылар ойланады, салыстырады

Қорытынды

1-топ. Еңбек туралы мақал-мәтел жаз

2-топ. Өсердің әкесінің әңгімесіне ат қой, эссе жаз

3-топ. Қазақстандағы немесе өз өлкеңдегі қандай өзен-көлдерді білесің, атап жаз

Сұрақтарға жауап береді

Үйге тапсырма

1. Мәтінді оқу, мазмұндау;

2. мәтін мазмұны бойынша сурет салу;

3. өз өлкеңдегі өзен-көлдер туралы не білесің? Сипаттап жаз.

Күнделіктеріне жазып алады

Рефлексия

Екі жұлдыз, бір тілек

Ойларын білдіреді

Бекітемін: Сыныбы: 4 «б»

Күні: Пәні: әдебиеттік оқу

Сабақтың тақырыбы:

О, туған ел М. Мақатаев

Мақсаты:

Оқушыны Мұқағали Мақатаевтың «О, туған ел!» атты өлеңін мәнерлеп, түсініп оқуға үйрету; өлеңнің өзекті түйінін, ойын ашуға жағдай жасау, Отанға деген патриоттық сезімдерін ояту;

Күтілетін нәтижелер:

қушылар тақырыпты  оқып, мағанасы мен негізгі

идесямен ашады,топтық жұмыстарға дағдыландыру

Керекті жабдықтар:

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Кіріспе

Психологиялық дайындық: Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, сипалайды, жылытады. Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады. 
Міне, жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастайық. 
Қазір бізде әдебиеттік оқу сабағы, сабаққа керекті оқу құралдарын партаның шетіне қойыңдар. 

Топқа бөлу (ереже)

1-топ «Атамекен»

2-топ «Отан»

3-топ «Туған өлке»

Тұсау кесер

Үй тапсырмасын қайталау:

«Ақжайық» әңгімесі бойынша текше тастап түскен сұрақтарға жауап беру

1. Жайық неліктен ағара берді?

2. Баласы әкесіне қандай сұрақ қойды?

3. Баланың ауына балық неге ілікпеді?

4. Өзен неге Ақжайық деп аталады?

5. Су туралы мақал айт

Негізгі бөлім

Білу:

(Музарттың әні)

• Туған жер деген не? (кластер)

Балалар стикерге жазып іледі

• Сабағымыздың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?

Тақырып: М.Мақатаевтың «О, туған ел!» өлеңі

Мұқағали Сүлейменұлы

Мақатаев (1931-1976, шын аты Мұхаммедқали) – қазақтың лирик

ақыны, мұзбалақ ақын, өз заманында лайық бағасын ала алмаса да өзінен

кейінгілер үшін мәртебесі биік ақиық ақын.

Шығармашылық жұмыс

Сөйлемдерді аяқта.

1-топ: Мен туған жерімді сүйемін, өйткені....

2-топ: Менің туған жерім мен үшін қымбат, өйткені....

3-топ: Менің  отанымдай жер жоқ, себебі...

• Тыңдаған ән не туралы? (Туған ел, туған жер)

Талдау: 8 мин

- Әр топ 2 шумақтан оқып шығады ОЙЛАН-ЖҰПТАС БӨЛІС

(Әр топтан бір оқушы немесе топ басшысы тұрып мазмұнын айтып шығады)

Кестемен жұмыс

Қолдану: 15 мин

Постермен жұмыс

1. Мұқағалиге бесжолды өлең (синквейн)

2. «Туған жер» тақырыбына эссе (автор орындығы)

3. «Туған жер» туралы мақал-мәтел жазу

Қорытынды

Жинақтау:

• Бүгінгі сабақтан алған білгендеріңді, естігендеріңді, көргендеріңді

жинақтайық. Келісемін-Келіспеймін кестесі

Келісемін-келіспеймін кестесі

1. Туған жерді мақтан тұту керек

2. Туған жерді ластау керек

3. Отанымызды қорғау керек

4. Атамекенді сүю керек

5. Туған елді қорлау керек

6. Туған жерді қадірлеу керек

Бағалау

Басбармақ әдісі

Топ мүшелері бірін-бірі бағалайды

Үйге тапсырма

Бүгінгі сабақтың соңында біз не білуіміз керек?

«О, туған ел!» өлеңді мәнерлеп оқу, мазмұнын ашу, автор жайлы білу

Өлеңді мәнерлеп оқу

Рефлексия

Бекітемін: Сыныбы: 4 «б»

Күні: Пәні: әдебиеттік оқу

Сабақтың тақырыбы:

Қанағат қарын тойғызар Спандияр Ақаев. 

Мақсаты:

1. Спандияр Ақаев туралы түсінік бере отырып, оның «Қанағат – қарын тойғызар» мәтінінің мазмұнын толық меңгерту. 

Күтілетін нәтижелер:

Мәтін мазмұнының идеясын ашады.

Керекті жабдықтар:

Ой шақыру, түртіп алу , топтастыру стратегиясы, көрнекілік стратегияларын пайдалану. 

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Кіріспе

І. Ұйымдастыру кезеңі. 
а) Оқушылармен амандасу 
ә) Сынып тазалығын тексеру 
б) Оқушыларды түгендеу 
в) Оқушылардың құрал-жабдықтарын алғызу 
г) Оқушылардың назарын сабаққа аудару. 
Психологиялық ахуал тудыру. 
- Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, жылытады. Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады. 

- Барлығы: Күн жарығын алақанға саламын, 
Жүрегіме басып ұстай аламын. 
Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді, 
Болып кетер сонда дереу жан-жағым. 
- Міне , жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастайық. 

Тұсау кесер

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. 
- М. Мақатаевтың О, туған ел!” өлеңін жатқа сұрау. 
- «Туған жер» тақырыбындағы жазған эссесін оқу. 
- «Туған жер» өлең шығарып жазып келу. 
(әр топ оқушыларының алдына алдын-ала қызыл, сары, жасыл түсті стикерлер таратылады, қай оқушының алдында қызыл түс – «О, туған ел!», сары түс – жазған эссесін, жасыл түс- шығарған өлеңін оқиды.) 

ІІІ. Үй тапсырмасын бекіту. 
Қандай ақын-жазушылардың туған жерге арналған даналық ойларын, мақал –мәтелдер білесіңдер? 

Негізгі бөлім

ІҮ. Жаңа сабаққа дайындық. 
Ақиық ақын Мұқағали Мақатаев ақындықтың бастар жолына Абай поэзиясын үлгі тұтқан екен. Адамзаттың ақылшысы Абайдың «Адам болам десеңіз....» атты өлеңінде бес асыл істі айтады. 
Талап, еңбек, терең ой, 
Қанағат, рақым – ойлап қой. 
Ү. Ой шақыру. 
(әр оқушыдан сұрау) 
Талап- «Талмас қанат». Талаптанған адам қандай қиын істі де орындай алады. 
Еңбек – «Еңбек етсең ерінбей, тояды қарның тіленбей» 
Терең ой – Адамның хайуаннан артықшылығы- әріден терең ойлай алады дегенді білдіреді. Аспандағы ұшақ, судағы кеме, жердегі зулаған машина,пойыз- бәрі де адамның терең ойымен келген. 
Рақым – мейірімді болу, үлкенге құрмет, кішіге қамқорлық жасау деген сөз. 
Мұғалім: Адам қанағатшыл болу керек екен. 
Қанағат ету – жетіспеушілікке, таршылыққа төзіп шыдау емес, ақылға сүйеніп, өзін – өзі тежеп, құнығудан , тойымсыздықтан бас тарту. 

- Олай болса, бүгінгі сабағымызда біз Спандияр Ақаевтың “Қанағат қарын тойғызар” атты мәтінімен танысамыз. 
ҮІІ. Жаңа сабақ 

Ә) Оқулықпен жұмыс. 
- Мәтінді мұғалімнің мақамдап оқуы.(оқушыларға мәтінде түсініксіз сөздер кездессе түртіп алу ескертіледі) 
ҮІІІ. Сөздік жұмысын жүргізу. 
Жұт- мал-жан шығыны болатын, ұзаққа созылған ауыр қыс, қиыншылық. 
Аңкөс – аңшы, аң аулаудың жайын білетін. 
Болдыру – шаршау. 
Ел басына күн туу – елдің қиыншылық көруі. 

ІХ. Рольге бөліп оқу. (автор, қария, екі жігіт) 
жұрт қандай ой түйді? 
ХІ. Сергіту сәті. 
Құрманғазының «Ақсақ киік» күйін тыңдау. 
-Күй қалай аталады? 
- Қандай әсер алдың, не елестеттің? 
Оқушылардан ақбөкен туралы не білетіндерін сұрау. 
Киікті – ақбөкен, сайга, сайғақ деп те атайды. 
Республикамызда Ақбөкендердің бір-бірінен жеке дара бөлінген Бетпақдала – Арыс, Үстірт және Еділ – Жайық деген топтары мекендейді. Текелерінің дене тұрқы 126 – 150 см, салм. 37 – 49 кг, ал ешкілері кішірек, дене тұрқы 109 – 127 см, салм. 22 – 37 кг-дай болады. Үстіңгі ерні салбырап, етті тұмсыққа айналған. Текесінің мүйізі қайқылау келеді, ешкісінде мүйіз болмайды. Жаз айларында арқа түсі сарғыш тартады, қыста түсі ақшылданады. Оның мүйізінен пантокрин дәрісі алынады, тұяғын күйдіріп, одан алынған күлді денедегі теміреткіге жағады, сусамыр ауруына шалдыққандарды емдеу үшін пайдаланады. 
ХІІ.. Сабақты қорыту. 
«Қанағатшыл бол...» тақырыбында эссе жазу. 
( Әр топтан 3 оқушыдан оқыту.) 

ҮІ.Топтастыру стратегиясы: Қанағат сөзін қалай түсінесіңдер? 
- аз демеу керек 
- жоққа шыдау керек 
- ең асыл қасиет 
- қанағат қарын тойғызады т.б. 
- Барға риза болу. 

Х. Мәтінді талдау. 
І топ: Елдің жағдайы қандай күйге түскен? Осы қиын кезде ел иесі қария кімдерді шақырып ақыл сұрады? 
ІІ топ: Қария киік аулауға шыққан екі жігітке не деп батасын беріп шығарып салды? Бірінші жігіттің ақылдылығы. 
ІІІ топ: Екінші жігіт жалғыз атын союға неге мәжбүр болды? Осы болған оқиғадан кейін

Қорытынды

Мәтінді рольге бөліп оқу, әңгімелеу,. 
ХІҮ. Рефлексия 

Бағалау

Үйге тапсырма

қанағат тақырыбында бес жолды өлең жазып келу, мақал-мәтелдер жаттау

Сыныбы:4«б»

пәні: Әдебиеттік оқу.

Тақырыбы:

Алтын іздеген адам. Р.Мумеев

Мақсаты:

Мәтінді мәнелреп, түсініп оқуға; идеясын ашуға; өз ойларын дәлелдеуге үйрену.

Күтілетін нәтиже:

А ).Мәтінді түсініп оқып, өз желісінде мазмұндайды.

В). Кейіпкерге таңдау жасап, сипаттайды.

С). Мазмұнын салыстыра дәлелдейді, қорытынды жасайды..

Дереккөздер, құрал-жабдықтар:

Әдебиеттік оқу Жалпы білім беретін мектептің 4-сыныбына арналған оқулық/ Оқулық авторлары: Б.А.Тұрғынбаева,З.Муфтибекова “Алматыкітап баспасы” 2015 жылы. Әдістемелік нұсқау, Хрестоматия, дидактикалық материалдар.Интербелсенді тақтада көрсетілетін презентациялар.Мазмұнды суреттер, қосымша материалдар.

Сабақтың модулдері:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. 2.Сыни ойлауға үйрету. 3.Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. 4.АКТ. 5.Талантты және дарынды балаларды оқыту. 6.Оқушылардың жас ерекшеліктері. 7.Оқытудағы басқару және көшбасшылық.

Тапсырмалар:

 Жаңа тәсілдер: «Ойлан/жұптас/талқыла» түрткі сұрақ, қайта бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, диалогтық оқыту,постер,мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар.Сыни тұрғыдан ойлау әдісі: «Ассоциация», «Өкіл»,«Серпілген сауал», «Венн диаграммасы» ,«Ой қозғау», «Сұрақтары бар қорап». АКТ-ны қолдану:белсенді тақтамен таныстырылым, электронды оқулық, ғаламтор желісінін  материалдары (сергіту сәтін ұйымдастыру).  Оқыту формасы: Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Бағалау:

Формативті бағалау:Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. «Қолпаштау»,  «Екі жұлдыз, бір тілек», «Критерий бойынша бағалау». Жиынтық бағалау. Кері байланыс: «Сұрақтары бар қорап».

Сабақтың барысы:

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе:

Оқушылармен сәлемдесу, психологиялық ахуал, сергіту жаттығуы белсенді тақтадан «Қара жорға».«Қанағат», «Еңбек», «Қазына» сөздерімен  топқа бөлу.        «Серпілген сауал» әдісі арқылы үй тапсырмасы сұралады.

1-топ: «Қанағат»

-Мәтіннен негізгі ойды ашып тұрған ұлағатты сөздерді ата.

2-топ: «Еңбек»

“Қанағат” сөзіне түсініктеме бер.

3-топ: « Қазына»

 -Мәтін неліктен “Қанағат қарын тойғызар ” деп аталады?

Мұғаліммен сәлемдеседі, сергіту жаттығуын жасайды.

Топқа бөлінеді.

Оқушылар бір-біріне мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар қояды, жауап береді, ынталандыру мақсатында қолдау көрсетіп,  қолпаштау  арқылы бағалайды.

Тұсаукесер:

Белсенді тақтамен таныстырылым, ғаламтор желісінен алынған материалдар  « Ой қозғау» арқылы көрсетіледі.

Өмірдегі ең қымбат не  екендігі жайлы ойланайық.

-Адамға  жақсы өмір сүру үшін ең алдымен не қажет деп ойлайсыңдар?

Оқушылар шығармадағы оқиғаны болжап айтады.

Видео материалдармен танысады.

Оқушылар өз ойларын айтады.

Негізгі бөлім:

Жаңа сабақ:Сабақтың мақсаты хабарланады.

Оқулықпен жұмыс: Мәтінді түсініп оқып, жұпта,топта  және «Өкіл» әдісімен әңгімелеу;  мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар.  Сөздік жұмыс:  

Сіңірі шыққан – бұл жерде: қолында малы жоқ кедей.

Төңкеріс – көтеріліс.үкіметті құлату.

Тұяқ – бұл жерде: қой.

Бақыр – мыстан жасалған ұсақ тиын.

Кеңейтілген тапсырма:

 А).Мәтінді оқып, мазмұнын әңгімеле.

В). «Ауыл тұрғындары не арқылы байлыққа қол жеткізе алады?» тақырыбына пікірталас.

С).Әңгімедегі Жазыбек ата туралы ақпарат іздестір.

Әзірге кедергісі бар балалар: мәтінді  мазмұнын  мақал-мәтелдермен байланыстыру.

Топтық жұмыс:

1-топ: « Қанағат» 

”Ассоцация”

-Әңгімедегі Жазылбек ата кім,  оның өмірбаянына топтастыру жаса.

2-топ: «Еңбек»

– Жазылбек  атаның туған жері туралы мәлімдеме жаса.

3-топ: «Қазына»             

“Венн  диаграммасы” (Үй жұмысы мен жаңа сабақты салыстыру)

Әр топ постер қорғағаннан кейін  ынталандыру мақсатында қолдау көрсету, «Қолпаштау», «Екі жұлдыз, бір тілек»  арқылы бірін-бірі бағалау.

Мәтінді кезекпен мәнерлеп оқиды.

Жұппен және топта мазмұнын әңгімелейді. Сұрақтар беріп, сұрақтарға жауап береді.

Жаңа сөздерді оқып, мағынасымен танысадаы.

Ресурстарды оқып, танысады. Бір-бірімен мәлімет алысады, жазады, топтастырады, диаграммалайды.

Оқушылар А.В.С. деңгідегі кеңейтілген тапсырмаларды орындайды.

Әзірге кедергісі бар  балалар

мәтінді  мазмұнын  мақал-мәтелдермен байланыстырады.

Әр топ өзіне берілген тапсырманы топта талдайды,постер дайындап, оны қорғайды.

Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. «Қолпаштау»,   «Екі жұлдыз, бір тілек»      арқылы 1-топты 2-топ; 2-топты 3-топ; 3-топты 1-топ     бағалайды.

Қорытынды:

 Мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар арқылы қорытынды жасалады.

 Мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар қойып, жауап береді.

Бағалау:

Кері байланыс:«Сұрақтары бар қорап».

Жиынтық бағалау. «Критерий бойынша бағалау».

Сұрақ жазып оқиды, қорапқа салады.

Барлық жұмыстың бағасын топ басшысы әр мүшенің қатысу деңгейін толық баяндап, қорытынды бағасын айтады. Топ мүшесі топ басшысын бағалайды.

Үйге тапсырма:

 26-29- беттер. Батыс Қазақстан облысы, Шыңғырлау ауданында Жазылбек Қуанышбаев сияқты еңбек адамдары туралы ақпарат іздестір.

Үй тапсырмасын күнделікке жазады.

Сыныбы 4

Күні: 6.02.17.

Пәні: әдебиеттік оқу

Сабақтың тақырыбы

Мазмұндама . «Аққу»

Мақсаты

Мазмұндама жазуға төселдіру,ойларын жүйелі, байланыстырып жазуға баулу. Мәтін мазмұнынан ауытқымауға машықтандыру

Күтілетін нәтижелер

-Өз бетімен жұмыстанады .

-Ойларын жүйелі байланыстырады .

• Мәтін мазмұнын баяндайды .

- Топтық ережені есте ұстайды.

Сабақтың түрі

Жазба жұмысы, сыни ойлау

Тапсырмалар

Жазба жұмыс тапсырмасын орындау

Керекті жабдықтар

Жазба дәптерлері , мазмұндамалар жинағы

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Кіріспе

Ұйымдастыру бөлімі

Психологиялық дайындық.

Армысың, Алтын күн!

Амансың ба, Жер Ана?

Есенсің бе, жан досым,

Міне менің қолым дос

Жылуыма жылу қос

Балалар көңілдене түсіп, психологиялық ахуалы көтеріледі

Сабаққа зер салу.

Сын жұмыс дәптерлерін дайындайды.

Негізгі бөлім

Аққу(лат. Cygnus) — қазтәрізділер отряды, үйрек тұқымдасының жеке туысына жататын өте сымбатты құстар.

Қазақстанда аққудың (Cugnus) үш түрі: сұңқылдақ аққу, сыбырлақ аққу, кіші аққу кездеседі.

Мойны мен денесінің ұзындығы тең әрі иіліп келген. Денесі созылыңқы, басы онша үлкен емес, тұмсығы тік әрі жалпақтау келеді. Қысқа сирағы денесінің арт жағында орналасқан. Қауырсыны тығыз әрі үлпілдек мамықты шымқай ақ түсті (тек Австралия мен Тасманияда кездесетін бір түрі ғана шымқай қара). Салмағы 5 – 10 кг, ең ірісі 13 кг-ға жетеді. Қанатының ұзындығы 150 – 180 см. Тіршілігінің көп уақытын суда өткізеді, жақсы жүзеді, бірақ сүңги алмайды, құрлыққа сирек шығады. Аққу – жұп құрып тіршілік етеді. Ұясына (су жағалауындағы өсімдіктердің арасындағы) 3 – 7-ге дейін жұмыртқа салады, оны көбіне аналығы басады. 29 – 40 күнде ширақ балапандар шығады, оларға жұптасып қамқорлық жасайды. Жылына бір рет түлейді. Ересектері су өсімдіктерімен, кейде судағы омыртқасыз жәндіктермен, ал балапандары су жәндіктерімен қоректенеді. Аққу – жыл құсы. Қыс жылы кезде аққудың біраз тобы Каспий теңізінің солтүстік-шығыс жағалауында – Ақтау қаласының маңында қыстап шығады.^[1]

Мәтін мазмұнын оқу.( 3-4 рет)

Жоспар құру .

(Әр оқушыға жеке әдістемелік көмек беру)

Жаңа ақпараттар алады.

Аққудың тыныс-тіршілігімен танысады.

Мәтін мазмұнын 2-3 қайта тыңдайды. Топта талқылайды.

Жоспар құрады.

Өз бетімен жұмыстанады.

Қорытынды

Жұмыстарын жинау, тексеру, бағалау.

Бағалау.

Жұмыстарын тапсыру.

Сыныбы:4«б»

пәні: Әдебиеттік оқу.

Тақырыбы:

Жұт алдында

Мақсаты:

Мәтінді мәнелреп, түсініп оқуға; идеясын ашуға; өз ойларын дәлелдеуге үйрену.

Күтілетін нәтиже:

А ).Мәтінді түсініп оқып, өз желісінде мазмұндайды.

В). Кейіпкерге таңдау жасап, сипаттайды.

С). Мазмұнын салыстыра дәлелдейді, қорытынды жасайды..

Дереккөздер, құрал-жабдықтар:

Әдебиеттік оқу Жалпы білім беретін мектептің 4-сыныбына арналған оқулық/ Оқулық авторлары: Б.А.Тұрғынбаева,З.Муфтибекова “Алматыкітап баспасы” 2015 жылы. Әдістемелік нұсқау, Хрестоматия, дидактикалық материалдар.Интербелсенді тақтада көрсетілетін презентациялар.Мазмұнды суреттер, қосымша материалдар.

Сабақтың модулдері:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. 2.Сыни ойлауға үйрету. 3.Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. 4.АКТ. 5.Талантты және дарынды балаларды оқыту. 6.Оқушылардың жас ерекшеліктері. 7.Оқытудағы басқару және көшбасшылық.

Тапсырмалар:

 Жаңа тәсілдер: «Ойлан/жұптас/талқыла» түрткі сұрақ, қайта бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, диалогтық оқыту,постер,мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар.Сыни тұрғыдан ойлау әдісі: «Ассоциация», «Өкіл»,«Серпілген сауал», «Венн диаграммасы» ,«Ой қозғау», «Сұрақтары бар қорап». АКТ-ны қолдану:белсенді тақтамен таныстырылым, электронды оқулық, ғаламтор желісінін  материалдары (сергіту сәтін ұйымдастыру).  Оқыту формасы: Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Бағалау:

Формативті бағалау:Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. «Қолпаштау»,  «Екі жұлдыз, бір тілек», «Критерий бойынша бағалау». Жиынтық бағалау. Кері байланыс: «Сұрақтары бар қорап».

Сабақтың барысы:

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе:

Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақ мақсаты мен кезеңдері және шарттарымен таныстыру.

Топқа бөліну
Үй тапсырмасын тексеру

Алтын іздеген адам

Түсінгенін айтуға дайындалу

Мәтінге жоспар құру

Мұғаліммен сәлемдеседі, сергіту жаттығуын жасайды.

Топқа бөлінеді.

Оқушылар бір-біріне мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар қояды, жауап береді, ынталандыру мақсатында қолдау көрсетіп,  қолпаштау  арқылы бағалайды.

Тұсаукесер:

Мұхтар Әуезовтың Өмір баянымен таныстыру

Абай – атаның баласы емес, халық баласы. Адамзаттың Абайы. Абай жазба әдебиетінің негізін салушы. Абай бізбен мәңгі бірге, өйткені Абай шығармалары ұлттық өнерді дамытудың жаңаң бағыты ретінде қызмет атқарып келеді. ХХІ ғасыр қазақ әдебиеті Абай дәстүрін жалғастыра отырып өсті, жетілді. Абай ұлтымыздың туы. Абай адам өмірін мағыналы етуді, ақылға, еңбекке сүйеніп өмір сүруді, жамандық жасамауды, адамгершілікті сақтауды жастарға өсиет етті.
Елбасымыз Н. Ә. Назарбаевтың «Біздің міндетіміз бәсекелестікке лайық ұрпақ тәрбиелеу», деген пікірі жастарға Абайша білім алу, Абайша өмір сүру дегенді ұқтырады.
Балалар сендер осы күнге дейін Абайды ақын ретінде танып біліп келсеңдер, ал енді М. Әуезовтің «Абай жолы» роман – эпопеясын оқығалы оны тарихи тұлға екенін білдіңдер.
Балалар Н. Ә. Назарбаев «Абайды тани алмаған қазақ, дүниені де танып жарытпайды» деген. Абайды оқып, таныған сайын оның жаңа сырларына қанық боласыңдар. Бірақ Абайдың шешілмеген сырлары көп. Абай біз үшін мәңгілік жұмбақ құбылыс. Ал ол туралы ашылмаған сырларды тану – мұрат, Абай шыққан биікке талпыну – парыз.

Оқушылар өз ойларын айтады.

Негізгі бөлім:

Жаңа сабақ:Сабақтың мақсаты хабарланады.

Оқулықпен жұмыс: Мәтінді түсініп оқып, жұпта,топта  және «Өкіл» әдісімен әңгімелеу;  мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар.  

Сөздік жұмыс:  

Эпопея-бір тарихи дәуірдің оқиғаларын кең көлемде сипаттайтын үлкен шығарма

Бусану- терлеу

Қонағуар-қонаққа ерекше сыйлы ниет білдіру

Кеңейтілген тапсырма: 1-топ

 А).Мәтінді оқып, мазмұнын әңгімеле.

В). «Ауылдағы жұттың қала өміріне әсер етуі мүмкін бе? тақырыбына пікірталас.

2-топ Қыстың мал-жанға жайсыз екенін мәтінен іздерп тап

3-топ Мәтіндегі аяздың, қарың, желдің түрлерін табыңдар.

Әр топ постер қорғағаннан кейін  ынталандыру мақсатында қолдау көрсету, «Қолпаштау», «Екі жұлдыз, бір тілек»  арқылы бірін-бірі бағалау.

Мәтінді кезекпен мәнерлеп оқиды.

Жұппен және топта мазмұнын әңгімелейді. Сұрақтар беріп, сұрақтарға жауап береді.

Жаңа сөздерді оқып, мағынасымен танысадаы.

Ресурстарды оқып, танысады. Бір-бірімен мәлімет алысады, жазады, топтастырады, диаграммалайды.

Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. «Қолпаштау»,   «Екі жұлдыз, бір тілек»      арқылы 1-топты 2-топ; 2-топты 3-топ; 3-топты 1-топ     бағалайды.

Қорытынды:

 Мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар арқылы қорытынды жасалады.

 Мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар қойып, жауап береді.

Бағалау:

Кері байланыс:«Сұрақтары бар қорап».

Жиынтық бағалау. «Критерий бойынша бағалау».

Сұрақ жазып оқиды, қорапқа салады.

Барлық жұмыстың бағасын топ басшысы әр мүшенің қатысу деңгейін толық баяндап, қорытынды бағасын айтады. Топ мүшесі топ басшысын бағалайды.

Үйге тапсырма:

 мазмұндау

Үй тапсырмасын күнделікке жазады.

Сыныбы:4«б»

пәні: Әдебиеттік оқу.

Тақырыбы:

Медеу Қ. Толыбаев

Мақсаты:

«Медеу» мұз айдыны туралы түсінік беру.

Күтілетін нәтиже:

А ).Өлеңді түсініп оқып, өз желісінде мазмұндайды.

В). Ақынның таңданыс сезімін әңгімелейді.

С). Мазмұнын салыстыра дәлелдейді, қорытынды жасайды..

Дереккөздер, құрал-жабдықтар:

Әдебиеттік оқу Жалпы білім беретін мектептің 4-сыныбына арналған оқулық/ Оқулық авторлары: Б.А.Тұрғынбаева,З.Муфтибекова “Алматыкітап баспасы” 2015 жылы. Әдістемелік нұсқау, Хрестоматия, дидактикалық материалдар.Мазмұнды суреттер, қосымша материалдар.

Сабақтың модулдері:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. 2.Сыни ойлауға үйрету. 3.Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. 4.АКТ. 5.Талантты және дарынды балаларды оқыту. 6.Оқушылардың жас ерекшеліктері. 7.Оқытудағы басқару және көшбасшылық.

Тапсырмалар:

 Жаңа тәсілдер: «Ойлан/жұптас/талқыла» түрткі сұрақ, қайта бағыттау, сұрақ-жауап әдісі, топтық әңгіме, диалогтық оқыту,постер,мәртебесі жоғары және төменгі сұрақтар.Сыни тұрғыдан ойлау әдісі: «Ассоциация», «Өкіл»,«Серпілген сауал», «Венн диаграммасы» ,«Ой қозғау», «Сұрақтары бар қорап». АКТ-ны қолдану:белсенді тақтамен таныстырылым, электронды оқулық, ғаламтор желісінін  материалдары (сергіту сәтін ұйымдастыру).  Оқыту формасы: Топтық, жұптық, жеке, жаппай.

Бағалау:

Формативті бағалау:Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. «Қолпаштау»,  «Екі жұлдыз, бір тілек», «Критерий бойынша бағалау». Жиынтық бағалау. Кері байланыс: «Сұрақтары бар қорап».

Сабақтың барысы:

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Кіріспе:

Ұйымдастыру кезеңі.
Сабақ мақсаты мен кезеңдері және шарттарымен таныстыру.

Топқа бөліну
Үй тапсырмасын тексеру

Мен қалай жазушы болдым.

Түсінгенін айтуға дайындалу

Мұғаліммен сәлемдеседі, сергіту жаттығуын жасайды.

Топқа бөлінеді.

Оқушылар бір-біріне мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар қояды, жауап береді, ынталандыру мақсатында қолдау көрсетіп,  қолпаштау  арқылы бағалайды.

Тұсаукесер:

Оқушылар өз ойларын айтады.

Негізгі бөлім:

Жаңа сабақ:Сабақтың мақсаты хабарланады.

Оқулықпен жұмыс: Мәтінді түсініп оқып, жұпта,топта  және «Өкіл» әдісімен әңгімелеу;  мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар.  

Сөздік жұмыс:  

Эпопея-бір тарихи дәуірдің оқиғаларын кең көлемде сипаттайтын үлкен шығарма

Бусану- терлеу

Қонағуар-қонаққа ерекше сыйлы ниет білдіру

Кеңейтілген тапсырма: 1-топ

 А).Мәтінді оқып, мазмұнын әңгімеле.

В). «Ауылдағы жұттың қала өміріне әсер етуі мүмкін бе? тақырыбына пікірталас.

2-топ Қыстың мал-жанға жайсыз екенін мәтінен іздерп тап

3-топ Мәтіндегі аяздың, қарың, желдің түрлерін табыңдар.

Әр топ постер қорғағаннан кейін  ынталандыру мақсатында қолдау көрсету, «Қолпаштау», «Екі жұлдыз, бір тілек»  арқылы бірін-бірі бағалау.

Мәтінді кезекпен мәнерлеп оқиды.

Жұппен және топта мазмұнын әңгімелейді. Сұрақтар беріп, сұрақтарға жауап береді.

Жаңа сөздерді оқып, мағынасымен танысадаы.

Ресурстарды оқып, танысады. Бір-бірімен мәлімет алысады, жазады, топтастырады, диаграммалайды.

Ынталандыру мақсатында қолдау көрсету. «Қолпаштау»,   «Екі жұлдыз, бір тілек»      арқылы 1-топты 2-топ; 2-топты 3-топ; 3-топты 1-топ     бағалайды.

Қорытынды:

 Мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар арқылы қорытынды жасалады.

 Мәтін мазмұны бойынша жуан-жіңішке сұрақтар қойып, жауап береді.

Бағалау:

Кері байланыс:«Сұрақтары бар қорап».

Жиынтық бағалау. «Критерий бойынша бағалау».

Сұрақ жазып оқиды, қорапқа салады.

Барлық жұмыстың бағасын топ басшысы әр мүшенің қатысу деңгейін толық баяндап, қорытынды бағасын айтады. Топ мүшесі топ басшысын бағалайды.

Үйге тапсырма:

 мазмұндау

Үй тапсырмасын күнделікке жазады.

Әдебиеттік оқу 4 сынып

уақыт:

Сабақ тақырыбы

 Әнуар Жапаровтың  «Қазына көтерген бала»

Жалпы мақсаттар

 1.Білімділік мақсаты: Оқушыларды Қ.Сәтбаевтың өмірі жайлы әңгімемен таныстыру

2.Дамытушылық мақсаты:  оқушыларды ізденуге, ойлауға жетелеу; көркем сөйлеу іскерлігін арттыру, танымын, елестету, сезіну қабілетін дамыту;

3.Тәрбиелік: Туған жерге, елге деген сүйіспеншілігін арттыру, бала Қаныш бойындағы қасиеттерін бойларына сіңіру.

Түйінді идеялар

Ғалым, геолог, саяхатшы, академик, тілші, әдебиетші.

Оқыту нәтижелері

Әңгімедегі кейіпкердің өмірімен, шығармашылы, жасаған еңбектері және алған марапаттауларымен  таныс болады.

 Дереккөздер

Оқулық, ресурстар, қосымша ақпараттар.

Қолданылған модульдер

1. Сыни тұрғысынан ойлауға үйрету

2. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

3. Диологтік оқыту

4. АКТ

5. Дарынды және талантты балаларды оқыту

Оқыту әдістері:

СТО, Блум таксономиясы (Жеке жұмыс, топтық жұмыс)

Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сабақ кезеңдері 1-кезең: Қызығушылықты ояту:

– ұйымдастыру

– үй

тапсырмасын тексеру;

  Психология. ахуал.

«Санамақ арқылы топқа бөлу

II.Үй тапсырмасына шолу. Медеу.

1. -Ақын өлеңде не туралы жырлағын? Суреттеңіз.

2.- Медеу мұзайдынының адамдарға тигізер пайдасы. Дәлелдеңіз.

3.- Басқа спорт кешендерінен ерекшелігі. Салыстырыңыз.

БББ стратегиясы.  

Медеу - біздің еліміздің мақтанышы.Алғашында Кеңес елі «Медеуді» Қырғызстан елінде салуды жоспарлаған. Бірақ Дінмұхамед Қонаевтың араласуымен мұз айдын Алматыда салуға шешім шығарылды.Еліміздің дамуына, көркеюіне өз үлесін қосқан, еңбегі сіңген азаматтарымыз аз емес.

Әр оқушы ұнаған тастарды таңдайды.

Ойланады, жауап береді, бірін-бірі тексереді

2-кезең: Мағынаны ажырату:  

«Ыстық орындық»Қосымша сүрақтарға жауап беру

Сергіту сәті»СТО

Өтілген материалдар бойынша сұрақтарға жауап беру

3-кезең: Ой- толғаныс:анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәлімет.

Жаңа сабақ

Қазына көтерген бала

/Қ.Сәтбаев туралы бейне-фильм, слайд көрсетіледі/

Қаныш Имантайұлы Сәтбаев - 1899 жылдың 12 сәуірінде қазіргі Павлодар облысының Баянауыл ауданында дүниеге келген. Қазақ және Кеңес Одағының геологы, қоғам қайраткері, Қазақ КСР Ғылым академиясын ұйымдастырушы және оның тұңғыш президенті, Қазақ КСР академиясының академигі, Кеңес Одағының және Қазақстанның металлогения мектебінің негізін қалаушы, Ол Жезқазған, Қарағанды, Алтай жер аймақтарын зерттеп, көптеген кен орындарын ашқан. Маңғыстау, Мұғалжар, Торғай өңірлерінің табиғи байлықтарын анықтады.

*Ертіс-Қарағанды каналының аты Қ.Сәтпаев атымен аталады.

*Қ.Сәтпаев атындағы даңғыл, көше, мектеп бар.

*Қ. Сәтпаев атындағы ғаламшар бар

*Жезқазған мыс Рудасын тапқан адам

*Ақсу,Атырау,Қарағанды,Алматы т.б. қалаларында ескерткіштері бар.

«Жеріміздің үсті де, асты да бай. Менің геолог ретінде борышым-жер астындағы қазбаны зерттеп табу, оның қорын анықтау.Ал ғалым ретіндегі міндетім-кен байлықтарын халықтың игілігіне жарату».Қ.И.Сәтбаев.

Ә. Жапаров «Қазына көтерген бала»

«Қазына» сөзіне топтастыру жасау. денсаулық

БАЙЛЫҚ

отбасы

Отан Негізгі бөлім : Жазушы әрі ақын Әнуар Жапаровтың « Қазына көтерген бала» әңгімесін оқып, қандай қазына жайлы айтылғанын білетін боламыз.

 Мәтінмен жұмыс. Мәтінді 4 топқа бөлімдерге бөліп, оқытып шығу.

1. Сөздік жұмысын жүргізу.

 -Мәтінде түсінуі қиын сөздер болды ма? -Қандай сөздер? Геолог- жер құрылысы мен қабатын және ондағы  пайдалы қазбаларды табумен айналысатын ғалым. Ботаника- (гр. botn — шөп, өсімдік) — өсімдіктер туралы ғылымдар жиынтығы.

3.Бөлімдерді 4 топқа кезекпен әңгімелетіп мазмұнын ашу.

БББ стратегиясы:    «Білдім» бөліміне мәліметтер айту.

Сергіту сәті. «Не жақсы? Не жаман?» Қимылды жаттығулар.

«Білім биржасы» ойыны.Сұрақтарға әр топ кезектесе жауап береді.

Жауаптар «акциялармен» бағаланады.

1. Әңгімедегі Қаныш деген кім?

2. Қаныш неліктен тастарды арқалап келді?

3. Ұзтазы суретке қарап не түсінді?

 4. Ұстаздың оқушы өміріне әсері бар ма?

5. Бала Қаныш кішкентай кезінен нені жақсы көрді?

6. Оның әр нәрсені білуге ынтазар бала болғанын неден аңғаруға болады?

7. Өз сыныбыңда ерекше дарыны бар оқушылар бар ма?

8. Әңгімеден Қаныштың бойындағы қандай қасиеттерін байқадыңдар?

9. Қаныштан сен қандай үлгі алдың?

10. Сен қандай маман иесі болам деп ойлайсың?

11. Әңгіме неліктен «Қазына көтерген бала » деп аталды?

12. Қандай мақал-мәтел, ұлағатты сөзбен ойды түйіндеуге болады.

Топтармен жұмыс. Ой толғаныс. Топтарға жеке тапсырмалар беріледі

1-топ. Қанышқа хат жазу.

2-топ. Қаныштың бойындағы қасиеттер бар деп кімді айта аласыңдар?

3-топ. Өз уақыттарыңды қандай пайдалы іске арнайсыңдар?

4-топ. «Ұтымды жауап»

Қ- /қабілетті, ... /

А- /ақкөңіл, ... /

Н-

Ы-

Ш-

Сабақты қорыту: 

-Бүгінгі тақырыпқа сай әр оқушы «Бес жолды өлең» құрайды.

Топтан бір оқушыдан оқиды.

IV. Қорытындылау

2.Қаныш Сәтбаевтың жастарға өсиеті:

«Жас адам өмір сүргенде сол өмірді босқа өткізуге тиіс емес.Ол, біріншіден, Отанына пайдалы азамат болуды, екіншіден өз заманының, өз дәуірінің мәдениетті, білімді және алдыңғы қатарлы адамы болуды ойластыруы керек.Ол үшін жас күніңізден-ақ өзіңізді адамгершілікке баулыңыз.Ісіңізге, оқуыңызға нағыз адамгершілікпен кіріссеңіз, сөз жоқ, жеңіске жетесіздер.

Білімді болу, ғалым болу өмірді танудан, көп оқып, көп ізденуден, шаршамай, талмай еңбек етуден болады.»

-Ендеше елдің байлығы – ол біздің байлығымыз. Біз де Қаныш атамыз сияқты ерінбей еңбек ете білуіміз керек сонда ғана , еліміз көркейіп, өміріміз мәнді де, сәнді болады.

Рефлексия. БББ стратегиясы: «Білгім келеді» бөлімін толтыру.

Балалардың ойын тыңдау. / қағаздарына қысқаша жазып ғаламшарды айналдыра жапсырады/

V.Үй тапсырмасы: Эссе жазу. «Егер мен білімді болсам...».

Бағалау.

Ойланады, пікір айтады, тақырыпты анықтайды.

Тізбектеп оқыйды.

Сөйлейді, түсіндіреді, жауап береді, саханалайды.

Мәтіннің кейіпкеріне қосымша деректер айтады, көрсетеді

«Екі жұлдыз, бір тілек» айтады.

 Келесі оқуға  арналған тапсырмалар

(үй тапсыр)

Күнделікке жаздыру

Сумматив.бағалау

Әдебиеттік оқу 4 сынып

уақыт:

Сабақ тақырыбы

Жалпы мақсаттар

Түйінді идеялар

Оқыту нәтижелері

Әңгімедегі кейіпкердің өмірімен, шығармашылы, жасаған еңбектері және алған марапаттауларымен  таныс болады.

 Дереккөздер

Оқулық, ресурстар, қосымша ақпараттар.

Қолданылған модульдер

6. Сыни тұрғысынан ойлауға үйрету

7. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

8. Диологтік оқыту

9. АКТ

10. Дарынды және талантты балаларды оқыту

Оқыту әдістері:

СТО, Блум таксономиясы (Жеке жұмыс, топтық жұмыс)

Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сабақ кезеңдері 1-кезең: Қызығушылықты ояту:

– ұйымдастыру

– үй

тапсырмасын тексеру;

Әр оқушы ұнаған тастарды таңдайды.

Ойланады, жауап береді, бірін-бірі тексереді

2-кезең: Мағынаны ажырату:  

Өтілген материалдар бойынша сұрақтарға жауап беру

3-кезең: Ой- толғаныс:анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәлімет.

Ойланады, пікір айтады, тақырыпты анықтайды.

Тізбектеп оқыйды.

Сөйлейді, түсіндіреді, жауап береді, саханалайды.

Мәтіннің кейіпкеріне қосымша деректер айтады, көрсетеді

«Екі жұлдыз, бір тілек» айтады.

 Келесі оқуға  арналған тапсырмалар

(үй тапсыр)

Күнделікке жаздыру

Сумматив.бағалау

Сабақтың тақырыбы:

Күні, уақыты:

Сыныбы:

Мен қалай жазушы болдым.

7.02.17

4 «Б»

                         Сілтеме:

    Әдістемелік материалдар, таратпа қағаздар.

Қолданылатын модульдер:

 Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер.

 Талантты және дарынды балаларды оқыту

 Білім беру үшін бағалау

және оқуы бағалау,

 Білім берудегі басқару және көшбасшылық

 СТО,  АКТ

               Күтілетін нәтиже:

•Сөздерді орынды қолдануға үйренеді.

•Мәнерлеп оқу қаблеті дамиды.

•Жеке тұлға ретінде дамиды.

       Сабақтың мақсаты:

1. Мәтіннің негізгі идеясын аша отырып оқушының шындыққа көзқарасын қалыптастыруға жағдай жасау.
2. Іздену, талдау, білім көкжиегін кеңейтуге мүмкіндік жасай отырып, оқуға, жазуға дағдыландыру.
3. Мамандық таңдауға, табиғатты қорғауға және эстетикалық көзқарасының қалыптасуына әсер ету.

                 Сабақтың міндеті:

1.Оқушылардың әңгімені оқуға деген ықылас, зейіндерін дамыту.

 2.Ойларын толық жеткізе білу, дәлелдер арқылы нәтижеге жете білуге үйрету.

 3.Оқушыны мәнерлеп оқуға, қатесіз жазуға және үлкендермен сыпайы сөйлесіп, кішіні сыйлауға тәрбиелеу..

Мақсаты

      Мұғалімнің  іс -әрекеті

    Оқушының  іс- әрекеті

Тапсырма жүйесі

Үй тапсырмасын тексеру

Топтастыру. 1 мин

Оқушылардың шығармашылық жұмыстарын тыңдау

3 мин

Топ ережесін құру.

 «Шаңырақ  шаттығы»

тақырыбында өлең құрастыру

Шығармашылық тапсырма

Білімдік

(білу)

Қызығушылықты  ояту:

Оқушылардың үйден мектепке жеткенге дейінгі көрген оқиғаларын естеріне түсіру.

                Сұрақ

    Мына кітапқа мұқият қарайықшы. Бұл кітапта автор не жазуы мүмкін?

6 мин

Әңгіме құрастыр.

Тақырыбы:

 «Үйден мектепке дейінгі жолда»

               Жауабы:

     Бұл оқулыққа Максим Зверев жабайы аңдардың

және құстардың  тіршілігі туралы терең зерттей  отыра, олардың бір біріне қалай көмектесетінін және өздерін өздері қалай емдеп жазатындығы туралы жазған екен. Сонымен қоса табиғаттың құбылыстары туралы көптеген ақпараттар берілген.

Өздеріне мақсат қоя білу.

Түсіну

Мағынаны тану

Әр қатар өздеріне берілген бөлімді оқып шығады.

.

М.Зверев өмірі туралы шолу

Аудармашы туралы ақпарат.

11 мин

1-топ. Бірінші бөлім

2-топ. Екінші бөлім

3-топ Үшінші бөлім.

4 – топ Төртінші бөлім

Топта талқылайды және әңгімелеп береді.

Слайдқа назар аудару.

Кітаппен жұмыс

Пайдалану (қолдану)

Топтық тапсырма:

Шығармашылық тапсырмалар.

11 мин

Сергіту сәті

Шығармашылық жұмыс
1 - топ « Жазушы» тақырыбына эссе жазады.
2 - топ Авторға хат жазады.
3 - топ Бес жолды өлең жазады.
4 - топ Мәтінге қатысты сұрақтар әзірлеу.

Тақырыпқа сай тапсыр-

малар,жат тығу жұм

ыстарын орындау.

Талдау

III. Ой толғау.

Автордың  «Мен өзімнің әдебиеттегі даңғыл жолымды  табиғат құшағынан таптым» деуінің себебі не? Табиғаттың адам баласына тигізер әсеті қандай?

7 мин

Өздерің тұратын мекеннің табиғатын қалай суретке түсірер едіңдер?

Ортада табиғаттың суретін салу және түсінік беру.

Қосымша тапсырмаларға талдау жасау

Жинақтау

Бағалау: 3 мин

7. Рефлексия
- Бүгінгі сабақтан алған әсерлеріңді, не біліп, не үйренгендеріңді жазып кітап бетіне жабыстырыңдар. 2мин

. Жеке оқушылар ойын жинақтап түйін түю әрекетін жасайды.

Жұмыс жүйесін бағалау.

Үйге.

«Туған жердің табиғаты» туралы әңгіме жаз.

1мин

Шығармашылыққа баулу

Пәні Әдебиеттік оқу

4 сынып

Күні:

Сабақ тақырыбы:

Ж.Жабаев. «Алатау» Жетісу көлдері

Жалпы мақсат:

Білімділік: оқушыларды Ж. Жабаевтың өмірімен, оның шығармасымен таныстыру, мәнерлеп оқу дағдысын қалыптастыру.

Оқу нәтижесі

Балалардың  табысты оқуы үшін  пәнге деген қызығушылығын оятады,  оқушылардың  сенімділігін аттырады. Сапалы білім алуына жетелейді. Жаңа әдісті тәжірибесінде пайдалануға қадам жасауы.

Түйінді идеялар:

Оқушыларды табысты жұмыс істеуге дайындау; оқу сапасын  арттыру.Оқушылардың оқуға қызығушылығын арттыру және алған білімдерін болашақта қолдана алуына бағыттау.

Сабақта қолданылатын материалдар:

флипчарт, маркер, түрлі-түсті стикерлер, суреттер, бояу құралдары.

Оқыту әдістері:

АКТ

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

1. Диалог

2. Топтық жұмыс

Дерек көздері:

Әдеби материалдар, газет-журналдар, портал материалдары

Тапсырмалар:

ассоциация жасау, коллаж жасау.

Кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

І.Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық дайындық.