«Элементы формирование научно-исследовательской деятельности студентов».

Преподаватель молекулярной биологии и генетики Кумарбекова А.К.

«Элементы формирование научно-исследовательской деятельности студентов».

Научно - исследовательская деятельность позволяет не только приобретать новые знания и применять их на практике, но и формировать самостоятельность, активную позицию учащихся. Сейчас обладать этими качествами студентам особенно важно для того, чтобы реализовать свой творческий потенциал, быть успешным в обществе.

Возникла проблема: как поддержать талантливых умных детей, развить их интеллектуальный потенциал, создать условия для реализации их способностей. Решение этой проблемы эффективно происходит в процессе организации исследовательской деятельности детей во внеурочное время преподавателем ВУЗа. Для этого введется научно-исследовательский кружок, на нем формируются научно-исследовательские группы под руководством преподавателей ВУЗов - педагогов научного общества учащихся.

Цель нашей совместной работы создать в учебном процессе мотивационные условия для развития способностей талантливых детей через проектную исследовательскую деятельность.

Более 4 месяцев в группе ЛД 209 Рассашанская Марина и Потыцина Яна, в группе Фарм 111 Нурмуханбетова Азиза, они занимаются исследовательской деятельностью, выполняя интересные проекты по своим темам.

Начальным этапом такой работы является определение круга детей, которым интересно проводить исследования в природе. При посещении конференций, экскурсий сразу видно учащихся, которые внимательно слушают экскурсовода, задают вопросы по данной проблеме. При выполнении индивидуальных заданий, сборе гербариев, заинтересованные в работе. Они становятся основными помощниками учителя при проведении внеклассных мероприятий по предмету (конференций, конкурсов.)

Мы приглашаем таких студентов в наш кружок и организуем исследовательскую работу. Преподаватель ВУЗа помогает учащемуся на каждом этапе работы: подготовительном (с определением проблемы и гипотезы, целей и задач темы, литературой), экспериментальном, камеральном (с обработкой полученных результатов наблюдений и опытов), аналитическом (с определением причинно-следственных связей и закономерностей в работе), отчетном (с составлением и написанием отчета об исследовании, выступлениях на научно-практических конференциях), практическом (по реализации предложений и рекомендаций, высказанных в работе).

Если работа запланирована не на один год, то в процессе ее постепенно усложняется исследовательская деятельность учащихся и увеличивается доля их самостоятельной работы. В ходе выполнения такой работы мы стремимся развивать в учащихся ответственность, которая тесно связана с таким качеством личности как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий, критическое отношение к себе.

Со своими научными работами студенты будут участвовать в городских, областных, Республиканских и Российских научно-исследовательских конкурсах «Наукаград» .

Исследовательский характер деятельности:

1. Способствует воспитанию у студентов активного, добросовестного отношения к научному эксперименту, появлению интереса к изучению конкретных биологических вопросов, экологических проблем.

2. Повышает инициативу, активность учащихся через участие в экологических конкурсах, олимпиадах, научных конференциях

3. Углубляет и закрепляет знания по гуманитарным и естественнонаучным дисциплинам.

Растет не только качество научно-исследовательских работ учащихся, но и профессиональная компетентность преподавателя по проектной, научно-исследовательской деятельности, приобретаются навыки в системе поддержки творческой среды, обеспечивающей возможность самореализации учащихся.