Городской семинар классных руководителей: Мастер класс «Семья и школа – партнёры в воспитании»

Городской семинар руководителей МО классных руководителей:

Мастер класс «Семья и школа – партнёры в воспитании»

Ход мероприятия:

 (Слайд 1)

- Добрый день, друзья. Я рада приветствовать вас в нашей школе.

Психологический настрой

Тренинг «Знакомство»

(Участники встают в круг, каждый по очереди произносит свое имя и слово, которое больше всего соответствует его характеру. И так все по очереди знакомятся.)

Деление на группы (Ведущий раздает пазлы участникам, они должны объединиться и собрать картинку из них, таким образом, они делятся на 3 команды.)

- Дорогие коллеги, посмотрите на эту картинку и определите тему нашего занятия.

- Правильно. Эта картинка, изображающая две руки, как символ – школы и семьи, которые выращивают зеленый росток, символизирующий наших детей.

 ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ (Слайд 2)

Тема: «Семья и школа – партнёры в воспитании»

Цель: поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка.

Какие задачи стоят перед нами? (Слайд3)

1) Сделать школу и семью союзниками в воспитании детей;

2) Обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие школы и семьи в осуществлении комплексного подхода к воспитанию;

3) Обеспечить единство требований школы и семьи.

Педагогика должна стать наукой для

всех – и для учителей, и для родителей.

В.А. Сухомлинский

(Слайд4)

Проблема взаимодействия семьи и школы  является актуальной. Современные родители зачастую неправильно видят «благо» для своих детей: работают днём и ночью, чтобы обеспечить своих чад материально всем самым необходимым, лучшим и модным. Но, к сожалению, в таком ритме жизни не вкладывают самое главное и самое дорогое – моральные ценности, полностью полагаясь в воспитании на школу. Школа, в свою очередь, говорит о роли семьи в воспитании. Нет, не с целью переложить ответственность, просто, как говорил

Л.Н. Толстой: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». И, если в семье принято уважать старших, то ребёнок будет это делать и вне дома. Ведь самый главный пример  для любого ребёнка его родитель – самый лучший, самый важный; тот, который на его взгляд, всегда поступает  правильно. Себастьян Брандт сказал: «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому». (Слайд5)

Дефицит общения родителей с детьми не служит основой успехов школьников в учебной деятельности, увеличивается число «трудновоспитуемых». И, тем не менее, семья – главный фактор развития и воспитания личности. Ребёнка должны воспитывать родители, а все социальные институты могут лишь помочь им в обеспечении условий для саморазвития ребёнка.

Обыкновенно говорят так: «Мы – школа, а вы, родители, должны воспитывать детей, почему вы не воспитываете?» Родители же говорят обратное: «Мы отдали детей в школу, пускай школа и воспитывает их, почему она не воспитывает?»

Получается так, что желание захватить власть в свои руки в деле воспитания детей нет ни у семьи, ни у школы.

Темы взаимоотношений семьи и школы очень удачно коснулся Лев Кассиль.

«Когда случается что-то неладное с ребятами и начинают доискиваться причин этого, одни утверждают: это школа виновата, она обо всем должна позаботиться, ей принадлежит главная роль в воспитании. А другие, напротив, считают, что школа в основном всё-таки учит, а воспитывать должна семья. Я думаю, что и те, и другие не правы. Если говорить образно, семья и школа – это берег и море. На берегу ребёнок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега – ведь и моряки дальнего плавания всегда возвращаются на берег, и каждый моряк знает, как он обязан берегу». (Слайд6)

«Школа и семья должны из состояния «сосуществования» перейти к теснейшему сотрудничеству. Постоянный дружеский контакт семьи и школы — это залог достижения успеха в воспитании подрастающего поколения.

Укрепление взаимосвязи семьи и школы на сегодняшний день является одной их важных проблем воспитания. В этом сотрудничестве школа выступает ведущей организацией и руководящей силой.

Традиционной формой работы классного руководителя с семьёй остается приглашение родителей в школу для беседы, посещение семьи своих учеников, изучая на месте не только бытовые условия, но и характер организации семейного воспитания.

Практические советы для работы с родителями  (Слайд 7)

1. Проявляйте высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинайте с похвалы и комплиментов;

2. Обсуждайте проблему, а не личные качества ученика.

3. Выразите уверенность, что совместные усилия решат проблему.

4. Беседуйте в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требуйте конфиденциальной встречи;

5. Всячески подчеркивайте свою заинтересованность судьбой воспитанника;

6. Выдвигайте совместные проекты, договоритесь о конкретных совместных делах: «Мы вместе против проблемы, а не друг против друга».

Беседа с родителями учащихся будет успешна, если удалось:

- избежать противостояния и конфронтации;

- обсудить ваши совместные действия по решению имеющейся проблемы.

- И здесь роль педагога в просвещении родителей, установлении их контакта со школой особенно велика. (Слайд 8)

(Слайд 9)

Я предлагаю Вашему вниманию притчу о надежде в нашей жизни.

- Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли.… Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.

Первая сказала:

-Я - спокойствие. К сожалению, люди не могут меня сохранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть!

И огонёк этой свечи погас.

Вторая сказала:

-Я - вера, к сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше.

Подул лёгкий ветерок и загасил свечу.

Опечалившись, третья свеча произнесла:

-Я - любовь, у меня нет больше сил гореть. Люди не ценят меня и не понимают. И эта свеча угасла…

Вдруг…в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись, он закричал:

- Что вы делаете?! Вы должны гореть - я боюсь темноты! - произнеся это, он заплакал.

Тогда четвёртая свеча сказала:

-Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи: я - надежда.

Этой свечой в жизни ребёнка являются родители и педагоги, которые светят другим, сгорая сами. Именно мы с вами должны зажечь в сердцах детей огонь желания познать этот мир, захотеть его изменить, сделать себя и окружающих лучше.

Семья даёт ребёнку первичную подготовку к жизни, которую школа всё-таки не может дать, потому что необходимо непосредственное соприкосновение с миром близких, миром очень родным, очень привычным, очень нужным, миром, к которому ребёнок с самых первых лет привыкает и с которым считается. А уже потом рождается известное чувство самостоятельности, которое школа должна не подавлять, а поддерживать. Педагог обязан тесно сотрудничать с семьёй и давать профессиональные советы родителям.

Совместное обсуждение проблемы позволяет установить истинные причины плохого поведения или неуспеваемости школьника.

Только поняв их, семья и школа могут скорректировать свою деятельность.

- Дорогие коллеги, предлагаю вам определить основные направления или правила сотрудничества семьи и школы.

ГРУППОВАЯ РАБОТА:

( Создание и защита постера) (Слайд 10)

1. Определите основные задачи родителей.

2. Определите основные задачи классных руководителей.

3. Определите правила сотрудничества семьи и школы.

ЗАЩИТА ПОСТЕРОВ. ОБОБЩЕНИЕ

(Слайд 11)

А закончить выступление мне хотелось бы словами классика Виссариона Григорьевича Белинского «На родителях, на одних родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства.… Так давайте же вместе делать наших детей человеками. Хорошо воспитанные дети -  эта наша счастливое будущее. Так думайте о будущем, а будущее – это наши дети».

РЕФЛЕКСИЯ

((Для того, чтобы узнать, как прошло занятие и чему научились, участникам занятия дала следующее задание - нарисовать свою руку на листе А 4 и на каждом пальце написать следующее:

Большой палец – какие приемы совместной работы с родителями вы уже применяете;

Указательный палец – какие новые приемы совместной работы с родителями вы узнали;

Средний палец - психологическая атмосфера на занятии;

Безымянный палец - что вам понравилось;

Мизинец - ваши пожелания......

- Спасибо что вы были сегодня здесь с нами. Делились своими мыслями, чувствами.

Цените и берегите свою семью, потому что именно она нужна вам и вашим детям для душевного комфорта. Это ваша крепость от бурь и невзгод современной жизни.

И пусть взаимодействие с родителями ваших учеников всегда будет только эффективным.

Хочу пожелать вам здоровья, удачи и творческих успехов.

Всем спасибо за работу!