Информатика 1-тоқсан 8-сынып

8-сынып Информатика

Қысқа мерзімді жоспар

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютер мен жүйелердің техникалық сипаттамалары Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	§1.1. Ақпаратты өлшеу. Алфавиттік әдіс
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	Ақпарат көлемін анықтауда алфавиттік амалды қалай қолдануға болады?
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушы: ақпарат көлемін өлшеудің алфавиттік тәсілін анықтау; Көпшілік оқушылар: ақпараттың көлемін алфавиттік тәсілде өлшеу; Кейбір оқушылар: ақпарат көлемін анықтауда алфавиттік тәсілді қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.
Ойлау дағдылары	Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.
Бағалау критерийі	Ақпарат көлемін өлшеудің алфавиттік әдісінің функцияларын анықтайды; Ақпарат көлемін есептеуде алфавиттік әдісті қолданады; Ақпарат көлемін анықтауда алфавиттік әдісті қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар	Пәндік лексика және терминология: Алфавит-алфавит-alphabet алфавиттің қуаттылығы-мощность алфавита- the power of the alphabet ақпараттық салмақ-вес информации- information weight
	Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Ақпаратты өлшеудің алфавиттік амалы дегеніміз .. Ақпаратты өлшеудің алфавиттік амалы ... жағдайда қолданылады?
Құндылықтарға баулу	«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым- қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.
Пәнаралық байланыс	Математика.
Алдыңғы білім	Ақпаратты өлшеу. Алфавиттік әдіс.
Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/ уақыт	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы/ 3мин Ұйымдастыру кезеңі:	Сәлемдесу, түгендеу Сыныпта психологиялық ахуал орнату үшін «Шаттық шеңбері» әдісін қолдану.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Алдынғы оқушы жақсы тілек айтады, ол оқушы айтқан сөздің соңғы әрпінен басталатын сөзбен келесі оқушы тілек айтады.	Ауызша мадақтау
Топқа біріктіру:/ 2мин Қызығушы- лықты ояту/5мин Миға шабуыл/2 мин	«Бағдаршам» әдісі. Бағдаршамның суреті бар қағаздарды оқушыларға тарату. Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін «Фишбоун» әдісін қолдану арқылы өткен сабақтан алған ақпараттарды естеріне түсіруге көмектеседі. Миға шабуыл стратегиясы арқылы проблеманы оқушылардың өздері шешуіне жағдай жасау үшін ребус шешуді ұсыну.	Оқушылар бағдаршамда жоқ түсті бояу арқылы топтарға бірігеді. Оқушылар балық қаңқасын сызады. Жоғарғы қабырғаларына өткен тақырып туралы сұрақтар жазады. Келесі топ төменгі қабырғаларына жауаптарын жазады. Оқушылар өткен сабақтан алған білімдерін естеріне түсіреді. Оқушылар сабақтың тақырыбын ребус шешу арқылы өздері ашады. Келесі сұрақтар туралы ойланып пікірлерін айтады: Ақпарат көлемін анықтаудың қандай тәсілдерін білесіңдер? Ақпаратты өлшеудің алфавиттік тәсілі дегеніміз не? Оны қандай жағдайларда қолданады?	Медалдар арқылы ҚБ Ауызша мадақтау	Бағдаршам суреті бар үлестірме Плакат, маркер Ребус
Сабақтың	Оқып жатқан	Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен
ортасы	тақырыптың	танысады.		Информатика
Мағынаны	қажетін			оқулығы
тану Оқулықпен жұмыс/5мин	түсінуіне бағыт беру			https://www.opiq. kz/kit/15/chapter/ 764

Жеке жұмыс/5мин Топтық жұмыс

мұғалім слайд материалы арқылы жаңа сабақты демонстрация- лайды. Саралау тапсырмалары. 1-тапсырмада оқушының теорияда алған білімін қолдануына көмектесу. Мысалы, бір таңба бір байт болатындығын оқушы өзі табуына ықпал жасайды. Саралаудың мұғалімнің көмегімен жүргізілетін негізгі тапсырмалары орындалады. «Венн диаграммасы» әдісін қолданып ақпаратты өлшеудің ықтималдық және алфавиттік әдісін салыстыруға ықпал жасайды.

Слайд материалы визуалды оқушылардың білімге қамтылуына көмектеседі. Оқушылар тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен орындайды.. тапсырма Дескрипторлар: Ақпарат санын анықтайды. Ақпарат салмағын табады. Ақпарат көлемін есептей алады. тапсырма көлемі үлкендеу тапсырма. Оқушылар алдымен мұғаліммен, содан кейін өз бетінше жұмыс жасайды. Ақпаратты өлшеудің ықтималдық пен алфавиттік әдісін са- лыстырыңдар. Олардың ұқсастығы мен ерекшеліктерін, тиім- ділігін, жұмыс істеуге ыңғайлылығын салыстыра отырып талдаңдар. Дескриптор: Ақпаратты өлшеудің алфавиттік әдісін анықтайды; Ақпаратты өлшеудің ықтималдық әдісін анықтайды;

2 балл 4 балл

Информатика оқулығы https://www.opi q.kz/kit/15/chapt er/764 Оқушының сынып жұмысы дәптері

Жұптық жұмыс	Оқушының өз бетінше жұмыс жасауына қолдау көрсетеді.	- Ақпаратты өлшеудің алфавиттік және ықтималдық әдісін салыстырады. 3-тапсырма шығармашылық тапсырма. Бұл кезде оқушылар мұғалімнің көмегінсіз өз бетінше жұмыс жасайды. Ақпаратты өлшеудің алфавиттік әдісіне есеп құрастырып, ұсыныңдар. Есеп мазмұнының (есептің мәтіні) қызықты болуына назар аударыңдар. Дескриптор: - Ақпаратты өлшеудің алфавиттік және ықтималдылық әдісін қолданады.	4 балл
Сабақтың соңы Жаңа сабақты бекіту/5мин Кері байланыс:/ 2мин	Ой толғаныс «Зымыран сұрақтар» әдісін қолданып жаңа сабақты бекіту. Оқушылардың білімнің қай деңгейінде тұрғанын анықтау үшін қолданылады. «Бутерброд» әдісі арқылы оқушылардың сабақтан алған әсерлерін анықтау.	Оқушылар А4 парағына ақпарат көлемін алфавиттік тәсіл бойынша анықтау туралы екі сұрақ, бір есеп жазады. Қағаздан ұшақ жасайды. Келесі топқа ұшырады. Ол топ жауаптарын жазады. (Оқулықта берілген сұрақтарды қолдануларына болады.) Оқушылар сабақ туралы алдымен жағымды пікір, екінші жолы – құрылымды сын, үшінші жолы – тағы жағымды пікір айтады.	Топтар бірін-бірі бағалайды Өзін-өзі бағалау.	Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана, 2013 А4 парағы.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті	Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?			Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.

оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бірлескен	Медальдар арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы	Компьютер-
жұмыс,	бағалауды іске асыру. Саралау тапсырмаларына балл қою. Жалпы	мен жұмыс
жұптық, жеке	саны 10 балл.	кезіндегі
жұмыс арқылы		қауіпсіздік
білімді		ережелерін
меңгерту.		еске түсіру
«Фишбоун»
әдісі бойынша
өткен
тақырыпты
пысықтау,
миға шабуыл,
саралау
тапсырмалары,
«Зымыран
сұрақтар»
әдісі, кері
байланыс
жасату:
«Бутерброд».
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

1. сабақ.

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютер мен жүйелердің техникалық сипаттамалары Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	§1.2.Ақпаратты өлшеу. Ықтималдық әдісі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	Ақпарат көлемін анықтаудағы ықтималдық амалын қолдану.
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушы: Ақпаратты өлшеу түрлері мен әдістерін анықтау; Оқушылардың көбі: ақпараттың көлемін анықтау ықтималдылығын қолдану; Кейбір оқушылар: ықтималдылық формуласын қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.
Ойлау дағдылары	Білу, түсіну, қолдану.

Бағалау критерийі		Ақпарат көлемін өлшеудің ықтималдық әдістерін анықтайды әрі салыстырады. Ықтималдық әдістерін қолданып ақпарат көлемін анықтайды. Ықтималдылық формуласын қолданып ақпарат көлемін анықтаудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар		Пәндік лексика мен терминология: Ақпарат – информация – information Ықтималдылық – вероятность – probability Бит – бит – bit Білімнің белгісіздігі – неопределенность знаний – uncertainty of knowledge
		Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Сабақта кездесетін ықтималдық жағдайлар туралы ақпарат жазыңдар. Мысалы, бүгін сабақтан .. . баға алуым мүмкін.
Құндылықтарға баулу		«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылы қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым- қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.
Пәнаралық байланыс		Математикалық амалдар қолданылады
Алдыңғы білім		Ақпараттың өлшем бірліктері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Мұғалімнің іс- әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы: Ұйымдастыру кезеңі/ 1мин Сыныпта психология- лық ахуал орнату:/2мин Топқа біріктіру/ 1мин Қызығушы- лықты ояту. (Өткен сабақты	Сәлемдесу, түгендеу. «Сиқырлы қалам» ойыны оқушының сабақтағы көңіл- күйін қалыптастырады. Смайликтерді үлестіру, сәйкесінше үш топқа біріктіру. Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін		Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар қаламды алып қағазға өздеріне ұнамайтын қасиетті жазып келесі оқушыға береді. Соңында мұғалімге қайтып береді. Қағазды умаждап қоқыс шелекке тастайды. Сабаққа көңілді қатысады. Смайликтерді таңдап топтарға бірігеді. Оқушылар әр бөлікке өткен тақырып бойынша сұрақтар жазады. Шеңбердің ортасына қалам ұшына түйреуішті қойып айналдырады.	Қошемет көрсету.	Қағаз, қалам. Смайликтер

пысықтау)/ 5 мин	қызығушылығын ояту мақсатында «Әңгіме алаңы» ойынын ұйымдастыру. Мұғалім бөліктерге бөлінген шеңбер салынған плакатты оқушыларға ұсынады. Миға шабуыл стратегиясы арқылы оқушылардың сыни ойлау қабілетін қалыптастыру. Ақпарат көлемін қалай анықтауға болады? Ақпарат көлемін анықтау не үшін қажет? Ақпарат көлемін анықтаудың қандай түрлерін білесіңдер?	Түйреуіш қай оқушыны нұсқап тоқтаса сол оқушы сол сұраққа жауап береді.	Смайликтер арқылы қалыптастыр
			ушы бағалау.	Плакат, маркер, түйреуіш, қалам, смайликтер Оқытудың
				белсенді
				әдістері NIS.
				Астана, 2013.
Миға шабуыл/2мин		Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы пікірлерін еркін жеткізеді, басқалардың пікірімен салыстырады, сын тұрғысынан ойлауға дағдыланады.	Ауызша мадақтау арқылы қалыптастыр
			ушы
			бағалау.
Сабақтың ортасы: Мағынаны тану/5мин	Оқулықпен жұмыс. Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдау. Слайд материалы арқылы	Оқулықтағы ақпаратпен танысады. Мұғаліммен бірге талдайды. Слайд арқылы білімдерін қосымша танысады.		Информатика оқулығы 8- сынып. https://www.opiq .kz/kit/15/chapte r/764
	визуалды
	оқушыларды білімге
	қамтиды.

Саралау	Диск бойынша 1- тапсырма орындату, бұл жалпы тапсырма, мұғалім көмек беріп отырады. Хартли формуласын ақпарат көлемін анықтауда дұрыс қолдануларына ықпал етеді. 2-тапсырма көлемі үлкендеу тапсырма. Алдымен мұғаліммен, содан кейін өз бетінше орындайды. «Елші» әдісін қолдану. «Эссе» стратегиясы арқылы оқушылардың өз бетінше жұмыс жасауына ықпал ету. Шығармашылыққа баулу.		4 балл
тапсырмалары Жеке жұмыс/10мин		1-тапсырма. Оқушылар дискіде берілген тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.
				Информатика оқулығы, 8- сынып. https://www.opiq .kz/kit/15/chapte r/764 Жұмыс дәптері
		Дескрипторлар: Ақпарат көлемін анықтаудың ықтималдық тәсілін анықтайды.
Топтық жұмыс		2-тапсырма Оқушылар тақырып бойынша менталды карта жасайды. Басқа топтан келген елшілерге түсіндіріп береді. Сұрақтарға жауап береді.	4 балл
Жеке жұмыс		Дескриптор - Ақпаратты өлшеудің ықтималдылық әдісін қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды. 3-тапсырма
		«Ықтималдылық әдісінің	4 балл
		өмірдегі рөлі» тақырыбында
		шағын эссе жазыңдар.
		Дескриптор
		- Ақпаратты өлшеудің
		ықтималдылық әдісін
		қолдануды сипаттайды.

Сабақтың соңы: Ой толғаныс/ 5 мин	«Таза тақта» әдісі оқушылардың нені үйренгенін анықтауға көмектеседі.	Оқушылар интерактивті тақтада берілген сұрақтарға жауап береді. Әр сұраққа жауап бергенде сұрақ өшіріледі. Соңында таза тақта қалады. Сұрақтар: Хабар алушы адамға берілетін білім көлемі немен айқындалады? Ақпарат көлемін анықтауда «ықтималдық амалы» дегеніміз не? Білімнің белгісіздігін екі есе азайтатын хабар неге тең? Ральф Хартли формуласы нені сипаттайды? «Дербес оқиға» дегеніміз не?	Фигуралар арқылы ҚБ. Өздерін-өзі бағалау	Интерактивті тақта.
Кері байланыс/ 2 мин	Оқушылардан «Басбармақ» әдісі бойынша сабақтан алған әсерлерін сұрау.	Басбармақтарын көрсету арқылы сабақтан алған әсерлерін білдіреді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды		Денсаулық
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз		игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап		және
басқаларға қарағанда қабілетті		отырсыз?		қауіпсіздік
оқушыларға қандай тапсырмалар		Фигуралар арқылы, ауызша мадақтау,		техникасын
бересіз?		ынталандыру іс-әрекеті. Саралау		сақтау.
Сыныпта көңілді ахуал орнату;		тапсырмаларына балл қою, жалпы 10 балл.		Кабинетте
«Сиқырлы қалпақ» ойыны арқылы;		«Басбармақ» әдісі арқылы кері байланыс		техника
Топта бірге жұмыс жасауына жағдай		жасау.		қауіпсіздік
жасау үшін смайликтер арқылы;				ережесін
Топтарға біріктіру, топтық, жеке				сақтау.
тапсырмаларды әдіс-тәсілдер арқылы
іске асыру; Ой толғаныс бөлімінде
алған білімдерін жинақтау, сабаққа
кері байланыс беру әдістері
қарастырылды.
Жалпы бағалау. Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (Оқыту мен оқуға қатысты.) 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (Оқыту мен оқуға қатысты.) 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

2. сабақ.

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютер мен желілердің техникалық сипаттамалары Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	§1.3. Компьютердің ішкі құрылымы мен қосымша құрылғылары
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	8.1.1.1 процессордың функцияларын және оның негізгі сипаттамаларын қарапайым деңгейде түсіндіру;
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушы: жүйелік блоктың ішкі құрылғыларын анықтау; Оқушылардың көбі: ішкі құрылғыларының құрылымы мен қызметін салыстыру; Кейбір оқушылар: ішкі және сыртқы құрылғылардың қызметінің маңыздылығын тұжырымдау.
Ойлау дағдылары	Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.
Бағалау критерийі	Жүйелік блоктың ішкі құрылғыларын анықтайды; Жүйелік блоктың ішкі құрылғыларының қызметі мен құрылымын салыстырады; Ішкі және сыртқы құрылғылардың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар	Пәндік лексика мен терминология: Аналық тақша – материнская плата – matherboard Процессор – процессор – processor Жедел жад – оперативная память – RAM Қатқыл диск – жесткий диск – hard drive Дискжетек – дисковод – disk drive Шина – шина – tire Чипсет – чипсет – chipset
	Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Компьютермен жұмыс кезіндегі барлық мәлімет ... арқылы өңделеді. Жүйелік блоктың ішкі құрылымын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу	«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылы қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.
Пәнаралық байланыс	Ағылшын тілінде процессор, шина, чипсет т.б. сөздер кездеседі. Шина түрлері, слот кеңейтілімдері ағылшын тілінде жазылады.
Алдыңғы білім	Компьютердің негізгі және қосымша құрылғылары.
Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/ уақыт	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі:/5 мин Сыныпта психология- лық ахуал орнату:	Сәлемдесу, түгендеу. «Жүректен жүрекке» тренингі.	Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар бір-біріне жүректі ұсынып, сабаққа сәттілік тілейді. Сабаққа көңілді қатысады.
Топқа біріктіру: 2мин Қызығушы- лықты ояту/5мин	«Мозайка» әдісі. Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін қызығушылығын ояту мақсатында «Баскетбол» әдісін қолданады. Оқушылардың алған білімдерін еске түсіруге көмектеседі.	Оқушылар компьютер құрылғылары салынған сурет қиындыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді. Бірлесіп білім алады. Оқушылар шеңбер болып тұрады. Допты жерге ұрып келіп өткен сабақ туралы сұрақ беріп қайтады.	Смайликтер арқылы ҚБ.	Компьютер құрылғы- лары салынған сурет қиындылары . Доп.
Миға шабуыл/2мин	«Миға шабуыл» тәсілі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында оқулықта берілген сұрақтарды оқушылармен бірге пікір бөлісу.	Оқушылар пікірлерін еркін жеткізеді, сын тұрғысынан ойлауға дағдыланады.	Ауызша мадақтау.
Сабақтың ортасы Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс/5мин	Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талдау/3мин Дисктегі материал арқылы көрсетеді /2мин	Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Мұғаліммен бірге талдайды. Визуалды ақпарат алады.		Информа- тика. 8- сынып оқулығы https://www.o piq.kz/kit/15/c hapter/766

Жұптық жұмыс/ 3мин Топтық жұмыс/10мин Жеке жұмыс

Саралау тапсырмалары: тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім оқушыларға көмектеседі. тапсырма көлемі үлкендеу тапсырма. Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз бетінше орындайды. Мұғалім оқушыны шығармашылыққа баулу үшін тапсырманың орындалуын қадағалайды. «Мұғалімге хат» әдісі

1-тапсырма Оқушылар мұғалімнің көмегімен берілген 3-сурет бойынша талдау жасайды 3-суретке талдау жасаңдар. Талдау барысында: компьютердің қосымша құрылғыларының атауларын анықтаңдар; құрылғылардың қызметін, олардың қандай қосымша тақшаларға жалғанатынын сипаттаңдар; бұлардан басқа тағы қандай құрылғылар бар екендігін анықтаңдар. Дескриптор Компьютердің қосымша құрылғыларының атауын анықтайды; Құрылғылардың қызметін, олардың қай жерде жалғанатынын сипаттайды. тапсырманы мұғалімнің түсіндірмесінен соң өз беттерінше орындайды. Компьютердің қосымша құрылғыларын пайдаланудың ортақ ережесін құрастырыңдар. Өздерің құрастырған ереженің әрбір пунктіне түсініктеме беріңдер. Дескриптор: - Компьютер құрылғыларының қызметін салыстырады. тапсырманы оқушылар өз беттерінше орындайды. Берілген тақырып бойынша мұғалімге хат жазады. Компьютердің құрылымындағы аналық тақшаның рөлін бағала. Дескриптор

2 балл 4 балл 4 балл

Оқытудың белсенді әдістері Интернет материалы bilimland.kz А4 парағы, информатик а оқулық 8 сынып.

		Компьютердің қосымша құрылғыларының қызметін анықтайды; Компьютердің қосымша құрылғыларын қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Жаңа сабақты бекіту/3мин Кері байланыс/ 2 мин	Жаңа сабақты бекіту үшін «Өрмекші» әдісін қолдану. «Табыс сатысы» әдісі арқылы сабақтан алған әсерлерін анықтау.	Оқушылар өтілген сабақты пысықтау үшін постерге өрмекшінің сұлбасын сала отырып , басына тақырыпты, денесіне өзекті ойларды, аяқтарына тірек сөздер арқылы шешу жолдарын жазып, өз ойларын тиянақтап пысықтайды. Оқушылар саты бойынша пікірлерін жазады.	Смайликтер арқылы ҚБ. Өздерін-өзі бағалау.		А4 парағы, информа- тика 8- сынып оқулық.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?		Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс, жұптық жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Мозайка» арқылы топқа біріктіру, «Баскетбол» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «миға шабуыл», Саралау тапсырмалары, кері байланыс : «Табыс сатысы».		Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру, саралау тапсырмаларын балл арқылы бағалау, жалпы 10 балл. Кері байланыс: «Табыс сатысы».		Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қандай? (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

3. сабақ.

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютер мен желілердің техникалық сипаттамалары Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	§1.4. Процессор мен оның сипаттамалары
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	8.1.1.1 процессордың функциялары мен оның негізгі сипаттамаларын қарапайым деңгейде түсіндіру.
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушы: процесссор ұғымы мен қызметін анықтау; Оқушылардың көбі: процессордың параметрлерін салыстыру; Кейбір оқушылар: процессор құрылымының маңыздылығын сипаттау, бағалау.
Ойлау дағдылары	Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.
Бағалау критерийі	процесссор ұғымы мен қызметін анықтайды; процессордың параметрлерін салыстырады; процессор құрылымының маңыздылығын сипаттайды, бағалайды.
Тілдік мақсаттар	Пәндік лексика мен терминология: Процессор – процессор – processor Ядро – ядро – core Жиілік – частота – frequency Разряд – разряд – discharge Такт – такт – tact Регистор – регистор – register Сопроцессор – сопроцессор – coprocessor Интерфейс – интерфейс – interface Жүйелік шина – системная шина – system bus
	Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Процессор компьютердің ... Процессордың негізгі параметрлерін жазыңдар. Процессор ядросының қарапайым құрылысын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу	«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.
Пәнаралық байланыс	Ағылшын тілінде процессордың түрлері жазылады. Процессордың разрядтылығы, жиілігі математикалық цифрлармен жазылады.
Алдыңғы білім	Компьютердің ішкі құрылымы мен қосымша құрылғылары

Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері/уақ ыт	Мұғалімнің іс- әрекеті	Оқушылның іс-әрекеті	Бағалау	Ресурста р
Сабақтың басы. Ұйымдастыру кезеңі:/5мин	Сәлемдесу, түгендеу. Сыныпта психологиялық ахуал орнату. «Тілек ағашы» әдісі.	Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар тілек ағашына жапсырылған жүрекшелерді алып, ішіндегі тілекті сыныптасына айтады. Мақсаты: Оқушылар сабаққа көңілді қатысады, бір-біріне деген бауырмалдығы, қарым- қатынасы нығаяды, бірге білім алады.	Ауызша мадақтау. «Қошемет» көрсету.	Тілек ағашы, жүрекшел ер.
Қызығушы- лықты ояту.	«Ішкі-сыртқы шеңбер» әдісін қолданып өткен сабақты пысықтау.	Оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер болып бір-бірлеріне қарап тұрады. Бірінші болып ішкі шеңбер сұрақ қояды, сыртқы шеңбер жауап береді. Бір минуттан соң сыртқы шеңбер сұрақ қояды, ішкі шеңбер оған жауап береді. Осылай ауысып отырады.	Смайликтер арқылы ҚБ.	Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана, 2013
Топқа біріктіру.	«Сандар» арқылы топтарға біріктіреді.	Оқушылар шеңберде тұрған қалпында сандарды айтып топтарға бірігеді.
Миға шабуыл.	Миға шабуыл әдісі бойынша өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастырып проблеманы бірге шешу.	Оқушылар төмендегі сұрақтар туралы пікірлерін еркін жеткізеді: Техникада адам жұмысын көрсететін қандай модельдерге мысал келтіре аласыңдар? Адам мен компьютер арасында қандай ортақ ұқсастықтар бар деп ойласың? Компьютер адамның қандай іс-әрекеттерін орындай алады? Адамның орнын компьютер толық баса ала ма?	Қошемет арқылы ҚБ.	Информа- тика 8- сынып оқулығы.

Сабақтың ортасы Мағынаны тану Саралау тапсырмалары: Топтық жұмыс. Жеке жұмыс. Жұптық жұмыс	Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдау. Дисктегі материал арқылы таныстырылым жасайды. тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім тапсырманы орындауға көмектеседі. тапсырма шығармашылық тапсырма. Өз беттерінше орындауын қадағалайды.. «Автор орындығы» әдісі тапсырма көлемі үлкендеу тапсырма. Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан	Оқулықпен жұмыс Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Мұғаліммен бірге талдайды. Оқушылар визуалды ақпарат алады. тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды. Процессор жұмысы мен адам миының жұмысын салыстыра отырып талдаңдар. Дескриптор Процессордың параметрлері мен құрылысын анықтайды; Процессордың құрылысы мен ядросының құрылысын салыстырады. тапсырма Оқушылар өз беттерінше тапсырманы орындайды. Жазған мақаласын орындықта отырып оқып береді. «Компьютер біздің ішімізде». Адамның жан дүниесінде болатын ақпараттық процестер жайлы ойыңды жаз. Ол жазбаңа адамның қабылдаған ақпарат әсерінен күйзеліске ұшырауы, ренжуі немесе қуануы мысал болсын. Дескриптор Процессор жұмысын анықтайды; Адам мен процессор жұмысын салыстырады. тапсырманы жұптасып орындайды.		Информа- тика 8- сынып Оқулығы.
			https://ww w.opiq.kz/ kit/15/cha
			2 балл 4 балл 4 балл	А4 парағы. Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана 2013 Bilimland. kz

	кейін өз бетінше орындауына көмектесу.	Процессордың компьютер жұмысын ұйымдастырудағы маңызын бағалаңдар. Дескриптор - Процессор жұмысын қолданудың маңыздылығын сипаттайды.
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Жаңа сабақты бекіту/5мин Кері байланыс:	Сабақты бекіту үшін «Ыстық орындық» әдісін қолдану. Оқушыларға жауап беру үшін 1 мин уақыт беріледі. Жылдам жауап бермесе күйіп қалады. «БББ кестесі» әдісі.	Оқушылар «ыстық» орындыққа отырып сұрақтарға тез жауап береді. «Процессор» деген не? Оның қызметі қандай? Процессор қандай параметрлерімен ерекшеленеді? Оларды сипатта. Процессор құрылысын сипатта. «Көпядролы процессор» деген не? Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және келешекте не білгісі келетінін кестеге жазады «Білемін, білдім, білгім келеді».	Қошемет арқылы ҚБ	Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана, 2013. Информа- тика оқулығы. 8- сынып.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?		Денсаулы қ және қауіпсізді к техникас ын сақтау.
Бірлескен жұмыс, жеке жұмы, жұптық жұмыс арқылы білімді меңгерту. «Тілек ағашы» арқылы топқа біріктіру, «Ішкі-сыртқы шеңбер» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуы: сұрақ қою, «Жигсо» әдісі, Саралау тапсырмалары, кері байланыс: «БББ кестесі».		смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру. Саралау тапсырмаларына балл қою арқылы бағалау. Жалпы 10 балл.		Компьюте р-мен жұмыс кезіндегі қауіпсізді к ережелері н еске түсіру.
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

4. сабақ.

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютер мен жүйелердің техникалық сипаттамалары Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	§1.5. Компьютерлік желілер
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	8.1.3.1 желінің өткізу қабілетін анықтау.
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушы: компьютерлік желі ұғымы мен түрлерін анықтау; Оқушылардың көбі: компьютерлік желі түрлерін салыстыру; Кейбір оқушылар: компьютерлік желілерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.
Ойлау дағдылары	Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.
Бағалау критерийі	компьютерлік желі ұғымы мен түрлерін анықтайды; компьютерлік желі түрлерін салыстырады; компьютерлік желілерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.
Тілдік мақсаттар	Пәндік лексика мен терминология: Желі-сеть-network Жергілікті желі-локальная сеть- local network Аймақтық желі-региональная сеть-regional network Дүниежүзілік желі-всемирная сеть-world wide web Желілік хаттама-сетевой протокол-network protocol Ведомства-бөлім-department Мемлекет-государство-state Кабельдік желі-кабельная сеть-cable network Сымсыз желі-беспроводная сеть-wireless network
	Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Компьютерлік желі дегеніміз .. . Желілердің таралу ерекшелігіне қарай түрлерін жазыңдар. Аумақтық таралуына қарай желі түрлерін жазыңдар. Деректерді тасымалдау жылдамдығына қарай желі түрлерін жазыңдар. Шина топологиясы ...
Құндылықтарға баулу	«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

		4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.
Пәнаралық байланыс		Ағылшын тілінде құрылғылардың атауы жазылады. Желіні өткізу қабілеті математикалық формула арқылы есептеледі.
Алдыңғы білім		Компьютерлік желілер.
Сабақтың барысы
Сабақтың	Мұғалімнің іс-		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
жоспарланған	әрекеті
кезеңдері/
уақыт
Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі:	Сәлемдесу, түгендеу Сыныпта психологиялық ахуал орнату. «Гүл шоғы» әдісі.		Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі Оқушылар шеңбер болып тұрып, гүл шоғын ұсынып тілек айтады, сабаққа көңілді қатысады	Қошемет	Гүл
Топқа біріктіру: Қызығушылы қты ояту	«Сағат» әдісі Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін қызығушылығын ояту мақсатында өткен сабақты пысықтау үшін техникалық диктант жаздыру.		Оқушылар сыныпта еркін жүреді. Мұғалім бір дегенде сағат 12- де, 2 дегенде 15-те, 3 дегенде 18-де кездесетін достарын жазып топ құрады. Оқушылар берілген мәтінде сәйкес сөздерді нүктелердің орнына қойып дәптерлеріне жазады. Техникалық диктант Процессор - .. орындауға арналған компьютердің негізгі құрылғысы. Ол компьютердің .. . Компьютердің ең қымбат .. болып табылады. Процессорды .. және .. фирмалары шығарады. Бір корпусқа екі процессор орнатылса, оны .. деп атайды. Процессорлар .., .., .. көлемімен ерекшеленеді. .. –барлық математикалық және логикалық операцияларды орындайды. ..- ақпаратты уақытша сақтауға арналған. Процессор интерфейсі .. . ға процессордың орналасуымен шығу сандарын анықтайтын ажыратқыш.	Смайлик арқылы ҚБ Ауызша мадақтау	Сағат Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана, 2013 Интернет материалы
	«Миға шабуыл» тәсілі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру.		Оқушылар төмендегі сұрақтар бойынша пікірлерін еркін жеткізеді, бірге талдайды:

		Компьютерлік желілер қандай негізгі параметрлермен бағаланады? Компьютерлік желілерді ұйымдастыруға қандай құрылғылар қажет?
Сабақтың ортасы Мағынаны тану	Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талайды. Слайд арқылы таныстырылым жасайды.	Оқулықпен жұмыс Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Мұғаліммен бірге талдайды. Визуалды ақпарат алады.		Информати ка. 8- сынып оқулығы. https://w ww.opiq.k z/kit/66/c Оқушының дәптері А4 парағы
Саралау тапсырма- лары		Мақсаты: аудиал мен визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.
Жеке жұмыс	1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалімнің көмегімен орындайды.	1-тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.	6 балл
		Дескрипторлар: Есеп шартын анықтайды; Есепті түрлендіріп шығарады; Нәтижесін талдайды.
Топтық жұмыс	2-тапсырма шығармашылық тапсырма. Өз беттерінше орындауын қадағалайды.	2-тапсырманы өз беттерінше орындайды Компьютерлік желілердің қоғамдағы рөлі туралы мақала жазыңдар. Дескрипторлар: - Компьютерлік желілерді қолданудың маңыздылығын сипаттайды.	4 балл
Сабақтың соңы Ой толғаныс	Жаңа сабақты бекіту сұрақтары	Оқушылар төмендегі сұрақтар қамтылған тестке жауап береді: 1. «Компьютерлік желі» деген не?	Өздерін- өзі бағалау	Интерактив ті тақта