Назар аударыңыз. Бұл материалды сайт қолданушысы жариялаған. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзса, осында жазыңыз. Біз ең жылдам уақытта материалды сайттан өшіреміз
Жақын арада сайт әкімшілігі сізбен хабарласады
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Жаратылыстану 4 сынып 2 тоқсан
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады
Құрметті әріптес!
Қазақстан Республикасының «Авторлық құқық және сабақтас құқықтар туралы» заңына сәйкес авторлық құқық заңмен қорғаланатынын ескертеміз. Сатып алған ҚМЖ – ны тарату туралы факт анықталған жағдайда әкімшілік айыппұл салынады.
«USTAZ tilegi» ғылыми әдістемелік орталығының әкімшілігі
№472 бұйрығы бойынша жасалған ҚМЖ келесі бетте
Бұл ҚМЖ ust.kz сайтында жасалынған. «USTAZ tilegi» ғылыми-әдістемелік орталығының сайтынының ҚМЖ бөлімінде кез-келген пән, кез-келген сынып бойынша ҚМЖ және презентацияны жүктеп ала аласыз. Ол үшін сілтеме арқылы өтіңіз.
ЖАРАТЫЛЫСТАНУ ПӘНІ БОЙЫНША
4-СЫНЫПҚА АРНАЛҒАН
Тексерілді:
Бөлімі: |
Адам |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
10.11.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Зәр шығару жүйесі қалай жұмыс істейді? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.2.3.1 Зәр шығару жүйесі мен оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар адамның ағзасы, зәр шығару жүйесінің және жүйке жүйесінің құрылымы, олардың қызметі туралы танымын кеңейте түседі. Көптеген оқушылар: Жүйке жүйесінің гигиенасы және оны сақтаудың маңызы туралы біледі, денсаулық сақтау ережелерін үйренеді. Кейбір оқушылар: Денсаулық сақтаудағы жеке гигиенаның рөлін; тіс күтімінің денсаулық сақтаудағы маңызын адам ағзасының ауру мен инфекциядан қорғану жолдарын түсінеді. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Мергендер» тобы (қызыл түсті) II –«Ептілер» тобы (сары түсті) III– « Жүйріктер» тобы (жасыл түсті) Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу » тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Допты қағып ал” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» |
Фигуралар салынған конверт |
Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген сұрақтарға мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың « және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1— Екі көз не үшін керек? 2. Екі құлақ не үшін керек? 3. Екі қол не үшін керек? Көз. Құлақ. Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді.
Жалпы-1балл.
Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Суреттер сөйлейді» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты суреттер көрсетіліп, тапсырма беріледі. |
№2-тапсырма: Суреттегі адамның дене мүшелері жайлы әңгімелейді. Дене мүшелерінің түрлеріне сипаттама береді. Үш топқа үш сурет бөліп беріледі. |
Дескриптор: -Сурет бойынша адамның дене мүшелерін айтады. -Зәр шығару жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттайды;
Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы |
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Зерттеу» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Жұмыс дәптерлеріндегі тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!». |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
Топтық жұмыс. 6 мин.
|
№3-тапсырма: Төмендегі адамның дене мүшелеріне қатысты сөздерді топта талдап, кестені толтыр. Мақсаты: Адамның дене мүшелерінің атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Зерделеу» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: -Дене мүшелеріне қатысты сөздерді дұрыс толтырады. -Зәр шығару мүшелеріне қатысты сөздерді дұрыс толтырады. Жалпы-1 балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№8-тапсырма: Зәр шығару мүшелеріне қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Зәр шығару мүшелерімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр.
Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады.
|
Дескриптор: -Адамның дене мүшелеріне мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Төрт сөйлем» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. |
Дескриптор: «Төрт сөйлем» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
|
|
|
|
Тексерілді:
Бөлімі: |
Адам |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
11.11.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Жүйке жүйесін қандай мүшелер құрайды? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.2.3.2 Жүйке жүйесі мен оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар адамның ағзасы, зәр шығару жүйесінің және жүйке жүйесінің құрылымы, олардың қызметі туралы танымын кеңейте түседі. Көптеген оқушылар: Жүйке жүйесінің гигиенасы және оны сақтаудың маңызы туралы біледі, денсаулық сақтау ережелерін үйренеді. Кейбір оқушылар: Денсаулық сақтаудағы жеке гигиенаның рөлін; тіс күтімінің денсаулық сақтаудағы маңызын адам ағзасының ауру мен инфекциядан қорғану жолдарын түсінеді |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Сары кәмпиттер» тобы II –«Көк кәмпиттер» тобы III– «Қызыл кәмпиттер» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Кездесу” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
Себетке салынған кәмпиттер |
Миға шабуыл. «Шұғыл sms» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1. Неліктен ол қолын тартып алды? 2. Сонда қандай қимыл жасадың? 3. Сол қимылдың қалай және неліктен болатынын білесің бе? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді.
-2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді.
Жалпы-1балл.
Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Мозайка» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты суреттердің қима қағаздары беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Суреттегі адамның жүйке жүйесі жайлы әңгімелейді. Жүйке жүйесінің атқаратын қызметіне сипаттама береді. Үш топқа үш сурет бөліп беріледі. |
Дескриптор: -Сурет бойынша жүйке жүйесінің ағзаларын атайды; -сезім мүшелерінің қызметін сипаттайды;
Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы |
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Зерттеу» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Жұмыс дәптерлеріндегі тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!». |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
Топтық жұмыс. 5 мин.
|
№2-тапсырма: Төмендегі адамның жүйке жүйесіне қатысты сөздерді топта талдап, кестені толтыр. Мақсаты: Адамның жүйке жүйелері атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Зерделеу» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: --жүйке жүйесінің ағзаларын атайды; -сезім мүшелерінің қызметін сипаттайды; Жалпы-1 балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. |
Жеке жұмыс. 5мин. |
№3-тапсырма: Жүйке жүйесінің ағзаларына қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Сезім мүшелерінің қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1 Жүйке жүйесі
|
Дескриптор: -Адамның сезім мүшелеріне мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
|
|
|
|
№3 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Адам |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
17.11.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Жүйке жүйесінің маңызы Бөлім бойынша жиынтық бағалау. |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.2.3.2 Жүйке жүйесі мен оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар адамның ағзасы, зәр шығару жүйесінің және жүйке жүйесінің құрылымы, олардың қызметі туралы танымын кеңейте түседі. Көптеген оқушылар: Жүйке жүйесінің гигиенасы және оны сақтаудың маңызы туралы біледі, денсаулық сақтау ережелерін үйренеді. Кейбір оқушылар: Денсаулық сақтаудағы жеке гигиенаның рөлін; тіс күтімінің денсаулық сақтаудағы маңызын адам ағзасының ауру мен инфекциядан қорғану жолдарын түсінеді |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-« Алтын асықтар» тобы II –« Күміс асықтар» тобы III– «Қола асықтар» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Кездесу” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
Фигуралар салынған конверт |
Миға шабуыл. «Жедел жауап» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1. Иісті қалай сезесің? 2.Дәмді қандай мүше арқылы сезесің? 3. Тері арқылы нені сезесің? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді.
Жалпы-2балл.
Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Мозайка» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты суреттердің қима қағаздары беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Суреттегі адамның жүйке жүйесі жайлы әңгімелейді. Жүйке жүйесінің атқаратын қызметіне сипаттама береді. Үш топқа үш сурет бөліп беріледі. |
Дескриптор: -Сурет бойынша жүйке жүйесінің ағзаларын атайды; -сезім мүшелерінің қызметін сипаттайды;
Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы |
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Кәсіби сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!». |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
Топтық жұмыс. 5 мин.
|
№2-тапсырма: Төмендегі адамның жүйке жүйесіне қатысты сөздерді топта талдап, кестені толтыр. Мақсаты: Адамның жүйке жүйелері атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Зерделеу» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: --жүйке жүйесінің ағзаларын атайды; -сезім мүшелерінің қызметін сипаттайды; Жалпы-1 балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. |
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№3-тапсырма: Жүйке жүйесінің ағзаларына қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Сезім мүшелерінің қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1.Жүйке жүйесі 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: -Адамның сезім мүшелеріне мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Жұлдыздар шеруі» тәсілі арқылы көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Жарайсың!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
|
|
|
|
№ 4 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
18.11.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Заттар қасиеттері. Заттар қандай болады? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.1.1заттың қасиетіне байланысты қолдану аясын анықтау 4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Жалаулардың көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Бақыт жалаулары» тобы II «Арман жалаулары» тобы III– «Қуаныш жалаулары» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Кездесу” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
БАҚЫТ АРМАН Қуаныш |
Миға шабуыл. «Ширату» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Үйрете отырып үйренемін» тәсілі қолданылады. Бірін-бірі оқыту арқылы жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1 Адам жанды табиғатта кездеспейтін заттарды неден жасайды? 2. Түрлі заттарды жасағанда металдың қандай қасиеттерін пайдаланады? 3.Неліктен ауасыз тіршілік ете алмаймыз? 4.Ауаның таза болуы неліктен маңызды? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1 сұраққа жауап береді; -2 сұраққа жауап береді; - 3 сұраққа жауап береді; - 4 сұраққа жауап береді; Жалпы-2балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Зертте» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты ыдыстағы су беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Екі ыдыстағы суды салыстыр. № 2 – тапсырма: Қай стақандағы судың құрамы таза? Ойыңды түсіндір. |
Дескриптор: - Заттардың қандай түрі болатынын біледі; - Түрлі үдеріс кезінде заттардың қасиеті өзгеретінін түсінеді Жалпы-2балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы
|
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Керекті сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «От шашу» әдісі арқылы бағалайды: |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
Топтық жұмыс. 5мин.
|
№3-тапсырма: Төменде берілген қажетті заттар: -ағаш үгіндісі - лимон қышқылы - темір заттар - су Мақсаты: Заттардың қасиетін атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен оқылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қолдану» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: -Қоспаның құрамындағы заттарды бөліп алуды біледі; - бір денені әртүрлі заттардан жасауға болатыны жайлы сипаттайды; Жалпы-1 балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. |
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№4-тапсырма: Суреттердің көмегімен сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Заттардың атқаратын қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1 Заттардың қасиеті 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: - Заттардың барлығын бірдей қайнату, еріту, балқыту мүмкін бе? мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-1б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Қол шапалақтау» әдісі арқылы бағалайды. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
|
|
|
|
№ 5 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
24.11.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Заттардың қасиеті өзгере ме? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.1.1заттың қасиетіне байланысты қолдану аясын анықтау 4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Оқу құралдары арқылы (өшіргіш, қалам, қарындаш т.б.) ортаға бала санына қарай оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Өшіргіш» тобы II «Қалам» тобы III– «Қарындаш» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) «Ғажайып жылулық шынжыры» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
|
Миға шабуыл. «Ширату» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Үйрете отырып үйренемін» тәсілі қолданылады. Бірін-бірі оқыту арқылы жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1 Адам жанды табиғатта кездеспейтін заттарды неден жасайды? 2. Жел шаруашылыққа қандай зиян келтіреді? 3. Жел қалай пайда болады? 4. Ауа тұрмыста қалай пайдаланады? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1 сұраққа жауап береді; -2 сұраққа жауап береді; - 3 сұраққа жауап береді; - 4 сұраққа жауап береді; Жалпы-3балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Зертте» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты ыдыстағы су беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Тарының қалай жентке айналғанын түсіну. Ойыңды түсіндір. |
Дескриптор: - Заттардың қайда қолданатының біледі; - Заттардың қалай өзгеретінін, оған не әсер ететінін түсінеді. Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы
|
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Керекті сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «От шашу» әдісі арқылы бағалайды: |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
Топтық жұмыс. 5мин.
|
№2-тапсырма: Заттар түрлі үдеріс кезінде басқа заттарға айналады. Мақсаты: Заттардың қасиетін атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен оқылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қолдану» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - Кейбір заттар араласқан қоспаның құрамында болса да, қасиеттерін жоғалтпайтының біледі; - Кейбір заттардың бастапқы қалпына келе алмайтының біледі; Жалпы-1 балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. |
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№4-тапсырма: Суреттердің көмегімен сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Заттардың атқаратын қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1 Заттардың қасиеті 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: - Қай кезеңдерде жаңа зат пайда болады? мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-1б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Білім гүлі» әдісі арқылы бағалайды. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
|
|
|
|
№ 6 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
25.11.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Заттардың қасиеті қалай өзгереді? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.1.1заттың қасиетіне байланысты қолдану аясын анықтау 4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Оқу құралдары арқылы (өшіргіш, қалам, қарындаш т.б.) ортаға бала санына қарай оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Өшіргіш» тобы II «Қалам» тобы III– «Қарындаш» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) «Ғажайып жылулық шынжыры» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
|
Миға шабуыл. «Ширату» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Үйрете отырып үйренемін» тәсілі қолданылады. Бірін-бірі оқыту арқылы жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1 Адам жанды табиғатта кездеспейтін заттарды неден жасайды? 2. Жел шаруашылыққа қандай зиян келтіреді? 3. Жел қалай пайда болады? 4. Ауа тұрмыста қалай пайдаланады? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1 сұраққа жауап береді; -2 сұраққа жауап береді; - 3 сұраққа жауап береді; - 4 сұраққа жауап береді; Жалпы-3балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Зертте» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты ыдыстағы су беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Тарының қалай жентке айналғанын түсіну. Ойыңды түсіндір. |
Дескриптор: - Заттардың қайда қолданатының біледі; - Заттардың қалай өзгеретінін, оған не әсер ететінін түсінеді. Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы
|
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Керекті сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «От шашу» әдісі арқылы бағалайды: |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
Топтық жұмыс. 5мин.
|
№2-тапсырма: Заттар түрлі үдеріс кезінде басқа заттарға айналады. Мақсаты: Заттардың қасиетін атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен оқылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қолдану» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - Кейбір заттар араласқан қоспаның құрамында болса да, қасиеттерін жоғалтпайтының біледі; - Кейбір заттардың бастапқы қалпына келе алмайтының біледі; Жалпы-1 балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. |
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№4-тапсырма: Суреттердің көмегімен сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Заттардың атқаратын қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1 Заттардың қасиеті 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: - Қай кезеңдерде жаңа зат пайда болады? мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-1б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Білім гүлі» әдісі арқылы бағалайды. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
|
|
|
|
№ 7 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
01.12.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Ауа қалай қозғалады? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.2.5 желдің пайдасы мен зияны туралы мысал келтіру 4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Оқу құралдары арқылы (өшіргіш, қалам, қарындаш т.б.) ортаға бала санына қарай оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Қызғылт» тобы II «Жасыл» тобы III– «Көк» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) «Гүлмен тілек» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
|
Миға шабуыл. «Кезектескен интервью» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Үйрете отырып үйренемін» тәсілі қолданылады. Бірін-бірі оқыту арқылы жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1 Ауа деген не? 2. Ауаның құрамын ата? 3 Ауаның қандай қасиеттерін білесің? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1 сұраққа жауап береді; -2 сұраққа жауап береді; - 3 сұраққа жауап береді; - 4 сұраққа жауап береді; Жалпы-2балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыларды «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып.
|
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты қажетті заттар беріледі. -қағаз, қайшы, жіп, қарындаш немесе пластик түтікше, жылытқыш құрал беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Ойыңды түсіндір. «Жылы ауа қалай қозғалады?» |
Дескриптор: - жылы ауаның қалай қозғалатынын біледі; - желдің қалай пайда болатынын түсінеді. Жалпы-2балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы
|
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Керекті сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Білім пирамидасы» әдісі арқылы бағалайды: |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Бағалау парақтары |
|
Топтық жұмыс. 5мин.
|
№2-тапсырма: Жел қалай пайда болады? Мақсаты: Заттардың қасиетін атқаратын қызметіне қатысты құбылыстарды ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен оқылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Түсіну» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - Жылынған ауа жоғары көтеріле бастайтының біледі; - Желдің қалай пайда болатынын біледі; Жалпы-1 балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. |
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№3-тапсырма: Суреттердің көмегімен сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Заттардың атқаратын қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1 Заттардың қасиеті 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: - Заттардың қасиетіне мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Білім пирамидасы» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. |
Дескриптор: «Білім пирамидасы» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-1б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Білім гүлі» әдісі арқылы бағалайды. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері.
|
|
|
|
|
|
№ 8 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
02.12.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Желдің пайдасы мен зияны? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.2.5 желдің пайдасы мен зияны туралы мысал келтіру 4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Оқу құралдары арқылы (өшіргіш, қалам, қарындаш т.б.) ортаға бала санына қарай оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Мергендер» тобы (қызыл) II «Ептілер» тобы (сары) III– «Жүйріктер» тобы (жасыл) Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) «Сиқырлы қапшық» әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
|
Миға шабуыл. «Кезектескен интервью» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Үйрете отырып үйренемін» тәсілі қолданылады. Бірін-бірі оқыту арқылы жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1. Жыртқыш жануарлар неге желге қарсы жүреді? 2. Желдің пайдасы? 3.Желдің зияны? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1 сұраққа жауап береді; -2 сұраққа жауап береді; - 3 сұраққа жауап береді; Жалпы-2балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыларды «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып.
|
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы оқушыларға тақырыпқа байланысты суреттер көрсетіліп, тапсырма беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Жел пайдалы ма, зиянды ма? Желдің қандай пайдасы бар? Суреттерді пайдаланып әңгімеле. |
Дескриптор: - желдің қандай пайдасы мен зияны бар екенін біледі; - Қазіргі уақытта желді қуат көзі ретінде пайдаланып отырғандығын біледі.Жалпы-2балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы
|
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Керекті сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Білім пирамидасы» әдісі арқылы бағалайды: |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Бағалау парақтары |
|
Топтық жұмыс. 5мин.
|
№2-тапсырма: Жел қалай пайда болады? Мақсаты: Заттардың қасиетін атқаратын қызметіне қатысты құбылыстарды ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен оқылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Түсіну» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - Жылынған ауа жоғары көтеріле бастайтының біледі; - Желдің қалай пайда болатынын біледі; Жалпы-1 балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. |
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№3-тапсырма: «Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы оқушыларға тақырыпқа байланысты суреттер көрсетіліп, тапсырма беріледі. Суреттердің көмегімен сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Заттардың атқаратын қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қолдану» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша сұрақтарға жауап береді. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1 Заттардың қасиеті 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: - Заттардың қасиетіне мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Білім пирамидасы» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды. Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрініс табады. |
Дескриптор: «Білім пирамидасы» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-1б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Білім гүлі» әдісі арқылы бағалайды. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері.
|
|
|
|
|
|
№ 9 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
08.12.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Ауаның маңызы қандай? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.2.2 ауаның ластану көздерін анықтау 4.3.2.3 ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-« Алтын асықтар» тобы II –« Күміс асықтар» тобы III– «Қола асықтар» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Кездесу” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
Суреттер салынған конверт |
Миға шабуыл. «Жедел жауап» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1 Ауаның қандай пайдасын білесің? 2 Ауаның зияны бар ма.? 3. Ауаның қандай қасиетін күнделікті өмірде пайдаланамыз? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді.
Жалпы-2балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Мозайка» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты суреттердің қима қағаздары беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Суреттер бойынша әңгімелейді. Ауаның маңыздылығы жайлы атқаратын қызметіне сипаттама береді. Үш топқа үш сурет бөліп беріледі. |
Дескриптор: -Сурет бойынша ауаның маңыздылығын атайды; -Ауаның маңыздылығы жайлы сипаттайды;
Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы |
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Кәсіби сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!». |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
Топтық жұмыс. 5 мин.
|
№2-тапсырма: Төмендегі ауаның маңыздылығына қатысты сөздерді топта талдап, кестені толтыр. Мақсаты: Ауаның адам өміріндегі атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Талқылау» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - адам тіршілігі үшін ауаның маңызды екенін түсінесің; - ауаның түрлі салаларда қолданылуын білесің; Жалпы-1 балл.
|
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№3-тапсырма: Ауаның маңыздылығына қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Сезім мүшелерінің қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1.Ауаның маңыздылығы 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: -Ауаның маңыздылығына байланысты мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Жұлдыздар шеруі» тәсілі арқылы көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Жұлдыздар шеруі» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Өте жақсы!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
|
|
|
|
№ 10 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
09.12.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Ауа қалай ластанады? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.3.1табиғаттағы су айналымын сипаттау 4.1.2.1зерттеу әдісін (бақылау мен эксперимент) таңдау себебін оның артықшылығы мен кемшілігіне байланысты негіздеу |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Жұлдыздар» тобы II –«Төртбұрыштар» тобы III– «Дөңгелектер» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Ғажайып жылулық шыңжыры” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
Фигуралар салынған конверт |
Миға шабуыл. «Жедел жауап» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1 Неліктен ауасыз тіршілік ете алмаймыз? 2 Ауаның таза болуы неліктен маңызды? 3. Ауаның қандай қасиетін күнделікті өмірде пайдаланамыз? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді.
Жалпы-2балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Мозайка» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты суреттердің қима қағаздары беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Суреттер бойынша әңгімелейді. Ауаның маңыздылығы жайлы атқаратын қызметіне сипаттама береді. Үш топқа үш сурет бөліп беріледі. |
Дескриптор: -Сурет бойынша ауаның қалай ластанатынғын атайды; -Ауаның маңыздылығы жайлы сипаттайды;
Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы |
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Кәсіби сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «От шашу» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!». |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
Топтық жұмыс. 5 мин.
|
№2-тапсырма: Төмендегі ауаның маңыздылығына қатысты сөздерді топта талдап, кестені толтыр. Мақсаты: Ауаның адам өміріндегі атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Талқылау» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - ауаның ластану жолдарын анықтайды; - ауаны тазарту шараларын білесің; - ауаны тазартудың тірі ағзалар үшін маңызын түсінесің; Жалпы-1 балл.
|
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№3-тапсырма: Ауаның ластануына қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Сезім мүшелерінің қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1.Ауаның ластануы 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: -Ауаның ластануына байланысты мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Жұлдыздар шеруі» тәсілі арқылы көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Жұлдыздар шеруі» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Өте жақсы!, Керемет!, Жақсы!, Талпын!,. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
|
|
|
|
№ 11 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
15.12.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Табиғаттағы су айналымы |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.3.2 атмосферада жауын-шашын түзілу процесін сипаттау 4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Ауа» тобы II –«Жел» тобы III– «Су» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жинақтау» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Мозайка” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
Суреттер салынған конверт
|
Миға шабуыл. «Тарсия» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Түсіну» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1 Су табиғатта қайда және қандай күйде кездеседі? 2 Оның қандай қасиеттерін білесің? 3. Сызбада көрсетілген үдерістерді қалай атауға болады? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді.
Жалпы-2балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10мин.
|
«551» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты мәтін қағаздары беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Мәтіндер бойынша 5 түйінді сөзге сипаттама береді. Үш топқа үш мәтіннен бөліп беріледі. |
Дескриптор: -Табиғатта судың айналатыны туралы біледі; - Су айналымының табиғаттағы рөлін түсінеді. Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы |
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Кәсіби сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Білім гүлі» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!». |
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
|
Топтық жұмыс. 5 мин.
|
№2-тапсырма: Төмендегі ауаның маңыздылығына қатысты сөздерді топта талдап, кестені толтыр. Мақсаты: Ауаның адам өміріндегі атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Талқылау» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - ауаның ластану жолдарын анықтайды; - ауаны тазарту шараларын білесің; - ауаны тазартудың тірі ағзалар үшін маңызын түсінесің; Жалпы-1 балл.
|
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№3-тапсырма: Ауаның ластануына қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Сезім мүшелерінің қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1.Тақырыптағы сөздер 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: -Табиғаттағы судың айналымына байланысты мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Білім гүлі» тәсілі арқылы көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Білім гүлі» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Өте жақсы!, Керемет!, Жақсы!, Талпын! |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
|
|
|
|
№ 12 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
15.12.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Жауын – шашынға не жатады? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.3.2 атмосферада жауын-шашын түзілу процесін сипаттау 4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Жаңбыр» тобы II –«Найзағай» тобы III– «Қар» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жіктеу» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Сиқырлы қапшық” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
Суреттер салынған конверт
|
Миға шабуыл. «Жедел жауап» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1. Күн райы деген не? 2 Су айналымы деген не? 3. Су айналымында су қандай күйлерде кездеседі? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді.
Жалпы-2балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«Мозайка» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты суреттердің қима қағаздары беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Суреттер бойынша әңгімелейді. Ауаның маңыздылығы жайлы атқаратын қызметіне сипаттама береді. Үш топқа үш сурет бөліп беріледі. |
Дескриптор: - жауын-шашын туралы біледі.; -Жауынның маңыздылығы жайлы сипаттайды;
Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы |
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Кәсіби сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «От шашу» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!». |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
Топтық жұмыс. 5 мин.
|
№2-тапсырма: Төмендегі жаңбырға қатысты сөздерді топта талдап, кестені толтыр. Мақсаты: Жауын шашынның адам өміріндегі атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Талқылау» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - ауаның ластану жолдарын анықтайды; - ауаны тазарту шараларын білесің; - ауаны тазартудың тірі ағзалар үшін маңызын түсінесің; Жалпы-1 балл.
|
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№3-тапсырма: Ауаның ластануына қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Сезім мүшелерінің қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1.Ауаның ластануы 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: -Жауын шашынның қалай болатындығына байланысты мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«551» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Білім гүлі» тәсілі арқылы көрініс табады. |
Дескриптор: «551» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Білім гүлі» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Өте жақсы!, Керемет!, Жақсы!, Талпын! |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
|
|
|
|
|
№ 13 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
22.12.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Судың еріткіш қасиеті |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.3.3 судың ластану көздерін анықтау 4.3.3.4 судың ластануының түрлі ағзаларға әсерін түсіндіру 4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Тұздар» тобы II –«Бояулар» тобы III– «Су» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жинақтау» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Мозайка” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
Суреттер салынған конверт
|
Миға шабуыл. «Тарсия» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Түсіну» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1 Су табиғатта қайда және қандай күйде кездеседі? 2 Оның қандай қасиеттерін білесің? 3. Газ суда ери ме? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді.
Жалпы-2балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«551» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты мәтін қағаздары беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Мәтіндер бойынша 5 түйінді сөзге сипаттама береді. Үш топқа үш мәтіннен бөліп беріледі. |
Дескриптор: - судың еріткіштік қасиетін біледі; - ерітінділердің қолданылуы туралы біледі.
Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы |
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Кәсіби сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы ондайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Білім гүлі» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!». |
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
|
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
№2-тапсырма: Төмендегі судың маңыздылығына қатысты сөздерді топта талдап, кестені толтыр. Мақсаты: Ауаның адам өміріндегі атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Талқылау» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - қандай заттардың суда еритіндігін анықтайды; - судың тазарту шараларын білесің; - Судың дәмі мен иісі пайда болатындығын түсінесің; Жалпы-1 балл.
|
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
Жеке жұмыс. 5мин. |
№3-тапсырма: Судың ластануына қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Сезім мүшелерінің қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1.Тақырыптағы сөздер 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: -Судың қандай заттармен байланысқанында еритіндігіне байланысты мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Білім гүлі» тәсілі арқылы көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Білім гүлі» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Өте жақсы!, Керемет!, Жақсы!, Талпын! |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері.
|
|
|
|
|
|
№ 14 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
23.12.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Су қалай ластанады? БЖБ |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.3.3 судың ластану көздерін анықтау 4.3.3.4 судың ластануының түрлі ағзаларға әсерін түсіндіру 4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Тұздар» тобы II –«Бояулар» тобы III– «Су» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жинақтау» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Мозайка” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
Суреттер салынған конверт
|
Миға шабуыл. «Тарсия» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Түсіну» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1.Ашық су көзіндегі суды таза деуге бола ма? 2 Оның құрамында не болуы мүмкін? 3. Судың қандай қасиеті оның ластануына әкеледі? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. -3-ші сұраққа жауап береді.
Жалпы-2балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«551» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты мәтін қағаздары беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Мәтіндер бойынша 5 түйінді сөзге сипаттама береді. Үш топқа үш мәтіннен бөліп беріледі. |
Дескриптор: - судың қалай ластанатын жолдарын біледі; - суды қорғау шараларымен танысады;
Жалпы-1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы |
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Кәсіби сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Білім гүлі» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!». |
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
|
Топтық жұмыс. 5 мин.
|
№2-тапсырма: Төмендегі судың ластануына қатысты сөздерді топта талдап, кестені толтыр. Мақсаты: Ауаның адам өміріндегі атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Талқылау» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - Судың ластануына адамның да үлесі бар екендігін анықтайды; - судың тазарту шараларын білесің; - Мұнайды тасымалдағанда оның төгілуі қандай зиян келтіретіндігін түсінесің; Жалпы-1 балл.
|
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
Жеке жұмыс. 5мин. |
№3-тапсырма: Судың ластануына қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Сезім мүшелерінің қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1.Тақырыптағы сөздер 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: -Судың қалай ластанатындығына байланысты мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Білім гүлі» тәсілі арқылы көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Білім гүлі» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Өте жақсы!, Керемет!, Жақсы!, Талпын! |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері.
|
|
|
|
|
|
№ 15 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
29.12.2022ж |
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ. ТЖБ |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.3.3.3 судың ластану көздерін анықтау 4.3.3.4 судың ластануының түрлі ағзаларға әсерін түсіндіру 4.1.2.2 алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар ауаны қолданудың тәсілдерін, желдің маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Ауаның ластану көздерін анықтап, ауа тазалығын сақтау жолдарын және оны тазарту шараларын ұсынады. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. Ұжымдық жұмыс. 8 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2.Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I-«Тұздар» тобы II –«Ойыншықтар» тобы III– «Су» тобы Саралау: Бұл жерде қолданудың «Жинақтау» тәсілі арқылы көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға қолдану еркіндігі беріледі. |
(Ұ) “Мозайка” әдісі арқылы оқушылар бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастырады. Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. |
Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды: «Тамаша! Керемет! Өте жақсы! Талпын!» |
Суреттер салынған конверт
|
Миға шабуыл. «Тарсия» әдісі. Ұжымдық жұмыс.
7 мин. |
Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында экранда көрсетілген суреттерге мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Түсіну» тәсілі қолданылады. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға қосымша ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға қосымша жетелеуші сұрақтар қойылады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім экраннан сабақтың тақырыбы мен сабақтың мақсатын таныстырады. |
Сұрақтар: 1.Заттардың таза және қоспа түрінде болатындығын білесің бе? 2 Түрлі үдеріс кезінде заттың қасиеттері өзгеретінін, кейбір заттың басқа затқа айналатындығын білесің бе? Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлауды дамыту. Тиімділігі: Оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. |
Дескриптор: -1-ші сұраққа жауап береді. -2-ші сұраққа жауап береді. Жалпы-1балл. Сонымен қатар, өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» «Керемет» «Сенің қолыңнан келеді» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
ДК экраны
Сұрақтар топтамасы.
Оқулық 4-сынып. |
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.
Топтық жұмыс. 10 мин.
|
«551» әдісі. Оқушыларға тақырыпқа байланысты мәтін қағаздары беріледі. |
№ 1 -тапсырма: Мәтіндер бойынша 5 түйінді сөзге сипаттама береді. Үш топқа үш мәтіннен бөліп беріледі. |
Дескриптор: - заттардың таза және қоспа түрінде болатынын біледі; - түрлі үдеріс кезінде заттың қасиеттері өзгеретінін, кейбір заттың басқа затқа айналатынын анықтады;
Жалпы-2 балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы |
«Түртіп алу» әдісі. Оқулықтағы «Тілдік бағдар» айдарының тапсырмасы беріледі. |
Кәсіби сөздермен танысып, өз дәптерлеріне тапсырманы орындайды. |
Мұғалім сабақ барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Білім гүлі» әдісі арқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!». |
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
|
Топтық жұмыс. 5 мин.
|
№2-тапсырма: Төмендегі заттарды топтастыра отырып қатысты сөздерді топта талдап, кестені толтыр. Мақсаты: Ауаның адам өміріндегі атқаратын қызметіне қатысты сөздерді ажыратады. Тиімділігі: Тыңдалым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Талқылау» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша өз ойларын ортаға салып, пікірлерін білдіріп, топтық талдау жасайды. Талқылау нәтижесінде өзара бір келісімге келіп кестені толтырады. |
Дескриптор: - табиғаттағы су айналымын және оның рөлін түсінді; - жауын-шашынның су айналымы үдерісіне қатысатынын білді; - ауа мен судың ластану көздерін, ауа мен су тазалығын сақтау жолдары мен тазарту шараларын білді;
Жалпы-1 балл.
|
ДК экраны 4-сынып оқулығы.
|
Жеке жұмыс. 5 мин. |
№3-тапсырма: Заттардың өзгеріске ұшырауына қатысты төмендегі кеңестерді оқып, сұрақтарға жауап бер. Мақсаты: Сезім мүшелерінің қызметімен таныстыру. Тиімділігі: Оқылым мен айтылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрініс табады. |
Берілген тапсырма бойынша мәтінді оқиды. Өзіндік ойын тұжырымдайды. Оқып, танысқан кеңестерді басшылыққа алып, сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: -Кеңестерді оқиды. -Сұрақтарға жауап береді. Жалпы – 1балл. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Жұптық жұмыс. 5 мин.
Жазылым. |
Жұмыс дәптердегі Кестені толтыр. Мақсаты: Берілген сөздердің атқаратын қызметін жазу арқылы бір-бірінен айырмашылығын ажыратады. Тиімділігі: Оқушының сын тұрғысынан ойлау дағдысы мен жазылым дағдысы қалыптасады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрініс табады. |
Төменде берілген сөздердің атқаратын қызметін жазады. 1.Тақырыптағы сөздер 2.Термин сөздер 3.Кәсіби сөздер |
Дескриптор: -Заттардың бір ғана заттан тұратындығына байланысты мысал жазады-1б. -Термин сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. - Кәсіби сөздерге ереже мен мысал жазады-1б. |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
Сабақтың соңы. Ой толғаныс. Рефлексия
Жеке жұмыс: 5 мин. |
«Бір қалам, бір қағаз» әдісін пайдаланып сабақ бойынша түсінгеніңді жаз. Пікір: Оқыған мәтін бойынша өз пікіріңді бір сөйлеммен жаз. Дәлел:Өз пікіріңді бір сөйлеммен дәлелде. Мысал:Пікіріңді өмірмен байланыстырып, бір мысал келтір. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жаз. |
Оқушылар өздерінің тақырып бойынша оқып, зерделегенін сөйлемдер арқылы тұжырымдайды.
Мақсаты: Өз ойын айтып, сабақты бекіту, қорытындылау. Тиімділігі: Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады. Саралау: Бұл тапсырмада саралаудың «Білім гүлі» тәсілі арқылы көрініс табады. |
Дескриптор: «Бір қағаз, бір қалам» әдісі бойынша берілген тапсырманы толық орындайды-2б.
Оқушылар бір-бірінің сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Білім гүлі» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Өте жақсы!, Керемет!, Жақсы!, Талпын! |
ДК экраны 4-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері.
|
|
|
|
|
|
№ 16 сабақ
Қысқамерзімді жоспар
Бөлімі: |
Заттар және олардың қасиеттері |
Педагогтің аты-жөні: |
Жунекеева Ж.К. |
Күні: |
|
Сыныбы: 4 «Ғ» |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: |
Неліктен біз денелерді көре аламыз? |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
4.5.2.2 Жарықтың шағылуы, жұтылуы сияқты қасиеттерін зерттеу және түсіндіру. 4.1.2.2 Алынған нәтижені оқушы таңдаған формада ұсыну |
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар: Оқушылар жарықтың шағылуын, жұтылуының маңызын, пайдасы мен зиянын түсінеді. Көптеген оқушылар: Жарықтың шағылу көздерін анықтап, қасиеттерін зерттейді. Кейбір оқушылар: Заттың қасиеттеріне байланысты қолдану аясын анықтайды. |
Сабақтың барысы: