Какова была картина мира в вначале XX- го века?

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 1A Мир в 1900 году

Школа: НИШ ФМН г. Шымкент

Дата: 5-9 /09.2016

ФИО учителя: Кенжегалиева Г.Б.

Класс: 9 классы

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Какова была картина мира в вначале XX- го века?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

• преобразовывать информацию карты в словесную информацию

• анализировать исторические события и определять сущность изменений в сравнении с предыдущим периодом

• выявлять и сравнивать особенности исторических периодов

Цели урока

Развитие умений и навыков при работе с исторической картой

Развитие умений и навыков работе с текстом, с видео и аудиоматериалами

Языковые цели.

1. первое, извлекать информацию из текста и делать заметки о:

• политической власти в1900 -ом году,

• особенностях изменений в мире,

2. cделать устную презентацию о политической власти в 1900 году (навыки чтения, письма, говорения и слушания)

предметная лексика и терминология

империя, автократия, империализм, колониализм, демократия, монархия, переломный момент

Привитие ценностей

Данный урок способствует воспитанию патриотических чувств, уважение к историческому прошлому стран и народов,

Межпредметные связи

Данный урок связан географией - при работе с картой, а также с русским языком в процессе выполнения тех или иных задания для развития языковых компетенций (слушание-просмотр видеоролика, чтение-работа с утверждениями и фактами, письмо - написание эссе, говорение в процессе обмена информацией друг с другом в процессе выполнения практических заданий)

Навыки использования ИКТ

В ходе проведения данного урока используется интерактивная доска для визуализации материала в ходе выполнения практических заданий.

Предварительные знания

Данный урок связан с ростом Британской колониальной империи, Российской империи, с разделом территорий ряда восточных стран на сферы влияния

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 минуты

1. Организационный момент

ПСМ/К мозговой штурм

Короткое обсуждение в парах выборочные ответы учащихся

Ознакомление с целями обучения урока

презентация

Середина урока

7 минут

8 минут

5 минут

15 минут

Показ учащимся отрывка из видео электронного учебника «Инфоурок» «Мир в начале 20 века»

Во время просмотра видеоролика записать в тетради типы государств

Формативное оценивание

Учащийся:

• распределяет государства по степени владения колониями: наиболее крупные, средние, небольшие. Далее учащиеся предполагают, как наличие колоний может повлиять на создание политических союзов

формирование военно-политических союзов в Европе

Разбор с учащимися основных понятий

Запись учащимися основных определений основных понятий в тетрадь (колония, метрополия, республика, монархия - конституционная и абсолютная, автократия и демократия, империализм)

Взаимопроверка при разборе

Учащиеся внимательно читают утверждения, и, используя, карту и ее легенду, определяют номера тех утверждений, которые соответствуют изменениям на карте

Раздача учащимся в распечатанном виде карт с кратким текстом о колониях. Постановка заданий для учащихся с объяснением как нужно пользоваться легендой карты

Критерии оценивания

• Описывает формы правления стран, находящихся на одном из континентов

Организация работы со специальными утверждениями и картой.

Учащиеся в тетрадях пишут эссе на тему «Как изменилась карта мира к началу XX века?»

Постановка заданий учащимся

Критерии оценивания

• Правильно использует термины империализм, колония, монархия, демократия, автократия

• Применяет карту при анализе причин и следствий событий начала ХХ века

• Отмечает изменения на карте, произошедшие с ХIX в. ,используя ее легенду

Электронный учебник,

Презентация

Раздаточный материал (карты) с текстом

Презентация со схемой

Презентация с утверждениями

Презентация с критериями оценивания

Конец урока

2 минуты

Домашнее задание: внимательно прочитать текст, знать термины: республика монархия (абсолютная конституционная), метрополия, колония, демократия, автократия. Знать расположение государств на карте с указанием форм правления. Обратить внимание на колониальные владения держав. Просмотреть видеоролик

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация скрытого порядка - в ходе оказание помощи учителем учащимся, а также в ходе взаимпооддерки учащихся класса

Оценивание происходит согласно критериям успеха

Соблюдение техники безопасности при показе видео файлов с помощью интерактивной доски, использование «подвижных методов» при работе с картой

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?