Конспект по коррекции звукопроизношения на тему:Автоматизация звука «Путешествие в страну «Правильной речи».

Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения на тему:Автоматизация звука «Путешествие в страну «Правильной речи».

Цель: автоматизация звука [Ш].

Задачи:1 .Коррекционно-образовательные:

-упражнять в правильном произнесении звука   [Ш] в слогах, словах;

-упражнять в определении места звука [Ш] в словах;

-упражнять в образовании существительных в уменьшительно-ласкательной форме;

-упражнять в делении слов на слоги;

-упражнять в звуковом анализе;

-упражнять в чтении слогов.

2. Коррекционно-развивающие:

-развитие артикуляционной, мелкой моторики.

-формировать направленную воздушную струю.

-развитие творческого воображения, внимания.

3 .Коррекционно-воспитательные:

-формировать положительные установки на участие в занятии;

-умение слушать логопеда;

-воспитание усидчивости.

Здоровьесберегающие технологи: дыхательная гимнастика, биоэнергопластика, пескотерапия,

 Материал: зеркало, пиктограммы, предметные картинки со звуком «Ш»; картинки-острова, попугай, обезьянка; "змейка"слоговая; большой и маленький сундучок; компьютерная коррекционная программа «Игры для Тигры», слоги, ключики, ракушки.песок.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Психогимнастика.

-Посмотри на эти лица (логопед показывает пиктограммы). Какие они?

Ребенок называет эмоциональное состояние человека {сердитый, грустный, радостный и т. д.). Какое у тебя настроение?

2.Дыхательное упражнение «Кораблики». ( «Игры для Тигры»).

-Я приглашаю тебя отправиться в «Страну правильной речи», чтобы научиться красиво, говорить и правильно произносить все звуки.

-Мы поплывем на кораблике, но для этого необходим попутный ветер.

-Готова? В путь. ( Ребенок выполняет упражнение)

 -Молодец. Поплыли.

3. Вот и остров: «Пальчиков и языка». Параллельные движения пальцев рук и языка.
Пошли по острову - пальцы правой руки по столу, язычок вверх- вниз;

По ровной тропинке - ладони прижаты друг к другу, язычок лежит на нижней губе;

Увидели дерево - пальцы веером, язык к носу поднят;

Под деревом растут грибы - ладонь под ней пальцы, язык делает «Грибок»;

Собираем их в корзину - пальцы сплетены, язык удерживать « Чашечкой»

Дом - крыша из пальцев, язык прижат к коренным зубам - крыша.

Сварим вкусный суп - жест одобрения, язык облизывает верхнюю губу.

Хорошо. Поплыли дальше.

Во время плавания - массаж пальцами - поглаживание, разминание.

4.  Остров «Обезьян»

-За обезьянкой выполняем упражнения: «Вкусное варенье», «Лошадка», «Маляр», Массаж язычка: «Покусай, почеши, постирай»

5.      Остров «Попугаев». Повторяй за попугаем слоги, будь внимателен: ША-ША-ШО, ШИ -ШИ - ШУ, АШ-АШ-ОШ... и т. д. Скажи, сколько бананов на пальме? Произнеси столько же слогов (шу, ша, шо...)

6.  Остров «Волшебный» - автоматизация звука в словах.                                                           - А здесь полный сундук - предметов, что же в нем? ( проговаривание слов со звуком «Ш» с опорой на предметные картинки)

7.      Игра «Змейка». Определение места звука в слове.

8.      Игра «Большой сундук - маленький сундучок» - образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме, с опорой на предметные картинки.

-Посмотри, есть еще маленький сундучок. И все предметы, которые попадают туда, становятся маленьким.

Например: шапка - шапочка, шкаф -...

9.Игра «Сложи в сундучок». Деление слов на слоги.

-С этого острова мы можем забрать сундук с предмета, названия которых состоят из трех слогов.

10.Игра «Подбери ключик» - упражнение в звуковом анализе слова, составление схемы  

      слова.

  -Для того, чтобы закрыть сундучок, необходимо подобрать ключик. Выложи схему слова «шарик»-и подбери ключик.

10. Остров «Правильной речи » - чтение слогов, выкладывание буквы

-Мы доплыли. Мудрая Сова - правительница острова очень рада, что ты добралась, справилась со всеми заданиями.

-У Мудрой Совы есть «Волшебный песок» игра с песком. - Развитие творческого воображения, мелкой моторики. Посмотри, пожалуйста, что лежит в песке? (Слоги). Прочитай слоги.

- Упражнение «Выложи букву Ш» -развитие мелкой моторики.(Ребенок выкладывает на песке из ракушек букву Ш)

11.Рефлексия. Молодец. Мудрая Сова дарит тебе орден.

Общеобразовательная средняя школа № 3

имени Улугбека

Тема: «Путешествие в страну «Правильной речи».Автоматизация звука ш

Логопед: Ишметова Рахима Махмутжановна

Шымкент 2020

Тема: Логопедическое занятие по преодолению заикания

Цель работы:

• Работа над техникой плавной речи(дыхание, артикуляция, голос).

• Правила речи.

• Мышечное расслабление: отделы: шейных позвонков, плечевого пояса, конечностей.

• Артикуляционная гимнастика

• Первичные навыки работы со стихотворным текстом.

• Дифференциация речевых и неречевых звуков.

1. Организационный момент. Дифференциация речевых и неречевых звуков.

Слушание звуков. Стук, разговор, шум машин, запись мелодий.

Мерсибо – неречевые звуки.

Вспомни и приведи  пример неречевых звуков.

Издай неречевой звук каким-нибудь предметом.

2. Поговорим о речевых звуках – о речи.

Речь устная и письменная. Привести примеры. Работа с картинками – А4 .

Что необходимо при устной речи? (слух(слушание и говорение), речь говорящего. Здесь: голос,  артикуляция, дыхание, темп ).

Что необходимо при письменной речи?(зрение(чтение и письмо), рука и умение обозначать звуки буквами).

3. Чтобы красиво и плавно говорить, мы выполним несколько упражнений на расслабление и дыхание.

• Мышечное расслабление приводит к эмоциональному расслаблению- снижению возбуждения ЦНС.

  Упражнения выполняются 2 раза в день, утром и вечером

1. расслабление плечевого пояса 3-4 раза (правое плечо к  уху  поднимаем, чувствуем напряжение, потом опускаем – «бросаем»; то же самое с левым плечом);

2.  расслабление шейных позвонков 3-4раза(правым ухом тянемся к правому плечу, чувствуем напряжение, возвращаемся в исходную позицию, то же самое с левым плечом);

3.  расслабление конечностей рук 3-4раза(тянемся кверху, стоим на носочках, опускаемся, руки расслаблены, качаются);

4. расслабление конечностей ног3-4раза(поднимаем ногу на уровне пояса, потом бросаем, сначала правая, потом левая);

5. расслабление туловища3-4раза(исходная позиция- наклон вперед, далее медленно поднимаемся).

• Формирование диафрагмально — реберного дыхания.

В положении сидя: положить ладонь одной руки на нижние ребра, другую ладонь на грудную клетку.

  Спокойно, глубоко вдохнуть через нос, при этом ощущается: диафрагма опускается, а ребра и область живота в предреберье поднимаются.

  При выдохе  объем грудной клетки и живота уменьшаются. То же самое проделать в положении стоя.

Упражнения проделываем под счет:  1-2-3 короткий вдох,                                                                1-2-3-4-5 длинный выдох. (3-4 раза)         

4. Дыхательная  гимнастика.

   Упражнение «Ладошки :

•   4 громких   коротких  вдохов  носом

•   о выдохе не думаем

• пауза- 3-5 секунд.

• Таких подходов нужно сделать 24 раза по 4 вдоха с паузой.

•  При головокружении, упражнение выполняется сидя.

5.  Артикуляционная гимнастика,  выполняется под счет до 5.

• улыбка

• трубочка

• бегемот + язык за верхние зубы, за нижние, потом уколы в щеки

• бегемот + вкусное варенье( при широко открытом рте облизываем сначала верхнюю губу, потом нижнюю  в одну и другую сторону)

• прическа(нижними  зубами  верхнюю   губу, а потом верхними зубами нижнюю губу)

6. «Правила речи». Обсуждение и вывод.

7. Дыхательно — голосовые упражнения,+ движение пальцев руки.

 выполняются при средней громкости с прибавлением движения руки в слогах:

Работа над силой голоса(громко, тихо, долго,коротко). Звуки .

вдох 1-2-3  ---------выдох  А___________________

вдох 1-2-3 ---------выдох О____________________

(то же проделываем    с У,Ы,И,Э )

     Чтение слогов

вдох 1-2-3  --------выдох

 па___по___пу___пы___пэ____па___по__

                                             та___то___ту___ты____тэ____та___то__

                                             ка___ко___ку___кы___кэ___ ко___ку___

                                      пла___тла___кла___  тпа___пта___ тпы_

                                       кта___кто___тка___тку___кто___ткы___

гдра___ мгна___птра___ктра____пгра___

8. Счет          от 10 – 25(до 50),   вдох 1-2-3, на выдохе 2 числа проговариваем, если хорошо, плавно и четко получается, то по 3 числа.

Следим за артикуляцией гласных звуков и выделением ударного гласного.

9.  Работа  над стихотворным   , размеченным   текстом+ рука.

Отработка отдельно слов + движение руки.

А потом весь текст стихотворения с движением руки.

По листочкам я шагаю, /

И листочки я считаю: /

Раз, два, три, четыре, пять, /

шесть, семь, восемь, /

Листья уронила осень.//

Дидактический материал:

Правила речи:

• Во время речи смотри в глаза собеседника.

• Следи, чтобы во время речи не было эмоционального напряжения.

• Прежде чем начать говорить, подумай, что ты хочешь сказать.

• Перед речью сделай вдох и затем начинай говорить плавно на выдохе.

• Воздух в основном расходуй на гласные звуки. Выделяй ударные гласные.

• Четко артикулируй все гласные звуки.

• Строго выдерживай паузы между предложениями.

Общеобразовательная средняя школа № 3

имени Улугбека

Тема: Логопедическое занятие по преодолению заикания

Логопед: Ишметова Рахима Махмутжановна

Шымкент 2020

Индивидуальное  логопедическое занятие на тему :« Постановка звука Р»

Цель : подготовить артикуляционный уклад  к постановке звука ; выработать сильный ротовой выход на кончик языка ; развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие ; развивать память , внимание , мышление .

Оборудование : набор карточек « Артикуляционная гимнастика « , ватный шарик , карандаш , предметные картинки, пластмассовые ворота от игры « Хоккей « .

Ход  занятия :

1 . Артикуляционная гимнастика :

Упражнения «Заборчик» , « Трубочка « , « Сладкое варенье « , « Почистим зубки « , « Лошадки « , « Конфетка « , « Грибок « , « Маляр « « Накажем язычок» , « Кошка лакает молоко « .

2 . Дыхательная гимнастика :

Упражнение « Загони мяч в ворота « ( ребёнок должен язычок  положить на нижнюю губу и задувать в ворота  а\ ватный шарик , б\ карандаш;

Упражнение « Фокус « ( вспомнить упражнения « Накажем язычок» , « Кошка лакает молоко « , затем ребёнок должен язычок в виде чашечки    положить на нижнюю губу и сильно дунуть на ватку , которую предварительно положили на кончик носа .)

3 . Игра « Найди пару » .

Ребёнок должен  найти пару предметной картинке . Каждая пара картинок должна начинаться на один и тот же звук .( дом –душ , кот-корова…..    .)

4. Упражнение « Хлопни в ладоши « :

Ребёнок должен хлопнуть в ладоши , когда услышит слово со звуком  Р .

Рыба , дом , жук , ракета , ваза , ручка , собака , ворона , пар , жаба .

5 . Упражнение « Правильно ли я говорю ? «.

Ребёнок должен хлопнуть в ладоши , когда услышит правильный вариант произнесения слова :

Рыба-выба , иба , гыба , рыба , лыба , ыба, рыба .

6 . Пальчиковая гимнастика .

Упражнение « Кошки-мышки « ( элементы кинезиотерапии. Кисти рук лежат на столе .Ребёнок должен одновременно изменять положение кистей рук « кулак- ладонь « . Кошка гонится за мышкой . )

7 . Постановка звука р по подражанию .

- От упражнения « Болтушка» ;

- От упражнения « Грибок»;

- От упражнения « Чашечка « ( сделать язычок в виде чашечки , перенести за зубки и сильно подуть на чашку с чаем )

8 . Итог. Развёрнутая оценка достижений ребёнка на занятии .

Общеобразовательная средняя школа № 3 имени Улугбека

Логопед : Ишметова Рахима Махмутжановна

Шымкент 2020