Көркем еңбек пәні бойынша 6 сыныптан ұл балаларға 1 тоқсанға арналған қысқа мерзімді жоспар

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Портрет жанры

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.3.1-Шығармашылықидеялардыіскеасырумақсатындаақпараткөздерінөзбетіншетаңдап, қолдану (оныңішінде ақпараттық-коммуникативтік технологиянықолдануарқылы)

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар:портрет жанры мен портрет түрлері туралы біледі; Оқушылардың басым бөлігі:портрет жанры мен портрет түрлерін жасауда ақпарат көздерін қолданады; Кейбір оқушылар:портрет түрлерін өз бетінше орындайды

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

«Қол жесті» әдісі арқылы психологиялық ахуал туғызу; Оқушылар шеңберге тұрып, топқа бөлінеді. Әрбір топқа бір-бірін тану үшін 30 секунд беріледі.. Топқа бөлу «Адасқан әріптер» әдісі 1-топ «Портрет» 2- топ «жанр» 3- топ «Портрет түрі» 1 тапсырма. «Жасырын суреттер» әдісі арқылы сабақтың тақырыбын ашу. - суреттерде кімдер бейнеленген? - адамдардың суретін салу қалай аталады? -суреттерде қандай түстер қолданылған? ҚБ «Қол сигналы» әдісі Оқушыларға сұрақ қойю арқылы білімін тексеру. 1. Бейнелеу өнерінің түрлерін атта? 2. Кескіндеме, оның жанырлары туралы айт? 3. Пейзаж деген не? 4. Натюрморт қандай мағынаны білдіреді? 5. Тақырыптық сурет туралы айт

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

қима қағаздар

Ортасы

Жаңа сабақ Портрет- бейнелеу өнерінің адамды бейнелейтін жанры. Салтанатты портрет- арнайы сәнді киінген, сымбаттыадамды бейнелейді. Камералық портрет – адам қарапайым, табиғи қалыпта бейнеленеді. Топтық портрет – екі немесе бірнеше адам бейнеленеді. Жұптық портрет – ерлі-зайыптылар, туған- туыстар,жолдастар бейнеленеді. Автопортрет – суретшінің өзін бейнелеуі. Ой шақыру. Картиналарды қарастырып, келесі сұрақтарды қою ұсынылады: :

· Картинада не байқап тұрсыздар? · Неге бұл картиналар портрет деп аталады? · Портрет дегеніміз не? Қалай ойлайсыздар? · Бұл картиналарда адамдардың бейнесі қалай бейнеленген? · Портреттің қандай түрлерімен таныссыңдар? · Суретшілер қандай визуалды элементтер қолданған? · Сіздер қалай ойлайсыздар, «визуалды элемент» дегеніміз не? 3 Бұл картина арқылы қандай идея және көңіл- күй берілген? Суретші бізге не айтқысы келді 2- тапсырма. Топтық жұмыс «Сұраққа жетіп алу» әдісі. 1) Портрет жанрына сипаттама беру 2) Портреттің түрлерін атау; 3) Ақпарат көздерін пайдалану арқылы оқулықтағы кез келген портретке таныстырылым жасау

Оқушылар оқулықты және қосымша әдебиеттерді пайдаланып тапсырмаларды орындайды..

Алуан түрлі қағаздар мен картон қағаз т.б

Аяқталуы

.

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін қалпақты таңдау арқылы көрсетеді .

Ақ қалпақ бәрін жақсы түсінген оқушылар таңдаса қызыл , кейбіреулерін дұрыс түсінбеген , толықтырамын деген оқушылар қара қалпақ сары тапсырманы орындай алмаған ,түсінбеген оқушылар таңдап бүгінгі сабақтағы білім деңгейінің қаншалықты нәтижеге жеткендігін көрсетеді.

Оқушылардың таңдаған қалпақтарына пікір қалдыру.

Ақ , қызыл , қара , сары ,жасыл , көк түсті қалпақтар

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстандық суретшілердің шығармашылығындағы портрет

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.2.1-Әлем және қазақ ұлттық мәдениетіндегі өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы білімі мен түсінігін көрсету

Сабақтың мақсаты:

Қазақстандық суретшілердің портрет жанрындағы картиналарын зерттеу; · Суретшілердің жұмыстарындағы ерекшеліктері туралы білім мен түсінігін көрсуту.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылармен сәлемдесу. Психологиялық ахуалды қалыптастыру. Назарларын сабаққа аудару

Сұрақтарға жауап бер: «Абай» портреті. Оқушыларға қазақ ақыны Абай Құнанбаевтың әртүрлі суретшілермен салынған үш портретін қарастырады: · Картинада кім бейнеленген? Кейіпкердің мінезін суреттеңіз. · Картинаның авторын білесіздер ме? · Суретші көрерменге не айқтысы келеді? · Портреттер несімен ерекшеленеді? Сабақ мақсаты және бағалау критерийлерімен танысу.

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлану арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген сәндік өнер заттары суреттері

Ортасы

Қазақстандық суретші Гульфайрус Исмаилованың «Қазақ вальсі» картинасын қарастырыңыздар. · Картинада не бейнеленген? · Картинаның кейіпкерін танисыздар ма? · Портрет қандай түрге жатады? Неліктен? · Суретші бізге не суреттегісі келді? · Портрет сіздерге қандай көңіл-күй сыйлайды? Абрам Черкасский «Дина Нурпеисова и Джамбул» Сабур АбдрасуловичМамбеев «Девушка у окна» Килибаев Нурлан "Орлан" Талқылау үшін сұрақтар: · Картинаның идеясы қандай? · Портрет қандай колоритте орындалған? Неліктен? · Картинаның атауын қалай қояр едіңіз? · Қазақстандық суретшілердің портреттеріндегі ұқсастық не? · Қазақстандық кескіндемешілердің ортақ визуалды элементтерін ата? Қазақстандық суретшілердің жұмыстарына ұлттық колорит кейіпкерлердің мінездері және т.б.. Практикалық тапсырма. Бағалау критерийлері: · Кейіпкердің мінезін суреттейді; · Композиция; · Көркемдік элементтерді, стилистиканы қолданады. Оқушылардың практикалық тапсырмалары альбомда орындалады.

Оқушыларәр түрліжанрда сурет салады.

Орындау реттілігін сақтайды.

http://magnolia.kz/articles/3442-vstrecha-zhambyla-i-diny.html https://www.youtube.com/watch?v=w49I4Uwe02A http://nurlankilibayev.blogspot.com/p/blog-page_17.html https://www.youtube.com/watch?v=a

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушылар рефлекциясы :

Мен не білдім ?

Не үйрендім ?

Маған бүгінгі сабақта түсініксіз болды ?

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Қосымша ақпарат

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?

1:

2:

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Сызықты портрет. Графика. Орындалу техникасы.

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

6.1.6.4-Материалдардың қасиеттері жайлы білімін және тәжірибелік жұмыс істеу дағдыларын көрсете отырып техникалар, көркемдік материалдарды қолдану және эксперимент жасау

Сабақтың мақсаты:

Сызықты портреттерді орындауда түстік шешімдерді дұрыс пайдаланып,портретті кезеңімен орындап топқа ұсынады,өмірмен байланыстырады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Оқушылармен амандасу/ тексеріс жүргізу/ Портреттердің түрлері бейнеленген суреттер арқылы топқа бөлу. «Салтанатты», «Камералық» Шаттық шеңбері Көңіл күй мимикасы бет-әлпеттерін өзгерту. / қуану, ашулану, таңғалу т.б/ 2 «Менен сұрақ, сізден жауап» әдісі арқылы алдыңғы білімді пысықтай отырып, жаңа сабақтың тақырыбын хабарлау. Слайд, көрсетілім. (АКТ)

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлану арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген сәндік өнер заттары суреттері

Ортасы

Тапсырма. Білу, талқылау. «Сен білесің бе?» әдісі арқылы бірқатар заманауи және дәстүрлі емес материалдарды біледі, таниды, талқылайды Талқылау: - Портрет салу үшін қандай материал қолданды? Сызықты портрет жұмыстарын қарастыр: - Кейіпкердің мінезін суретте? Ол немен айналысады? Қалай ойлайсыңдар? -Оның көңіл-күйін қандай сызық арқылы суреттер едіңіздер? - суретші қандай материалдар қолданған? Бағалау критерийі: -қоршаған ортаның визуалды элементтерін біледі. Дескриптор: - Картиналардың ұқсастығын көрсетеді. - Суретшінің қолданған материал түрін біледі. ҚБ

«Шапалақтау» әдісі 2 тапсырма. Білу, салыстыру «Ойлан да,тап» әдісі бойынша дәстүрлі емес материалдарды өңдеу мен пайдаланудың тиімді жолдарын анықтайды, салыстыра отырып нобайын жасайды. Қызыл және жасыл түстегі тапсырманы екі топ салыстыра отырып анықтайды.

Оқушыларәр түрліжанрда сурет салады.

Орындау реттілігін сақтайды.

Презентация

Қосымша 1

А3 формат, түрлі-түсті қағаздар және қаламдар, өшіргіш, қайшы, желім

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Қосымша ақпарат

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?

1:

2:

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Сызықты портрет. Графика. Орындалу техникасы.

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

6.1.6.4-Материалдардың қасиеттері жайлы білімін және тәжірибелік жұмыс істеу дағдыларын көрсете отырып техникалар, көркемдік материалдарды қолдану және эксперимент жасау

Сабақтың мақсаты:

Сызықты портреттерді орындауда түстік шешімдерді дұрыс пайдаланып,портретті кезеңімен орындап топқа ұсынады,өмірмен байланыстырады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Оқушылармен амандасу/ тексеріс жүргізу/ Портреттердің түрлері бейнеленген суреттер арқылы топқа бөлу. «Салтанатты», «Камералық» Шаттық шеңбері Көңіл күй мимикасы бет-әлпеттерін өзгерту. / қуану, ашулану, таңғалу т.б/ 2 «Менен сұрақ, сізден жауап» әдісі арқылы алдыңғы білімді пысықтай отырып, жаңа сабақтың тақырыбын хабарлау. Слайд, көрсетілім. (АКТ)

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлану арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген сәндік өнер заттары суреттері

Ортасы

Портрет (фр. portraіt, portraіtе — бейнелеу) — бейнелеу өнерінің жанры, адам бейнесін живопись яки графика түріндегі бейнесі. Портрет бейнелеу өнерінің барлық түрімен: сұңғат (живопись), мүсін, графика, мозаика, т.б. жазыла береді. Портреттің негізгі міндеті — адамның сыртқы ұқсастығын айнытпай берумен қатар, ішкі жан дүниесін, мінез-құлқын ашып көрсетіп, дәуірлік-тарихи ұлттық тұлғасын шынайылықпен бейнелеу.Тапсырма. Білу, талқылау. «Сен білесің бе?» әдісі арқылы бірқатар заманауи және дәстүрлі емес материалдарды біледі, таниды, талқылайды Талқылау: - Портрет салу үшін қандай материал қолданды? Сызықты портрет жұмыстарын қарастыр: - Кейіпкердің мінезін суретте? Ол немен айналысады? Қалай ойлайсыңдар? -Оның көңіл-күйін қандай сызық арқылы суреттер едіңіздер? - суретші қандай материалдар қолданған? Бағалау критерийі: -қоршаған ортаның визуалды элементтерін біледі. Дескриптор: - Картиналардың ұқсастығын көрсетеді. - Суретшінің қолданған материал түрін біледі. ҚБ

«Шапалақтау» әдісі 2 тапсырма. Білу, салыстыру «Ойлан да,тап» әдісі бойынша дәстүрлі емес материалдарды өңдеу мен пайдаланудың тиімді жолдарын анықтайды, салыстыра отырып нобайын жасайды. Қызыл және жасыл түстегі тапсырманы екі топ салыстыра отырып анықтайды.

Оқушыларәр түрліжанрда сурет салады.

Орындау реттілігін сақтайды.

Презентация

Қосымша 1

А3 формат, түрлі-түсті қағаздар және қаламдар, өшіргіш, қайшы, желім

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Қосымша ақпарат

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?

1:

2:

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Дәстүрлі емес материалдардан портретжасау (сымнан орындалған портрет)

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.6.2-Бірқатар заманауи және дәстүрлі емес материалдарды білу, оларды өңдеу мен пайдаланудың тиімді жолдарын (немесе әдістерін) анықтау

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар: бірқатар заманауи және дәстүрлі емес материалдарды біледі.

Оқушылардың көбі: оларды өңдеу мен пайдаланудың тиімді жолдарын (немесе әдістерін) анықтайды.

Кейбір оқушылар: Шығармашылық идеяларды зерделейді, талдайды. Сызықтық портретке эксперименттер жүргізеді.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Өткен тақырыптар бойынша шолу. Бейне саяхат. «Әлемге әйгілі портреттер» Психологиялық жағымды аухал қалыптастыру. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашу Сұрақ: Портреттер әдетте немен салынған? Жауап: Бояумен, акварель, гуашь, акрил Ал басқа неден жасауға болады? Жауап: Қағаздан, дақылдан, сымнан, фетрден, жіптен т.б. «Социометрия» Оқушыларды топқа бөлу үшін: әр оқушы өзінің туған жыл мезгілін айтады және сол мезгілге сәйкес түсті стикер алады да жылдың төрт мезгілі жазылған орындарға отырады.

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

О қулықтағы түсініктемелер мен берілген сәндік өнер заттары суреттері

Ортасы

Оқушылар мен олардың қуыршақтың қандай түрлерін білетінін талқылау.

Әртүрлі халықтардың қуыршақтарын қарастыру.

Қуыршақтардың жасалу, әшекейлеу тәсілін, дайындалған материалының ерекшелігін және т.б. анықтау үшін сұрақтар:

- Қуыршақтар қандай материалдардан жасалады?

- Қуыршақ қандай қасиеттерге ие болуы тиіс, неге?

- Қуыршақтарыңды қандай матадан тігуді жоспарладыңдар?

Оқушыларды топтарға біріктіру – қуыршақ орындайдын материалдар, ұлттық қуыршақ ойыншықтары суреттерін қолдану.

Тапсырма 1:

(Т) Оқушыларға қызықты деректер, тарихи және дәстүрлі халықтық үлгідегі (мысалы, Тильда, Петрушка т.б.) қуыршақтарды постерде орындау.

Дескрипторлар:

- қуыршақ түрлерін анықтап алады;

- топта идеяларымен бөліседі;

- постер орындайды;

- постерді сыныпқа таныстырады.

Оқушыларәр түрліжанрда сурет салады.

Орындау реттілігін сақтайды.

Презентация

Қосымша 1

А3 формат, түрлі-түсті қағаздар және қаламдар, өшіргіш, қайшы, желім

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Қосымша ақпарат

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі тапсырманы атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?

1:

2:

Көркем еңбек №7

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Портреттегі түс. Орындалу техникасы

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.1.1-Өзінің және басқа оқушының тәжірибесіне сүйене отырып, қоршаған орта нысандарының визуалды сипаттамаларын (композиция, түс, пішін, фактура, тепе-теңдік) түсіну және білімін көрсету

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

Сабақтың мақсаты:

Бояудың көмегімен беттің формасын және эмоцияны дәл келтіре алады

Көркем материалды ұқыпты пайдалану, бір-бірінің жұмыстарын талдау, бағалау жүргізу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Оқушы санына қарай түстермен топқа біріктіру.

Жаңа сабақты бастамас бұрын өткен тақырыпты қайталап өтеміз

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен иллюстрациялық суреттер

Ортасы

. Оқушылар жаттаған білімдерін қолдана отырып, қағаз бетіне досының портреті немесе өздерінің автопортретін орналастырады. Мұғалім оқушылармен бірге тақтада сызып көрсетуі тиіс. Оқушылар беттің түстерін боямас бұрын қысқаша бейнероликтер көруге болады. https://www.youtube.com/watch?v=bbSjrKxDPTI Талдауды төмендегі сұрақтар арқылы жүргізеді. * Бейнероликте суретші қандай түстерді қолданады? * Неліктен олар әр түрлі болып көрінеді? * Жарық көлеңкенің түстерін қалай тапты? * Бет әлпетіне қатысты өзара ұқсастықтар мен айырмашылықтарды анықтау және талдау, мысалы, шаштың түсін, көздің түсін, беттің пішіні мен сызғыштың көмегімен пропорцияны өлшеген кезде. Оқушылар мұғаліммен бірге өздерінің портреттерін бояуға кіріседі. Практикалық жұмыс тек мұғалімнің көмегімен жүргізілуі тиіс. Түспен бет пішінді, эмоцияны, шаштың, көздің түстерін және жарық, көлеңкенің түстерін дұрыс табулары тиіс.

Орындау тапсырманың орындау реттілігін сақтайды.

Алуан түрлі қағаздар мен жазба жұмыс дәптері

Журнал «Вязание»

Оқушылар үшін – оқулық, тоқыма өрнектері.

Аяқталуы

Кері байланыс

.

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін жапыраққа жазған ойларын оқып береді . Балалар

бүгінгі сабақтағы білім деңгейінің қаншалықты нәтижеге жеткендігін көрсетеді.

Оқушылардың жауаптарына пікір қалдыру.

Ағаш суреті , жасыл жапырақтар

Қосымша ақпарат

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Көркем еңбек №7

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Портреттегі түс. Орындалу техникасы

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.1.1-Өзінің және басқа оқушының тәжірибесіне сүйене отырып, қоршаған орта нысандарының визуалды сипаттамаларын (композиция, түс, пішін, фактура, тепе-теңдік) түсіну және білімін көрсету

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

Сабақтың мақсаты:

Бояудың көмегімен беттің формасын және эмоцияны дәл келтіре алады

Көркем материалды ұқыпты пайдалану, бір-бірінің жұмыстарын талдау, бағалау жүргізу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Оқушы санына қарай түстермен топқа біріктіру.

Жаңа сабақты бастамас бұрын өткен тақырыпты қайталап өтеміз

1. Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен иллюстрациялық суреттер

Ортасы

. Оқушылар жаттаған білімдерін қолдана отырып, қағаз бетіне досының портреті немесе өздерінің автопортретін орналастырады. Мұғалім оқушылармен бірге тақтада сызып көрсетуі тиіс. Оқушылар беттің түстерін боямас бұрын қысқаша бейнероликтер көруге болады. https://www.youtube.com/watch?v=bbSjrKxDPTI Талдауды төмендегі сұрақтар арқылы жүргізеді. * Бейнероликте суретші қандай түстерді қолданады? * Неліктен олар әр түрлі болып көрінеді? * Жарық көлеңкенің түстерін қалай тапты? * Бет әлпетіне қатысты өзара ұқсастықтар мен айырмашылықтарды анықтау және талдау, мысалы, шаштың түсін, көздің түсін, беттің пішіні мен сызғыштың көмегімен пропорцияны өлшеген кезде. Оқушылар мұғаліммен бірге өздерінің портреттерін бояуға кіріседі. Практикалық жұмыс тек мұғалімнің көмегімен жүргізілуі тиіс. Түспен бет пішінді, эмоцияны, шаштың, көздің түстерін және жарық, көлеңкенің түстерін дұрыс табулары тиіс.

Орындау тапсырманың орындау реттілігін сақтайды.

Алуан түрлі қағаздар мен жазба жұмыс дәптері

Журнал «Вязание»

Оқушылар үшін – оқулық, тоқыма өрнектері.

Аяқталуы

Кері байланыс

.

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін жапыраққа жазған ойларын оқып береді . Балалар

бүгінгі сабақтағы білім деңгейінің қаншалықты нәтижеге жеткендігін көрсетеді.

Оқушылардың жауаптарына пікір қалдыру.

12. Ағаш суреті , жасыл жапырақтар

Қосымша ақпарат

Сабақ бойынша рефлексия

13. Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

14. Бүгін оқушылар нені үйренді?

15. Оқыту ортасы қандай болды?

16. Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

17. Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

18. Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Заманауи портрет. Фотоөнер. Фотокамерамен тәжірибе

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.3.2.1-Пәндік терминологияны қолдана отырып, өзінің және өзгелердің (суретшілер, қолөнершілер, дизайнерлер) жұмыстарындағы идеялары мен тақырыптарды салыстыру

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар: қоршаған ортаның визуалды элементтерін таңдау және қолдану;

Оқушылардың көбісі: Өз идеялары мен сезімдерін беру

Кейбір оқушылар: Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылармен сәлемдесу. Психологиялық ахуалды қалыптастыру. Сабақ мақсатын анықтау, талқылау.

сұрақтарға жауап беріңіз · бұл не? · Бұл сурет не үшін фотосурет деп аталады ? Неліктен? 1. Мұғалім оқушыларға өз дәптерлеріне көрсетілген кестені толтыруды БББ сұрайды. Кесте толтыру қолда бар білімді анықтау үшін қажет және сабақтың мақсаттарын анықтауға көмектеседі.

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

https://www.youtube.com/watch?v=99dbgxZ-HAs

https://www.youtube.com/watch?v=oXjb0EsyuFs

https://www.youtube.com/watch?v=CBqxYw1UT84

Ортасы

Кәсіби фотосуреттер Оқушыларды әр түрлі пішінде кәсіби көркемдік ерекшелігі бар шығармаларды қарастыру/композициясына, көркемдік заңдылықтарына/ мәнерлі құралдарына идеясына назар аудару. -Фотосуретті портрет Фотопортреттермен танысады. Фотокамерамен жұмыс жасайды «Бас бармақ» әдісі Қазақ тілі оқулығы 5-сынып © Ж. Дәулетбекова, Г. Қосымова © Алматы «Атамұра» 2017 ж

ретінде қарастыруға болады ма? Неліктен? -Суретшілер мен портреттер арасындағы айырмашылық қандай? -Фотосуреттер қандай жарықта орындалған? -Суретке түсіру кезінде қандай композициялық ережелерді сақтау керек? - фотосуреттің орындалу техникасына байланысты материалды жіктей білу. Камерамен тәжірибеге кіріспес бұрын, мұғалім оқушыларды көрнекі құралмен және жасанды жарық шамдарымен жұмыс істеуге ұсынады

Кітаппен жасалынатын жұмыс

Мата, сабын, қайшы, қағаз (лекал дайындау үшін)

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушылар рефлекциясы :

Жетістік баспалдағы

Баспалдық бойынша көтерілу

Мен сабақты түсіндім

Маған сабақта ұнағаны

Мен сабақты түсінбедім

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін баспалдыққа көтерілу арқылы

Оқушылардың жауаптарына пікір қалдыру

Қағазға салынған қызыл, сары және жасыл алма суреттері

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Заманауи портрет. Фотоөнер. Фотокамерамен тәжірибе

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.3.2.1-Пәндік терминологияны қолдана отырып, өзінің және өзгелердің (суретшілер, қолөнершілер, дизайнерлер) жұмыстарындағы идеялары мен тақырыптарды салыстыру

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар: қоршаған ортаның визуалды элементтерін таңдау және қолдану;

Оқушылардың көбісі: Өз идеялары мен сезімдерін беру

Кейбір оқушылар: Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылармен сәлемдесу. Психологиялық ахуалды қалыптастыру. Сабақ мақсатын анықтау, талқылау.

сұрақтарға жауап беріңіз · бұл не? · Бұл сурет не үшін фотосурет деп аталады ? Неліктен? 1. Мұғалім оқушыларға өз дәптерлеріне көрсетілген кестені толтыруды БББ сұрайды. Кесте толтыру қолда бар білімді анықтау үшін қажет және сабақтың мақсаттарын анықтауға көмектеседі.

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

https://www.youtube.com/watch?v=99dbgxZ-HAs

https://www.youtube.com/watch?v=oXjb0EsyuFs

https://www.youtube.com/watch?v=CBqxYw1UT84

Ортасы

Кәсіби фотосуреттер Оқушыларды әр түрлі пішінде кәсіби көркемдік ерекшелігі бар шығармаларды қарастыру/композициясына, көркемдік заңдылықтарына/ мәнерлі құралдарына идеясына назар аудару. -Фотосуретті портрет Фотопортреттермен танысады. Фотокамерамен жұмыс жасайды «Бас бармақ» әдісі Қазақ тілі оқулығы 5-сынып © Ж. Дәулетбекова, Г. Қосымова © Алматы «Атамұра» 2017 ж

ретінде қарастыруға болады ма? Неліктен? -Суретшілер мен портреттер арасындағы айырмашылық қандай? -Фотосуреттер қандай жарықта орындалған? -Суретке түсіру кезінде қандай композициялық ережелерді сақтау керек? - фотосуреттің орындалу техникасына байланысты материалды жіктей білу. Камерамен тәжірибеге кіріспес бұрын, мұғалім оқушыларды көрнекі құралмен және жасанды жарық шамдарымен жұмыс істеуге ұсынады

Кітаппен жасалынатын жұмыс

Мата, сабын, қайшы, қағаз (лекал дайындау үшін)

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушылар рефлекциясы :

Жетістік баспалдағы

Баспалдық бойынша көтерілу

Мен сабақты түсіндім

Маған сабақта ұнағаны

Мен сабақты түсінбедім

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін баспалдыққа көтерілу арқылы

Оқушылардың жауаптарына пікір қалдыру

Қағазға салынған қызыл, сары және жасыл алма суреттері

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Анимация. Қозғалатын элементтер (ермексазды анимация, көлеңкелі театр, саусақты және таяқшалы қуыршақтар)

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.2.1-Әлем және қазақ ұлттық мәдениетіндегі өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы білімі мен түсінігін көрсету

Сабақтың мақсаты:

Визуалды бейнелерді қимыл-қозғалысқа келтірудің әдістерін зерттеу; Флипбук жасаудың әдісімен таныстыру; Флипбук жасау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылармен сәлемдесу. Психологиялық ахуалды қалыптастыру. Назарларын сабаққа аудару

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен иллюстрациялық суреттер

Ортасы

Әнгімелесу. Сұрақтар: Мультфильмдердегі бейнелерді қимыл-қозғалысқа қалай келтіреді деп ойлайсыздар? Мультфильмді түсіру үшін қанша уақыт қажет деп санайсыздар? Оған не әсер етуі мүмкін? Жұптық тапсырма: Мультфильмдегі кейіпкерлерге қимыл-қозғалысты келтірудің әдісін зерделе. Ол үшін түрлі ақпарат көздерін қолдан. Зерттеу жұмысын скетчбукке тізіп жаз. Бағалау: Таныстыр. Сыныптың ішінен бір-екі оқушыдан орындалған тапсырмасының нәтижесі туралы сұраңыз. Бейнематериалды тамашала. Қарапайым флипбук құру туралы видеороликтің үзіндісін көрсетемін. Сұрақтарға жауап бер: - Қозғалыс эффектісі қалай құрылады? - Флипбукте қозғалыс келтіру үшін қандай жағдай туғызу керек? - Флипбукты құру үшін қандай материалдар қолданылды? Тәжірибелік тапсырма: (қимыл – қозғалысқа келтіру) (пластилинді мультфильм) Стикерлер, фломастер, қарындаштар.

Бұл тапсырма жеке не жұпта орындауға беріледі. Оқушылардың қарым-қабілетіне қарай флипбукте салынатын бейнелерді ұсынынамын. Мысалы, сурет салуға қабілеті жоғары оқушыға күрделі суретін, қоянның суретін құрастыру, сурет салуға қабілеті орташа оқушыға доп сынды бейнелер ұсынылады. Тапсырманың критерийлері: Ø Кейіпкеріңмен кішігірім оқиға құрастыр. Ø Қимыл-қозғалыстың әсерін жаса. Ø 15-тен астам кадр жаса. Ø Оқиғаның тақырыбына сәйкес фон жайында ойлан. Ø Флипбукті сыныптастарыңа таныстырып, кері байланыс ал.

Кітаппен жасалынатын жұмыс

Салынған нобай суреттері

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін аяқталмаған сөйлем арқылы біл аламыз.

Оқушылардың жауаптарына пікір қалдыру

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Анимация. Қозғалатын элементтер (ермексазды анимация, көлеңкелі театр, саусақты және таяқшалы қуыршақтар)

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.2.1-Әлем және қазақ ұлттық мәдениетіндегі өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы білімі мен түсінігін көрсету

Сабақтың мақсаты:

Визуалды бейнелерді қимыл-қозғалысқа келтірудің әдістерін зерттеу; Флипбук жасаудың әдісімен таныстыру; Флипбук жасау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылармен сәлемдесу. Психологиялық ахуалды қалыптастыру. Назарларын сабаққа аудару

Флипбук – сыртқы түрі e-book, планшет немесе ұялы телефонға ұқсайтын шағын кітап. Ол осыдан 3-4 жыл бұрын электронды кітаптың қағаз түріндегі баламасы ретінде жарыққа шықты. Флипбукты бір қолмен оңай ұсталынатындықтан, жүріп келе жатып оқуға да болады. Оның көлемі – 80х118 мм. Ал, салмағы 100 грамнан аспайды. Сөмкеге де, қалтаға да салып алуға ыңғайлы. Кітап беттері жұқалтаң күріш қағазынан жасалған. Сондықтан, парақтағанда саусақ ұшына оңай ілігеді.

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен иллюстрациялық суреттер

Ортасы

Әнгімелесу. Сұрақтар: Мультфильмдердегі бейнелерді қимыл-қозғалысқа қалай келтіреді деп ойлайсыздар? Мультфильмді түсіру үшін қанша уақыт қажет деп санайсыздар? Оған не әсер етуі мүмкін? Жұптық тапсырма: Мультфильмдегі кейіпкерлерге қимыл-қозғалысты келтірудің әдісін зерделе. Ол үшін түрлі ақпарат көздерін қолдан. Зерттеу жұмысын скетчбукке тізіп жаз. Бағалау: Таныстыр. Сыныптың ішінен бір-екі оқушыдан орындалған тапсырмасының нәтижесі туралы сұраңыз. Бейнематериалды тамашала. Қарапайым флипбук құру туралы видеороликтің үзіндісін көрсетемін. Сұрақтарға жауап бер: - Қозғалыс эффектісі қалай құрылады? - Флипбукте қозғалыс келтіру үшін қандай жағдай туғызу керек? - Флипбукты құру үшін қандай материалдар қолданылды? Тәжірибелік тапсырма: (қимыл – қозғалысқа келтіру) (пластилинді мультфильм) Стикерлер, фломастер, қарындаштар.

Бұл тапсырма жеке не жұпта орындауға беріледі. Оқушылардың қарым-қабілетіне қарай флипбукте салынатын бейнелерді ұсынынамын. Мысалы, сурет салуға қабілеті жоғары оқушыға күрделі суретін, қоянның суретін құрастыру, сурет салуға қабілеті орташа оқушыға доп сынды бейнелер ұсынылады. Тапсырманың критерийлері: Ø Кейіпкеріңмен кішігірім оқиға құрастыр. Ø Қимыл-қозғалыстың әсерін жаса. Ø 15-тен астам кадр жаса. Ø Оқиғаның тақырыбына сәйкес фон жайында ойлан. Ø Флипбукті сыныптастарыңа таныстырып, кері байланыс ал.

Кітаппен жасалынатын жұмыс

Салынған нобай суреттері

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін аяқталмаған сөйлем арқылы біл аламыз.

Оқушылардың жауаптарына пікір қалдыру

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Сценарий дайындау.

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.4.1-Уақыт пен басқа да факторларды ескере отырып, іс-әрекеттің реттілігін анықтау және жоспарлау

Сабақтың мақсаты:

Көлеңкелі театрға арналған кейіпкерлердің көлемді бейнесін жасауды жалғастыру;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Сабақтың тақырыптары мен мақсаттарына шолу жасау.

Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттары және сабақ мақсаттарымен таныстырыңыз. Сабақ соңында күтілетін нәтижеге назар аудару қажет

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Презинтация

Ортасы

Бейнематериал тамашалап, сұрақтарға жауап беріңіз. · Көлеңкелі театрға арналған кейіпкерлерді жасаудың қандай кезеңіндесіздер? · Көлеңкелі театр кейіпкерлерін қимыл-қозғалысқа келтіру үшін не істеу керек? · Кейіпкерлерді жасау үшін қандай материалдарды қолданған дұрыс? Практикалық тапсырма. Сценарий бойынша кейіпкерлерді дайында. Тапсырманы оқушылардың қабілеттеріне қарай саралап беру ұсынылады. Қабілеті төмен оқушыларға шаблон кейіпкерлерді беру ұсынылады. (С) Жұмыстың келесі кезеңдерін ұсыныңыз: · Қара картонда қаламмен фигураны салыңыздар (кейіпкердің силуэті). · Силуэтті қайшымен қырқыңыздар. · Қырқылған силуэтті таяқшалармен қосыңыздар. Жұмысты ұсынылатын критерийлер бойынша бағалау: - Кейіпкерлер икемді болуы керек. - Бөлшектердің элементтерін бір-біріне жалғау. - Ұқыпты орындалу Қосымша тапсырма: оқушылар қозғалатын бөліктерін шплинтті бекіте отырып орындауы мүмкін (мысалы, аяқ-қолдары, құйрығы). Біз не істеп жатырмыз? Оқушылардың тапсырманы қаншалықты дұрыс орындап жатқанын түсіну үшін сабақтың кез келген кезеңінде қою ұсынылады.

Кітаппен жасалынатын жұмыс

https://www.youtube.com/watch?v=QuKf7YrJaLw (кейіпкерлердің силуэті) https://www.youtube.com/watch?v=q9u0wfoe3WM (көлеңкелі театр. Спектакль) https://www.youtube.com/watch?v=x40LqqX42dg (көлеңкелі театр) РР-4 Қажетті материалдар: Қара фломастер, қатты қағаз, сушиге арналған таяқшалар

Аяқталуы

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін қалпақты таңдау арқылы көрсетеді .

Ақ қалпақ бәрін жақсы түсінген оқушылар таңдаса қызыл , кейбіреулерін дұрыс түсінбеген , толықтырамын деген оқушылар қара қалпақ сары тапсырманы орындай алмаған ,түсінбеген оқушылар таңдап бүгінгі сабақтағы білім деңгейінің қаншалықты нәтижеге жеткендігін көрсетеді

Оқушылардың жауаптарына пікір қалдыру

Қағазға салынған қызыл, сары және жасыл алма суреттері

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Кейіпкерлер мен декорациялар құру. Көркем өнер идеяларын іске асыру. Дыбыс қосу

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

6.3.4.1-Өзінің және өзгелердің жұмыстарын жетілдіру және адаптациялау бойынша

сындарлы пікір мен негізделген ұсыныстарды қабылдау

Сабақтың мақсаты:

Театрдағы дыбыстау өнерімен таныстыру. · Сыныпқа шығармашылық жұмысты таныстыру. · Дизайнды жетілдіруге түсініктеме беріңіз.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Сәлемдесу. Сабақтың мақсаты мен сабақ барысындағы жұмыспен таныстыру, талқылау. Өткен сабақты пысықтау. Миға шабуыл

Қойылым көрсетілген кезде нені ескерген жөн? Қойылымдарыңа қандай кейіпкерлер қатысады?

. Сюжетке сәйкес кейіпкерлердің дыбысын қарастыру. орындалу кезеңдері Оқушыларды театрландырылған көрсетілімнің фрагментін көрсету. Кейіпкері мен дауысының сипатына назар аударыңыз. Көрермендер жақсы кейіпкерлерді жаман кейіпкерлерден

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Ортасы

• Адам терісінің реңкін алу үшін қандай түстерді араластыру керек?

Оқушылар жоспарланған сюжетке сәйкес, кейіпкерлердің дауыстарын салады. Шығармашылық жұмыстарды жасау «Сюжет» Берілген критерийлер бойынша оқушылар театрландырылған көріністі таныстырады. · Нақты эскиздерге сәйкес кейіпкерлердің ұқсастығын көрсетеді. · Декорациядақызықты дизайн шешімін көрсетеді · қуыршақтардымұқияторындау · сюжеттің мағынасын көрсетеді мұғалімнің басшылығымен тәжірибе жүргізу Шығармашылық жұмысты жоспарлаудың кезеңдерін анықта. ü Тақырып аясында кішігірім зерттеу жұмысын жүргізу; ü Сценарий құрастыру; ü Кейіпкерлерді жасау; ü Декорацияларды құрастыру; ü Дыбыстау/музыкалық шығарма дайындау; ü Қойылым. Сценарий құрастыр. Скетчбукке жаз. • Ол әдеби шығарманың желісі бойынша құрастырылуы мүмкін. • Ойдан шығарылған оқиға болуы мүмкін. • Ертегі бойынша құрастырылуы мүмкін. Бір – бірлеріңнің ойларыңды толықтырыңдар. Ø Оқиғаның идеясы. Ø Оқиғаның мазмұны түсінікті ме? Ø Не қосар едің? Уақытылы көмек алу үшін кері байланыс алу.

Кітаппен жасалынатын жұмыс

http://tildes.ru/master-klassy/shem-odezhdu-dlya-interernoy-kukly/

http://www.toysew.ru/tilda/shem-princessu-goroshine.html

http://www.livemaster.ru/topic/1121367-kak-sshit-odezhdu-dlya-kukly-dlya-teh-kto-ne-umeet-stroit-vykrojki

http://www.7ya.ru/article/Odezhda-dlya-kukol-svoimi-rukami-Master-klass-plate-dlya-Barbi/

Аяқталуы

Кері байланыс

Алма таңдау арқылы талдау жасау

Оқушылардың жауаптарына пікір қалдыру

Қағазға салынған қызыл, сары және жасыл алма суреттері

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Кейіпкерлер мен декорациялар құру. Көркем өнер идеяларын іске асыру. Дыбыс қосу

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

6.3.4.1-Өзінің және өзгелердің жұмыстарын жетілдіру және адаптациялау бойынша

сындарлы пікір мен негізделген ұсыныстарды қабылдау

Сабақтың мақсаты:

Театрдағы дыбыстау өнерімен таныстыру. · Сыныпқа шығармашылық жұмысты таныстыру. · Дизайнды жетілдіруге түсініктеме беріңіз.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

Сәлемдесу. Сабақтың мақсаты мен сабақ барысындағы жұмыспен таныстыру, талқылау. Өткен сабақты пысықтау. Миға шабуыл

Қойылым көрсетілген кезде нені ескерген жөн? Қойылымдарыңа қандай кейіпкерлер қатысады?

. Сюжетке сәйкес кейіпкерлердің дыбысын қарастыру. орындалу кезеңдері Оқушыларды театрландырылған көрсетілімнің фрагментін көрсету. Кейіпкері мен дауысының сипатына назар аударыңыз. Көрермендер жақсы кейіпкерлерді жаман кейіпкерлерден

Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.

Ойлан , бірік, бөліс әдісі арқылы оқушылар қайталау сұрақтарына жауап береді

Қалыптастырушы бағалау: Бірін –бірі бағалау.

Ортасы

• Адам терісінің реңкін алу үшін қандай түстерді араластыру керек?

Оқушылар жоспарланған сюжетке сәйкес, кейіпкерлердің дауыстарын салады. Шығармашылық жұмыстарды жасау «Сюжет» Берілген критерийлер бойынша оқушылар театрландырылған көріністі таныстырады. · Нақты эскиздерге сәйкес кейіпкерлердің ұқсастығын көрсетеді. · Декорациядақызықты дизайн шешімін көрсетеді · қуыршақтардымұқияторындау · сюжеттің мағынасын көрсетеді мұғалімнің басшылығымен тәжірибе жүргізу Шығармашылық жұмысты жоспарлаудың кезеңдерін анықта. ü Тақырып аясында кішігірім зерттеу жұмысын жүргізу; ü Сценарий құрастыру; ü Кейіпкерлерді жасау; ü Декорацияларды құрастыру; ü Дыбыстау/музыкалық шығарма дайындау; ü Қойылым. Сценарий құрастыр. Скетчбукке жаз. • Ол әдеби шығарманың желісі бойынша құрастырылуы мүмкін. • Ойдан шығарылған оқиға болуы мүмкін. • Ертегі бойынша құрастырылуы мүмкін. Бір – бірлеріңнің ойларыңды толықтырыңдар. Ø Оқиғаның идеясы. Ø Оқиғаның мазмұны түсінікті ме? Ø Не қосар едің? Уақытылы көмек алу үшін кері байланыс алу.

Кітаппен жасалынатын жұмыс

http://tildes.ru/master-klassy/shem-odezhdu-dlya-interernoy-kukly/

http://www.toysew.ru/tilda/shem-princessu-goroshine.html

http://www.livemaster.ru/topic/1121367-kak-sshit-odezhdu-dlya-kukly-dlya-teh-kto-ne-umeet-stroit-vykrojki

http://www.7ya.ru/article/Odezhda-dlya-kukol-svoimi-rukami-Master-klass-plate-dlya-Barbi/

Аяқталуы

Кері байланыс

Алма таңдау арқылы талдау жасау

Оқушылардың жауаптарына пікір қалдыру

Қағазға салынған қызыл, сары және жасыл алма суреттері

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні:

Оқытушының аты-жөні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Жұмысты қорғау.

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.3.1.1-Мектеп аудиториясы алдында өзінің дайын жұмыстарын таныстыру

Сабақтың мақсаты:

Оқушыларды жасаған жобасын талаптарға сай ғылыми тұрғыдан дәлелдеп, қорғай білуге үйрету;

Күнделікті өмірде қажетті сұраныс туғызатын, қазіргі заман талабына сай жаңа бұйым жасап шығару,

Шығармашылық жобаны қорғау барысында іскерлікке, еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы